美術特色課程創建與品牌形成
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制度大全課件
美術特色課程創建與品牌的形成
新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗，啟發他們用各種藝術手段表達自己的情感，感受表現美、創造美的樂趣為目標。結合這個目標我園在美術特色課程構建與實施方面分四個階段來實施：
第一階段：選擇突破
（1）分析現狀，聚焦問題，做好分工
根據我園教師的實際現狀、專業特長、幼兒的性格特點、興趣愛好，在日常選擇美術特色課程上先進行分析、研討、反復實踐，同級不同班實踐，聚焦問題進行集體說課、研討，尋找課題內容是否適宜的原因，孩子的創作興趣效果，好的素材及內容大家同級不同時段進行上課，研討、觀摩。好的課例進行歸結，最后形成各年齡段的特色課程安排。
科學分好特色課程畫種。根據孩子年齡特點，經過反復的實踐研討，總結出小班幼兒剛開始接觸美術工具和材料，由于小肌肉控制能力不強，且進行創作時手眼也難于同步，因此在小班以撕貼、印章、蠟筆畫涂鴉、泥工等多種形式進行創作和填畫。中班幼兒小肌肉控制力明顯增強，且愿意嘗試使用各種美術材料、工具和方法進行創作活動，經過實踐，定位中班上學期開展以蠟筆畫、油水分離、吹畫、剪貼畫、綜合材料拼貼為主，中班下學期和大班在以蠟筆畫、廢舊材料為主的基礎上，設定各班特色課程畫種，比如：分水墨畫班、剪紙班、水粉畫班、創意線描畫班等。同時把每周周一和周四下午定位特色課程活動時間，屆時班級兩位教師同時參與活動，了解班級特色整體發展狀況，做好指導。另外在特色活動時間，業務領導定期分流跟蹤指導班級活動開展情況，掌握學校整體發展方向。
（2）開展課程研討，形成課程成果
給教師提供提高美術教育的時間。全體教師每周有一次備課時間學習美術特色技能技巧知識，通過網絡資源，名師資源等形式進行提高。因新教師比較多，就采取互幫互助，師徒結對，力爭讓每一個教師都能掌握美術技巧知識。通過說課活動，資源共享共提高。比如：教師課件、教學設計、好的教學方法等。每學期初學科組統一研討美術活動內容，結合上學期的有型教學成果進行，老師們經過長期的嘗試實踐，把好的內容積淀下來，梳理成冊，形成園本美術教材，給下學期活動提供了依據。
第二階段：持之以恒
要做到持之以恒，就要堅持探索，注重培訓。課程形成了，要求教師還要不停的進行探索，實踐，結合當前形勢，幼教發展現狀，因時因地的進行研討，使課程內容有新的突破，同時結合教師師資水平，進行分層次的培訓，先是骨干教師的拔高培訓，走出去到先進園學習提高，回來分享，教師內部的互助提高培訓，名師的帶頭培訓，及每周一次請高一級的專業美術教師的綜合提升培訓。培訓后實踐融入美術課程教學，使師生受益，孩子的美術興趣及創新能力得到質的提高。
第三階段：創新課程、與時俱進
（1）明確創新的要求
首先是在原創的基礎上經得起實踐。其次是經團隊驗證是優質的，且可共享的課程。另外符合幼兒園教學活動創新要求，在類型上，教學方法上、活動類型上、家園合作上的創新，都要求教師心中明確創新要求。
（2）開展骨干教師課程引領，示范輻射
我園有鄭州市骨干教師15名，對此，為充分發揮骨干教師優勢，每學期結合學校情況，針對課程開發，由骨干教師引領示范，上好公開課，示范課一次，讓大家共同學習促提高。通過引領示范，每一位教師再分段上一節特色課程展示課，要求方法新、形式活、要在原有基礎上有長進，展示期間每一位教師都要參與聽、評、反思。開展一次名師講壇，針對特色課程談談自己的教育經驗，供大家分享學習。
（3）開展特色課題研究，形成特色成果
為了讓特色課程更加完善，我園一直參與課題研究，參加了河南省的“十二五”課題研究、要求全體骨干教師集體參與行動起來，圍繞課程教育困惑，并增設有年級的子課題。“十二五”課題圍繞《幼兒創新能力的多維度策略研究》開展了系列活動，小課題是小組學科內根據自己年級的困惑圍繞大課題開展的子課題研究，從不同畫種中，如何培養教師教法的創新，孩子創作興趣上的創新等。結合課題每學期制定詳實的課題計劃，措施步驟安排。依據課題采取理論學習與研討相結合、學習后談體會、談收獲、談運用。結合課題計劃圍繞中心點如何從創新入手進行現場的說課、研課、最后上好特色課，比如：上學期在美術研究中，要求教師在提高幼兒興趣上下了很大的功夫，特別是繪畫材料的選擇，體現生活化、情趣化。如：“大班水粉畫一改往日的單一在紙上作畫的方法。在石頭上、瓶子上、盤子上、木板上。小班的基礎繪畫，注重用孩子生活中常用的玩具、瓶蓋，繪畫與多種技巧的拼合。中班的線描畫，讓幼兒在八寶粥瓶上畫，制作豐富多彩的筆筒等……，剪紙、水墨畫等特色教學也有很大的突破性。孩子的創造力在老師準備的不同材料上，運用的游刃有余。好的課例大家一起學習，找出適宜的創新方法。通過現場的觀摩、研討、課堂觀察、活動后的反思總結，老師們對特色課程的把握更加準確。其次是結合平時教學課例，多次進行專題美術研究觀摩。比如：在線描畫《有趣的包包》活動中，老師提前采用各種顏色的卡紙制作的各種款式的包包，每個孩子的都不一樣，而且是立體的。在沒有范畫的基礎上，讓幼兒先欣賞實物各種包包，引起興趣，激發創作欲望，欣賞一些有代表性的裝飾的包包作品，充分開闊了幼兒的眼界，拓展了幼兒的思維，啟發自己設計裝飾包包，激發了創作興趣，最后設計出的包千奇百態，很有特點。活動后，老師在一起研討，寫出活動后反思，進行共同交流分享，總結出合理科學的方法，也為開展課題研究提供了足夠的理論依據。另外是每月教師輪流都要走出去到鄭州市課題實驗園參加課題研究觀摩學習，學習新的課改方法，融入到我園的特色課程教學。
第四階段：獨樹一幟
（1）環境中彰顯課程特色的魅力。比如：進入幼兒園大環境體現的是一種立體的藝術內涵，設計精美的畫框環境蘊含著美術的功底，走入班級長廊融入課程的意念是豐富多彩，老師們利用美術活動時孩子們的作品，巧奪天工的創意，把整個長廊裝點的溫馨有聲，班班根據幼兒年齡特點，材料選材都是別出心裁。如：小班會說話的作品墻，中班的我最棒，大班的秀秀我的作品等。進入室內更是一種感動，班班各具特色，每班除了其他區域外都有一個特色美術創意區，讓孩子們在區域內盡情發揮，盡情表現創作之才。如：小班的創意吧，中班的星星畫廊、夢想創意屋，大班的剪紙特色創意吧、青花瓷創意吧、印染吧、陶藝創意吧等。班班各具特色，盡顯自己特點，體現著班級美術特色課程建設的發展。其次為了有力的結合課程建設開發，開辟了園內大型的美術創意室，中大班孩子可以輪流在創意室表現創意之花，利用各種廢舊材料、如：酒瓶子、石頭、木板、油桶、樹枝、酒盒、舊布鞋等廢物巧利用，讓孩子們在不一樣的材料上創作，大大提高了作畫興趣，很好的培養了創新能力，激發了創作欲望。同時為了使家長了解每一個孩子的美術創作能力，把每一個孩子的繪畫作品，裝訂成冊，中大班由孩子自己設計出精美的封面做裝點。這些一本本精美的富有童話的畫冊，留下了孩子們成長的足跡，珍藏了孩子們富有創造價值的藝術之作。
（2）大型活動中體現課程特色。一是舉行不同形式的幼兒美術比賽活動。為了提高全體幼兒的美術創作能力，上學期我園以班級為單位，組織中大班全體幼兒參加了美術創作比賽，主題形式不限，以平時繪畫為基礎，以意愿畫為主題，充分展現幼兒的美術創作能力。孩子們和著優美的音樂進行了現場創作。如：大班以想象畫、線描、水墨畫、水粉畫為主讓孩子根據平時繪畫經驗，用粗細不同的線條，把自己的感受用繪畫的形式表現出來。孩子們用不同的彩筆，大膽地表現，形式豐富，內容全面，此活動使孩子們展開了想像的翅膀。二是結合節日主題活動，開展“創意美工區”展示活動。幼兒利用不同的材料，展開自己想象的翅膀，在石頭、瓶子、窗紗等材料上作畫，精巧細致的木版畫、金粉畫、黑白裝飾畫、豆貼畫、剪紙、刺繡、水墨畫、青花瓷、沙藝等赫然展現在家長面前，這些巧奪天工的作品，給孩子的童年生活注入了很多美好的回憶。結合“十一”“三八”等主題活動，讓孩子們在藝術的熏陶中，制作出精美的創意手工作品，表達對祖國和媽媽的敬愛之情。
（3）幼兒參賽作品中蘊含課程特色
有付出就有欣喜的收獲，**-**學年中，我園中大班幼兒多次參加河南省、鄭州市、登封市幼兒美術比賽，共有120副作品獲得省市一、二等獎，教師輔導獎10個。
以上是我們在特色課程創建過程中的一些做法和實踐經驗，有些還很不成熟，亟待創新提高，相信有領導的支持，大家的協助，全體教師的努力，中幼特色課程建設會有一個質的飛躍，讓我們一起期待美好的成果更具實力！
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篇2:美術特色課程創建與品牌形成
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美術特色課程創建與品牌的形成
新《綱要》中指出幼兒期的藝術教育是以培養孩子對藝術的興趣，豐富他們的感性經驗，啟發他們用各種藝術手段表達自己的情感，感受表現美、創造美的樂趣為目標。結合這個目標我園在美術特色課程構建與實施方面分四個階段來實施：
第一階段：選擇突破
（1）分析現狀，聚焦問題，做好分工
根據我園教師的實際現狀、專業特長、幼兒的性格特點、興趣愛好，在日常選擇美術特色課程上先進行分析、研討、反復實踐，同級不同班實踐，聚焦問題進行集體說課、研討，尋找課題內容是否適宜的原因，孩子的創作興趣效果，好的素材及內容大家同級不同時段進行上課，研討、觀摩。好的課例進行歸結，最后形成各年齡段的特色課程安排。
科學分好特色課程畫種。根據孩子年齡特點，經過反復的實踐研討，總結出小班幼兒剛開始接觸美術工具和材料，由于小肌肉控制能力不強，且進行創作時手眼也難于同步，因此在小班以撕貼、印章、蠟筆畫涂鴉、泥工等多種形式進行創作和填畫。中班幼兒小肌肉控制力明顯增強，且愿意嘗試使用各種美術材料、工具和方法進行創作活動，經過實踐，定位中班上學期開展以蠟筆畫、油水分離、吹畫、剪貼畫、綜合材料拼貼為主，中班下學期和大班在以蠟筆畫、廢舊材料為主的基礎上，設定各班特色課程畫種，比如：分水墨畫班、剪紙班、水粉畫班、創意線描畫班等。同時把每周周一和周四下午定位特色課程活動時間，屆時班級兩位教師同時參與活動，了解班級特色整體發展狀況，做好指導。另外在特色活動時間，業務領導定期分流跟蹤指導班級活動開展情況，掌握學校整體發展方向。
（2）開展課程研討，形成課程成果
給教師提供提高美術教育的時間。全體教師每周有一次備課時間學習美術特色技能技巧知識，通過網絡資源，名師資源等形式進行提高。因新教師比較多，就采取互幫互助，師徒結對，力爭讓每一個教師都能掌握美術技巧知識。通過說課活動，資源共享共提高。比如：教師課件、教學設計、好的教學方法等。每學期初學科組統一研討美術活動內容，結合上學期的有型教學成果進行，老師們經過長期的嘗試實踐，把好的內容積淀下來，梳理成冊，形成園本美術教材，給下學期活動提供了依據。
第二階段：持之以恒
要做到持之以恒，就要堅持探索，注重培訓。課程形成了，要求教師還要不停的進行探索，實踐，結合當前形勢，幼教發展現狀，因時因地的進行研討，使課程內容有新的突破，同時結合教師師資水平，進行分層次的培訓，先是骨干教師的拔高培訓，走出去到先進園學習提高，回來分享，教師內部的互助提高培訓，名師的帶頭培訓，及每周一次請高一級的專業美術教師的綜合提升培訓。培訓后實踐融入美術課程教學，使師生受益，孩子的美術興趣及創新能力得到質的提高。
第三階段：創新課程、與時俱進
（1）明確創新的要求
首先是在原創的基礎上經得起實踐。其次是經團隊驗證是優質的，且可共享的課程。另外符合幼兒園教學活動創新要求，在類型上，教學方法上、活動類型上、家園合作上的創新，都要求教師心中明確創新要求。
（2）開展骨干教師課程引領，示范輻射
我園有鄭州市骨干教師15名，對此，為充分發揮骨干教師優勢，每學期結合學校情況，針對課程開發，由骨干教師引領示范，上好公開課，示范課一次，讓大家共同學習促提高。通過引領示范，每一位教師再分段上一節特色課程展示課，要求方法新、形式活、要在原有基礎上有長進，展示期間每一位教師都要參與聽、評、反思。開展一次名師講壇，針對特色課程談談自己的教育經驗，供大家分享學習。
（3）開展特色課題研究，形成特色成果
為了讓特色課程更加完善，我園一直參與課題研究，參加了河南省的“十二五”課題研究、要求全體骨干教師集體參與行動起來，圍繞課程教育困惑，并增設有年級的子課題。“十二五”課題圍繞《幼兒創新能力的多維度策略研究》開展了系列活動，小課題是小組學科內根據自己年級的困惑圍繞大課題開展的子課題研究，從不同畫種中，如何培養教師教法的創新，孩子創作興趣上的創新等。結合課題每學期制定詳實的課題計劃，措施步驟安排。依據課題采取理論學習與研討相結合、學習后談體會、談收獲、談運用。結合課題計劃圍繞中心點如何從創新入手進行現場的說課、研課、最后上好特色課，比如：上學期在美術研究中，要求教師在提高幼兒興趣上下了很大的功夫，特別是繪畫材料的選擇，體現生活化、情趣化。如：“大班水粉畫一改往日的單一在紙上作畫的方法。在石頭上、瓶子上、盤子上、木板上。小班的基礎繪畫，注重用孩子生活中常用的玩具、瓶蓋，繪畫與多種技巧的拼合。中班的線描畫，讓幼兒在八寶粥瓶上畫，制作豐富多彩的筆筒等……，剪紙、水墨畫等特色教學也有很大的突破性。孩子的創造力在老師準備的不同材料上，運用的游刃有余。好的課例大家一起學習，找出適宜的創新方法。通過現場的觀摩、研討、課堂觀察、活動后的反思總結，老師們對特色課程的把握更加準確。其次是結合平時教學課例，多次進行專題美術研究觀摩。比如：在線描畫《有趣的包包》活動中，老師提前采用各種顏色的卡紙制作的各種款式的包包，每個孩子的都不一樣，而且是立體的。在沒有范畫的基礎上，讓幼兒先欣賞實物各種包包，引起興趣，激發創作欲望，欣賞一些有代表性的裝飾的包包作品，充分開闊了幼兒的眼界，拓展了幼兒的思維，啟發自己設計裝飾包包，激發了創作興趣，最后設計出的包千奇百態，很有特點。活動后，老師在一起研討，寫出活動后反思，進行共同交流分享，總結出合理科學的方法，也為開展課題研究提供了足夠的理論依據。另外是每月教師輪流都要走出去到鄭州市課題實驗園參加課題研究觀摩學習，學習新的課改方法，融入到我園的特色課程教學。
第四階段：獨樹一幟
（1）環境中彰顯課程特色的魅力。比如：進入幼兒園大環境體現的是一種立體的藝術內涵，設計精美的畫框環境蘊含著美術的功底，走入班級長廊融入課程的意念是豐富多彩，老師們利用美術活動時孩子們的作品，巧奪天工的創意，把整個長廊裝點的溫馨有聲，班班根據幼兒年齡特點，材料選材都是別出心裁。如：小班會說話的作品墻，中班的我最棒，大班的秀秀我的作品等。進入室內更是一種感動，班班各具特色，每班除了其他區域外都有一個特色美術創意區，讓孩子們在區域內盡情發揮，盡情表現創作之才。如：小班的創意吧，中班的星星畫廊、夢想創意屋，大班的剪紙特色創意吧、青花瓷創意吧、印染吧、陶藝創意吧等。班班各具特色，盡顯自己特點，體現著班級美術特色課程建設的發展。其次為了有力的結合課程建設開發，開辟了園內大型的美術創意室，中大班孩子可以輪流在創意室表現創意之花，利用各種廢舊材料、如：酒瓶子、石頭、木板、油桶、樹枝、酒盒、舊布鞋等廢物巧利用，讓孩子們在不一樣的材料上創作，大大提高了作畫興趣，很好的培養了創新能力，激發了創作欲望。同時為了使家長了解每一個孩子的美術創作能力，把每一個孩子的繪畫作品，裝訂成冊，中大班由孩子自己設計出精美的封面做裝點。這些一本本精美的富有童話的畫冊，留下了孩子們成長的足跡，珍藏了孩子們富有創造價值的藝術之作。
（2）大型活動中體現課程特色。一是舉行不同形式的幼兒美術比賽活動。為了提高全體幼兒的美術創作能力，上學期我園以班級為單位，組織中大班全體幼兒參加了美術創作比賽，主題形式不限，以平時繪畫為基礎，以意愿畫為主題，充分展現幼兒的美術創作能力。孩子們和著優美的音樂進行了現場創作。如：大班以想象畫、線描、水墨畫、水粉畫為主讓孩子根據平時繪畫經驗，用粗細不同的線條，把自己的感受用繪畫的形式表現出來。孩子們用不同的彩筆，大膽地表現，形式豐富，內容全面，此活動使孩子們展開了想像的翅膀。二是結合節日主題活動，開展“創意美工區”展示活動。幼兒利用不同的材料，展開自己想象的翅膀，在石頭、瓶子、窗紗等材料上作畫，精巧細致的木版畫、金粉畫、黑白裝飾畫、豆貼畫、剪紙、刺繡、水墨畫、青花瓷、沙藝等赫然展現在家長面前，這些巧奪天工的作品，給孩子的童年生活注入了很多美好的回憶。結合“十一”“三八”等主題活動，讓孩子們在藝術的熏陶中，制作出精美的創意手工作品，表達對祖國和媽媽的敬愛之情。
（3）幼兒參賽作品中蘊含課程特色
有付出就有欣喜的收獲，**-**學年中，我園中大班幼兒多次參加河南省、鄭州市、登封市幼兒美術比賽，共有120副作品獲得省市一、二等獎，教師輔導獎10個。
以上是我們在特色課程創建過程中的一些做法和實踐經驗，有些還很不成熟，亟待創新提高，相信有領導的支持，大家的協助，全體教師的努力，中幼特色課程建設會有一個質的飛躍，讓我們一起期待美好的成果更具實力！
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篇3:學校美術室管理規定
管理規定
一、全體師生要愛護本室器材，自覺遵守本室使用規則。
二、進入美術教室時要保持良好的秩序，遵守紀律，不準喧嘩、打鬧。
三、未經允許不得動用本室任何器材，不得將器材帶出室外。
四、使用完畢，將器材、作品整理好。
五、保持室內清潔衛生，離開時切斷電源，關閉門窗。