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總結(jié)：優(yōu)化探索過程，加強(qiáng)科技教育

內(nèi)容提要：幼兒科技教育中的探究性活動(dòng)，是教師有目的、有組織的一系列教育活動(dòng)，是引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、親身經(jīng)歷和發(fā)現(xiàn)并獲得有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感情認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)過程。本文就如何優(yōu)化探索過程，加強(qiáng)科技教育，提出了引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)的四個(gè)策略：滿足幼兒的好奇心，尊重幼兒的興趣和觀點(diǎn)；支持幼兒的想法與做法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試；積極為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供探究的條件和機(jī)會(huì)；教師作為引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的動(dòng)力，應(yīng)積極發(fā)揮作用。

幼兒科技教育是引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)并獲得有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)及經(jīng)驗(yàn)的過程。也就是說，幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不再是教師直接告訴和傳授給幼兒，而是幼兒自己通過與材料的作用，在操作過程中動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口而獲得的，是讓幼兒在活動(dòng)中去探索，在探索中求發(fā)現(xiàn)、求發(fā)展的過程。向幼兒進(jìn)行科技教育，是激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固幼兒對(duì)自然、社會(huì)的興趣，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷探索、大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格，鍛煉幼兒與人合作的情感和意識(shí)，為幼兒健康發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

探索過程和目標(biāo)

1、觀察和探索。要求幼兒做到：①能用各種感官觀察和探索周圍的事物，能提出有關(guān)的問題，表現(xiàn)出好奇心；②能用各種工具和材料大膽操作、嘗試、尋找與問題有關(guān)的信息；③敢于進(jìn)行有關(guān)的猜測，預(yù)想可能發(fā)生的事情；④能對(duì)所觀察探索的事物進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)異同、變化簡單的聯(lián)系。

2、記錄有關(guān)的信息。①用簡單的圖畫或圖表方法記錄所觀察的事物和有關(guān)信息，并做出統(tǒng)計(jì)；②用繪畫的形式描繪事物的特征和變化過程；③用簡單的計(jì)算、測量、推理等方法，總結(jié)出事物的變化過程和結(jié)果。

3、解釋與交流。①描述自己的發(fā)現(xiàn)、提出自己的新問題、新發(fā)現(xiàn)；②整理自己的記錄，用結(jié)果證實(shí)當(dāng)初的預(yù)想；③將結(jié)論與預(yù)想進(jìn)行簡單的比較。

上述目標(biāo)給幼兒的探索過程指明方向，使老師更清楚探索過程的具體要求，從而更有目的地指導(dǎo)幼兒，使幼兒在探索過程中，各方面能力和水平得到提高。

探索過程的指導(dǎo)培養(yǎng)

1、滿足幼兒的好奇心，尊重每個(gè)幼兒的興趣和觀點(diǎn)。幼兒天生愛探索，對(duì)許多事物好奇、感興趣，周圍的一切對(duì)他們來說都是那么新奇、神秘和富有吸引力。他們常常會(huì)提出一系列的問題：“這是什么”、“那是什么”、“天上的云彩是怎樣形成的”、“彩虹是云彩變的嗎”、“天為什么會(huì)下雨”、“公雞為什么不下蛋”、“螞蟻為什么成群結(jié)隊(duì)走”等等。在生活中我們還常常發(fā)現(xiàn)，越是禁止讓幼兒知道的或觸摸的東西，孩子們就越想探個(gè)究竟，越想動(dòng)手試試。要知道，興趣是人的一種帶有傾向性的心理特征，愛因斯坦十分重視興趣的作用，他指出：“對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，是從對(duì)人、對(duì)客觀事物的愛和熱誠產(chǎn)生的。”興趣與感情有著密切的聯(lián)系，感興趣的事能使人們不知疲倦地、愉快地去追求，去探索，能使人們有毅力去克服困難，從而充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。對(duì)幼兒這些好奇和好試的現(xiàn)象，我們要用新的觀點(diǎn)和新的教育方法去認(rèn)識(shí)它、對(duì)待它。我們要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，就要正確對(duì)待幼兒的好奇和好問，要尊重和保護(hù)幼兒的好奇心，要耐心地回答幼兒的種種疑問，經(jīng)常給幼兒講一些有關(guān)科學(xué)知識(shí)的小故事，設(shè)計(jì)與科學(xué)有關(guān)的小問題、小實(shí)驗(yàn)，來滿足幼兒的好奇心和求知欲望。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，要順應(yīng)幼兒好奇、好動(dòng)的天性，滿足幼兒求知的渴望，拓寬幼兒科學(xué)啟蒙教育的范圍，引導(dǎo)幼兒更廣泛地接觸科學(xué)，及早為幼兒播下愛科學(xué)的種子，使幼兒在科學(xué)的感召下，得到啟示和發(fā)展。

2、為幼兒探索創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。真正的探索是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。要讓幼兒能夠積極主動(dòng)地探索，使科學(xué)教育活動(dòng)真正成為引發(fā)支持、主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)的過程，就必須為幼兒創(chuàng)造和得供有關(guān)探索的條件和機(jī)會(huì)。如：創(chuàng)設(shè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科學(xué)游戲室、實(shí)驗(yàn)角、觀察角、自然角等，為幼兒提供一個(gè)再現(xiàn)生活的科學(xué)場所。讓幼兒在這些環(huán)境中，動(dòng)手摸一摸，搖一搖，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，敲一敲，晃一晃，試一試，通過動(dòng)用操作和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在活動(dòng)中探索、發(fā)現(xiàn)、尋求答案。如：幼兒在玩磁鐵的過程中，有的幼兒發(fā)現(xiàn)被磁鐵吸起來的回形針又能吸別的回形針，一個(gè)吸一個(gè)，帶起一大串，通過反復(fù)實(shí)踐，幼兒還發(fā)現(xiàn)凡是被磁鐵吸過的鐵制品都能互相吸附，經(jīng)過分析思考，終于發(fā)現(xiàn)了磁鐵的吸力能傳給鐵制品的道理。有的幼兒還在玩磁鐵時(shí)，發(fā)現(xiàn)磁鐵與磁鐵之間有的能吸，有的不能吸，這是什么原因？經(jīng)過老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，幼兒終于知道了磁鐵有同性和異性之分，異性相吸、同性相斥的科學(xué)道理。很多例子證明：幼兒的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力就是在與環(huán)境和材料的作用下而得到發(fā)揮和發(fā)展的，尤其是科學(xué)教育環(huán)境和有關(guān)操作材料，更能讓幼兒產(chǎn)生興趣，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。所以，幼兒園要因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)和提供科學(xué)教育的實(shí)驗(yàn)場所和實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)工具和實(shí)驗(yàn)方法，要根據(jù)幼兒的興趣和需求，不斷擴(kuò)展內(nèi)容，增加材料，要給幼兒充足的實(shí)驗(yàn)時(shí)間，讓幼兒在反復(fù)多次的實(shí)踐中，去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去探索，去充分體驗(yàn)科學(xué)的樂趣。

3、支持幼兒的想法與做法，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。對(duì)兒童而言，其探索過程顯然與兒童的思維活動(dòng)是分不開的。兒童的思維特點(diǎn)是具體形象思維到抽象、概括的邏輯思維。也就是說，幼兒時(shí)期的思維結(jié)構(gòu)主要是憑借事物的具體形象或表象來進(jìn)行的。一方面幼兒在實(shí)際操作中擺弄實(shí)物、發(fā)現(xiàn)問題、親身體驗(yàn)，通過多種感官，從多種角度去觀察、感知、認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所及的范圍內(nèi)，進(jìn)行簡單的邏輯思維，即：觀察分析、概括、總結(jié)、尋求、發(fā)現(xiàn)、求知等，由當(dāng)初的具體形象思維發(fā)展到后來的邏輯抽象思維，這一過程是幼兒通過對(duì)具體事物的感知、分析、比較、綜合、概括等思維過程來認(rèn)識(shí)事物間的邏輯聯(lián)系和相互關(guān)系，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展。幼兒真正的主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)是從意識(shí)到有問題開始的，幼兒有了疑問并產(chǎn)生想尋求答案的愿望，主動(dòng)探索才進(jìn)入了真正的準(zhǔn)備狀態(tài)。由于幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平和思維特點(diǎn)所限，幼兒探索解決問題的過程方法具有很大的試探性。他們對(duì)事物的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)和對(duì)事物之間關(guān)系變化的發(fā)展，需要嘗試多次。例如“玩雞蛋的游戲”，老師給每組幼兒準(zhǔn)備一盤熟雞蛋和生雞蛋，讓幼兒在游戲中通過鹽水和淡水來實(shí)驗(yàn)?zāi)氖鞘斓模氖巧摹？墒怯袔讉€(gè)幼兒實(shí)驗(yàn)還沒開始，就迫不及待地將雞蛋一個(gè)一個(gè)打破，并高聲喊：“我知道了，哪是生的，哪是熟的。”這幾個(gè)幼兒的舉動(dòng)，雖然違反了游戲的原則，但這種敢想敢做，大膽嘗試精神，不是一般幼兒能做得到的，需要勇氣和膽量，敢于冒險(xiǎn)，敢于求新，這種精神也正是創(chuàng)新教育所提倡的。幼兒習(xí)慣于用原有的經(jīng)驗(yàn)觀察事物，解釋事物。老師說多喝開水好，幼兒就會(huì)用開水去澆花；老師說種子泡在水里會(huì)發(fā)牙、長大，他就會(huì)把落在地上的花瓣撿起來泡在水里讓它發(fā)芽長大；認(rèn)識(shí)蚯蚓后，偷偷藏幾條蚯蚓在口袋里或床底下；下雨后要踩幾下水坑的水，試試深淺；下雪后抓一把雪放進(jìn)口里試試是甜是咸；玩鏡子時(shí)把鏡子砸破看看里面有什么？等等。這些看來似乎都是些非常的舉動(dòng)，可對(duì)幼兒來說，這些幼稚、天真的想法和做法，說明他們對(duì)周圍事物的好奇、感興趣，是一種嘗試，是一種探索，是一種創(chuàng)造，是一種發(fā)現(xiàn)。所以，我們不能隨意扼殺幼兒任何一種好奇的舉動(dòng)，更不能挫傷幼兒的自尊心。我們要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，猜想和解釋所遇到的事物和現(xiàn)象，要鼓勵(lì)幼兒按自己的想法大膽嘗試，要充分相信幼兒的能力，支持他們的各種想法和做法，要讓幼兒嘗試著自己決定，自己行動(dòng)，讓幼兒在探索過程中自尊、自立、自信。

4、教師是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的動(dòng)力。在幼兒進(jìn)行科技教育活動(dòng)的過程中，教師要改變以往那種以“檢查者”的身份指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的做法，把關(guān)注物品是否破壞了，東西是否搞亂了，幼兒是否違反了規(guī)則，幼兒之間是否發(fā)生了矛盾等，轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)和關(guān)注幼兒的探索和操作活動(dòng)本身，轉(zhuǎn)移到判斷幼兒的需求和發(fā)展水平上來。例：當(dāng)幼兒在操作“燈泡手拉手”活動(dòng)時(shí)，幼兒很難一次性把幾根線和多個(gè)燈泡連接成功，甚至怎么連接燈泡也不會(huì)亮，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)給予啟發(fā)和指導(dǎo)，與幼兒一起操作，共同完成活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)過程中增強(qiáng)信心，獲得成功的樂趣。

教師在活動(dòng)中要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的變化，觀察孩子們的表現(xiàn)、情緒，對(duì)于能力差的幼兒及時(shí)給予幫助，以免幼兒不能順利進(jìn)行活動(dòng)而喪失信心、失去興趣。對(duì)于在活動(dòng)中遇到難題的幼兒，教師應(yīng)給予正確的指點(diǎn)，幫助幼兒解決問題，得到正確的答案。當(dāng)幼兒在活動(dòng)中有了新的發(fā)現(xiàn)，哪怕是很小一點(diǎn)也要及時(shí)捕捉到，用以激發(fā)幼兒探索的欲望，同時(shí)引導(dǎo)幼兒探索的方向，輔助他們探索成功。總之，教師在活動(dòng)中不能代替幼兒進(jìn)行探索，要以教師的主導(dǎo)作用來發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒在教師的影響下，主動(dòng)探索，大膽嘗試，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

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篇2:新東方教育科技崗位職責(zé)任職要求

新東方教育科技崗位職責(zé)

中學(xué)教師-英語(VIP一對(duì)一)新東方教育科技集團(tuán)有限公司新東方教育科技集團(tuán)有限公司,新東方崗位要求:

1、本科及以上學(xué)歷,英語相關(guān)專業(yè)優(yōu)先;

2、英語專業(yè)四級(jí)良好或六級(jí)550分以上;

3、熟悉教材,了解杭州市中高考試題及考試情況;

4、英語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),普通話標(biāo)準(zhǔn),溝通表達(dá)能力強(qiáng),思維靈活,富有親和力,有耐心,有責(zé)任心。

崗位職責(zé):

1、教授中學(xué)單詞、詞匯、語法、新概念等相關(guān)課程;

2、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行個(gè)性化的課程輔導(dǎo);

3、定期參加部門的教研、培訓(xùn),集中備課;

4、及時(shí)做好續(xù)班、續(xù)費(fèi)工作;

5、完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。

篇3:財(cái)金通教育科技崗位職責(zé)任職要求

財(cái)金通教育科技崗位職責(zé)

崗位職責(zé)】

1、根據(jù)部門制定指標(biāo)計(jì)劃,完成市場及客戶資源的的建立、開拓與維護(hù);

2、劃定市場區(qū)域內(nèi)演講銷售,客戶跟蹤,培訓(xùn)會(huì)務(wù)組織;

3、配合完成部門的其他工作。

【任職要求】

1、大專以上,年齡25-35歲,有相關(guān)金融、保險(xiǎn)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

2、具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和人際關(guān)系處理能力,工作積極主動(dòng);

3、具備良好的執(zhí)行能力和責(zé)任意識(shí),敏銳的市場洞察力和分析能力;

4、具備良好的市場營銷意識(shí)和能力,擁有活動(dòng)策劃及組織經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先;

5、富有團(tuán)隊(duì)合作精神,認(rèn)同企業(yè)文化。