倡算法多樣化數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。“提倡算法多樣化”、“鼓勵(lì)算法多樣化”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，探尋不同的算法，使“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。但是，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，到底應(yīng)該如何體現(xiàn)算法多樣化的教學(xué)呢？下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)算法多樣化的機(jī)會(huì)。

給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是能夠緊密聯(lián)系他們生活實(shí)際，發(fā)生在他們身邊的現(xiàn)象或問題。而且這些現(xiàn)象與問題中含有數(shù)學(xué)價(jià)值，學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教科書在編寫時(shí)作了許多努力，教師的任務(wù)是把教科書中的學(xué)習(xí)材料用生動(dòng)、有趣的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。我們可以從三個(gè)方面來考慮，一是學(xué)生感不感興趣、想不想學(xué)習(xí)、愿不愿探究；二是學(xué)生有沒有回憶起相關(guān)的舊知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)與方法；三是學(xué)生是不是有了初步的解決方法與打算。

例如：有這樣一道題：5×25×8要求用簡便方法計(jì)算，學(xué)生的方法很多，(1)先算5×25=125再算125×8=1000（2）把8拆成2×4，先算5×2=10、25×4=100，再算10×100=1000（3）先算25×8=200再算200×5=1000（4）先算5×8=40再算40×25=1000這樣的題目為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，為算法多樣化創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

2、為學(xué)生提供算法多樣化的平臺(tái)。

不同的算法展示了學(xué)生的不同認(rèn)知方式。面對(duì)問題，教師應(yīng)該不是告訴他們可以（應(yīng)該）怎樣算，而是應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，以“做”而非“聽或看”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生不僅能理解所學(xué)的知識(shí)，掌握正確的算法，而且提高了自己從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)自身的整體發(fā)展。

學(xué)生在解決問題的時(shí)候總是會(huì)有一些自己的獨(dú)特的想法，我們應(yīng)該讓他們按照自己的設(shè)想去試一試，用自己的策略去嘗試解決。教師只要注意：一是留給學(xué)生比較充裕的時(shí)間，保障每一名學(xué)生都有獨(dú)立探索的機(jī)會(huì)；二是鼓勵(lì)學(xué)生勇于克服困難，盡力尋找問題的答案；三是在學(xué)生遇到困難是及時(shí)給予合理化的建議。3、讓學(xué)生在交流中提升算法多樣化的品位。

學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)得到了問題的答案，找到了解決問題的方法，這就為交流創(chuàng)造條件，他們既有交流的愿望，也有交流的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)全體學(xué)生都參與交流，交流的組織形式應(yīng)是靈活多樣的。同桌學(xué)生之間或?qū)W習(xí)小組內(nèi)部的交流頻率高、機(jī)會(huì)多、參與面廣，可以在此基礎(chǔ)上再組織班集體的交流，展示不同的計(jì)算方法，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)，傾聽別人的想法，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)理解他人，欣賞他人。

4、讓學(xué)生在自主探究中升華算法多樣化的內(nèi)涵。

學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)踐，自主探索找到的解決方法只要是正確的，就都是好方法，要允許學(xué)生用自己的方法解決問題。這些方法是學(xué)生的創(chuàng)造，是他們的學(xué)習(xí)成果，其中既包含著數(shù)學(xué)知識(shí)，還包含了寶貴的精神和態(tài)度。

教師應(yīng)“允許學(xué)生以他們喜歡的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。如果把學(xué)生自已喜歡的算法看做“基本算法”的話，每個(gè)人心中的基本方法是不同的，在不同的階段，基本方法也在發(fā)生變化。因此教師要讓學(xué)生自已選擇“基本算法”，并應(yīng)予以肯定和鼓勵(lì)。但是強(qiáng)調(diào)個(gè)體的“基本算法”并非到此為止，還需引導(dǎo)探索、“多中選優(yōu)”。

總之，算法多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，它打破了原來的教學(xué)模式（教師教給方法，學(xué)生嘗試，練習(xí)鞏固提高），使數(shù)學(xué)教學(xué)更符合學(xué)生的實(shí)際，使每個(gè)學(xué)生“學(xué)到自己需要的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中，教師應(yīng)適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合于自己的方法達(dá)到算法最優(yōu)化。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過程中，學(xué)生學(xué)到的不僅是解題的方法，更在算法多樣的過程中彰顯了自己的個(gè)性，在數(shù)學(xué)上獲得了不同的發(fā)展。

篇2:數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)三篇

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)三篇

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

一、教學(xué)部分

1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一定要做到心中有數(shù)。在學(xué)期初就要把教材的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)羅列出來，這樣既便于教學(xué)也便于在教學(xué)過程中檢測學(xué)生掌握情況和學(xué)期末復(fù)習(xí)。

2、上課要有充分的準(zhǔn)備。我們的教學(xué)過程中，沒有備好課又不得不進(jìn)教室的時(shí)候大家都遇到過，我這里主要就是針對(duì)這點(diǎn)來說，我說的上課要有充分的準(zhǔn)備，就是指對(duì)要上的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么教，學(xué)生要掌握什么，學(xué)生的已有知識(shí)準(zhǔn)備情況怎么樣，自己一定要心中有數(shù)。否則這節(jié)課帶來的有可能是要我們花2節(jié)甚至3節(jié)課的時(shí)間來補(bǔ)。而且還不一定有我們需要的效果。

3、要花一定的時(shí)間來思考、分析自己所帶的學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)生的家庭狀況，目的是了解這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上究竟需要你從哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手輔導(dǎo)他，下多大的功夫和花多少時(shí)間來輔導(dǎo)他，(了解家庭狀況的目的是為了了解學(xué)生在家接受家長輔導(dǎo)的情況、效果。)

4、對(duì)所教的新知識(shí)點(diǎn)，要根據(jù)低段學(xué)生的記憶和遺忘規(guī)律，要當(dāng)天復(fù)習(xí)或者第二天復(fù)習(xí)，以后逐步延長時(shí)間，這種方法非常適合低段學(xué)生遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

5、對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批閱，讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)，老師還要及時(shí)檢查學(xué)生的改錯(cuò)情況。如果我們預(yù)計(jì)達(dá)不到這樣的要求時(shí)寧愿不布置作業(yè)。

6、學(xué)困生的輔導(dǎo)，要有針對(duì)性，有目的性，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的解決，并及時(shí)的鞏固。可以適當(dāng)降低要求，樹立他們的信心；發(fā)揮他們的長處，及時(shí)鼓勵(lì)，從側(cè)面樹立信心，從而轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。

7、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)校在各個(gè)班級(jí)課程的安排上基本是錯(cuò)開在，每個(gè)老師的進(jìn)度也有少許的差異，其實(shí)這樣為我們的教學(xué)研究提供了便利，這樣上了課的老師可以及時(shí)把發(fā)現(xiàn)的問題和其他老師進(jìn)行交流，大家共同探討，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)的解決。這樣的教研具有實(shí)效性、針對(duì)性。目的明確，促進(jìn)教學(xué)。

8、以數(shù)學(xué)建模思想引領(lǐng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。例如，我們?cè)诮鉀Q問題的教學(xué)中遇到的這樣的問題例：淘氣原有18只鉛筆，送給同學(xué)8只，還剩多少只？我們可以借助實(shí)物演示，讓學(xué)生動(dòng)手操作，然后讓學(xué)生總結(jié)出這類性的問題的解決就是用原來的送出去的(用去的)=還剩的。逐步的過度到讓學(xué)生看到這樣的題型，就能根據(jù)題意，先說出數(shù)量關(guān)系。然后再來解答。這樣到了二年級(jí)下期，這道題變成淘氣原有18只鉛筆，送給2個(gè)同學(xué)，每人4只，還剩多少只？學(xué)生開始學(xué)習(xí)這樣兩步計(jì)算的解決問題的題型時(shí)，他們就能很快的找到中間問題。學(xué)生知道本題的數(shù)量關(guān)系是原有的送出去的=還剩的，原有的數(shù)量是18，送出去的確切是多少還不知道，所以要先算送出去多少。其實(shí)這樣我們就是讓學(xué)生經(jīng)歷了問題情境建立模型解釋應(yīng)用與拓展的一個(gè)過程，促進(jìn)了學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

二、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

1、培養(yǎng)學(xué)生讀數(shù)學(xué)的習(xí)慣，要教學(xué)生讀數(shù)學(xué)書

2、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。別的同學(xué)發(fā)言時(shí)，自己要用眼睛看著對(duì)方，肢體語言上要有體現(xiàn)，后面的同學(xué)發(fā)言時(shí)，要微微側(cè)身，眼睛目視對(duì)方，并思考對(duì)方的發(fā)言。

3、作業(yè)書寫的習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生作業(yè)書寫格式。適當(dāng)練習(xí)數(shù)字的書寫。

4、積極舉手發(fā)言的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，不要打擊學(xué)生。

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)弱智學(xué)生的身心實(shí)際情況，經(jīng)常采用游戲教學(xué)、學(xué)生動(dòng)手操作、直觀教學(xué)等方式。通過兩個(gè)月的教學(xué)，使大多數(shù)學(xué)生掌握了11----20各數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上掌握了新的知識(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。回顧兩個(gè)月的教學(xué)過程，我覺得在弱智學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)貫徹以下幾點(diǎn)：

第一、在教學(xué)中力求體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中我密切注意數(shù)學(xué)本身的系統(tǒng)性、科學(xué)性，同時(shí)注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，能具有初步的計(jì)算能力和應(yīng)用新知識(shí)解決日常生活中簡單的實(shí)際問題的能力。

第二、在教學(xué)中力求符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。由于弱智學(xué)生的抽象思維能力差，接受新知識(shí)的過程很慢，且容易忘記，所以在數(shù)學(xué)中多采取小步子，多循環(huán)，循序漸進(jìn)，螺旋上升的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)于數(shù)概念的形成有一定的困難，但這又是非常有用的知識(shí)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的知識(shí)，因此在教學(xué)中適當(dāng)增加教學(xué)層次作相應(yīng)的知識(shí)鋪墊，使難點(diǎn)分散，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到學(xué)生能夠接受的水平，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難度和強(qiáng)化學(xué)生記憶的需要，適當(dāng)增加訓(xùn)練步驟。

第三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)了直觀教學(xué)。弱智學(xué)生的思維發(fā)展落后，缺少概括力，理解概念和形成形式都比較困難，使用概念時(shí)也比較紊亂。根據(jù)這一情況，加強(qiáng)了直觀教學(xué)，注重在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步地建立概念和掌握其運(yùn)用法則。強(qiáng)調(diào)了教師的示范和學(xué)生的實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中運(yùn)用數(shù)小棒、數(shù)手指的形式鞏固數(shù)概念的形成，使學(xué)生在強(qiáng)烈感知的基礎(chǔ)上逐步熟悉概念和掌握法則，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

最后、在數(shù)學(xué)教學(xué)中還根據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力進(jìn)行必要的調(diào)整，使每位學(xué)生都能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便使每位學(xué)生都達(dá)到更佳。

數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)筆記

既然把老師做為自己的終身職業(yè)，就要努力成為一名好的教師。樹立以人為本的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面成長，站在受教育者的立場思考教育，讓孩子愿意學(xué)習(xí)，凸現(xiàn)尊重學(xué)生的教育思想。讓學(xué)生主動(dòng)探索答案，注重學(xué)生探究的過程、思考的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、提升認(rèn)識(shí)、增長智慧。課堂教學(xué)因?yàn)橛袑W(xué)生參與，重點(diǎn)是要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系幫助學(xué)生理清思路；培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和幫助學(xué)生積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)不要在知識(shí)點(diǎn)上計(jì)較，要看長遠(yuǎn)意義的學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的改革與實(shí)踐

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：

情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立，把“過分關(guān)注知識(shí)的獲取、技能的訓(xùn)練”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”，實(shí)現(xiàn)知、情、行、意的統(tǒng)一，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)以知識(shí)與技能為載體的啟發(fā)、滲透、感染的過程，是教學(xué)的靈魂，貫穿于教學(xué)全過程。

將愛心灑滿課堂，用教師的真情感染學(xué)生，營造民主平等的教學(xué)氛圍；重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、科學(xué)的教學(xué)情景，讓學(xué)生在探索知識(shí)、解決問題的活動(dòng)中經(jīng)歷過程、體驗(yàn)情感、形成積極向上的態(tài)度，建立正確的價(jià)值觀；運(yùn)用多種評(píng)價(jià)手段調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心；特別要關(guān)注“學(xué)困生”，要善于發(fā)現(xiàn)和放大其閃光點(diǎn)，讓他們?cè)谕瑢W(xué)中得到認(rèn)同，獲得進(jìn)步和發(fā)展。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用：

要做好現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，要有領(lǐng)導(dǎo)的督促、要有任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，要實(shí)現(xiàn)校內(nèi)信息技術(shù)資源共享，并注意資源的積累和再利用，促使教師由被動(dòng)使用到主動(dòng)使用，進(jìn)而成為一種習(xí)慣；在課件制作上，教師不能把關(guān)注點(diǎn)放在如何制作課件上，而是要學(xué)會(huì)，知道在哪里用，知道到哪里找需要的資源；現(xiàn)代信息技術(shù)不僅要用到教學(xué)中，還要用到教師的學(xué)習(xí)與交流中，用到教研活動(dòng)中，更有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

網(wǎng)絡(luò)教研是一種新型的、重要的教研形式，具有跨時(shí)空、多主體、低成本和高效率的優(yōu)勢(shì)；教師、教研員、專家共同參與，形成了民主、平等、合作的網(wǎng)絡(luò)教研文化；網(wǎng)絡(luò)教研把一部分教師從網(wǎng)絡(luò)游戲與聊天中拉到教學(xué)研究的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的興趣和熱情，喚醒了教師的專業(yè)主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)教師研究教學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)習(xí)與研究成為教師的主動(dòng)行為，成為一種責(zé)任和追求。

利用論壇、博客以及qq群開展豐富多彩的教研活動(dòng)，形成了“以教育論壇為基本陣地，以qq群為互動(dòng)交流平臺(tái)，以廣大一線老師為服務(wù)對(duì)象，以學(xué)校教研室及骨干老師為專業(yè)支持，以網(wǎng)絡(luò)備課、專題研討為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)模式。以課題研究為牽動(dòng)，依托教研室、骨干教師，提高網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的質(zhì)量。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)改革

五、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展

六、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的有效開展

篇3:數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

數(shù)學(xué)教學(xué)常規(guī)心得體會(huì)

作為只是幾年教齡的老師來說，認(rèn)識(shí)到教學(xué)常規(guī)的重要性是很有必要的，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，要在有限的時(shí)間內(nèi)完成一系列的教學(xué)任務(wù)，就必須遵守常規(guī)，這次教導(dǎo)處組織我們老師學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，借著這個(gè)機(jī)會(huì)，下面我就談?wù)勎覍?duì)教學(xué)常規(guī)的心得與體會(huì)。

先談?wù)効颇浚瑪?shù)學(xué)是思維性與能力性都特別突出的的一門課程，體現(xiàn)著學(xué)生智慧的表現(xiàn)形成，這就要求我們的數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教育中注重學(xué)生的思維與能力的培養(yǎng)，要努力做好各個(gè)方面的前提工作，形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解與素養(yǎng)，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生有所給予。

首先要做的是備課，備課是上課的基礎(chǔ)。備課先備備教材，上課只是45分鐘，而要上好這45分鐘的課，在課下老師要花費(fèi)幾個(gè)45分鐘來備好一堂課，這樣老師才能比較好的給學(xué)生上課，講好難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，上出一堂好課。當(dāng)然備課也要備學(xué)生，新課標(biāo)要求我們老師教學(xué)要以人為本，這不是空話，我們老師準(zhǔn)備的內(nèi)容要適合學(xué)生的接受和認(rèn)知，這樣上課才有意義。

其次是上課，上課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)。就這幾年的經(jīng)驗(yàn)下來，發(fā)現(xiàn)注重一些基本步奏是很重要的，如注意教學(xué)目標(biāo)，注意板書，注意小結(jié)，注意講練結(jié)合等，為了上好課，教師應(yīng)該有明確的目標(biāo)，教師讓學(xué)生知道這堂課要求達(dá)到什么目標(biāo)，板書和小結(jié)可以幫助學(xué)生形成知識(shí)框架，加深對(duì)新知識(shí)的記憶，講練結(jié)合是數(shù)學(xué)中鞏固新知的必要手段，如果講了一節(jié)課連題都不會(huì)做，那肯定是不行的。

最后是作業(yè)，作業(yè)要注重針對(duì)性和分層性，上課講了什么內(nèi)容，課后就應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)行鞏固，對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的要求，當(dāng)然對(duì)數(shù)學(xué)來說，適當(dāng)?shù)牟贾靡恍┭芯啃曰蛱骄啃砸约安僮餍缘淖鳂I(yè)也是很有必要的，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的多方面的能力。

規(guī)課的教學(xué)是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中應(yīng)用最多的教學(xué)活動(dòng)，要成為一個(gè)合格的教師，首先就應(yīng)將日常的教學(xué)常規(guī)落實(shí)到底、落實(shí)到位，但這說得容易，做得難，讓我們一起自勉吧。