現(xiàn)在已經(jīng)工作近兩年的時間了，經(jīng)過了這段時間的磨練，我已經(jīng)漸漸的體會到“教師---靈魂的工程師”這句話的深刻含義。我們的教育教學(xué)過程不僅僅是一個教授知識的過程，更是一個與學(xué)生進行情感交流的過程，是一個塑造學(xué)生身心的過程。融洽、和諧、平等的師生關(guān)系，不僅可以讓我們有一個相對輕松的教學(xué)環(huán)境，更重要的是能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，有利于他們的身心健康的發(fā)展。一個人的情感狀態(tài)影響著大腦思維的活躍程度，在不同的情感狀態(tài)下學(xué)習(xí)也會有不同的效果，因此教育教學(xué)過程中必須注意培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，而這就要求我們加強師生間的情感交流，怎樣加強呢?我從以下幾個方面談?wù)勎业慕?jīng)驗：

首先要關(guān)心愛護每一位學(xué)生。有人說班主任與學(xué)生朝夕相處，與學(xué)生應(yīng)該是最親近的，而后就是主科老師，與學(xué)生天天見面，自然感情就深一些，而小學(xué)科的老師與學(xué)生一周見不了一兩次面，談不上什么感情溝通，說影響學(xué)生的身心發(fā)展有點夸張了。但是我認為，這種想法有很大的不足之處。對于小學(xué)科老師來說可能教的班級較多，有不少的學(xué)生甚至還不知道他們叫什么就不再教他們了，所以學(xué)生的名字叫不上來是很正常。但是對于學(xué)生來說，他們希望老師注意到自己，記住自己，有的會上課積極聽課，表現(xiàn)得很認真，有的會故意出個小動靜吸引老師的注意力，可是最大一部分就是那些想表現(xiàn)自己卻羞于表現(xiàn)或不知如何做的學(xué)生，他們往往是被忽視的對象。

記得剛剛參加工作的時候，每次課上我都會提問一些問題請同學(xué)們回答，一般情況下我會提問兩類學(xué)生，難點的問題請成績好的或是上課表現(xiàn)活躍的同學(xué)回答，簡單一些的問題請成績差些的或是做些小動作的同學(xué)回答，不但有效率，還能保證課堂紀律，我自以為這種抓兩頭的策略很好，直到有一天有幾個不起眼的女學(xué)生來問我：“老師，你問的問題我們也會，怎么從來不叫我們?為什么你老是叫那幾個同學(xué)回答問題?是不是老師還不知道我們叫什么?”一連串的發(fā)問讓我一下愣住了。課后我仔細的回顧了一段時期以來的上課情景，確實如這幾個女學(xué)生所說，班上有那么多的學(xué)生我叫不上名字來，雖然他們上課從來不多講話也不做小動作，可是他們在想什么、在聽什么、在看什么我一點印象也沒有，確確實實的，我忽略了他們。我深深的自責(zé)，天天在講愛的教育，要關(guān)心愛護每位學(xué)生，現(xiàn)如今我卻不知道他們的名字!那幾個學(xué)生皺著眉頭不甘心的發(fā)問的樣子及時提醒了我，一個被忽視的團體如果沒有得到老師的關(guān)愛，很有可能就會表現(xiàn)出一副無所謂的樣子，導(dǎo)致思維不跟隨老師，成績下滑等等不良后果，如果到那時再教育難度就加大了。當(dāng)老師全身心愛護關(guān)心幫助學(xué)生時，關(guān)愛就成了一種巨大的教育力量。馬卡連柯說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。因此要關(guān)愛每個學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、情感、思想等多個方面加以關(guān)心愛護，以促進師生間的情感交流。

其次，要充分的尊重學(xué)生。一個受學(xué)生尊敬的老師，不僅僅是因為他講課精彩，知識淵博，更重要的一點是尊重學(xué)生。在教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生所處的位置不同，但是在人格上卻是等同的，教師沒有任何權(quán)力侮辱學(xué)生。不管是優(yōu)等生或是差等生，他們的自尊心都是不容污染的，尤其是中學(xué)生正值心理快速發(fā)育期，可能教師的一個不屑的眼神，一句諷刺的話語都可能引起學(xué)生的逆反心理或是偏激的行為，對抗的情緒一旦產(chǎn)生，那我們的教育也就失敗了。嚴重的還可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)極端的行為，比如離家出走，自殺等等。我們身為老師應(yīng)該為人師表，要平等對待每個學(xué)生，尊重是相互的，不管在課上還是課下，我們的一言一行學(xué)生都看在眼里記在心里，如果我們常常擺出一副盛氣凌人的姿態(tài)，學(xué)生就會慢慢疏遠我們，距離越來越遠還怎么進行情感交流。

記得一次課上我給學(xué)生們講解練習(xí)題，說同學(xué)們先看題，看完了我來說答案，看看是不是跟自己做的一樣，如果有疑問的話可以舉手提問。這時一個上課向來不是很認真地學(xué)生一下舉起了手，而且身子就要躺到地上了，當(dāng)時我很氣憤，很嚴厲的批評他：“你怎么聽課的?你那是手嗎?”當(dāng)時他愣了愣，然后坐在那里就不說話了。我沒太在意的繼續(xù)講課。下課了，那個學(xué)生氣沖沖的跑到我的跟前，用一種挑釁的眼光看著我，大聲的嚷嚷：“你行，老師，當(dāng)著同學(xué)的面侮辱我，你說我那不是手是什么，你憑什么這么說我?你有資格當(dāng)老師嗎?當(dāng)面侮辱同學(xué)，你得給我道歉!!!”他的情緒很激動，跟在我身后不停的說：“你說怎么辦吧”我突然一下醒悟了，是啊，我有什么資格站在講臺上，我對學(xué)生最起碼的尊重都沒有，一句氣憤的話傷害了學(xué)生的自尊，縱然他上課表現(xiàn)得不好，可是我絕對不能通過傷害他的自尊心來管理他。這件事一直困擾著我，那句“你有資格當(dāng)老師嗎”不停的出現(xiàn)在腦海里，我很懊悔，天天接受師德教育，可是卻做出了這樣違背師德的事情。第二節(jié)課上課以前我在全班同學(xué)的面前承認了錯誤，并向那位同學(xué)真誠的道歉，同學(xué)們都鼓掌表示對我的原諒。尊重學(xué)生，在根本上就要求教師做到一視同仁。尊重不分等次、不化優(yōu)劣，不論受教育者的成績有多差、多么的不可愛，我們做教師的都應(yīng)該尊重他。

第三，主動開辟與學(xué)生溝通的渠道，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，做學(xué)生的知心人。有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愿將內(nèi)心的想法告訴別人，有的學(xué)生心存顧慮，怕被老師不理解，而對學(xué)生的個性差異和不同問題，老師必須廣開溝通的渠道，如與學(xué)生進行個別談話，要達到人與人的交流，情與情的相融，老師必須放下架子真誠的態(tài)度，親切的語言，動之以情，曉之以理，真誠是打動人的有效手段，只有真誠才能達到相互信任，學(xué)生才回答老師當(dāng)作知心朋友，打開心扉，傾心而談。對于我們教師來說，學(xué)生能有一個好的發(fā)展就是我們的最大的成就。現(xiàn)在的學(xué)生是非常有活力有思想的一代，他們有朝氣，有激情，我們不能輕易的扼殺他們的新思想，要用心去聽，與學(xué)生進行思想和情感上的交流。除了個別談話的方法外，也可以多多與學(xué)生一起參加活動，因為在活動中可以增進了解，增強交流。比如我所任教的信息技術(shù)學(xué)科，我可以利用課余時間叫學(xué)生們做動畫，錄制自己的MP3音樂，不但可以增進師生感情，還能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，尤其是那些平時性格內(nèi)向的學(xué)生時時迸發(fā)出智慧的創(chuàng)作火花，讓老師和其他同學(xué)對他們刮目相看，不但增進了同學(xué)間的相互了解，還讓他們的自信心得到了提高，如此一來可謂收獲甚多。

我希望自己能朝著這個方向去努力，更加關(guān)愛每位學(xué)生，并且加強學(xué)習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)。教師不但要“學(xué)而不厭，誨人不倦”，還要使學(xué)生做到“親其師，信其道”，如此一來我們才配擁有“靈魂的工程師”這一神圣的稱號。

篇2:新教師履職學(xué)習(xí)心得體會

　　新教師履職學(xué)習(xí)心得體會

　　周家河小學(xué)

　　在十八屆中央紀委第三次全會上，強調(diào)指出，要落實黨委的主體責(zé)任和紀委的監(jiān)督責(zé)任，黨委、紀委或其他相關(guān)職能部門都要對承擔(dān)的黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任做到守土有責(zé)。“兩個責(zé)任”的提出，抓住了黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是十八屆三中全會關(guān)于全面深化改革部署的一個重點。各級黨委、紀委，尤其是中央國家機關(guān)黨組織和紀檢監(jiān)察機構(gòu)，必須不斷強化“兩個責(zé)任”意識，把思想認識和行動統(tǒng)一到中央的部署和要求上來，加強擔(dān)當(dāng)，各司其職、各負其責(zé)，把落實好“兩個責(zé)任”作為當(dāng)前一件大事抓緊抓實，確保黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作各項任務(wù)落到實處。作為一名新教師，我將履職盡責(zé)落實到以下幾點：

　　第一，熱愛學(xué)生。如果教師和藹可親，師生關(guān)系則比較融洽。師愛最受公眾期待。作為教育工作者，應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的子女一樣來愛護，愿意與學(xué)生成為朋友，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對學(xué)生一視同仁，建立起平等和諧的師生關(guān)系。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤滑劑。

　　第二，愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)。這是教師基本的職業(yè)道德。教師職業(yè)是“人類幸福和自我完善”結(jié)合的職業(yè)。一方面，教師立足本職崗位，認真完成教育教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)合格人才;另一方面，在平凡的崗位，撒播愛心，享受充滿活力的人生幸福。教師從事的是一種培養(yǎng)人、教育人的事業(yè)，這對社會文明進步發(fā)展起一個推動作用，因此，教師職業(yè)關(guān)系著千千萬萬的自我價值和人生幸福，關(guān)系著學(xué)生自由而全面發(fā)展的程度。

　　第三，愛崗敬業(yè)，無私奉獻。它關(guān)注著教師的教育事業(yè)心、正確的教書育人、以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。愛崗敬業(yè)是一種對事業(yè)全身投入和不悔追求的信念，是拼搏奮斗的動力，以及事業(yè)成功的保證。教師的職業(yè)注定安于平凡，淡泊名利，講究職業(yè)良心，它的平凡才能創(chuàng)造出不平凡的事跡，如果把平凡而神圣的教師崗位看作個人謀生的手段，那它永遠也得不到成功。在教師崗位上，沒有悠閑自在的舒適和安逸，只有默默無聞的奉獻。認真負責(zé)、工作嚴謹是教師的需要，是道德責(zé)任感的體現(xiàn)，作為“人類靈魂的工程師”必須具有崇高的職業(yè)道德，在一行，愛一行，千萬不能坐在這兒，這山望著那山高。

　　第四，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新。在現(xiàn)實中，許多教師，存在與這相背的現(xiàn)象，只追求享受不思進取，得過且過，固步自封，庸碌無為，走進課堂，無精打采，談起玩樂，神采飛揚;工件飄浮，好大喜功，心態(tài)浮躁，急功近利，對待備課、聽課敷衍了事，只知道貪圖享受、奢侈浪費，不求真，不務(wù)實，更談不上開拓創(chuàng)新。只有銳意進取，才能勇于創(chuàng)新。我們教師對知識要精益求精，不斷進取，探索教研教改以及學(xué)術(shù)論文，這樣才能跟上時代節(jié)奏，在求真務(wù)實中開拓進取。

　　第五，淡泊名利，志存高遠。作為一名人民教師，我們一定要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。既然我們是教師，就要愿將青春許孺子，甘為盛世做人梯;既然我們是教師，就要一輩子用愛心去點亮一盞盞心燈，在照亮學(xué)生未來的同時，也輝煌自己的人生。正如泰戈爾所說：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，就讓我從事葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著綠蔭的`。”浪花選擇大海，雄鷹選擇藍天，而我選擇了三尺講臺!我時刻銘記著教師的責(zé)任。

　　第六，時刻以法律和廉政準(zhǔn)則為鏡，鑒照自己的行為，在靈魂深處樹立共產(chǎn)主義的人生觀、價值觀，從思想深處根絕貪圖享受、拜金主義、目無法紀等錯誤思想，不斷反省自己，慎獨、慎微、慎權(quán)、慎欲，做到自警、自省、自重、自律。 現(xiàn)在正值應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)大改革的時期，社會的發(fā)展需要高能力高素質(zhì)的人才，站在新的歷史高度上，我沉甸甸地意識到使命在肩，責(zé)任如山。我將在這一片讓心靈守護者熱血奔涌的神圣沃土上，不斷充實自己，展示自己，勇于進取，開拓創(chuàng)新，讓我們輕揮一只粉筆，書寫青春永不衰。

篇3:教師履職盡職心得體會

教師履職盡職心得體會

　　教師是一個神圣的職業(yè)，在這個職業(yè)范圍內(nèi)必須盡職盡責(zé)。教師是人類的工程師，背負著培養(yǎng)下一代的責(zé)任，教師應(yīng)該用自己的心來對待每一個孩子。 愛國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想道德，獻身教育事業(yè)正是體現(xiàn)了教師熱愛社會主義祖國、全心全意為人民服務(wù)的道德情感和道德責(zé)任。能否自覺地把黨和國家的利益、社會主義的利益放在首位，堅定忠誠于黨的教育事業(yè)，是衡量教師道德水準(zhǔn)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人們常把教師比喻為“紅燭”、“人梯”、“春蠶”、“鋪路石”，意在表達教師這一職業(yè)的無私和偉大。

　　所以，教師從自己執(zhí)教之日起，就應(yīng)該對教師這一職業(yè)有充分的認識，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業(yè)，也只有對自己所從事的職業(yè)特點、社會意義和道德價值有更深刻的理解，才能對本職工作產(chǎn)生自豪感并有樂于奉獻的精神，才能不為名、不為利，在教學(xué)實踐中實現(xiàn)人生價值、升華人生價值，把培養(yǎng)好下一代當(dāng)作自己義不容辭的天職。

　　愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，也是教師忠于人民教育事業(yè)的具體表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生應(yīng)該表現(xiàn)在對學(xué)生全面關(guān)心，在教育教學(xué)過程中把自己的全部情感傾注到每個學(xué)生身上，對他們做到既嚴格要求，又尊重信任。不侮辱學(xué)生人格，不諷刺挖苦學(xué)生，熱愛每一個具有不同性格的學(xué)生，使他們發(fā)展各自正當(dāng)?shù)呐d趣、愛好和特長。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，諄諄教誨，都體現(xiàn)了人民教師的愛心。自古以來，循循善誘，誨人不倦一直被視為教師的美德。其內(nèi)涵至少包括：第一，教師在教學(xué)與教育過程中表現(xiàn)出來的熱情、耐心和毅力。第二，要主動關(guān)心，善于觀察和了解學(xué)生。第三，因材施教，因勢利導(dǎo)。這要求每一位教師要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛學(xué)生。教師對事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上，教師對民族、對人民的感情融會于對學(xué)生的培養(yǎng)上。

　　教師是人類靈魂的工程師，“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。作為一位人民教師，擔(dān)負著全面提高國民素質(zhì)、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳與身教相結(jié)合，言行一致，處處事事努力做學(xué)生的表率。葉圣陶先生說：教師的全部工作就是為人師表。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動、一言一行都化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、仿效的榜樣。教師不僅處處事事都應(yīng)嚴于律己做到身正為范，還要以自己的良好形象來教育和感化學(xué)生，必須從衣著、發(fā)式、坐、立、行的姿勢，以及表情、動作、行為習(xí)慣等細節(jié)方面嚴格要求自己。

　　選擇了教師職業(yè)就要終身不斷學(xué)習(xí)，不斷開拓，更新自己的知識，就必須具有崇高的奉獻精神。胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學(xué)科。特別是在當(dāng)前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白，并期待能從老師那里得到答案。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應(yīng)循序漸進地引導(dǎo)，而不能扼殺學(xué)生個性發(fā)揮。

　　一名教師全心全意的為了每一個孩子是應(yīng)盡的責(zé)任，把一顆真誠的心交個每一個學(xué)生是教師思想上最崇高的。為了國家，為了培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代，教師應(yīng)把愛生，愛崗當(dāng)作自己工作的基礎(chǔ)。