教學(xué)心得體會：做學(xué)生喜歡的老師

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個教師都追求的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，在教學(xué)中，我嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最喜歡的老師呢？

我覺得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，靠的就是他的人格魅力。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到舉手投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時，遇到有的同學(xué)肚子不舒服，我會把他叫到跟前，幫他揉一揉;有的同學(xué)感冒了，我會用自己的臉貼近學(xué)生的額頭，試一試他是否發(fā)燒;有的同學(xué)進(jìn)步了，我會送上一句鼓勵的話語“孩子你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力，老師相信聰明的你一定能取得更大的成功”還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎摔倒的同學(xué)，平時遇到學(xué)生熱情的招呼，自己面帶微笑的回應(yīng)，幫放學(xué)時匆忙穿衣服的同學(xué)拉上拉鏈;課堂上主動為學(xué)生撿起掉下的鉛筆，為在運(yùn)動會上付出努力和汗水的同學(xué)獎勵一個小小的筆記本......，我看過這樣一句話：教育無小事，事事都育人。我想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。教師的愛如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛并不意味著遷就放松，而是嚴(yán)而有愛，愛而從嚴(yán)。只要充滿愛，學(xué)生們一定會喜歡。班里有位男生，習(xí)慣差，而且非常調(diào)皮，學(xué)習(xí)較差，還經(jīng)和同學(xué)發(fā)生糾紛，老師們覺得頭疼，同學(xué)們都不喜歡他，表現(xiàn)雖不好但卻特別喜歡聽表揚(yáng)，抓住孩子這個心理特點，我就常常給他“帶高帽子”，上課時，我時時關(guān)注著他并時時給以微笑的鼓勵，我發(fā)現(xiàn)孩子比以往任何時候都認(rèn)真，而后，我又在班上表揚(yáng)了他，就這樣孩子學(xué)習(xí)有信心了，班級榮譽(yù)感增強(qiáng)了。

同時讓我感受到學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛，當(dāng)我們面對學(xué)生時，尤其是那些似乎充

篇2:小學(xué)低年級識字教學(xué)策略心得體會

小學(xué)低年級識字教學(xué)策略心得體會

識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級學(xué)生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是難點。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。基于這樣的認(rèn)識，我對低年級識字教學(xué)進(jìn)行了探索。

1．根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，作為教師一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識字，主動識字。

2．利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。

3．利用多媒體課件，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)

教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點，調(diào)動學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實際出發(fā)，鼓勵學(xué)生想象，實踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅。從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。

篇3:少兒版畫教學(xué)之心得體會

少兒版畫教學(xué)之心得體會

當(dāng)今的教育目的是重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，而在小學(xué)美術(shù)的教材中就有很多提高學(xué)生的實踐能力的章節(jié)，基于小學(xué)生愛畫畫、愛動手、愛表現(xiàn)的天性，其中在嶺南版小學(xué)第八冊的第四單元就安排了少兒簡易版畫的四種制作技法，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力上有很好的針對性和實用性，很適合學(xué)生學(xué)習(xí)。版畫是一門繪畫與手工相結(jié)合的綜合課程，在教學(xué)過程中，以游戲的教學(xué)情境讓學(xué)生嘗試各種工具、材料和制作過程，體驗美術(shù)活動樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。同時可以提高兒童的動腦動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表現(xiàn)力，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。以自然的造型、靈活的構(gòu)圖、純樸用色等藝術(shù)特色與學(xué)生稚拙的美感特點天然吻合，教學(xué)時更易于喚起其繪畫靈感，發(fā)揮個性，大膽構(gòu)思，發(fā)展其繪畫表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。從而培養(yǎng)其勤動腦、巧動手的良好習(xí)慣，并養(yǎng)成一定的意志力和工作的條理性。根據(jù)我在版畫教學(xué)中的多年經(jīng)驗，提出幾點操作方法與同行們探討：

（一）注意課前準(zhǔn)備的必要性

材料的準(zhǔn)備是版畫教學(xué)難開展的原因之一。版畫制作涉及到一些必要的工具材料，而當(dāng)今學(xué)校在這方面的資源畢竟有限，要想完成好教學(xué)任務(wù)，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的工具材料是必須的。我的方法是，學(xué)校能解決的盡量由學(xué)校解決，學(xué)生也自行解決一部分，為學(xué)校分擔(dān)一些，還有能夠代替的就代替。如，硬紙板從廢紙盒中選取，商品的外包裝、臺歷、掛歷都可以代替。

（二）注重課堂教學(xué)的科學(xué)性

美術(shù)教學(xué)也有一定的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)模式，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)動手表現(xiàn)能力是我們必須要注意的，教學(xué)中我重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過利用多媒體，讓學(xué)生欣賞大量的優(yōu)秀作品，包括大師的和學(xué)生的，以提高學(xué)生的欣賞和鑒賞水平;教師的示范也是必要的，但是要注意方法，示范過多會導(dǎo)致學(xué)生照搬，鍛煉不了學(xué)生的思維，示范過少又會導(dǎo)致學(xué)生看不明白，不會做，我的方法是與學(xué)生互動，讓學(xué)生說我來做，一起完成示范作品，通過學(xué)生這樣的積極參與，學(xué)生是積極的，自主的，看得清記得牢，大大提高了教學(xué)的時效性。

（三）提倡課堂教學(xué)的趣味性

如在《水和蠟的游戲》一課中，我采用當(dāng)今最流行的“魔術(shù)”進(jìn)行情境教學(xué)引人，就起到了很好的效果。上課伊始：“同學(xué)們，你們說一說老師什么最厲害呀？”學(xué)生回答：“畫畫最厲害。”老師說：“你們?nèi)e啦，老師還有更厲害的是耍魔術(shù)，老師是魔術(shù)師，不信了吧？想不想看老師露一手呢？”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的視覺、聽覺，使他們進(jìn)入情境。接著教師示范，把準(zhǔn)備好的畫紙（已經(jīng)涂好白蠟圖案的）快速的涂上色彩，由于蠟筆和水分不相溶的原理，作品立馬顯形出來，學(xué)生一看除了驚呼就是感嘆了。教師接著又問：“想學(xué)嗎”學(xué)生的回答那就可想而知了。提問題、留懸念引趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣，都能活躍課堂，讓學(xué)生快樂而學(xué)。結(jié)果教學(xué)內(nèi)容完成的較好，無論是制版還是拓印、不管是獨立創(chuàng)作還是小組合作都收到了很好的效果。

（四）加強(qiáng)教學(xué)的拓展和延續(xù)性

課內(nèi)教學(xué)是向?qū)W生傳授知識與方法的主陣地，要想學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的版畫作品，僅靠課內(nèi)教學(xué)是不夠的，必須要關(guān)注學(xué)生的延續(xù)性和知識的遷移。我在課堂教學(xué)結(jié)束時就特別注意對知識的小結(jié)和拓展。如：在《水和蠟的游戲》一課結(jié)束時：“同學(xué)們，剛剛我們用雙手創(chuàng)作了蠟筆和水的神奇版畫，我們還要給他取上一個好聽的名字才行，希望我們把今天學(xué)到的魔術(shù)回家露一手給爸爸媽媽看，你可不能獻(xiàn)丑哦。下節(jié)課請同學(xué)們帶好牙簽，我們用牙簽來畫畫，到時又有什么樣的玩法，我們下節(jié)課見”。作品展示是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動力的很好平臺。要是能提供學(xué)生一個展示個性才藝的機(jī)會和空間，使他們的一技之長得到充分的發(fā)揮和展示，可以起到事半功倍的良好效果。我根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有櫥窗，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出申請，要一個櫥窗做學(xué)生的美術(shù)作業(yè)展臺，每兩周換一次，這樣一來，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也豐富了學(xué)校的校園文化。

身為人師，感知擔(dān)重。為了千千萬萬個幸福家庭的期望，祖國的未來，我將一如既往的走下去，在教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗，取眾家之長，為我所用。當(dāng)?shù)侥耗晖硐紩r，能有會心一笑，心足矣。