課外閱讀指導課教學心得：課外閱讀指導課

一、指導目的

1、讓學生在好書推介活動中認識更多有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養成良好的閱讀習慣。

2、指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

3、向學生推薦有關中國傳統文化的有關文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多中國傳統文化，達到熱愛祖國的目的。

二、指導重點：

指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中

三、課前準備：

1、有關中國傳統文化的文章；

2、要求每位同學都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準備向別人推薦自己的好書的發言稿，記熟。

教學過程：

一、導入

師：自我們開展課外閱讀活動以來，老師發現同學們都像勤勞的小蜜蜂一樣，到課外讀物中采取知識的花蜜。

二、好書推薦

1、師：從上周開始，我們進入了故事類專題文章的閱讀，大家都在看什么書呢？請同學們把自己讀的好故事書或是好文章推薦給自己組內的伙伴。過一會，我們選幾名同學向全班同學推薦。

2、小組內推薦

3、全班范圍內選代表推薦。

三、課內讀書方法的總結。

1、師：聽了大家的推薦，老師感覺大家都很喜歡故事類的閱讀材料。也都有了自己的收獲。那運用什么樣的閱讀方法，閱讀故事類的讀物更科學呢？我們一起來總結一下。（學生暢所欲言。師相機引導歸納：1、首先讀通順遇到不認識的字想辦法認識2、把文章讀懂①抓重點詞句理解故事內容。②讀懂的可以做批注，讀不懂的做記號。③不理解的詞語，可以查字典、可以聯系上下文理解、還可以向別人請教3、做摘抄、寫讀后感。）

2、師：嗯，大家總結的很好，這些都是我們語文課上學到的學習方法，學以致用，你們真得很棒！我們一般閱讀的故事類文章有童話故事、寓言故事、神話傳說故事，對于這些文章的閱讀，老師有一些小建議提醒大家。（出示）

閱讀童話故事時，要深入作者幻想的世界，理解文章的內容，體會作者的寫作意圖。閱讀寓言故事時，應根據寓言的特點，抓住以下幾點：

（1）情節。弄清故事的發展順序，理解前因后果。

（2）精煉的語言。找出故事中含義深刻的話，思考故事的寓意。

（3）聯系生活實際。想象我們生活中有沒有類似的事情或這樣的人。

閱讀神話傳說故事時，有以下技巧：

1、初度了解大意。

2、展開豐富想象來閱讀。

3、運用復述法來閱讀。就是讀完后能把故事完整生動地講給別人聽。（指名讀。）

3、對于這些建議，有沒有不理解的地方？

四、自主閱讀，感悟方法

1、請大家根據課下的調查你喜歡誰的書，可以向他互換或借閱。（生選書）

2、教師提示：對于借來的書，我們不要在書上作批注，有了感悟可以做在閱讀筆記本上，為了以后能看清是對哪本書、哪篇文章、哪一處文字的感悟，可以在感悟前做一個內容的簡單記錄。比如：可以寫上書名（或文章名）注明是第幾頁、第幾段。時間充裕還可以抄寫下文章內容。

3、好，下面的時間，就開始我們這節課的閱讀。閱讀時，大家可以選擇自己喜歡的一種或是多種閱讀方法，運用到閱讀中。

五、閱讀收獲交流。

師：讀了這樣的一段時間，大家一定有自己的收獲。誰來說說你運用了那些方法來讀書的，有哪些收獲？（指名交流）

六、總結、作業、拓展。

1、師：好，大家課外繼續運用這些讀書方法進行我們故事類圖書的閱讀。過兩周，在我們的課外閱讀交流會上老師想聽到你的讀書心得。

2、師：書籍是人類進步的階梯。愛閱讀的孩子更能感受生活。書海遨游，其樂無窮。同學們，讓我們一起用這句話共勉吧！（生齊讀）

板書：我談我的讀書法

查字典理解字詞標注讀書感受好詞佳句要積累

聯系實際去理解遇疑惑善提問學后運用樂趣多

好文章向大家推薦

篇2:教學心得:引導小學高年級學生課外閱讀

教學心得：引導小學高年級學生課外閱讀

《語文課程標準》明確提出：小學生的課外閱讀總量不少于100萬字。我努力嘗試著引領學生開辟語文學習的新天地，和學生一道經歷讀書的過程,感悟頗深：

一、激發閱讀興趣--愛談。

1、教師率先垂范，引發學生興趣。

教師應努力創設寬松、和諧的班級讀書氛圍，不要只停留在督促檢查中，教師應與學生一起，分享讀書的成果，而不是只停留在傾聽學生的讀書成果。只有這樣，才能和學生“同甘共苦”，才能和學生有共同的話題。記得我剛接受新班的時候，我發現該班的課外閱讀僅僅是掛在嘴上，盡管我大力宣傳讀書的好處。可是，學生還“紋絲不動”。如何激發學生的讀書興趣，把學生引進課外閱讀的大門，顯得很迫切。于是我每天中午手捧一本書在教室門外讀，學生光是以驚奇的目光圍過來，小心詢問書名，我毫不嫌煩地給他們看，然后又低頭讀起來，讀到有趣處還情不自禁地笑起來。不久，我發現班里就有學生也有類似的書，津津有味地讀起來。我主動上前和他們交流書中的故事，故意引起其它學生的注意，漸漸地班里課余時間手捧書本的人多。我欣喜地發現，在不太長的時間是學生書包里都有了一本課外書。

2、定期開展活動，延續閱讀期待。

教師，為了使學生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，要不斷指導他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。用活動吸引學生。如“新書發布會”“讀書筆記展覽”“讀書專題演講”“人物評說”“故事會”等，鼓勵學生抄錄背誦名言佳句......不停地給學生的閱讀添加“*”讓學生“力爭多讀”。

二、選擇合適的書籍--善讀

兒童讀物科類繁多，如何選擇優秀的兒童讀物，這是老師要考慮的：

1、選適合兒童年齡特征的書，由于小學階段的孩子一般都具有好奇心強，好表現的心理特點，比較渴望仰慕神秘的，機智勇敢的故事等，我就向他們推薦《海底世界》、《大愛無言》、《吹牛大王歷險記》、《十萬個為什么》等書。

2、選促進學生成長的書，教師要幫助學生確立大語文觀，鼓勵學生從實際出發，選擇適應時代，貼近生活的書，如《我要做個好孩子》、《優秀孩子的16個習慣》、《宇宙的奧秘》、《優秀作選》等書，學生一般不喜讀無故事情節的書。只有老師通過開展“知識問答、智力競賽”等，才能調動學生閱讀的積極性，使學生學而不厭。

三、指導閱讀方法--會讀

1、指導閱讀方法，教師可利用閱讀課指導課外閱讀。

2、每次指導的內容可以有所側重，使學生的課外閱讀不是放任自流，而是真正地向愛讀書、會讀書，持之以恒地讀書方向發展。比如閱讀佳篇名著時，要求學生按課堂上精讀課文的一般方法進行，首先快速閱讀目錄，知道總的概要，再泛讀全書，邊讀邊想，在讀中自悟自得，最后找出想要精讀的內容，欣賞精彩片斷。品味其獨特寫法。如上到“獄中聯歡。這課先讓學生找一找《紅巖》小說欣賞，學到《少年閏土》可先讓學生找《故鄉》小說閱讀。

3、培養閱讀習慣：

①培養學生邊讀邊思考的習慣，啟發引導學生獨立思考，善于抓住重點，弄清文章的思路，了解文章的主要內容，體會文章的思想感情。

②培養學生讀說結合的習慣。有目的地舉行“故事會”、“知識競賽”等活動，讓學生把自己所看到的知識內容：用自己的語言表達出來。

③養成不動筆墨不讀書的習慣。要學生在讀書時，采用圈畫摘抄等多種方式：積累好詞佳句，寫一寫讀書的見解體會。

④養成經常使用工具書的習慣。凡在讀書過程中發現“攔路虎”一定要通過查字典去解決。大量的課外閱讀，不但豐富了學生的課余生活，也充實了學生的精神生活，使他們享受到了閱讀的快樂。“讀書破萬卷，下筆如有神”書讀多了，作文的能力也會得到相應提高。