一個班級由六五十多名學生組成，要培養好這些學生，就必須調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內在潛力，優化他們的成長環境，培養他們各方面的能力，使他們成長為適應時代要求的各類人才。要達到這一目的，必須依靠作為班級領導者和組織者的班主任和各科任老師作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現代育人工程中描繪出燦爛的前景。

根據我們學校的情況，要想塑造一個良好的班集體就必須要做到以下的幾點，它們分別是：一、著力督促學生培養良好的學習習慣和行為習慣。二、努力塑造團結拼搏的集體，加強班級的凝聚力。三、加強班干部隊伍的建設。四、正確對待優生和后進生，全力營造良好的學習氛圍。

一、抓好學習習慣和行為習慣的培養，促班風班貌整體發展。

著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣......"作為一個初中老師，我深深地懂得初中階段是人的成長的起步轉折階段，是人的基礎素質形成的重要階段，而良好的班風班貌是各種習慣養成的基礎，特別初二這一年則是良好習慣養成的關鍵期。應該如何整體優化班風班貌？如何讓學生養成一系列的良好習慣？我認為，以良好學習習慣和行為習慣的養成為突破口，有助于促進班風班貌的整體發展。在工作實踐中，我根據初二年級學生生理和心理及年齡特點，在培養學生學習和行為這兩種習慣時，注意適合初中生身心發展的規律，在對具體學習習慣進行指導的基礎上，幫助學生逐步形成良好的學習習慣，從而帶動良好的行為習慣的養成，促進班風班貌的整體發展。初二年學生的學習習慣包括：上課聽課和思考的習慣、課前三分鐘的準備習慣、預習和復習的習慣、早上和課前大聲朗讀的習慣等等。

行為習慣包括：尊重老師，向老師問好的習慣，自覺完成眼保健操的習慣等等。但是行為習慣的最重要的指導者就是我們老師自己本身。作為一個老師，我們在一個班上同時面對的是幾十個學生，我們可能幾年都不會記得某些學生的名字。但是學生不一樣，他們面對的老師就那么幾個。在我們叫不出他們的名字的時候，他們甚至會留意到我們的眼睛框是什么顏色。所以我們老師本身就是學生的最好的行為規范的老師，只有我們都以身作則才能更好的教育學生。

二、努力塑造團結拼搏的集體，加強班級的凝聚力。

學生的學習習慣和行為習慣的養成過程，其實就是班級凝聚力形成和加強的過程。在這過程肯定會有很多不諧調的音符，但我們不應該用單一的呵斥去抹殺學生的積極性。我們對每一位學生不僅關心他們的學習，更關心他們的德、智、體等方面的發展，設身處地為他們著想。初中生正處于身心發展的重要時期，可塑性很強，發展潛力也很大，我們應該滿懷熱情地關心愛護他們，善于發現他們的“閃光點”，引導他們挖掘自己的長處和優勢。比如，在年級和校開展的各項比賽中，鼓勵學生積極參加，培養和激發他們奮發向上和克服困難的勇氣與力量，他們在各項比賽中均取得優異的成績，償到了成功的滋味，同時也增強了學習的自信心。曾經看過一場叫《放牛班的春天》的電影，里面的老師就是用非常人性化的方法將一所類似問題少年監獄里面的學生通過發揮他們的特長使他們最終有所成就。在學習方面，善于調動學生積極思維的技巧，使學生的主體作用得到創造性發揮。學生思維天生具有活力，具有提出問題的靈活性，鼓勵學生大膽思維，積極愉快學習；師生之間應該是相互尊重、互相學習、相互信任、相互理解的平等、民主、合作關系，從而營造出一個良好的學習環境。

三、加強班干部隊伍的建設，引導學生自主管理。

由于學生年齡只有十四五歲，他們的能力畢竟有限，因此，我平時注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，不利于培養學生的自主管理能力，在平時的班級管理工作中，我們應該要求學生干部各司其職，學生在班干部的協調下相互合作。每開展一個活動，先指導部分班委如何開展。然后放手讓班委自行組織工作，事后再由班委匯報。

四、正確對待優生和后進生，全力營造良好的學習氛圍。

在班主任工作實踐中，我覺得正確對待班級管理中的“優生”和“后進生”，是搞好班級管理的關鍵。在處理班級事務時，尤其是獎懲方面，對“優生”和“后進生”應使用一個標準。通常“優生”易受到偏愛，而"后進生"常使老師產生偏見，所以班主任"執法"，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長"優生"的壞習慣，壓抑"后進生"的上進心。對他們的錯誤和缺點一視同仁，才能贏得學生的尊敬和信任。在選舉干部時，應該堅持做到：不論“優生”、“差生”，人人參與競選，力求把大家信賴的好同學推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎。發動有一技之長的同學多參與，充分發揮他們的特長，以帶動其他同學積極投入，增強大家的集體觀念。

篇2:小學班主任工作心得體會:表揚比責備更有力量

劉昊的字在我們班寫的是最不好的，每次改到他的作業我就頭疼，不改呢，怕傷了他的自尊心，改呢，實在是太傷腦筋了，我簡直就是猜。就連我做夢都是都在批改他的作業，竟然夢見他寫的字非常漂亮。

今天又做作業了，組長在發作業本，我無疑中看見了劉昊，一下想起來昨天做的夢，于是，我說：“昨天呀，我做了一個夢，我都笑醒了?！弊炜斓膶W生迫不及待地問：“老師，啥夢？快告訴我們?！边@時班里鴉雀無聲。我神秘地說：“真想聽？”學生們一個個點著頭?！昂冒?！我夢見劉昊的字寫得很漂亮！”學生們驚奇地問：“哇！老師，真的？”“真的呀！”我認真地說。有些學生說：“他真能寫好嗎？”我邊說邊看著劉昊說：“當然行，不信你們看看劉昊以后的作業，我相信劉昊一定能做到?！眲㈥宦攸c了點頭，什么也沒說。

下午，作業本交上來了，我連忙找著劉昊的作業翻開看，“啊，他的字果然有進步了”。第二天，他的作業在班中得到了表揚。從那以后，他的臉上有了笑容，課堂上也有他回答問題的聲音了。

后來，我經過反思，深深體會到：有時一句話能喚醒孩子的學習熱情，也能幫助他們重新找回學習的自信，更能為他們的長遠發展奠定基礎。因此，表揚比責備更有力量。

篇3:學習《班主任基本工作常規》心得體會

學習《班主任基本工作常規》心得體會

通過《班主任基本工作常規》的學習，我對班主任的角色有了更進一步的了解。以下是我對如何做好一名班主任的幾點認識:

一、熱愛教育事業、熱愛學生。

想要做好某項工作，首先就得熱愛這個工作。如果對這項工作都不熱愛，那么工作的時候就容易變成簡單的應付，無法深入地把工作做好。班主任是和學生相處時間最多的老師，要想把班級管理好，首先得有一顆愛生如子的心。有了愛，才能把班級這個大家庭變得和諧。

二、掌握班主任的業務。

班主任工作項目繁多，包括：集體談話、確立班委、安排座位、組織班會、組織家長會等。要通過實際工作中的不斷積累來提高這些基本業務的能力。只有班主任業務能力的提高，班級管理才能變得輕松，快樂。

三、營造優良學風塑造學生

優良的學風，是班集體的生命線。身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任。一個班集體是否優秀，首先要看他在學習上的表現，勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效增進班集體的凝聚力和戰斗力。因此，要當好班主任還應發展他們的動力，對課程改革的理念，我在班級管理中鼓勵學生多問，使學生養成善思好問的習慣。在學習中“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增強學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學也相長了，能起到事半功倍的效果，同時也能培養學生善思好問的習慣。

四、不斷提升自身的人格修養

教育的目的是培養一定的人格，為一定的社會服務。人格是人的素質的核心。以人為本的教育，以學生發展為本的教育，核心就是優良人格的教育，這也是班主任工作的核心任務。而要培養優良的人格就得要求班主任具有優良的人格。因為人格欠缺的班主任可能會出現難以一視同仁、對學生認知偏差、影響師生關系等不良現象。所以班主任要從道德修養、個性品質、思想觀念、人文素養四個人格的基本因素提高自身的人格修養，以實現優良人格的教育。工作,學習,心得體會,班主任