班主任工作體會：班級管理攻心為上心理輔導個案介紹

談起對高三學習生活的感受，無論是已經(jīng)畢業(yè)了的過來人，還是現(xiàn)在還在苦讀的應(yīng)屆生，都會感慨萬千。但有一點感受是相同的：那就是苦不堪言，難以承受。為此，有各種心理問題的學生也便越來越多，特別是隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和知識經(jīng)濟的到來，一方面社會對人才的要求越來越高，另一方面受市場經(jīng)濟的影響，青少年學生的學習和生活環(huán)境也日益復雜化。其直接后果就是：中學生，特別是高三學生普遍存在較為嚴重的心理問題。如果教師在教育教學工作中不能處理好這個問題，必將對高三教學工作帶來極大的負面影響。下面，我將20**屆高三⑾班心理輔導個案二例簡介如下，但愿能給廣大師生一點啟發(fā)。

案例一：問題家庭學生的心理疏導

市場經(jīng)濟的發(fā)展，使當今社會問題家庭呈上升趨勢，離婚、第三者插足、下崗、生意破產(chǎn)、突然遇難等種種復雜情況層出不窮。其直接受害者就是這些家庭的子女，特別是那些處于人生關(guān)鍵期的高三學生生活在這樣的家庭更是陷入了無盡的苦惱中。我班學生燕××高一時本是一名相當活潑的學生，他甚至在同學面前自夸為“菩薩的兒子--小神”，學習成績也穩(wěn)居班級前5名。該生特別喜愛學習英語，英語成績在全年級是數(shù)一數(shù)二，以至全年級無人不知其名。高二文理分班以后，該生因立志將來報考外語專業(yè)選擇了政史類，并被分到了我班。剛開頭幾個月該生的學習熱情很高，但高二第二學期的期中考試，該生成績急劇下降到了30名，而且整天神情恍惚，上課時常走神。經(jīng)調(diào)查該生母親肝癌已經(jīng)到了晚期，但在年初發(fā)現(xiàn)病癥時，因擔心影響兒子的學習成績，全家人一直沒有把此事告訴燕××，直到最后病情惡化，住院搶救時，燕××才知道母親已經(jīng)病危了。很快，母親病逝了。喪母的巨大痛苦一下子把燕××擊垮了，該生整天以淚洗面，一言不發(fā)，上課也老是走神，對集體事務(wù)也不再那么熱心了，特別是每當看到其他同學的母親到校送飯時，該生更是觸景生情，悲痛不已......

針對該生的這種狀況，我暗下決心：一定要盡快將燕××從喪母的悲痛中解脫出來，并把對母親的思念化作學習的動力。于是，我與班上其他任課老師交換了自己的想法，大家都很理解和支持，表示盡可能幫助該同學。

首先，要讓燕××盡快感受到來自學校和班集體的關(guān)心和溫暖。期中考試剛過，借分析考試成績的機會，我拜托所有任課老師都對該生作一次面對面的交談，給他以信心和鼓勵，并分析解題方法和技巧。作為班主任，我在找該生談話時，更是直接截了當?shù)乇砻髁宋覍υ撋钠谕笏脙?yōu)異的成績來回應(yīng)對母親的思念。從此，我每周至少找該生單獨談心兩次，談理想、談班級存在的問題、談學習方法和技巧。很快，隨著師生之間交流次數(shù)的增多，師生間的距離感漸漸沒有了，該生也能主動將自己內(nèi)心的苦惱和想法其次，要讓該生有事可做，通過做事充實自己，減少孤獨感。單親的孩子容易產(chǎn)生孤獨癥，總感到自己生活得沒有別人幸福。如果長期得不到關(guān)懷和溫暖，就容易導致性格的冷漠和孤僻傾向。為此，我考慮再三，決定讓燕××做班級的英語課代表，這樣至少有三個好處：第一，英語是該生的強項，讓其做課代表，既是對該生特長的肯定，又是對該生在英語學習上的鞭策；第二，做英語課代表，可增加他與老師交流接觸的機會；第三，做英語課代表，也可增強其主人翁意識，增加其為班級、同學服務(wù)的意識和交流的機會。事實證明，自從該生做了我班英語課代表之后，該生學習英語的勁頭更足了，對工作也非常負責。在其他班級因嫌苦兼煩而很少有人愿做的英語課代表，燕××卻做得有聲有色。他不但收發(fā)作業(yè)及時，而且還把班級同學們學英語的情況及時匯報給老師。更令人高興的是，他還主動在同學們中間宣傳學英語的重要性，并熱心幫助同學答疑解惑，儼然成了英語老師的好助手。我班英語成績之所以能穩(wěn)居全年級前茅，確有燕××的一份功勞。

第三，要使該生樹立明確的高考目標和為之奮斗的堅定信念。三國時的諸葛亮曾這樣勉勵他的弟子：“學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”我也將孔明的這句話贈給了燕××，要求他有沖刺一流本科外語專業(yè)的志向和信心。在我的激勵下，該生發(fā)誓要報考南師大英語專業(yè)。有了明確的高考目標后，該生的學習比從前更加勤奮和踏實了，不再滿足于班上前10名或前5名，在培養(yǎng)自己英語優(yōu)勢的同時，他還轉(zhuǎn)向注意抓學科間的平衡和總分優(yōu)勢。同時，我還做到及時鼓勵和表揚他，樹立其自信心。而對該生學習上的不足和思想上的問題，也及時予以指出和糾正。

功夫不負有心人，初上高三就痛失母親的燕××很快就調(diào)整了心態(tài)，把對母親的無盡思念化作了刻苦學習的不竭動力，學習成績和思想品德都有了大踏步的提高。在今年夏季高考中，該生以535分的總分考取南京師范大學英語系，實現(xiàn)了其夢寐以求的美好理想。

案例二：眾人劃漿開大船

--對個性極強學生的心理疏導

高三文科班一般女生較多，女生與男生相比大都比較勤奮、守紀，但也有一個令老師特別是班主任頭痛的通病，那就是小心眼現(xiàn)象多，易起內(nèi)訌。特別是一些成績好，但個性極強的女生容不得同伴的半點進步，否則輕者就會寢食不安，重者甚至在背后說他人的不是，制造是非，挑起矛盾，并以此為樂。以前遇到此類現(xiàn)象時，我們往往會將始作俑者當作品德敗壞、居心不良的典型，加以通報批評和處分，但效果不佳。很多原本成績很好的女生因經(jīng)常與同學鬧矛盾在被老師狠狠批評甚至處分之后往往一蹶不振，成績急劇掉隊......

“肯定是我們老師處理問題的方式錯了”，我一直在苦苦思考著怎樣才能恰到好處地處理這類問題。20**年我們參加了市教委組織的心理健康培訓后，心里豁然開朗：原來這些同學這樣做大多和心理問題有關(guān)。

我班女生丁××，高一時曾是班上的團支部書記，但到高二時不知什么原因被撤銷了職務(wù)。據(jù)原班主任反映，該生個性極強，與班上成績好的女生常鬧矛盾，搞得班上女生相互猜疑，嚴重影響了班級整體成績的提高。其實，這是一種在成績好、個性強的女同學之間普遍存在的嫉妒與焦慮過度的綜合癥。解決的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)其與同學團結(jié)協(xié)作的意識和雙贏意識。為此我作了以下幾個方面的努力。

一、運用我教的歷史學科特有的優(yōu)勢，在班會課上將歷史上合則雙贏，分則兩敗的經(jīng)典歷史經(jīng)驗和教訓一一擺出來讓全班同學討論。并點名讓丁××等幾位個性極強的同學當主持人和中心發(fā)言人。歷史本是我們文科同學的高考必修科目。同學們個個引經(jīng)據(jù)典，踴躍發(fā)言，有的將中國古代分裂與統(tǒng)一時期的政治、經(jīng)濟、科技、文化狀況作了詳細的對比；有的將近代史上的團結(jié)協(xié)作、眾志成城的經(jīng)驗（如國共因兩次合作而分別推翻了北洋軍閥的*x統(tǒng)治和取得抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利等）和因爭權(quán)奪利而分崩離析的教訓（如太平天國由天京變亂而走向敗亡；國民黨因派系林立而喪失在大陸的統(tǒng)治等）作了一一剖析。讀史使人明智。這一節(jié)班會課氣氛熱烈，同學們也許是明白了老師的用意，一個個講得情真意切，丁××同學更是深有感觸，在班會課小結(jié)時作了中心發(fā)言，表示要以史為鑒。最后，這節(jié)班會課在同學們的《眾人劃漿開大船》的合唱中圓滿結(jié)束了。

二、擺事實，講道理。將全班在高考競爭中團結(jié)協(xié)作的重要性告訴給每個學生。經(jīng)調(diào)查了解，許多同學之所以容不得他人的進步，就是認為班上同學的進步會擠掉自己的高考機會。針對這種情況，我們要求同學們把眼光放遠一點，要用全班的集體智慧和力量贏得在全省50萬考生中的優(yōu)勢地位。我把全省50萬考生分成7000個班級，告訴同學們只有全班的整體實力提高，才能在這7000個班級中取得優(yōu)勢，如果全班總體水平低下，那即使是全班第一名也有可能在全省倒數(shù)。深入淺出的分析讓同學們恍然大悟。此后，丁××等同學再也不對同班同學的進步擔驚受怕，而且，班級內(nèi)部互幫互學的氛圍很快濃了起來。

眾人劃漿開大船，20**屆夏季高考，我班本二以上進線人數(shù)達29人。其中，丁××同學也以375分的總分被蘇州大學錄取。

心理疏導，貴在找準癥結(jié)，貴在以誠相待，貴在曉之以理、動之以情，它是一種教育方式，更是一門深奧的藝術(shù)，讓我們每一位教育工作者都精通這門藝術(shù)，打開學生封鎖的心扉，走進學生的內(nèi)心世界。

張建平

篇2:團體心理輔導具體活動方案

一、活動目的：通過團體活動形式，使同學們在懂得珍愛自己的同時，在生活、學習中學會幫助其他需要幫助與關(guān)心的同學，形成一種良好的互助的氛圍，懂得珍惜。

二、團體領(lǐng)導：系輔導員及學生干部

三、參與對象：電商09級、10級各班

四、活動時間：90分鐘左右

五、活動地點：各個班級教室

六、活動時間：20**年6月

七、具體方案：

項目

內(nèi)容

時間

備注

熱身活動

恰恰舞或兔子舞

全班熱身一下，創(chuàng)造點氣氛出來。

5

兔子舞音樂

主

題

活

動

寫自己最近煩惱的事情

了解大家的心理狀況，讓同學們在輕松的環(huán)境下把自己的煩惱寫在紙上。

10

紙筆、音樂

換掉煩惱

目的：給自己一個發(fā)泄平臺，學會傾訴，排解煩惱。也引導成員對自己專業(yè)學習的思考，在學習好的同時還應(yīng)該好好愛自己，保持一個好心情，從而提升自己的學習效率。

操作：每個人上講臺說說自己最近很煩躁的事情。然后再叫4-5個人概述一下我們專業(yè)的通病――共同的煩惱。在煩惱的時，想想最后的結(jié)果會是很棒的，就有動力堅持下去了。換種方式思考，煩惱不再是煩惱。可能這不是困難，而是一種機遇，一種考驗。額外還可以呼吁大家一起互幫互助做做虛擬交易完成網(wǎng)店經(jīng)營與管理任務(wù)。同時也勸導同學們晚上注意早點休息，注意身體。

引導：1、要學會關(guān)愛自己，積極參加各項活動，注意生活細節(jié)，養(yǎng)成良好的生活習慣。比如保證足夠的睡眠，多運動；不抽煙，少喝酒等。

2、健康是自己的，身體是本錢，是做好其他各項工作的前提，讓學生認識到身體的重要性。

3、心理健康也很重要，要通過各種方法來調(diào)節(jié)自己，讓自己擁有一顆陽光，健康的心。

15

學習一幫多

目的：增強班級成員間的交流，達到互學互助的效果。

操作：請大家覺得本班專業(yè)成績較好的上講臺說說自己的學習方法以及學習心得，還可以一起回憶一下以前學過的東西如dreamwear做網(wǎng)站、ps做網(wǎng)頁效果圖等等，還可以分享一下他或她的學習計劃或者對未來的思考。

引導：同學們更加油學習，給同學們一個導航，讓他們覺得不那么茫然。

15

放松游戲

目的：擁有愛心，增強愛的智慧，促進內(nèi)心的平和。

操作：一、猜五官游戲說明：1、兩人面對面2、先隨機由一人先開始，指著自己的五官任何一處，問對方：“這是哪里？”3、對方必須在很短的時間內(nèi)來回答提問方的問題，例如如果對方指著自己的鼻子問這是哪里的話，同伴就必須說：這是鼻子。同時同伴的手必須指著自己鼻子以外的任何其它五官。4、如果過程中有任意一方出錯，就要受罰；3個問題之后，雙方互換。

二、可憐的小貓方法：1.全體圍坐成圈，一人當小貓坐在中間。2.小貓走到任何一人面前，蹲下學貓叫。面對者要用手撫摸小貓的頭，并說「哦！可憐的小貓。」但是絕不能笑，一笑就算輸，要換當小貓。3.撫摸者不笑，則小貓叫第二次，不笑，再叫第三次，再不笑，就得離開找別人。4.當小貓者可以裝模做樣，以逗對方笑。

15

體會

暢聊

全班同學圍成一個圈，談?wù)勥@次活動的感受，說說以后的學習計劃等等。也可以給某些同學一些建議，或者評價某些同學的優(yōu)缺點。

10

大團圓

目的：通過身體的接觸帶來溫暖和力量，使成員在結(jié)束前更實在地肯定團體的團結(jié)，體驗在一起的感受，獲得支持與信心。

操作：請大家站立，圍成圓圈，將兩手搭在兩側(cè)成員的肩上，聚攏靜默30秒。然后輕輕地哼唱大家都熟悉的歌曲，并隨著歌曲旋律，自由搖擺。從兒童歌曲到鄉(xiāng)村歌曲，盡量找大家會的，全情投入，一首接一首。全體成員在一個充滿溫馨甜蜜而有內(nèi)聚力的情景中告別團體，走向生活，留下一個永遠的、美好的、極有意義的、難忘的記憶。

5

音樂

篇3:團體心理輔導系列主題班會引領(lǐng)學生規(guī)范自身行為

團體心理輔導系列主題班會引領(lǐng)學生規(guī)范自身行為

摘要：系列主題班會是一種動態(tài)管理與全程管理并重的班會形式，是師生共同反思、提升的舞臺及途徑。通過反思，班委成員對上周情況進行總結(jié)，針對性診斷本周班級問題，確定下周班級工作要點。全程系列的設(shè)計要著眼于全局，既要注意內(nèi)在的聯(lián)系，更要體現(xiàn)各階段的獨立性特點，同時又應(yīng)彰顯各時段的特色。從時間的維度上來考慮，主題的系列安排，著眼于學生的長遠發(fā)展和終身發(fā)展。并且結(jié)合學生階段性的特點，在不同時段，有不同的工作重點，次序分明、合理。將主題班會進行整體的安排和部署，有序地連接，讓主題班會形成系列化。系列主題班會使我班的學風有了明顯好轉(zhuǎn)，同學們主動學習，互相幫助，遵守紀律，所有這些變化都是“系列主題班會”起的作用。

關(guān)鍵詞：主題班會團體心理輔導學生樂于接受規(guī)范行為

主題班會是根據(jù)學校工作要求，結(jié)合本班學生的實際情況，運用班集體對學生進行教育和開展工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式，班會圍繞一定的主題進行即為主題班會。有的班級還充分發(fā)揮學生的主動性，有計劃地舉行一些由班委會或其他學生組織的主題班會，加以引導，既可以達到提高認識，發(fā)展個性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學生的民主意識，鍛煉自理自治能力，從而達到鞏固班級體和良好班風的目的。

一、團體力量----觸動學生心靈

班會是一個說出心里話的場所，讓學生把自己難解決的事，令自己苦惱的事寫成字條，班會課收集討論，班主任循循善誘，悉心指導，同學們幫助出點子。經(jīng)過一段班會課，學生會變得活潑開朗，沉默的孩子也會多幾分歡笑。團體心理輔導是在團體情鏡下運用群體動力原理進行的一種心理輔導形式。團體心理輔導可以讓學生在團體中彼此了解，在交流中互相觀察、學習、體驗，從而認識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整、改善自己的心理活動方式以及以他人的關(guān)系，通過交流來緩解各種心理不適應(yīng)。重要的是，團體心理輔導將心理問題消滅在萌芽中，從而為學生的成長提供良好心理環(huán)境。

4月初，發(fā)現(xiàn)我校午餐的餐廚剩下的很多。我班開展了“光盤行動從我做起”主題班隊會，同學們從了解我國每年餐桌上浪費的糧食數(shù)量入手，認識到形式的嚴峻性，在班主任的帶領(lǐng)下大家看到了很多正面的宣傳，無論是學生還是社會各界人士都紛紛行動起來，為了進一步弘揚中華民族勤儉節(jié)約的美德，大家一起來向“舌尖上的浪費”說“不”，大家也紛紛發(fā)表了自己的想法和決心，下一步我們還會緊緊圍繞這一主題開展一系列活動，號召全體同學積極做“光盤行動”的發(fā)起者、推廣者、監(jiān)督者，將勤儉節(jié)約行為推廣，將奢侈浪費行為摒棄和曝光。共同為建設(shè)文明、和諧、低碳、綠色、環(huán)保的社會環(huán)境做出自己應(yīng)有的貢獻!學生們一起背誦《鋤禾》,宣誓珍惜糧食、避免剩餐、制止浪費、從我做起、拒絕舌尖上的浪費。倡議學生既要做“光盤行動”的實踐者，也要做“光盤行動”的推動者。從我做起,從自己的家庭做起,發(fā)動和監(jiān)督自己的親朋好友都參加到“光盤行動”中來,做一名節(jié)約達人。主題教育活動后，老師發(fā)現(xiàn)孩子們每天都能將盤里的飯菜吃得干干凈凈，吃多少盛多少，學生們互相監(jiān)督，堅決杜絕了過去挑食浪費的現(xiàn)象。還高興孩子們吃完午餐都會問自己的小伙伴：“今天你光盤了嗎？”真是可喜的進步呀！

今年5月12日是我國第五個“防災減災日”，國家減災委員會確定今年的主題是“識別災害風險，掌握減災技能”，為增強學生的防災減災意識，普及防災減災知識和技能，增強師生應(yīng)對突發(fā)事件的應(yīng)變能力及緊急救護技能，我校舉行了“防災減災”主題班隊會。各班主任先從四川雅安地震談起，讓同學們明白“防災減災”的重要意義；同學們也暢談起日常生活中我們可能遇到哪些安全問題，并分析產(chǎn)生問題的原因。隨后，班主任采取知識傳授、知識問答、情況演示等方式詳細教給同學們應(yīng)對各種突發(fā)事件的方式、方法。通過本次主題班會，學生們進一步了解了防震、防火、防溺水、防雷雨等各類防災減災小常識。