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找春天

春天是生機勃勃的季節，是充滿著神秘變化的季節，是讓孩子積極參與探索，培養幼兒仔細觀察能力的好時機。

今天我就組織了一次在園內尋找春天，感受春天的氣息，尋找春天的小草、小花、小樹的細微變化。孩子們都積極地投入在探索中，“老師，快來看呀！這里有許多小芽。”“老師這里的桃花好美，紅紅的，香香的。”“老師小草變綠了，摸摸手濕的！”“老師，樹上開花了，小鳥唧唧喳喳在叫。”……小朋友高興地叫起來，不時的把自己發現的秘密來告訴我。觀察后，我就引導幼兒用畫來表現自己在哪里找到的了春天，用橡皮泥來表現花草樹木的變化，還與同伴合作剪貼、繪畫春天的花草呢！

從活動中發現，幼兒對外面活生生的事物非常感興趣，也很積極很仔細地觀察著，通過本次尋找活動，不但萌發了幼兒熱愛大自然的情感，增強了幼兒的觀察和表達能力，還提高了幼兒的動手能力、合作能力和創造能力。

單靠半日活動是有局限性的。在往后的主題中，我會結合日常生活，還會讓幼兒通過朗誦兒歌，閱讀故事，歌曲演唱，手工制作，春游等多種活動形式來感受、體驗、表現春天的美麗與可愛。

俗話說得好“一年之計在于春，一日之計在于晨。”讓我們從春天開始，共同快樂學習每一天！

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篇2:教師教育隨筆那么多太陽

教師教育隨筆那么多的太陽

夏至來了，太陽火辣辣的，天氣超熱，某一天老師給孩子們準備一張紙和彩色筆，讓他們在活動室的地板上自由繪畫。認真繪畫的聞聞額頭上滲出了許多汗，邊畫邊還不停地用小手擦汗。他畫了好幾個不同顏色的太陽，在他旁邊的明明看見，就叫了起來：“有那么多的太陽啊，*X”。聞聞一邊不停地畫太陽，一邊回答說：“今天太熱了，所以有很多太陽啊。”這時我順著明明疑惑的聲音又看了過去，也對太陽的不同顏色表示好奇，我對聞聞說：“這么好看的太陽啊，有黃顏色，有紅顏色，有綠顏色的哇？”他回答說：“今天太陽喜歡穿綠色的衣服嘛！”我想，也許他認為太陽越多，天氣就越熱吧，而且太陽像人一樣，也可以穿不同顏色的衣服的。

分析：不管哪個國家，哪種民族，哪種文化，幾乎所有的的3-4歲的孩子都喜歡畫“太陽”。最初，“太陽”對于孩子而言，可能只是某種符號，孩子都喜歡畫“太陽”，也許是因為這種符號能夠給予他們一種平衡感和次序感，能讓他們獲得一種自我表現的滿足。這種符號一旦被賦予某種特別的意義，這就是說，大家都把“太陽”說成是太陽，那么孩子就開始逐漸地被認同了，并開始用新的方式解釋自己畫太陽的理由，比如：“今天太熱了，所以有很多太陽。”“今天太陽喜歡穿綠的衣服。”教師應能理解兒童繪畫發展的過程，不要以自己主觀的臆斷去思考兒童的行為，這樣才會去尊重兒童，才能有效去教育兒童。

篇3:2月末教師教育教學隨筆《多給孩子表現機會》

20**年2月末教師教育教學隨筆《多給孩子表現的機會》

開學了，為了能給更多孩子得到鍛煉的機會，這學期我在班級內進行小組長輪流制的方式，做些力所能及的事情,對于學前班的孩子來說他們都長大了，許多事可以讓他們多去鍛煉自己，讓孩子體會到能為小朋友和老師做些事情,是很快樂的事情，以前都是選那些愛勞動的孩子，有些都沒有請過，現在我們建立了分組還有值日生來進行輪流的去擦桌子或整理圖書角，在班上，我請孩子們現說說當小組長的需要做到什么,孩子們都很認真地講自己的想法說了出來，為能當上一名光榮的小組長,成了孩子們最期盼的事情。

在我們班上雙旗一個非常調皮的男孩子，上課時總是和邊上的孩子講話，老師不知道提醒了他多少次，還是沒有多大的效果。這次我有意想讓他當小組長，看看他能不能管住自己的行為。當然我的提議也得到了孩子們的同意。上課了，新上任的小組長果然和以前不一樣了，不但不和邊上的孩子講話了，還小聲地提醒邊上講悄悄話的孩子。晚上，當他媽媽來接他的時候，他看見媽媽第一句就說，我當小組長了！興奮、喜悅之情溢于言表。

一個星期很快就過去了，我們又在一起總結小朋友這一周的表現，小朋友都說雙旗小朋友進步了，和小朋友爭吵的事情在這一周內幾乎沒有發生過。雖然只是短短的一周時間，但我相信孩子們一定會注意自己的言行舉止,不但為了爭取做小組長的機會，在孩子的成長道路上還是多給他們一些鍛煉的機會多去表現自己，如何孩子太調皮了可以用這種方式去鼓勵推動他的積極心態，他覺得老師重視他了，作為一名小組長了要好好的去表現不然就會被其他人選上，所以他會很積極的投入到學習上，也更為了成為了一個合格的小學生做好準備。我們要認真關注每個孩子的成長,引導孩子養成良好的學習和行為習慣，孩子還是需要多多去表揚去鼓勵這樣他才會成長得更快，也會把不良的習慣改掉。

教師,教育,教學