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總結(jié)：淺談在繪畫活動中幼兒繪畫能力的培養(yǎng)

繪畫活動是幼兒藝術(shù)活動的重要組成部分，它是幼兒表達(dá)情感的重要方式，是幼兒健康心理形成的重要方面，它在幼兒世界里的重要性不可估量。培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，促進(jìn)幼兒繪畫水平的提高，從而促進(jìn)幼兒全面、健康地發(fā)展顯得尤為重要。

由于幼兒的生理機(jī)制尚不完善，手、眼、腦三者的配合尚不十分協(xié)調(diào)，所以畫出來的形象通常不合常理，但這正是幼兒畫的可愛之處，它所展現(xiàn)的魅力是成人所望塵莫及的。“對于幼兒來講，藝術(shù)就是一種游戲，只有幼兒從中獲得歡樂和愉快的體驗(yàn)時(shí)，藝術(shù)才能真正成為幼兒的需要，并且被幼兒所接納”。幼兒畫與成人畫相比盡管表現(xiàn)形式和技法無法相提并論，但其純真、童趣則是成人畫所不及的。這種純真、童趣往往給人更強(qiáng)烈的視覺。因此，教師應(yīng)珍惜和愛護(hù)他們的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價(jià)“像不像”、“美不美”，應(yīng)該遵循他們年齡發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，善于理解和尊重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，教師就不要過分挑剔。只有孩子充分發(fā)揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的幼兒畫。可是在繪畫活動我們教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的繪畫能力呢？

一、培養(yǎng)幼兒繪畫的自主性

（一）激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒對繪畫活動有著潛在的興趣，需要教師去誘發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)和保護(hù)，在活動中激發(fā)幼兒繪畫的主動性。例如：在繪畫活動《一盆花》的活動中，我們和幼兒一起收集了各種花在活動室擺放，讓幼兒動手插花，使幼兒對各種花有了感性的認(rèn)識，再在繪畫課上讓幼兒畫自己喜歡的一盆花，通過幼兒親自動手，更加激發(fā)了幼兒參加繪畫活動的欲望。

（二）讓幼兒自主地繪畫。

情緒與情感是幼兒繪畫的動力因子，只有在情感、智慧的帶動下，才能激發(fā)幼兒繪畫創(chuàng)作的欲望。游戲是孩子們最喜歡的活動，我班的孩子愛玩手影游戲，孩子們用兩只手變出了小鳥，孔雀，小雞等，他們想象力豐富，熱情高漲，為此我組織了幼兒畫“印畫”的活動，首先讓幼兒欣賞各種手形畫的作品，并讓幼兒玩手指游戲：“變一變”，引導(dǎo)幼兒探索，在游戲中，孩子們很高興，想象力特別豐富，加上以往手影游戲的經(jīng)驗(yàn)，自編出了小花，大樹等多種多樣的手形變化。這些做法改變了以往的教師示范，幼兒模仿的方法，采用啟發(fā)，討論，探索等方法，允許幼兒運(yùn)用兒童特有畫法，讓幼兒自由自在地施展自己的繪畫能力。

二、培養(yǎng)幼兒的觀察力

（一）在幼兒繪畫活動中，要選擇孩子感興趣的事物，興趣是觀察的動力。

教師在組織繪畫活動時(shí)，如果選擇了幼兒感興趣的題材，活動就成功了一半，因?yàn)椋變焊信d趣的繪畫題材不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使幼兒積極地投入到活動之中，還能將幼兒的想象力、創(chuàng)造力充分地展示出來。使繪畫活動成為幼兒表現(xiàn)、表達(dá)、和展示自我的最好形式。

（二）在幼兒繪畫活動中，要考慮到每個(gè)孩子的實(shí)際情況。

有的孩子缺少耐心、觀察較粗，繪畫單調(diào)沒有生機(jī)，教師就要多指導(dǎo)，切忌批評打擊；有的孩子觀察完整細(xì)微，繪畫形象生動，教師要給他們不同的指導(dǎo)，使他們的觀察力和繪畫能力都在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步發(fā)展。

三、在繪畫活動中培養(yǎng)幼兒的想象力

（一）創(chuàng)設(shè)寬松的繪畫氛圍，啟發(fā)幼兒的想象。

愉快、輕松的情緒，有利于發(fā)揮幼兒繪畫的主動性和創(chuàng)造性，提高幼兒的學(xué)習(xí)潛能，而且具有繪畫氛圍的活動氛圍則是培養(yǎng)幼兒想象力的第一步。因?yàn)橛變簩γ赖母惺埽瑢π率挛锏呐d趣往往是基于非常直接的視覺感官。如藝術(shù)活動《各種各樣的魚》活動中，我在教幼兒學(xué)畫魚時(shí)，事先在墻上貼了魚類的各種圖片，在自然角養(yǎng)了各種魚，把玩具角布置成魚的世界，讓幼兒隨時(shí)欣賞，激起他們無限的想象。幼兒情緒高漲，都想把自己的想法畫在紙上。有了這樣的氛圍，幼兒不僅可以隨時(shí)隨地地觀察美、欣賞美，還能隨意及時(shí)地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而誘發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)新。

（二）積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象。

人腦中可以產(chǎn)生對未感知過的事物的想象，但不可能憑空產(chǎn)生，它必須從已感知事物的大量形象中抽取有關(guān)內(nèi)容，經(jīng)過粘合、夸張等特殊的思維方式才能形成。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能地讓幼兒去接觸五彩繽紛的大千世界，讓幼兒運(yùn)用多種感官了解周圍的一切，獲得深刻細(xì)致的生活感受，并指導(dǎo)他們用筆畫下來，加深印象。如在畫“漂亮的媽媽”前，首先我準(zhǔn)備了各種穿著、發(fā)型不同類型的媽媽圖片，讓幼兒進(jìn)行交流，然后讓小朋友介紹自己的媽媽。幼兒通過感知和自由的交流，為做畫做了很好的鋪墊。畫完后還饒有興致地介紹起自己的作品來。幼兒的好奇心、表現(xiàn)欲得到了極大的滿足。

（三）進(jìn)行合理的作品評價(jià)，保護(hù)幼兒的想象。

講評是溝通教師和幼兒之間交流的橋梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是繪畫活動中一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，也是提高孩子審美能力的重要手段。因此，評價(jià)幼兒作品，應(yīng)當(dāng)從理解幼兒的角度出發(fā)，借幼兒的一顆童心去看作品，而不是用“像”與“不像”，“好”與“不好”作為評價(jià)幼兒作品的標(biāo)準(zhǔn)，更多地是讓幼兒相互審視、交流、發(fā)表見解，說說“你畫的是什么？為什么這樣畫？你覺得自己的畫好在哪里？”……通過觀察和比較，去發(fā)現(xiàn)別人的長處及自己的不足，并能從中悟出道理，在以后的繪畫中加以改進(jìn)。當(dāng)孩子們有了點(diǎn)滴進(jìn)步，我們及時(shí)給予肯定和鼓勵，讓他們體驗(yàn)成功的快樂，從而信心倍增，更激起了想象和創(chuàng)新的積極性。

四、培養(yǎng)幼兒的自信心

在繪畫活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有些幼兒繪畫時(shí)總是用手遮住自己的畫紙，他們不想讓同伴看見，更不想讓老師看見他們的畫。他們有的什么都不畫，只是在紙上亂點(diǎn)；而有的畫得很認(rèn)真，甚至畫得很好。那么他們?yōu)槭裁匆檬职旬嬚谄饋砟兀孔鳛榻處煟覀儾荒芎唵蔚赜门u干預(yù)幼兒，應(yīng)該細(xì)心地體會到這是幼兒自信心不足的表現(xiàn)。對于對展示自己作品沒有信心的幼兒，教師要在集體面前多表揚(yáng)他們的作品，讓他們的自信心逐步建立起來。這里要強(qiáng)調(diào)的是表揚(yáng)不是浮夸，對于幼兒而言，只要有進(jìn)步就值得表揚(yáng)。

五、尊重幼兒的創(chuàng)造性

藝術(shù)本身就是具有創(chuàng)造性的活動，沒有創(chuàng)造性的藝術(shù)，只能是贗品。不可否認(rèn)，在工作中，許多教師都喜歡用標(biāo)準(zhǔn)化的要求去衡量幼兒的作品。幼兒的創(chuàng)造過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)。只有這樣，教師才能讓幼兒的思維得到培養(yǎng)和發(fā)展，教師的教育才有意義。如當(dāng)孩子將云朵都涂成黑乎乎時(shí)，你不要以為他在搗亂，他也許會認(rèn)真地告訴你，這是下雨天時(shí)的烏云；當(dāng)孩子把一切都畫成綠色時(shí)，你不要批評他不會用色，他也許會告訴你，春天到了，到處都是綠色的世界……教師要善于通過觀察、對話，了解幼兒的活動意圖及作品想表達(dá)的思想和感受，理解和發(fā)現(xiàn)幼兒獨(dú)特的創(chuàng)意、個(gè)性化的表現(xiàn)方法和表達(dá)形式，特別當(dāng)幼兒的作品“離譜”時(shí)，更應(yīng)站在幼兒的視角努力理解其意圖。如果教師能細(xì)心地感受幼兒的創(chuàng)造，你會有一份意外的收獲。幼兒時(shí)期是繪畫能力培養(yǎng)的重要階段，我們應(yīng)當(dāng)在繪畫活動過程中提高幼兒的各種繪畫能力。讓我們給予每個(gè)幼兒充分表現(xiàn)的機(jī)會和權(quán)力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象的翅膀，愿繪畫活動成為每個(gè)幼兒開啟智慧的金鑰匙！

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篇2:農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)

淺談農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)

什玲鎮(zhèn)中心幼兒園王妹娟

農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)的現(xiàn)狀仍舊擺脫不了以模仿為主的尷尬局面，為了讓幼兒園的繪畫充滿童趣、創(chuàng)造力和想象力，本文根據(jù)幼兒園現(xiàn)狀進(jìn)行不同的框架設(shè)計(jì)，從活動的導(dǎo)入，繪畫講解過程中的師生互動、幼兒作品的展示進(jìn)行具體的描述，充分體現(xiàn)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，體現(xiàn)出《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的重要性。

目前，不少的農(nóng)村幼兒園繪畫教學(xué)活動中，依然存在著模仿畫為主的教學(xué)模式，它抹殺了幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，對幼兒來說，繪畫毫無樂趣可言，出現(xiàn)“不會畫”、“請人畫”等現(xiàn)象，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

根據(jù)《指南》中說到幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的方式也有別于成人，我在中班繪畫教學(xué)活動中采用自由創(chuàng)造的手段來組織教學(xué)，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美麗的景色后進(jìn)行繪畫，提高幼兒的繪畫興趣和技能，取得了較好的效果。具體從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手進(jìn)行處理。

一、巧妙導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)不同的繪畫內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入語，會讓教學(xué)活動變得豐富多彩，活動導(dǎo)入能否緊緊吸引幼兒的注意力，是我們開展教學(xué)活動的前提，通常每一次教學(xué)活動不可能允許我們每次都花那么多的財(cái)力來進(jìn)行豐富而復(fù)雜的道具準(zhǔn)備。因此，追求日常繪畫教學(xué)的有效性、趣味性就顯得相當(dāng)重要，在日常的教學(xué)活動中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容用不同的導(dǎo)入語組織教學(xué)，如在組織《長長的火車》繪畫時(shí)，以視頻的形式導(dǎo)入教學(xué)“教師出示多款玩具車或火車的視頻，請幼兒觀察火車的外形。并請幼兒想一想，如果請他們設(shè)計(jì)一列火車，火車的外形會是怎樣的，會有多少節(jié)車廂。”這中懸念式的導(dǎo)入讓幼兒對這節(jié)課的興趣，然后說說自己設(shè)計(jì)的火車，再跟其他的幼兒一起分享經(jīng)驗(yàn)，幼兒各自發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，收到了良好的效果。

二、啟動幼兒的學(xué)習(xí)動力

只有讓幼兒全心投入活動的教學(xué)才是成功的教學(xué)，也是很好的教學(xué)的前提。在教學(xué)活動中，我根據(jù)不同的繪畫主題設(shè)計(jì)的不同的教學(xué)情景，讓幼兒充分參與，不提供范畫。因?yàn)椤吨改稀分忻鞔_指出：“幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來作畫。”教師應(yīng)尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式模仿或創(chuàng)造，成人不做過多要求。

在《長長的火車》中，我讓幼兒多次觀看火車視頻，目的是打開幼兒創(chuàng)作的思路，使起想象力和創(chuàng)造力的拓展。接著我嘗試請幼兒完成一幅作品，以便讓全體幼兒有機(jī)會觀察同伴的作品，亦為幼兒的合作學(xué)習(xí)提供了機(jī)會。

（三）滿足不同水平幼兒發(fā)展需要

如何打開幼兒的思路，讓幼兒的繪畫具有創(chuàng)造性和個(gè)性的特征，是每個(gè)教師需要認(rèn)真審視的問題，在我班繪畫的教學(xué)過程中，我利用同種動物形象指導(dǎo)幼兒安排不同的畫面，如《長長的火車》案例中，根據(jù)個(gè)別幼兒繪畫水平的不同，則引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒向深層次考慮，長長的火車車廂里有什么呢？你除了看過這樣的火車還有沒有見過別樣式的火車？通過這樣啟發(fā)幼兒，幼兒就能創(chuàng)作出符合自己水平的作品，就會避免不會畫、請人畫和完全模仿其他幼兒作品現(xiàn)象的發(fā)生。

（四）展示幼兒作品

每位幼兒都希望自己的作品得以展示，我們要鼓勵幼兒用自己的作品布置環(huán)境，對幼兒的畫得以肯定，幼兒的作品運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中能讓幼兒參與創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，也啟到教育的價(jià)值。

現(xiàn)實(shí)的經(jīng)歷表明，只要我們農(nóng)村幼兒園教師勤于思考、勇于嘗試，農(nóng)村幼兒園的繪畫教學(xué)就能開放出燦爛的花朵，幼兒定會喜歡繪畫，幼兒的繪畫也會充滿童趣和創(chuàng)造精神，幼兒定會在快樂繪畫中快樂成長。

篇3:端正幼兒繪畫書寫姿勢

如何端正幼兒繪畫書寫姿勢

幼兒三歲入園開始執(zhí)筆繪畫，學(xué)前一年有書寫10以內(nèi)數(shù)字和書面進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算的任務(wù)，既然有執(zhí)筆任務(wù)便必然存在書寫姿勢問題。

從幼兒生理和心理特點(diǎn)分析，學(xué)前期幼兒肌肉還不發(fā)達(dá)，骨骼嬌嫩容易變形，加之初學(xué)繪畫和書寫，神經(jīng)高度緊張，手、眼、腦、身體不能較好地協(xié)調(diào)，極易形成不良的書寫姿勢。表現(xiàn)為：低頭、歪頭、伸頸、駝背、兩肩不平等。幼兒入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，教師要趕進(jìn)度、要成績，已經(jīng)沒有時(shí)間和精力對書寫姿勢作過多要求。長時(shí)間不規(guī)范的書寫姿勢能致使孩子近視、斜視、頷胸、駝背甚至脊椎變形、心臟受壓迫，嚴(yán)重影響幼兒身體健康，因此幼兒的繪畫書寫姿勢應(yīng)當(dāng)引起成人的高度重視，每一位幼兒教師和家長都有責(zé)任、有義務(wù)指導(dǎo)并幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)范的繪畫書寫姿勢。

有一首兒歌對書寫姿勢作了具體說明：“小朋友，要牢記，寫字姿勢很重要，手離筆尖整一寸，胸離桌沿有一拳，眼離本子一尺遠(yuǎn)，姿勢好看身體健。”僅僅教幼兒背熟兒歌，只是對書寫姿勢提出了要求，幼兒自我約束能力差，身體各部位協(xié)調(diào)能力也較差，要養(yǎng)成規(guī)范的書寫姿勢，關(guān)鍵還在于成人在幼兒日常書寫與繪畫活動中要有意識地進(jìn)行強(qiáng)化和引導(dǎo)：

一、幼兒書寫繪畫前要進(jìn)行規(guī)范的執(zhí)筆與坐姿訓(xùn)練。“右手握好筆，左手輕按紙，身體坐端正，畫畫（寫字）能開始。”在檢查每一位幼兒都有正確的執(zhí)筆和坐姿后才能進(jìn)行繪畫或書寫活動，要把規(guī)范的書寫姿勢當(dāng)成一項(xiàng)常規(guī)來練習(xí)，以引起幼兒本人的注意。

二、幼兒在書寫繪畫時(shí)，教師要持之以恒地觀察，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)不良姿勢隨時(shí)幫助改正。要多運(yùn)用標(biāo)簽效應(yīng)，多進(jìn)行正面強(qiáng)化，切不可說：“你怎么總是不聽話”，“你怎么又把頭低下了”，此類話不僅毫無作用，而且無意中損傷了孩子的自尊心，實(shí)際是對不正確姿勢進(jìn)行了強(qiáng)化。要多點(diǎn)姿勢規(guī)范的幼兒的名字，為幼兒樹立榜樣，鼓勵全體幼兒效仿，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒書寫姿勢方面的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，以增強(qiáng)幼兒自信心。

三、在評議幼兒繪畫書寫作品時(shí)，要把繪畫書寫姿勢列入其中，姿勢不規(guī)范者，作品內(nèi)容再好也不得優(yōu)秀，讓幼兒明白優(yōu)秀的養(yǎng)成和科學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)一樣重要。

四、日常教育活動中，要采取適當(dāng)措施調(diào)動幼兒端正書寫姿勢的積極性。可結(jié)合其他活動給姿勢規(guī)范者以適當(dāng)?shù)木癃剟睿鐑?yōu)先玩某種玩具、優(yōu)先參加游戲或某角色表演等。

五、要幫助并督促幼兒養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1、成人要為幼兒提供高度比例適宜的桌椅，選用軟硬度適宜的HB型鉛筆。

2、教師和家長要提醒幼兒每次書寫時(shí)間不要太長，要保持幼兒注意力集中、興趣濃厚地書寫，切忌讓幼兒疲勞時(shí)書寫或者無意識地邊玩邊寫。

3、避免幼兒在強(qiáng)烈太陽光或陰天、黑天等弱光線下繪畫或書寫