童話劇《老鼠嫁女》主題小結(jié)
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來(lái)源制度大全課件童話劇《老鼠嫁女》主題小結(jié)本學(xué)期我們開展的童話劇主題是《老鼠嫁女》是一篇民間童話故事，它講述的是老鼠村長(zhǎng)夫婦為女兒尋找世界上最偉大的夫婿的過(guò)程。通過(guò)與太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻的對(duì)話，老鼠村長(zhǎng)明白了老鼠原來(lái)也很偉大，于是決定讓女兒拋繡球選擇夫婿。最終選擇了一個(gè)杰出的老鼠青年作為女兒的夫婿，熱熱鬧鬧地把女兒嫁了出去。教育我們：不要小瞧任何人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。《老鼠嫁女》故事語(yǔ)言整齊，有句式重復(fù)，以老鼠村長(zhǎng)給女兒選女婿為線索，逐一展現(xiàn)了相互制約的種種事物，最終告訴我們不要小瞧任何人，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。《老鼠嫁女》雖然是一個(gè)在民間流傳的童話故事，但它的內(nèi)容通俗，有趣，有重復(fù)的句式，所以深受大班孩子們的喜愛。通過(guò)故事孩子們發(fā)現(xiàn)，原來(lái)這世界上根本不存在所謂的“最偉大的人”，因?yàn)樵賯ゴ蟮娜艘膊荒茉诿總€(gè)領(lǐng)域一枝獨(dú)秀。金無(wú)赤足、人無(wú)完人，我們既要看到事物的擅長(zhǎng)的方面，亦要理智地發(fā)現(xiàn)其不足之處從而避免盲目崇拜。大班孩子好勝的心理，對(duì)強(qiáng)大的事物和力量一味的追求，該故事能很好地對(duì)孩子起到教育作用。其感受力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了大人的想象。
創(chuàng)編劇本：有了對(duì)文本的興趣，幼兒才能繼續(xù)關(guān)注，因此在對(duì)話中，我們根據(jù)劇本的要求來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，如何讓幼兒在輕松自然的環(huán)境下掌握劇本中的對(duì)話呢？我們?cè)诩とし矫嬉菜伎剂撕芏喾椒ǎ纾汉陀變汗餐接懓l(fā)聲的方法，討論各種角色不同的聲音特點(diǎn)，這對(duì)把握角色語(yǔ)言特色很有幫助；師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，相互學(xué)習(xí)模仿；傳話、回聲游戲，讓幼兒通過(guò)練習(xí)掌握準(zhǔn)確的對(duì)話語(yǔ)言，游戲讓教學(xué)活動(dòng)不再枯燥。在其中，教師一定要時(shí)刻圍繞劇本進(jìn)行，根據(jù)劇中角色特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)情緒，用不同的聲音、語(yǔ)速、先后的順序來(lái)表現(xiàn)，這就為表演奠定了基礎(chǔ)。
道具制作：制作的目的一方面在于讓幼兒更深入的了解文本；一方面是為了給幼兒提供除語(yǔ)言之外的更多的表達(dá)方式；另一方面也是為幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話、學(xué)習(xí)表演做準(zhǔn)備。在我們的制作中有：手偶、木偶、折紙、道具、服裝、老鼠家的場(chǎng)景、宣傳海報(bào)......這一類制作讓幼兒對(duì)舞臺(tái)的布置有了了解，對(duì)表演中的站位及上下場(chǎng)有了初步的了解。這里的制作雖然不是真正表演時(shí)精致的舞臺(tái)道具，但他已能展現(xiàn)出舞臺(tái)表演時(shí)大致的樣子，教師此事要切記，孩子們的道具擺放一定要與表演時(shí)的位置相一致。說(shuō)完孩子們的服裝、道具的制作，那表演時(shí)舞臺(tái)道具的制作又因如何安排呢？在制作中，我們邀請(qǐng)了家長(zhǎng)、幼兒的共同參與，請(qǐng)一些有制作特長(zhǎng)的家長(zhǎng)來(lái)園一起制作，在制作中，我們根據(jù)難易程度進(jìn)行家長(zhǎng)、幼兒、教師三方面的分工，當(dāng)幼兒看到自己參與制作的道具成品時(shí)，那種高興的表情無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表述，再穿上美麗的服裝，他們還能不去展示一下嗎？這大大激發(fā)了他們要表演的興趣。道具我們?cè)谥谱髦幸堰M(jìn)行了詳細(xì)的細(xì)說(shuō)，接下來(lái)音樂(lè)的配音制作也很重要，在配音中，教師要時(shí)刻圍繞表演角色特點(diǎn)、情緒的特點(diǎn)選擇音樂(lè)，配音中的對(duì)話能盡量錄制幼兒的話語(yǔ)，配音中旁白可讓老師講述。配音中每個(gè)音樂(lè)的加入，也要讓幼兒參與其中，讓他們知道為什么要選取這樣的音樂(lè)，每種不同的音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？表演中前期的準(zhǔn)備一定要充分，從輔助的道具，表演時(shí)的配音，只有充分準(zhǔn)備了，才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)表演的欲望。
學(xué)習(xí)表演：這一階段是對(duì)前幾個(gè)階段的總結(jié)與匯報(bào)，通過(guò)幼兒的表演你可以了解到哪個(gè)環(huán)節(jié)比較薄弱完成的效果不好，造成了怎樣的結(jié)果。學(xué)習(xí)表演為的是更加深入的理解文本，體驗(yàn)情感。也可以起到鍛煉幼兒膽量、幫助幼兒表達(dá)的作用。讓幼兒具有初步的舞臺(tái)感，這一點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單的“U”型線的設(shè)置就能達(dá)到。表演時(shí)，教師開展集體表演、分組表演、坐排等形式，引導(dǎo)幼兒總結(jié)出關(guān)于舞臺(tái)表演的經(jīng)驗(yàn)與要求，提高表演技巧，表演時(shí)角色的動(dòng)作、表情一定要夸張，符合舞臺(tái)表演時(shí)的要求，充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，給每一位幼兒機(jī)會(huì)。
成品推出：調(diào)動(dòng)幼兒的表演興趣，是童話劇開展的首要條件。幼兒對(duì)童話劇的興趣最終取決為童話劇表演的精彩程度。以往我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒排演童話劇時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子始終不能較好的進(jìn)入角色，幼兒在表演時(shí)表情生硬，呆板，動(dòng)作又很隨意，不能較好的表現(xiàn)出角色的特征。整個(gè)劇本表演下來(lái)很枯燥，缺乏精彩程度。一段時(shí)間我們陷入了困惑，不知如何較好的指導(dǎo)幼兒表演童話劇。后來(lái)，我們通過(guò)理論學(xué)習(xí)，教科研活動(dòng)，并查閱相關(guān)資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出童話劇應(yīng)具備這樣幾個(gè)特點(diǎn)：1．肢體性語(yǔ)言多2．幅度大3．有變化4。音樂(lè)性5．游戲成分多。
本次在教授孩子們表演童話劇之前，我園的中心組，先組織我們老師進(jìn)行一次教師表演童話劇大賽，活動(dòng)的目的是，讓我們老師在教孩子之前，先自己把表演的要素給吃透，并在表演比賽的過(guò)程中，同事之間相互的學(xué)習(xí)，研討，這樣才能更好的組織幼兒進(jìn)行表演活動(dòng)。剩下就是我們孩子精彩的表演了，我們要先擺放相應(yīng)的舞臺(tái)道具，這樣幼兒才能根據(jù)道具快速地找到自己表演時(shí)的位置，配上音樂(lè)，一臺(tái)童話劇演出開始啦！這精彩的表演，來(lái)于每個(gè)活動(dòng)的開展，每個(gè)活動(dòng)的展開也要時(shí)時(shí)圍繞表演展開，只有基礎(chǔ)打牢了，我相信一定能有所收獲的。
我園的項(xiàng)目課程童話劇還在開展中，而我在這方面的學(xué)習(xí)也在探索、模仿中，以上是我這學(xué)期，進(jìn)行童話劇《老鼠嫁女》項(xiàng)目課程的一次經(jīng)驗(yàn)的積累，希望對(duì)我來(lái)年的教科研工作有所幫助。
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篇2:童話劇主題活動(dòng)《丑小鴨》教科研小結(jié)
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件童話劇主題活動(dòng)《丑小鴨》教科研小結(jié)本學(xué)期，我們大班年級(jí)組開展了一個(gè)童話劇主題活動(dòng)《丑小鴨》。在這次的童話劇教學(xué)中。我不僅學(xué)到了很多新的東西，同時(shí)也收獲了很多。現(xiàn)將總結(jié)到以下幾點(diǎn)：
一、共同教研，共同成長(zhǎng)
在拿到劇本之后，我們年級(jí)組的老師一起研討了課程的名稱。研討完之后，大家又一起聚集在一起分配課程，每個(gè)老師都選擇了自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。在集體備課的過(guò)程中，每位老師都把自己設(shè)計(jì)的意圖與每位老師進(jìn)行了交流。這樣在今后的教學(xué)活動(dòng)中，其他老師在組織活動(dòng)時(shí)，就會(huì)比較得心應(yīng)手。積極關(guān)注幼兒的發(fā)展。
二、集體活動(dòng)中，關(guān)注幼兒的發(fā)展
一節(jié)活動(dòng)上完之后，作為老師可能會(huì)覺得自己的任務(wù)完成了。但是孩子呢？孩子獲得了什么？這個(gè)問(wèn)題我們年輕老師可能會(huì)很少去考慮。所以一節(jié)活動(dòng)上完以后，我覺得作為老師更應(yīng)該去關(guān)注我的目標(biāo)有沒有達(dá)成，孩子該學(xué)會(huì)的東西有沒有學(xué)會(huì)，在這節(jié)活動(dòng)中孩子們的表現(xiàn)怎么樣等等。都應(yīng)該是我們老師所關(guān)注的問(wèn)題，根本不是我完成了任務(wù)，其他的就不管了。而是更應(yīng)該關(guān)注孩子們?cè)谡n堂上的收獲與不足。
另外在集體活動(dòng)中，我們也不難發(fā)現(xiàn)有許多不愛舉手的孩子。那么對(duì)于這種孩子，作為老師的我們就更因該給他們展示的機(jī)會(huì)。特別是在音樂(lè)活動(dòng)中，我們更因該關(guān)注在日常生活中，那些比較文靜的孩子。因?yàn)橹挥性诩w活動(dòng)中，多給他們展示的機(jī)會(huì)，這樣才會(huì)增強(qiáng)他們的自信心。
三、及時(shí)反思，及時(shí)找出自己的不足
寫課后反思對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)，是再平常不過(guò)的事情了。但是作為老師的我們往往會(huì)出現(xiàn)這種情況，一般我們都會(huì)把一個(gè)主題上完以后再來(lái)寫反思。并且在寫的過(guò)程中，就在那使勁的想，我的課時(shí)怎么上的呢？出現(xiàn)了哪些問(wèn)題呢？所以我覺得上完一節(jié)活動(dòng)以后，因該趁熱打鐵及時(shí)地反思是很有必要的。而作為年輕教師來(lái)說(shuō)，對(duì)提升自己今后的教學(xué)方法和能力是再好不過(guò)的事情了。
另外，可能有些時(shí)候會(huì)有一些特殊的原因我們來(lái)不及寫。如果遇到這種情況，我們可以先把自己的不足先列出來(lái)。這樣不至于到時(shí)候在寫的時(shí)候在那干想。
四、我的不足
在這次的童話劇教學(xué)活動(dòng)中，我也有許多做的不足之處。不足之處：注重變現(xiàn)好的孩子。在本次的童話劇教學(xué)活動(dòng)中，不管是表演課、還是音樂(lè)活動(dòng)我都比較關(guān)注那些平時(shí)在班上表現(xiàn)好的幼兒，對(duì)于那些平時(shí)比較調(diào)皮的孩子，我在集體活動(dòng)中可能有點(diǎn)忽略他們了。所以在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)本著平等的態(tài)度，對(duì)待每一位幼兒。
五、總結(jié)
以上是我本學(xué)期對(duì)童話劇的總結(jié)，總體來(lái)說(shuō)收獲還是很多，但是也有很多地方做的不是很好。所以在下學(xué)期的教科研活動(dòng)中，我會(huì)多學(xué)習(xí)老教師的長(zhǎng)處，爭(zhēng)取在教育教學(xué)方面有更大的提高。
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篇3:童話劇《狼和七只小羊》主題小結(jié)
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件童話劇《狼和七只小羊》主題小結(jié)童話劇主題《狼和七只小羊》已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一個(gè)多月的備課、實(shí)施、交流、反思，感受頗多，現(xiàn)作如下小結(jié)：
一、班級(jí)環(huán)境布置
我們班主題環(huán)境以故事情景的形式呈現(xiàn)，主題墻很漂亮，但也略顯單一，但是僅僅美觀是不夠的，主題墻應(yīng)該給孩子更多的提醒，同時(shí)能讓孩子參與到環(huán)境布置中來(lái)，如果班級(jí)主題墻能再補(bǔ)充點(diǎn)羊和狼的圖片，以及它們的生活習(xí)性，這樣的環(huán)境會(huì)更充實(shí)、豐富。
二、課程設(shè)計(jì)方面
本學(xué)期課程設(shè)計(jì)是我覺得變化最大的，以前，每周的課程僅僅考慮到從五大領(lǐng)域出發(fā)，而沒有想到類型的多樣性。如藝術(shù)類，只單一形式上的唱歌，而現(xiàn)在形式豐富多樣，有音樂(lè)欣賞、律動(dòng)、歌唱以及打擊樂(lè)。美術(shù)活動(dòng)有名畫欣賞、手工、繪畫以及制作等。語(yǔ)言活動(dòng)有兒歌、欣賞、講述、故事等。這樣的課型帶給孩子更多的知識(shí)和享受。
三、課程實(shí)施方面
打擊樂(lè)《小羊和狼》是該主題中的一節(jié)打擊樂(lè)，在開展之前，我對(duì)自己和孩子都沒有信心，感覺對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)太難了，但實(shí)施后發(fā)現(xiàn)效果非常好，但也有不足之處，如木鈴鼓對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太大了，不便于孩子抓握，如果換成小塑料鈴鼓效果會(huì)更好。
在胸飾制作中，我們也把主動(dòng)權(quán)交給了孩子，只為孩子提供了外輪廓，由孩子來(lái)添畫五官、涂色、剪，看到孩子的進(jìn)步，我們很欣慰。童話劇《狼和七只小羊》主題的介入方式就是閱讀文本，這個(gè)文本是我們老師制作的電子ppt文本，幼兒在老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)的過(guò)程中閱讀文本，觀察圖書畫面，理解故事的內(nèi)容，了解劇中角色的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師通過(guò)提問(wèn)的方式，激發(fā)幼兒的興趣。在閱讀前，我常常采用這樣兩種方法引起幼兒對(duì)即將閱讀的文本產(chǎn)生興趣：①出示圖書，告訴幼兒故事的題目，請(qǐng)幼兒猜想故事里有誰(shuí)？會(huì)發(fā)生什么事情？等等，然后，讓幼兒帶著這些猜想走進(jìn)書中，幼兒在找尋答案的過(guò)程中，閱讀的目的性強(qiáng)，比較能抓住閱讀的關(guān)鍵所在。②由教師向幼兒“拋”出一個(gè)能引起關(guān)注的問(wèn)題，當(dāng)幼兒很想知道答案時(shí)，就請(qǐng)幼兒“看看書中是怎么說(shuō)的”。例如：圖書閱讀活動(dòng)“狼和七只小羊”，我在開始的時(shí)候放了一段歡快的音樂(lè)，七只小羊在玩游戲，突然媽媽出現(xiàn)--要出門找食，讓幼兒猜猜會(huì)發(fā)生什么事？幼兒帶著懸念去看書，激發(fā)了他們想看圖書、看懂圖書的愿望，增強(qiáng)閱讀的目的性。
在學(xué)習(xí)表演的過(guò)程中，教師的指導(dǎo)不應(yīng)是借助規(guī)則對(duì)幼兒進(jìn)行控制，教師從旁啟發(fā)性的引導(dǎo)，就能把幼兒的潛力挖掘出來(lái)，通過(guò)對(duì)幼兒活動(dòng)的關(guān)心、支持、幫助來(lái)實(shí)現(xiàn)。
⒈啟發(fā)性的提問(wèn)和商談式的建議
當(dāng)幼兒的活動(dòng)需要我們做出反饋時(shí)，提問(wèn)是了解情況，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步思考的有效方法。但是，提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性，以激發(fā)幼兒的進(jìn)一步探索。《狼和七只小羊》中，七只小羊在家游戲，幼兒沒有臺(tái)詞，只是走來(lái)走去，我就啟發(fā)他：“七只小羊在家可開心了，他們?cè)谕媸裁从螒颍俊薄霸谕娑阖堌堄螒颍俊边@時(shí)幼兒想一想便能有創(chuàng)意地在家里躲來(lái)躲去，演的可開心了。
⒉讓幼兒在做中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
幼兒是以具體形象思維為主的，引導(dǎo)他們?cè)谧鲋邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題更利于促進(jìn)發(fā)展。在《狼和七只小羊》的學(xué)習(xí)表演時(shí)，羊媽媽用剪刀剪開了大灰狼狼的肚子，七只小羊從里面鉆了出來(lái)，，幼兒不知該如何演了，有的幼兒說(shuō)，抱住大灰狼，有的說(shuō)站在狼的身后，通過(guò)嘗試，發(fā)現(xiàn)還是站在身后比較好，便于狼后面的表演。
⒊利用同伴之間的影響
教師并不是活動(dòng)中惟一的指導(dǎo)者，幼兒之間的合作、交流也是十分重要的教育資源。如表演羊媽媽得知六只小羊被吃掉以后很傷心時(shí)，許多幼兒的面部表情都是開心的，只有王翰韜，教師請(qǐng)他在大家面前表演，當(dāng)其他小朋友看到韜韜的表演以后，都愿意學(xué)一學(xué)他的樣子。可見，此時(shí)同伴的作用要?jiǎng)儆诶蠋煹恼f(shuō)教。教師在利用這種教育資源時(shí)不要怕亂，不要怕幼兒之間會(huì)產(chǎn)生沖突，要認(rèn)識(shí)到，正是幼兒之間這種溝通、交流、沖突給幼兒提供了互相促進(jìn)的機(jī)會(huì)。
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