小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究階段性課題組小結(jié)
本課題組共四位成員，擔(dān)任著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，四位成員都有了生長(zhǎng)和進(jìn)步，下面就從三個(gè)方面，小結(jié)本學(xué)期的本課題。
一年中，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂趣。
本學(xué)期，我們都進(jìn)行了各類語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)同學(xué)的個(gè)性
活動(dòng)的開始，我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開展調(diào)查研究，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援；有的小組在活動(dòng)中意見不統(tǒng)一，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽他的了”，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天，小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點(diǎn)、興趣喜好
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動(dòng)主題就確立了，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問題，根據(jù)同學(xué)的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。
各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許沒有深度的，也許是沒有價(jià)值的，然而我卻接受了他們的選擇，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問題，而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問題，作為教師，我們只能起一個(gè)“支架”的作用，只能協(xié)助，引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮、設(shè)計(jì)，只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。
一、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)
活動(dòng)中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援，也防止老師過多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個(gè)協(xié)商者，一個(gè)顧問的身份出現(xiàn)，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開展活動(dòng)也更有熱情了。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時(shí)，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力，就問他們是否還有其它更快捷的方法，一個(gè)小朋友提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力
在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們?cè)谘芯康倪^程中不時(shí)提出問題，通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決，這樣的探究對(duì)小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。如：他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會(huì)了從他人那打聽消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷量、保管，他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪；為了了解同學(xué)們愛吃哪些水果，他們調(diào)查了800余人，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問題，學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問題。中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)--
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)
教語(yǔ)文時(shí)，我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會(huì)什么，很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主，不一味的惦記著“給”同學(xué)什么，而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體，而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
四、拓展延伸，尋找新問題
在活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)同學(xué)談：對(duì)于每一次活動(dòng)，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題，可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
五、缺乏
本學(xué)期的活動(dòng)已結(jié)束了，由于終究是嘗試階段，活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”，比方：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，沒有充沛的利用家長(zhǎng)，特別是活動(dòng)中教師對(duì)于同學(xué)的回答，處置不夠細(xì)，沒有帶著目的去評(píng)、隨意性太強(qiáng)，在今后的工作中，我將不時(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的理論基礎(chǔ)；不時(shí)嘗試，全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不時(shí)反思，在反思中生長(zhǎng)、幼稚起來(lái)。
篇2:讓信息技術(shù)為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)插翅添翼
讓信息技術(shù)為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)插翅添翼
甘肅省民勤縣北街小學(xué)景愛榮
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是在新課程背景下開設(shè)的，是新課改中的一道亮麗風(fēng)景線。它以其實(shí)踐性、開放性、自主性和生成性等特點(diǎn)，給教育從內(nèi)容與形式上都注入了活力，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì)。而信息技術(shù)手段又具有載體多樣化、節(jié)奏緊湊化、方式主體化等特征。為激發(fā)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，具有很大的優(yōu)勢(shì)。因而信息技術(shù)的運(yùn)用，能為學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)插翅添翼
一、巧用信息技術(shù)，使活動(dòng)形式靈活多樣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)必須以活動(dòng)為主要的開展形式。因受時(shí)空和條件的限制，好多綜合實(shí)踐活動(dòng)都無(wú)法使學(xué)生在活動(dòng)中去實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)課也就成了走過場(chǎng)，做樣子，沒有實(shí)質(zhì)的訓(xùn)練意義。為使綜合實(shí)踐活動(dòng)盡可能地開展得有聲有色，并且收到預(yù)期的效果，教師就要巧用信息技術(shù)。如在“無(wú)處不在的廣告”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師利用多媒體為學(xué)生提供相關(guān)的圖片、錄像，還通過一些軟件下載、集中整合的方式，將五花八門的廣告視頻展現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給他們方法，讓他們通過各種方式開始本次綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。這樣一來(lái)，同學(xué)們有的通過網(wǎng)上查詢了解了廣告的起源、定義、種類、形式等；有的下載了古代廣告形式的相關(guān)圖片；有的觀看了很多廣告視頻；還有的將自己創(chuàng)作的廣告詞發(fā)布在班級(jí)QQ群、博客、網(wǎng)上聊天室等地方與同學(xué)、老師交流信息。從而拓寬了“活動(dòng)”領(lǐng)域和學(xué)生的思想空間，使他們從中擷取到了更多的素材，獲得了更多的體驗(yàn)和感受，加深了對(duì)活動(dòng)主題的認(rèn)識(shí)，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，達(dá)到了綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的要求。如果沒有一些現(xiàn)代媒體的參與，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)單調(diào)乏味，他們的智慧，才能的施展就會(huì)受到很大的限制。
二、妙用信息技術(shù)，使活動(dòng)主題生動(dòng)有趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)不同于一般的游藝活動(dòng)。它是一個(gè)主題性很強(qiáng)的活動(dòng)，活動(dòng)主題的確定應(yīng)基于學(xué)生自身的興趣。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖像、色彩于一體。它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用，能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
在活動(dòng)中，教師如果借助多媒體“形、聲、光、色”的特征，將自然現(xiàn)象、社會(huì)生活，形象、生動(dòng)、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長(zhǎng)他們的見識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而激活他們的思維，催化他們的心理，使他們?cè)谟腥さ陌l(fā)現(xiàn)和思考中選定活動(dòng)的主題。如有一次，我用數(shù)碼相機(jī)拍下了這樣一組照片：小朋友亂折柳枝、踩踏草坪、亂扔果皮食品袋，街道邊垃圾成堆，河面上雜物漂浮等等。然后利用powerpoint配上文字和符號(hào)，制成課件。在“向往綠色家園”的活動(dòng)課上，當(dāng)一幕幕真實(shí)的鏡頭再現(xiàn)在同學(xué)們眼前時(shí)，什么話都不用多說(shuō)，教室里的沉默已經(jīng)說(shuō)明了一切。接著我便啟發(fā)思考：要改善生存環(huán)境，要改變家園面貌，要從根本上解決這些臟、亂、差的現(xiàn)象，你認(rèn)為需要解決哪些問題？怎樣解決？學(xué)生馬上便確定了自己所要研究的主題：有的提出了如何解決亂倒垃圾的問題；有的提出了如何保護(hù)綠化的問題；有的提出了如何做一個(gè)文明市民的問題等等。在學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生靈活地運(yùn)用多媒體，盡情發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，開展好主題研究活動(dòng)，擅長(zhǎng)繪畫的，通過電腦繪畫表達(dá)主題；語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的，把研究的成果寫成論文；喜歡說(shuō)唱的，借助多媒體進(jìn)行音響合成，通過表演的形式達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的目的；有的把自己采訪他人的錄音拿來(lái)播放?？傊?，使大家更真切地了解到同學(xué)們向往綠色的美好愿望以及對(duì)愛護(hù)花草、呵護(hù)綠色的想法和建議，從中意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是自己的義務(wù)，讓自己生存的地方變成綠色是自己的責(zé)任。如果沒有現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。
三、活用信息技術(shù)，使活動(dòng)效果鮮明突出。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容廣泛，面向廣闊的自然界，它同時(shí)又綜合了其他學(xué)科的大量知識(shí)。而現(xiàn)代信息技術(shù)把各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)充分地融合在一起，把各個(gè)抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的圖像、聲音等多媒體要素。學(xué)生在這樣的信息海洋中自由的探索、發(fā)現(xiàn)并對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析和進(jìn)一步的加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及與他人合作的能力。信息技術(shù)環(huán)境下的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)突破了固有書本、課堂的樊籬限制，擴(kuò)大了學(xué)生實(shí)踐的時(shí)空，增加了每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生能通過網(wǎng)絡(luò)與整個(gè)世界共享資源和知識(shí)，與教師、同學(xué)共享各種信息資源、學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)世界成為了一個(gè)可以無(wú)限擴(kuò)展的世界。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)上所能得到的一切資源為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)習(xí)過程的開放性，使得學(xué)生有了更多的學(xué)習(xí)資源和選擇機(jī)會(huì)，在這一過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了分享、合作、溝通。如：在“安全伴我行”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源中搜集到了關(guān)于校園安全的各種信息，并對(duì)有效信息進(jìn)行整理歸類，與同學(xué)們合作完成電腦小報(bào)，個(gè)人專題主頁(yè)等，更好的展現(xiàn)了此次綜合活動(dòng)的成果。同學(xué)們還通過校園網(wǎng)絡(luò)資源，建立班級(jí)主頁(yè)，每一位學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行信息發(fā)布，展示自己的活動(dòng)成果。這一切無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造了一個(gè)有利于全面發(fā)展的條件，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，創(chuàng)新意識(shí)得以充分發(fā)揮，才華得以展示，綜合能力得以全面提高。
總之，多媒體在新課程改革背景下，對(duì)各學(xué)科起著潛移默化的作用，尤其對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門新興的課程，它的引領(lǐng)、配合、輔助作用日益明顯。隨著綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入開展，多媒體諸多功能將會(huì)進(jìn)一步得到開發(fā)和利用。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程中，只要我們從實(shí)際需要出發(fā)，巧妙地把信息技術(shù)融入其中，充分運(yùn)用信息技術(shù)的手段豐富和擴(kuò)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，就一定能為語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效開展，學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的全面提高插翅添翼。
篇3:小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)研究階段性課題組小結(jié)
本課題組共四位成員，擔(dān)任著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，四位成員都有了生長(zhǎng)和進(jìn)步，下面就從三個(gè)方面，小結(jié)本學(xué)期的本課題。
一年中，給我們印象最深刻的是：在實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)可以這么積極主動(dòng)的發(fā)言，大膽的參與。是的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓我們看到了小朋友們的另一面，也讓我走進(jìn)了小朋友的心里，這是我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)工作中體會(huì)不到的樂趣。
本學(xué)期，我們都進(jìn)行了各類語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使我們研究小組的成員都對(duì)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)又有了一些新的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合活動(dòng)談自身的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個(gè)同學(xué)的個(gè)性
活動(dòng)的開始，我們鼓勵(lì)同學(xué)選擇自身喜歡的合作伙伴組成合作小組，并讓他們?cè)谛〗M內(nèi)選擇最想研究的子課題，在小組成員分配工作時(shí)，我讓同學(xué)根據(jù)自身的特長(zhǎng)選擇自身在小組里承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，給同學(xué)個(gè)性的發(fā)展發(fā)明了空間，這樣做，使每個(gè)小組成員之間有了惺惺相惜的感覺，團(tuán)隊(duì)精神大大增強(qiáng)，為活動(dòng)的開始進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
活動(dòng)中，我關(guān)注了每個(gè)同學(xué)的表示，盡可能的給同學(xué)主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)，讓他們按自身的意愿去調(diào)查，按自身的想法去多方面的搜集資料，引導(dǎo)他們?cè)谕瓿煞謨?nèi)工作的前提下也去協(xié)助他人、協(xié)商他人開展調(diào)查研究，使同學(xué)在活動(dòng)中不再是坐享其成，盡可能使每個(gè)同學(xué)都獲得參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
有的小組不但與組內(nèi)同學(xué)合作、效果展示時(shí)還請(qǐng)來(lái)了外援；有的小組在活動(dòng)中意見不統(tǒng)一，這時(shí)同學(xué)想到了“為了小組的團(tuán)結(jié)，我只有聽他的了”，看似無(wú)耐，卻也是一種睿智的表示。至少，在大力弘揚(yáng)個(gè)性的今天，小朋友們學(xué)會(huì)了權(quán)衡利弊、學(xué)會(huì)了尊重他人、學(xué)會(huì)了與人愉快的合作，這也正是我的初衷所在。
二、關(guān)注同學(xué)的年齡特點(diǎn)、興趣喜好
選題階段，我們都注重發(fā)揮同學(xué)的自主性，然后引導(dǎo)同學(xué)談對(duì)這個(gè)對(duì)選題的了解，由于同學(xué)發(fā)生了一種從多方面了解的愿望，于是活動(dòng)主題就確立了，主題確立后，我引導(dǎo)同學(xué)提出自身感興趣的問題，根據(jù)同學(xué)的意見，確立了研究的子課題，這一系列的活動(dòng)，可以說(shuō)都是不著痕跡的，尊重小朋友意愿符合小朋友心理特點(diǎn)的。
各年級(jí)的小朋友對(duì)每個(gè)選題的了解都是片面的，在我們的眼中，他們提出的問題也許沒有深度的，也許是沒有價(jià)值的，然而我卻接受了他們的選擇，因?yàn)槲覀兪冀K認(rèn)為，綜合實(shí)踐活動(dòng)的真正參與者是小朋友們，他們有權(quán)力選擇自身研究什么、如何研究，他們研究的應(yīng)該是他們真正感興趣的問題，而不是教師認(rèn)為有價(jià)值的問題，作為教師，我們只能起一個(gè)“支架”的作用，只能協(xié)助，引導(dǎo)同學(xué)研究、考慮、設(shè)計(jì)，只能協(xié)助同學(xué)在自我的探索中構(gòu)建新的認(rèn)知。
一、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)
活動(dòng)中，為了讓小朋友們不在自身的研究中孤立無(wú)援，也防止老師過多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個(gè)協(xié)商者，一個(gè)顧問的身份出現(xiàn)，這使小朋友們心理上的了依托，也得到了活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，開展活動(dòng)也更有熱情了。如同學(xué)在調(diào)查其它同學(xué)愛吃的蔬菜水果時(shí)，他們采取了問卷的形式，我發(fā)現(xiàn)這種方法廢時(shí)廢力，就問他們是否還有其它更快捷的方法，一個(gè)小朋友提出來(lái)：拿一個(gè)小黑板到班級(jí)調(diào)查，說(shuō)明情況后只需要舉手，數(shù)數(shù)就可以了，我寫上對(duì)他的方法的肯定，陪他們深入到班級(jí)采訪，有我的陪伴，他們膽子大了，勇氣足了，即使面對(duì)六年級(jí)的大哥哥、姐姐仍是那么自如，結(jié)果出色的完成了調(diào)查任務(wù)。
二、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)同學(xué)用多種方式搜集資料的能力
在讓同學(xué)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我的動(dòng)身點(diǎn)是讓同學(xué)走進(jìn)生活、切實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究、強(qiáng)調(diào)搜集、整理資料的能力。小朋友們?cè)谘芯康倪^程中不時(shí)提出問題，通過自身的考慮、求助、與他人的討論等把問題解決，這樣的探究對(duì)小朋友的發(fā)展是十分有利的，這一次實(shí)踐活動(dòng)小朋友們確實(shí)在實(shí)踐能力上有所突破。如：他們不但能從書本上、網(wǎng)上找到一些資料，還學(xué)會(huì)了從他人那打聽消息，獲得一些有用的資料。其中，為了了解蔬菜、水果的銷量、保管，他們?nèi)ナ袌?chǎng)進(jìn)行了采訪；為了了解同學(xué)們愛吃哪些水果，他們調(diào)查了800余人，并把數(shù)據(jù)制成了表格，用具體的數(shù)據(jù)說(shuō)明問題，我們欣喜的看到，小朋友們正在他們自身的研究中變得善于考慮，懂得了從多角度了解問題，學(xué)會(huì)了用多種方法說(shuō)明問題。中國(guó)小學(xué)教育網(wǎng)--
三、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)
教語(yǔ)文時(shí)，我總想一節(jié)課讓同學(xué)學(xué)會(huì)什么，很少關(guān)注同學(xué)的發(fā)展，綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓我明白了活動(dòng)要以同學(xué)為主，不一味的惦記著“給”同學(xué)什么，而關(guān)注能為同學(xué)“做”什么，注重同學(xué)的感受和體驗(yàn)。在交流時(shí)，我把此次活動(dòng)的最終評(píng)價(jià)權(quán)交給了同學(xué)，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中同學(xué)全程參與的主動(dòng)地位。在評(píng)價(jià)時(shí)并不要求同學(xué)調(diào)查效果有多具體，而是以同學(xué)調(diào)查的熱情高低、合作的是否默契、參與人數(shù)的多寡為評(píng)價(jià)依據(jù)。
四、拓展延伸，尋找新問題
在活動(dòng)的最后，我引導(dǎo)同學(xué)談：對(duì)于每一次活動(dòng)，你還想做些什么？我們還能做些什么？鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出更多自身感興趣的子課題，可以說(shuō)是給同學(xué)留下了“考慮題”，又為以后的研究性學(xué)習(xí)埋下了伏筆，也體現(xiàn)了此燈學(xué)習(xí)的連續(xù)性。
五、缺乏
本學(xué)期的活動(dòng)已結(jié)束了，由于終究是嘗試階段，活動(dòng)中我還有較多的“敗筆”，比方：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，沒有充沛的利用家長(zhǎng)，特別是活動(dòng)中教師對(duì)于同學(xué)的回答，處置不夠細(xì)，沒有帶著目的去評(píng)、隨意性太強(qiáng)，在今后的工作中，我將不時(shí)學(xué)習(xí)，提高自身的理論基礎(chǔ)；不時(shí)嘗試，全面提高自身的“指導(dǎo)”藝術(shù)；不時(shí)反思，在反思中生長(zhǎng)、幼稚起來(lái)。