教學板書是一種課堂藝術，是一種可視語言，是教師口語的書面表達形式，是傳遞教學信息的手段，是課堂上教師常用的教學輔助手段，幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時興多媒體教學手段的今天，板書在教學中越來越被老師忽略，有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內容，或是干脆沒有任何書寫內容，完全放棄了板書的使用。難道板書果真不重要、不需要了嗎？不是，在信息技術與學科教學整合的過程中，板書對課堂教學是有著積極作用的，教師如果能精心設計，有效利用，會使教學效果有很大的不同。而對于學生來說，好的板書，既是智慧的凝聚，也是藝術的結晶，它能給學生美的享受，更能給學生以思想的啟迪。

那么，在使用多媒體進行課堂教學時，教師如何適時進行板書呢？我認為，有以下幾點：

1、課題的引入要板書。俗話說，“眼睛是心靈的窗戶?！币惶谜n，無論是哪種課型，板書的課題是整堂課的“眼睛”，它可以讓學生預先了解和思考本堂課的重點和難點。雖然在課件上也有課題的展示，但它會隨著教學的推進一閃而過，要給學生留下深刻的印象并有所思考，就需要板書的課題來引導，它是課堂教學的重要組成部分。

2、重點例題的講解要板書。教師通過完整板書可以給學生做示范，板書過程充分地體現了課堂教學的有效性、師生地位的平等性，并且能夠讓學生體驗到學習成功的喜悅性。

3、解法多的習題需要板書。蘇霍姆林斯基幾乎在所有的課堂上使用黑板和彩色粉筆，他說：“不這樣做，就不能設想有一個發展抽象思維的過程。”特別在數、理、化課堂教學中，利用習題訓練學生的思維時，學生難免有“節外生枝”的想法出現，如果此時多媒體課件中沒有相應的信息，教師最好就在黑板上直接板書，展示。

4、學生的展演要板書。在利用課件參與課堂教學時，教師過分的依賴課件會讓學生養成光看不想，光聽不說，光說不寫的習慣。俗話說，“好記性不如爛筆頭”，書寫有無法替代的功能。寫是學生思維“外化”的過程，是學生思維“格式化”的成果。當學生初步掌握了某種知識或方法后，就會表現出躍躍欲試的樣子，此時教師可以因勢利導，請部分學生上黑板來板演。例如，數學課堂教學，可以放手讓不同層次的學生進行板演，而后教師再當堂批閱。這樣做，一方面可以提高學生參與課堂的積極性，另一方面可以促進教師與學生、學生與學生之間信息的交流，使學生熟練掌握解題的技巧和格式。

此外，教師在使用課件進行教學時，腦袋里會有突然而至的火花，這些靈感往往是教學藝術動人之處，卻無法加入到課件中就會生出許多遺憾。如果此刻教師能借助一支粉筆板書，就會收到意想不到的效果。

板書對課堂教學的積極作用有以下幾點：

1、有利于集中學生的注意力，激發學習興趣

板書教學中由于利用了板書圖示中文字、符號、圖像的組合，具有在呈現時間、顏色差異等方面獨具的吸引力，容易激發學生特有的好奇心，讓他們認識到復雜的教學內容可以濃縮到用幾個字可以歸納出來，或可以通過優美的圖形來表現，這樣大大激發了學生學習的興趣和熱情，同時活躍了課堂氣氛。

2、有利于學生掌握課文的重點和難點

好的板書，提綱挈領，能揭示課堂學習的思路，突出教學重點，剖析教學難點，對教師的講解起到畫龍點睛的作用，學生可以通過板書輕松地掌握教學的重點，把握教學的難點。

3、有利于學生對知識的理解和掌握

課堂上教師所講授的知識其內在的邏輯順序，僅僅用口頭語言表達學生難于全面準確地把握這一知識體系，而板書則準確地反映了教材內容，它是教材內容的高度濃縮，部分與部分之間，部分與整體之間的關系，都可以從板書上清晰地反映出來，學生只要把握了板書，實際上也就把握了教材的整體框架，這對于學生理解和把握教材來說都是十分有益的。

4、有利于節省教學時間，提高教學效率

教學板書運用簡要的文字或圖像等形象畫面呈現教學內容，在很大程度上代替了繁冗的語言說明，從而簡化了教學過程。有時還可以把有關板書圖示作為導學提綱預先發給學生，或讓學生對照教學內容深入理解，或讓學生邊學邊補充有關內容，從而節省了教師大量講述的時間，又培養了學生的閱讀、思考和表達能力，從而使教學效率大大提高。

5、有助于發展學生的能力和非智力因素

教學板書是運用書面語言表現于黑板之上的，因此它具有直觀教學的效果。板在口頭語言的提示下顯得比較形象，容易吸引、集中學生的注意力；在口語表達的基礎上結合板書，使學生各種感覺器官都充分參與到教學活動中去，記憶的效果也就大大加強了，這對于訓練學生掌握正確的記憶方法，促進其記憶能力的發展很有好處；教師的板書反映了其層次性，這對于學生以后自學時把握學習內容的要點、層次，掌握正確的學習方法有很大作用，也就是說板書對于提高學生的自學能力有很大的好處；教師的板書往往有嚴密的邏輯順序，反映了事件發生的因果關系，因此，它有利于學生抽象思維能力的發展。板書不僅對學生能力的發展有很大影響，而且它還影響到非智力因素的發展。課堂教學板書的好壞，在很大程度上反映了教師的教學態度。設計巧妙的板書，往往是教師對教材進行了深入鉆研的結果，這種嚴肅認真的鉆研態度，對學生發揮著潛移默化的影響，有利于學生端正學習態度，形成良好的學習習慣。

教學板書的優勢還在于：一是漂亮的板書還能從視覺上強化對學生的刺激，成為許多學生爭相效仿的“蘭亭序”。二是板書便于教學雙方的交流，使課堂氣氛更融洽。教師在板書時，邊寫邊講，與學生不斷進行思想與情感的互動，有利于教師及時調整自己的教學。

總之，在課堂教學時，優秀的板書不僅能完整地、科學地展示知識的發生、發展的過程，有利于學生對所學知識的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發學生學習的興趣，有助于學生知識的構建。雖然課件有板書所無法具有的種種優點，但一節完整的課堂教學，是缺不了板書這支“點睛”之筆的。只有綜合運用各種教學手段，才能使課堂教學充滿生機。

篇2:教學心得好板書設計有啥特點？

板書是一門藝術，一門學問。好的板書設計需要：求精、求清、求變、求美。

一、求精:

板書需要任課教師精心準備，根據所講內容，參考和借鑒名師經驗，精選出板書的內容；需要任課老師精心推敲，知識的重點、難點和拓展內容；需要任課教師精心的安排，主體板書和附助板書；需要任課教師精心提煉，核心知識和各個知識點；在此基礎上要精心設計板書，做到板書提綱挈領，簡明扼要，詳略得當，內容精確、精煉，且一目了然，使板書能準確的反映所講內容，真正起到引領學生思維，便于學生掌握記憶知識的作用。

二、求清:

板書設計要做到條理清，思路清，重點和難點清，保留板書與臨時板書清，色彩搭配清，線條區分清，教學組織的“三條主線”（知識主線、活動主線、情感主線）清，做到：重點內容要透講；難點內容要巧講，一般內容要精講；拓展內容要導講。板書要能體現教師的教學思想和教學理念，從而起到突出重點，突破難點，概括一般，引領拓展的作用。

三、求變:

板書既然是一門藝術，是一門學問，那么就不可能是一種模式或一種方法，板書的形式也應該是多樣而豐富多彩的，教師要不斷的探索和創新，在板書的變化中提高學生學習興趣，幫助學生掌握知識。魏書生就曾利用如下五種板書形式激發學生學習興趣：字體變化；故意寫錯字；變換表述形式；圖表，圖畫式；請學生寫板書等。在實際教學中，根據不同的教學內容和不同的學科，任課教師還可采取如下方法：

1、圖文并茂，相得益彰；

2、形聲同步，效果倍增；

3、動靜結合，提高實效（時效）；

4、枝叉分析，思路鮮明；

5、列表歸納，聚零為整；

6、板塊拼接，巧作安排

四、求美:

教學的板書要做到：總體布局，合理美觀，書寫規范（字、字母等），形式多樣。使學生在學習知識的同時，好象在欣賞教師的一副設計作品，教師在美的板書下，配以美的色彩，配以美的音調，配以美的課件，配以美的形體語言，配以美的教風，來點燃學生的學習激情，使學生的學習效果達到極佳。