甜甜蜜蜜主題小結
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制度大全課件“甜甜蜜蜜”主題小結“甜甜蜜蜜”是感官上的感覺，也是心靈上的體驗。從甜蜜的感覺到甜蜜的體驗，這是一個逐漸上升河內化的軌跡，生成活動從甜蜜的糖果開始了話題，繼而擴散到甜蜜的瓜果，最后提升到甜蜜的愛。我們根據預設的主題脈絡中逐漸歸納派生出樂友自己班級特色的枝葉，形成一個較完整的主題網絡，讓這個跟生活緊密相連的主題給幼兒更多的收獲，再主題中我們讓甜蜜的糖和果來說話，沖擊幼兒的味覺、視覺、觸覺等感官，用感官探索，用肢體表現，用色彩裝飾，是真個主題完整豐滿充滿趣味。
甜蜜的糖果
甜蜜的糖對幼兒很有誘惑力，主題開初，我們就發動家長和孩子一起逛逛糖果店，觀察各種糖果的外形色彩等。留意糖果果店阿姨的工作內容，這樣的先前生活經驗的豐富讓我們圍繞糖果的一些列活動都有了基礎的保證。語言活動：我帶來的糖果中，幼兒能用連貫完整的句子描述自己帶來的糖果的特征。科學活動甜蜜的糖果中幼兒品嘗糖果，對其軟硬方圓等特性都有了進一步的了解，隨著對糖果的感性經驗不斷豐富，我們在主題班和游戲區域中，也不斷的體現主義的進程，主題板上有各個種類的糖果展覽，配上相應的文字，在游戲我區里，我們增添了相應的甜蜜蜜糖果屋游戲，結合生活時間去的包糖果剝糖果于一體的這個新游戲，讓孩子們不僅可以得到技能的提高，還能模仿營業員的工作，與其他角色游戲互動交流，是游戲更精彩。
甜蜜的瓜果
這是甜蜜的糖果之后引出的話題。甜蜜的糖以外還有甜蜜的瓜果，正值六一兒童節，我們和孩子們一起為好朋友準備節日禮物，并且帶來了很多好吃的來園共享，其中夏天的瓜果有很多，于是趁機生成了“蛤蟆種瓜”“大西瓜”等活動我們通過主題板上“大西瓜、香蕉、櫻桃等圖片的展示，讓幼兒認識了其外形特征，又通過品嘗分享活動了解不同的味道”甜甜的，酸酸的，，，甜蜜的瓜果這一內容的加入充實了主題的內涵。
甜蜜的愛
對主題的闡釋并不能僅僅停留在幼兒喜歡、有趣的層面上，也不是把糖果當做傳授和技能訓練的工具，而是設定情景開展師友互動的更深的心靈的熏陶，隨著主題的深入嗎，我們讓幼兒理解到人與人之間的愛也是甜蜜美好的，我們在活動中給媽媽送甜蜜再甜甜的話中讓幼兒明白了和親人朋友之間要互相關愛，可以用擁抱親吻等方式表達自己的愛。同時主題板上展示了孩子們對親人的和朋友說得甜甜話，甜蜜蜜糖果屋是幼兒品嘗甜蜜和感受溫馨氛圍的場所，這樣把幼兒的關注點從甜蜜的糖瓜果轉移到分享關愛的情感體驗上，由事物的甜味到親情的甜蜜，使幼兒的認知和情感提升到一個新的層面。
隨著主題的深入，我們又假如生活常識和健康方面的內容，愛吃糖的打老虎長滿牙的大嘴巴等活動讓幼兒明白甜蜜的東西雖好吃，但不能多吃，注意刷牙漱口保護牙齒。在生活體驗周中，我們又結合世博主題豐富展板，“綠色世博，暢想生活”我們一起認識海報，各個場館一起撿垃圾保護環境體驗世博給我們帶來的快樂。
生成主題已經尾聲，我們體會到在生成活動中，只有走進幼兒的內心世界內心的傾聽他們的心聲，才能及時根據幼兒的需求，生成符合的內容，促進幼兒認知、技能和情感的同步提升，遺憾的是再主題中，我們還缺少進一步的挖掘使體驗周與主題有機契合。
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篇2:工作小結:主題下環境布置
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工作小結：主題下的環境布置
時間飛逝，馬上第一個學期將要結束了，終于我們在12月迎來了最后一個主題――快樂的冬天。當班級里充滿著秋天的軌跡時，如何創設冬天的環境呢？
首先是添置裝飾物，因為考慮到12月底的圣誕節，所以我們制作了2棵圣誕樹，放在門口，每天早上迎接小朋友，另外我還特地去買了圣誕老人和麋鹿的玻璃貼，貼在們上，還在門框上放了一個有圣誕鈴鐺的花環，孩子們早上來看到這些，都高興的喊了起來“圣誕節！圣誕節！”。過節的氛圍一下子濃了起來。另外我還在家校互動上發動家長把家里用來節日裝飾的小裝飾物也帶到學校，過了2天，真的有很多寶寶拿著自己家里的小裝飾品來學校，有圣誕老人的布貼，有圣誕星星，還有雪花。我們用孩子們自己拿來的裝飾物裝飾班級，孩子們既有親切感又能很好的感受到節日的快樂。
其次是幼兒作品的裝飾。因為馬上就要到圣誕節，所以我在集體活動中上了一節圣誕襪的美工課，讓孩子們制作自己喜歡的圣誕襪來讓圣誕老公公裝禮物，孩子們的熱情特別高，因為我提供了很多材料，每個孩子都制作了屬于自己的特別的圣誕襪，因為孩子們的作品顏色鮮艷且有自己的創意，因此，我把這些圣誕襪都剪了下來，一部分掛在了班級和餐廳當中的那扇門框上，當作窗簾，剛掛上去，孩子們馬上就發出了感嘆，“哇，真漂亮啊。”因為是他們自己畫的，所以每次經過這扇門，他們都會抬起頭看一看，有時候請寶寶們喝水，他們還會在經過時討論自己最喜歡哪只圣誕襪。另外一部分，我貼在了餐廳的玻璃上，這樣不管是誰經過我們班級，都能一眼就看到這些絢爛多姿的圣誕襪，寶寶們早上來時還會特意在外面看看，還有小朋友會拉著爸爸媽媽，指著自己的圣誕襪給爸爸媽媽看，特別高興。在之后的集體活動中，我們還設計了掛燈籠，小雪花等集體美術美工活動，這樣，活動后，幼兒的作品都可以拿來作為班級的裝飾，這樣直接用孩子們的作品做裝飾，不僅美化了班級，也讓幼兒在完成作品的時候更積極，更用心。
再次就是幼兒作品的展現，在冬天里有一節美術活動是小手套，孩子們花的手套特別漂亮，于是，我在美工區也投放了一些紙和筆，讓幼兒可以在區域活動時也可以畫一畫，因為我投放的紙和筆的不同，因此，當幼兒完成作品時是都有自己的特色的，另外我并沒有印好手印，而是讓幼兒自己畫對稱的手套，因此手套完成后都是大小，材質不同的，再加上每個幼兒自己的創造，小手套被設計的各不相同。但是只讓孩子們欣賞一下同伴的作品遠遠不夠，于是我們特別制作了一個墻面，讓幼兒可以在設計完手套后，可以將作品展示出來，墻面一布置出來，孩子們對畫手套的興趣比之前更強烈，沒幾天，我們的墻面都被孩子們漂亮的手套填滿了，不僅裝飾了班級，也讓孩子們的作品有了一個展示平臺。
另外就是一些墻面的布置，根據主題的實施而進行。
雖然每更換一次主題就需要更換環境，有時工作量會比較大。但是看到喜慶的教室和孩子們的作品，孩子們的笑臉時，就覺得做什么都值了。
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篇3:《小手和小腳》主題活動小結
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制度大全課件《小手和小腳》主題活動小結到今天為止，主題活動《小手和小腳》全部結束。在這個主題活動中，我們組織幼兒開展了豐富的集體活動，如：健康活動《動動手、動動腳》、《從頭忙到腳》中帶領幼兒在愉快的游戲中探索小手的作用，體會與同伴共同游戲的規則和樂趣；語言活動《大拇哥》、《動一動》和《光腳丫》等，教師運用夸張、有趣的語調引導幼兒發現生活中小手和小腳的不同用處，培養幼兒養成良好的衛生習慣；另外在藝術活動《我的手腳會畫畫》、《按手印》、《頭兒肩膀膝蓋腳》等活動中，不僅引導幼兒能大膽運用小腳或小手做特別的圖畫，通過對小手和小腳的探索，很好地認識了頭頂、肩膀、膝蓋和腳趾等自己身體的一些組成部分。
通過這樣一系列的活動形式，不僅讓幼兒了解了自己的小手和小腳，也知道了手和腳對日常生活的重要性，從而產生要好好保護自己的小手和小腳的愿望。在整個主題活動展開過程中，我們培養幼兒觀察與比較的能力，發展孩子們的想象力以及通過實踐增長了他們獨立的生活自理能力。同時我們至始至終也經常會及時地與家長進行溝通，做到家園共育。
另外，在日常生活中，我們也時常地會引導幼兒運用小手和小腳做各種有意義的事，如幼兒間相互幫助妞紐扣、幫老師發彩紙、游戲前拿材料、游戲后收拾材料等等，孩子們在游戲、實踐、操作的過程中體會到了自己小手、小腳的本領，對自己的小手、小腳充滿了自豪感。同時也很好地幫助幼兒提高了自信心和社會交往能力！文章來源
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