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與孩子一起制定游戲規(guī)則

在相反國(guó)主題游戲中，我們開(kāi)設(shè)了一個(gè)娛樂(lè)城，在里面有關(guān)相反的游戲，文字游戲：提供一些大文字卡片和一些單個(gè)的字，找出與大卡片上相反的字；明暗堡：提供會(huì)發(fā)光的物體，讓幼兒在黑乎乎的洞里去探索；釣魚(yú)樂(lè)：提供大小不同的魚(yú)和魚(yú)竿，讓孩子體驗(yàn)磁鐵相吸的特征。

孩子們對(duì)三個(gè)游戲都非常感興趣，介紹完游戲內(nèi)容后，我并沒(méi)有說(shuō)游戲的規(guī)則，而是讓孩子先玩游戲，在游戲中，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：

1、文字游戲區(qū)：有的顧客想要自己挑選大卡片，而負(fù)責(zé)人確認(rèn)為應(yīng)該幼兒負(fù)責(zé)人拿，兩人產(chǎn)生了不同的意見(jiàn)。

2、明暗堡：有的小顧客進(jìn)去了很長(zhǎng)時(shí)間，負(fù)責(zé)人催他出來(lái)的時(shí)候，他說(shuō)自己還沒(méi)有玩好，后面小朋友等待的時(shí)間很長(zhǎng)。

3、釣魚(yú)樂(lè)：小朋友對(duì)釣魚(yú)非常喜歡，有的孩子釣了一條又一條，一個(gè)人釣了很多魚(yú)，后面的小朋友都釣不到魚(yú)了。

在游戲中，以前我們總是先向孩子說(shuō)好游戲的規(guī)則，孩子來(lái)遵守，對(duì)于為什么要這樣，孩子不會(huì)來(lái)問(wèn)，對(duì)孩子到底適不適合，接不接受，老師也不會(huì)仔細(xì)去想。我想孩子是游戲的主人，也可以讓他們自己來(lái)確定，來(lái)體現(xiàn)孩子的主動(dòng)性。因此，我們孩子展開(kāi)了討論，爭(zhēng)取孩子的意見(jiàn)。

1、文字游戲區(qū)：請(qǐng)兩方面意見(jiàn)不同的孩子都說(shuō)說(shuō)自己意見(jiàn)，為什么要顧客自己選，或者為什么要負(fù)責(zé)人拿，孩子們都說(shuō)出了自己的意見(jiàn)，顧客說(shuō)：“自己拿可以選一些自己會(huì)的，這樣才能過(guò)關(guān)。”負(fù)責(zé)人說(shuō)：“玩的人要聽(tīng)負(fù)責(zé)人的安排。”針對(duì)兩種意見(jiàn)，孩子們支持率各占一半，最后一期決定，兩種意見(jiàn)都采納，具體操作是，顧客在游戲的時(shí)候，負(fù)責(zé)人問(wèn)一下顧客，是要自己選還是負(fù)責(zé)人拿，讓顧客自己決定。這樣既尊重了顧客，又有了自主選擇的權(quán)利。

2、明暗堡：我給孩子提出問(wèn)題：“玩的時(shí)間太長(zhǎng)怎么辦？后面的孩子要等很久，也可能就玩不到了，怎么辦呢？”馬上就有孩子回答：“可以規(guī)定一個(gè)時(shí)間，時(shí)間到了就要出來(lái)。”追問(wèn)：“多長(zhǎng)時(shí)間比較合適呢？”當(dāng)然孩子對(duì)時(shí)間的概念還不是很清楚，我就讓孩子看著時(shí)鐘感受，看看多長(zhǎng)時(shí)間比較適合，最后決定，兩分鐘，能夠遵守時(shí)間的才能過(guò)關(guān)。

3、釣魚(yú)樂(lè)：我與孩子進(jìn)行交談：“小朋友喜歡釣魚(yú)嗎？如果你是釣魚(yú)的人，你希望自己釣多少魚(yú)？”小朋友的回答當(dāng)然是越多越好。接著問(wèn)：“如果你是后面等待的人，你希望前面釣魚(yú)怎么樣？”小朋友都希望他快一點(diǎn)，要不然自己就釣不到魚(yú)了。通過(guò)讓孩子換位思考，讓孩子明白，也要替別人想一想。最后決定一次最多釣三條小魚(yú)，這樣時(shí)間既不是很長(zhǎng)，又能體驗(yàn)釣魚(yú)的快樂(lè)。

通過(guò)讓孩子自己制定規(guī)則，在游戲的時(shí)候，孩子在遵守規(guī)則方面比老師規(guī)定的要好很多，因?yàn)楹⒆用靼琢俗袷匾?guī)則的意義。

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篇2:游戲聯(lián)歡晚會(huì)(游園會(huì))游戲規(guī)則設(shè)置方案

踩氣球。

游戲規(guī)則：選擇一些人參加比賽，每只腳上綁3個(gè)氣球。然后在裁判發(fā)出指令后，選手想方設(shè)法踩爆對(duì)手腳上的氣球。如果自己腳上氣球已經(jīng)全部踩爆，必須退出比賽。3分鐘后，裁判敲鑼終止比賽，腳上剩余氣球最多的人獲勝。給前五名發(fā)放獎(jiǎng)品，

筷子夾玻璃球。

準(zhǔn)備一個(gè)盆子，里面倒入一些水，然后把玻璃球浸進(jìn)水里。在裁判發(fā)出指令后，選手開(kāi)始夾。不能用手，如果用手，就淘汰出局。3分鐘過(guò)后，哪隊(duì)夾的最多者，獲勝。取前三名。

一口氣吹蠟燭。

在桌上點(diǎn)著10根紅蠟燭。站在桌前不許動(dòng)，看誰(shuí)一口氣吹的蠟燭多，誰(shuí)獲勝。游戲時(shí)間5分鐘。取前三名。

筷子掉進(jìn)啤酒瓶口。

分成幾隊(duì)，以家庭為單位，接力賽形式展開(kāi)。在5米開(kāi)外的地上放2個(gè)空啤酒瓶。選手必須以站立姿勢(shì)來(lái)將筷子垂直掉入瓶口。將筷子成功掉入后，由裁判將筷子取出交給選手，選手這時(shí)需跑向自己組的其他選手，并擊掌接力。游戲時(shí)間10分鐘。

反正話(huà)

由裁判準(zhǔn)備三組題目，每題為一句短短的話(huà),由三個(gè)字/四個(gè)字/五個(gè)字組成。然后由裁判發(fā)布題目，選手搶答。如果在5秒之內(nèi)答不上來(lái)，就不得分。游戲時(shí)間10分鐘。取前三名。

腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎。

由裁判準(zhǔn)備腦筋急轉(zhuǎn)彎，選手分成若干組，待題目出來(lái)之后，選手搶答。游戲時(shí)間10分鐘。取前三名。

畫(huà)鼻子

在黑板上畫(huà)出一個(gè)沒(méi)有鼻子的人臉。然后報(bào)名參加的選手眼睛必須被蒙上，然后原地轉(zhuǎn)三圈。然后拿手中的粉筆畫(huà)出鼻子。如果能把鼻子畫(huà)在臉上就可以得分。反之不得分。游戲時(shí)間5分鐘。

摸手游戲

每隊(duì)找一個(gè)人上來(lái)蒙住眼睛,挑另一組的一個(gè)隊(duì)員走上來(lái)，讓蒙住眼的人摸手,然后除去蒙眼布,走到那一隊(duì)人中，讓被蒙眼的人一一摸他們的手,看看能不能找到來(lái)那個(gè)人,在規(guī)定10秒鐘之內(nèi)找出來(lái)就算贏，最后以哪個(gè)隊(duì)找出的人多為勝。

二人三足賽跑（家長(zhǎng)孩子一起參與）

兩人并列，綁住各自一只腳，組隊(duì)賽跑，以家庭為單位比賽。誰(shuí)先跑到終點(diǎn)算贏，如果中途繩子開(kāi)了，則出局。游戲時(shí)間5分鐘，取前三名。

兩人背頂氣球

選手報(bào)名之后，用背部夾住氣球，在裁判發(fā)出指令之后，向終點(diǎn)跑去，不能用手擋，否則，犯規(guī)。游戲時(shí)間10分鐘，取前三名。中國(guó)

篇3:幼兒教育隨筆:利用游戲規(guī)則巧對(duì)幼兒任性行為

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幼兒教育隨筆：利用游戲規(guī)則巧對(duì)幼兒的任性行為

桌上兩個(gè)小朋友正在玩跳棋，周?chē)蝗π∨笥言谟^看，不時(shí)發(fā)出一兩聲議論。其中一個(gè)小朋友跳的明顯要快很多，勝券在握。另一個(gè)小朋友有些著急了，在違反規(guī)則的情況下，連續(xù)跳了好幾個(gè)格，在場(chǎng)的小朋友把這個(gè)問(wèn)題指了出來(lái)，這個(gè)小朋友理直氣壯的回答：“在家媽媽就讓這么做”，其他小朋友也毫不示弱，立即指出媽媽這么做也是不對(duì)的。該小朋友生氣地把棋盤(pán)掀翻在地，并且說(shuō)再也不玩跳棋了，引起小朋友們的一片混亂。

從這個(gè)例子不難看出，該幼兒能這么做除了本身缺乏規(guī)則意識(shí)之外，還與家長(zhǎng)長(zhǎng)期的嬌生慣養(yǎng)給孩子帶來(lái)的任性行為是分不開(kāi)的。幼兒的社會(huì)性發(fā)展最初是以自我為中心的，如果家長(zhǎng)在與幼兒的接觸過(guò)程中過(guò)分寵愛(ài)，百般遷就，會(huì)導(dǎo)致幼兒的驕橫無(wú)禮，遇事任性而為。同樣若家長(zhǎng)對(duì)孩子提出要求時(shí)，缺乏統(tǒng)一性，全憑自己一時(shí)的意念，而不考慮后果，這樣做的直接后果就是幼兒缺乏一種做事的標(biāo)準(zhǔn)，從而缺乏規(guī)則意識(shí)。

通過(guò)對(duì)幼兒任性行為的分析，結(jié)合學(xué)前期幼兒以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)活動(dòng)的情況，教師可以利用游戲規(guī)則來(lái)巧對(duì)幼兒的任性行為。實(shí)踐證明，幼兒在游戲過(guò)程中會(huì)更易于接受自己制定的規(guī)則。因此在游戲之前，教師可以先讓幼兒來(lái)討論什么樣的規(guī)則是合理的，我們?cè)撛鯓幼袷兀恳郧懊娴陌咐秊槔處熆梢砸龑?dǎo)幼兒展開(kāi)討論：小朋友這么做對(duì)嗎？我們玩跳棋時(shí)該遵守什么樣的規(guī)則？玩跳棋的規(guī)則都有哪些？這樣，幼兒要想和別人玩游戲，與他人建立良好的人際關(guān)系，就必須遵守大家共同制定的規(guī)則，這對(duì)幼兒的任性行為具有良好的抑制作用。

在引導(dǎo)孩子們制定了自己能接受的規(guī)則之后，還應(yīng)對(duì)這些規(guī)則進(jìn)行積極強(qiáng)化。幼兒的任性行為，會(huì)促使他們對(duì)外界的規(guī)則特別是強(qiáng)加在他們身上的規(guī)則表現(xiàn)出強(qiáng)烈的逆反心理，往往老師越是強(qiáng)調(diào)，違反的次數(shù)越多。因此在游戲過(guò)程中，表?yè)P(yáng)能夠積極遵守游戲規(guī)則的幼兒，不僅能對(duì)其他幼兒起到榜樣示范的作用，還有利于所有幼兒對(duì)規(guī)則的認(rèn)同和遵守。

在游戲過(guò)程中，通過(guò)游戲規(guī)則對(duì)幼兒的任性行為起到約束作用，從而促使幼兒的社會(huì)交往能力不斷提高。

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