班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿：經(jīng)常總結(jié)、積極反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天，要我給大家作班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹，我感到壓力很大，因?yàn)樵谧募扔泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)比我豐富的老班主任，又有年輕而富有朝氣的新教師。我也希望我的所謂經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌虻玫礁魑话嘀魅卫蠋煹闹更c(diǎn)，引起各位班主任老師的共鳴。下面我就談一談我在班級(jí)管理方面的一些做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、抓好開端。

“良好的開端是成功的一半”，作為一名班主任，在接受一個(gè)新的班級(jí)后，如何盡快的讓自己和學(xué)生進(jìn)入角色，適應(yīng)新的班級(jí)和學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。

1、了解新的班級(jí)的學(xué)生組成情況。利用計(jì)算機(jī)把每位學(xué)生的情況，包括學(xué)習(xí)、家庭情況，以往表現(xiàn)等整理出來(lái)進(jìn)行分析，盡快的熟悉新班級(jí)的每一位成員。

2、加強(qiáng)新班級(jí)的理想紀(jì)律教育。學(xué)生到了一個(gè)新的環(huán)境，開始必然想表現(xiàn)的好一些，以給老師和同學(xué)留下一個(gè)好的印象。而學(xué)校也往往在開學(xué)之初，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、學(xué)法與紀(jì)律等教育。我們要利用這一時(shí)機(jī)對(duì)班里的學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)、生活、交往與心理的適應(yīng)性引導(dǎo)，既鼓舞了他們的信心，又能讓他們遵規(guī)守矩。

二、強(qiáng)化過(guò)程管理。

班級(jí)管理不能靠一時(shí)的熱情，它是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，有了一個(gè)好的開始固然重要，但要想打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)更需要的是堅(jiān)持不懈和持之以恒的付出。

1、要熱愛每一個(gè)學(xué)生。

“沒有愛就沒有教育”，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，因此教師能否打開學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛是首要條件。愛是教育的基石，是教育的“催化劑”，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露。在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了等等。通過(guò)這些小事讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛心的具體體現(xiàn)。

2、為人師表，率先垂范。

車爾尼雪夫斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師要把學(xué)生造成什么樣的人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”我們希望學(xué)生成為熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛集體、熱愛勞動(dòng)，誠(chéng)實(shí)善良、守承諾講信用，有責(zé)任感、有上進(jìn)心，言行一致、表里如一的人，那么自己首先就應(yīng)該是這樣的人。

班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在工作中要求學(xué)生做到的，自己首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格。教師的天職是教書、育人。兩者之中，育人是關(guān)鍵，是核心，是根本。

3、重視班風(fēng)建設(shè)。

班風(fēng)正，整個(gè)班級(jí)就顯得健康、活潑、有學(xué)習(xí)氣氛、有凝聚力，即使個(gè)別同學(xué)不安分，也沒有環(huán)境和市場(chǎng)。營(yíng)造良好的班風(fēng)，首先，要重視班級(jí)文化環(huán)境建設(shè)；其次，科學(xué)、民主地管理班級(jí)，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，大力發(fā)揮班干部的力量；再次，班主任要積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，善于通過(guò)活動(dòng)融入到學(xué)生當(dāng)中。

4、懂得賞識(shí)和激勵(lì)每一位學(xué)生。

人都喜歡被表?yè)P(yáng)。優(yōu)等生需要表?yè)P(yáng)，學(xué)困生更需要表?yè)P(yáng)。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導(dǎo)他們有意識(shí)地去發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而向好的方面發(fā)展。因此，我們班主任不要吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要多激勵(lì)學(xué)生。其實(shí)學(xué)生有著不同的教育基礎(chǔ)，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步就可以了，我想，所謂“蹲下來(lái)看學(xué)生”，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教。

5、加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)進(jìn)行家訪。

家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系，聯(lián)系的主要方式就是家訪。在家訪過(guò)程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：

對(duì)于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實(shí)向家長(zhǎng)反映，主動(dòng)請(qǐng)他們提出教育的措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，并適時(shí)提出自己的看法，和學(xué)生家長(zhǎng)一起，共同做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

對(duì)于溺愛型的家庭，交談時(shí)，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，然后再適時(shí)指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長(zhǎng)的感情，肯定家長(zhǎng)熱愛子女的正確性，使對(duì)方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來(lái)教育子女。

對(duì)于放任不管型的家庭，班主任在家訪時(shí)要多報(bào)喜，少報(bào)憂，使學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與期望心理，加強(qiáng)家長(zhǎng)與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)合適的環(huán)境。

6、要有一顆平常心，學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。

做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍泻芏嗳硕疾辉敢猱?dāng)班主任，我認(rèn)為你現(xiàn)在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。

以上就是我11年班主任工作的點(diǎn)滴體會(huì)。當(dāng)然，和一些老班主任相比，我還有很大的差距。今后工作中我還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)新理念、不斷向有經(jīng)驗(yàn)的班主任請(qǐng)教，親身實(shí)踐、摸索，經(jīng)常總結(jié)、積極反思，爭(zhēng)取把班主任工作干得更好。最后我祝愿大家身體健康，工作愉快！

謝謝大家！

篇2:地理組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:和諧吹出高效風(fēng)

地理組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:和諧吹出高效風(fēng)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家好！今天我發(fā)言的題目是《和諧吹出高效風(fēng)》。

下面我從三個(gè)方面談一談自己的感受和體會(huì)。

一、營(yíng)造課堂的情感氛圍，讓“師與生”和諧起來(lái)

人非草木，誰(shuí)能無(wú)情？地理教學(xué)也是一樣，情感氛圍的塑造，是高效課堂教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)。它具體包括兩個(gè)方面：一是輕松愉快的教學(xué)情境。我深深懂得，只有好心情，才有好氣氛。所以哪怕自己心情多么糟糕，在課堂上，我都會(huì)盡量輕松起來(lái)，盡情保持微笑，讓微笑成為課堂的主旋律，從而營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)情境。如目前高二20班有一位學(xué)生陳僚，特點(diǎn)，不愛學(xué)習(xí)，管不住自己，上課總愛拉邪風(fēng)，故意制造聲響，干擾課堂秩序，但我發(fā)現(xiàn)他的本質(zhì)不壞，聽其他老師說(shuō)，當(dāng)著全班同學(xué)大發(fā)雷霆批評(píng)他，挖苦他，他只是暫時(shí)收斂，下次還是一個(gè)樣，所以當(dāng)他在課堂內(nèi)暴露以上問(wèn)題時(shí)，我采取的做法是冷處理，微笑著不經(jīng)意的走到他的身邊，輕輕敲下他的課桌，繼續(xù)上課，然后找合適的時(shí)機(jī)和他交流思想，當(dāng)他有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我會(huì)很巧妙的表?yè)P(yáng)他，經(jīng)過(guò)反復(fù)多次后，現(xiàn)在他課堂上安靜了很多，也能認(rèn)真做筆記了。所以，作為科任教師的我，現(xiàn)在無(wú)論教室的狀況有多么不令人滿意，我也不會(huì)輕泄一時(shí)的煩惱，因?yàn)檫@樣會(huì)使整節(jié)課陷入不和諧狀態(tài)。我深深感到課堂上師生的和諧，有利于后進(jìn)生慢慢改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而給全班營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使全班成績(jī)整體提高。二是幽默風(fēng)趣的教學(xué)表達(dá)。幽默風(fēng)趣是一種智慧，它常常給人帶來(lái)歡樂(lè)，并給人以啟迪。面對(duì)學(xué)生的差錯(cuò)，幽默風(fēng)趣地糾錯(cuò)，更能讓學(xué)生印象深刻。如：在學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)時(shí)，兩個(gè)學(xué)生思想開了小差，低聲在下面討論：“楊利偉真厲害，圍繞著地球已經(jīng)飛了14圈......”，我緊接著說(shuō)：“這有什么了不起，看我，已經(jīng)圍繞著太陽(yáng)飛了30多圈了。”學(xué)生愕然，接著大笑起來(lái)。通過(guò)這樣的幽默，既輕松解決課堂小插曲，又讓學(xué)生記住了地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的聯(lián)系。以下語(yǔ)句也可用于地理教學(xué)，這些幽默夸張的表達(dá)猶如“味精”，使學(xué)生回味無(wú)窮，也使師生關(guān)系更加和諧了。

二、營(yíng)造課堂的質(zhì)疑氛圍，讓“問(wèn)與思”和諧起來(lái)

有一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種。所以在教學(xué)中，我們要盡量打開學(xué)生思路，讓課堂充滿質(zhì)疑的生命力。

案例：《大氣的受熱過(guò)程》視頻展示《闖關(guān)東》中朱開山對(duì)其大兒子說(shuō)：“最近兩天就要降溫，地里的作物恐怕得凍壞，得抓緊時(shí)間備足柴草，天一傍黑，你就去點(diǎn)上火，熏一熏......”。

利用朱開山對(duì)其大兒子的話，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，“為什么要點(diǎn)上火，熏一熏？”“點(diǎn)火熏煙就能防凍嗎？”“防凍的原理是什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考，討論，交流等方法釋疑，這樣，循序漸進(jìn)，一步一步引向最終目標(biāo)（大氣的保溫作用的原理），實(shí)現(xiàn)了問(wèn)與思的和諧。

又如練習(xí)中曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：“我國(guó)北方沙塵天氣為何春季較冬季更多？”，學(xué)生大都只寫“多大風(fēng)天氣”。若仔細(xì)分析題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)是一個(gè)比較題。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“春季多大風(fēng)，難道冬季就不多嗎？那么冬季多大風(fēng)，沙塵天氣為何又沒有春季嚴(yán)重？”由此通過(guò)質(zhì)疑構(gòu)建以下答題模式。

通過(guò)這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)在課堂中教師有意講錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，有不少好處，特別是能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的能力，所以我在教學(xué)中偶爾有意講錯(cuò)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

案例：下圖所示的平原地區(qū)在20世紀(jì)60年代頻發(fā)沙塵暴。因沙塵中含有較多的鹽塵，該地區(qū)的沙塵暴被稱為“白風(fēng)暴”。讀下圖，完成下列要求。

(1)20世紀(jì)50年代，在L湖沿岸地區(qū)大規(guī)模墾荒，這對(duì)土地產(chǎn)生哪些影響?

答案：該地區(qū)氣候干旱，墾荒會(huì)使地表疏松，導(dǎo)致土地沙漠化(荒漠化、土地退化)。

通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬“灌”，輕易就達(dá)到了問(wèn)與思的和諧，這樣，學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果比較好。

三、營(yíng)造課堂的體驗(yàn)氛圍，讓“悟與答”和諧起來(lái)

智慧在感悟中生成，和諧在體驗(yàn)中產(chǎn)生。我以工業(yè)化和城市化--以珠三角來(lái)談?wù)勗鯓訝I(yíng)造體驗(yàn)氛圍的：

案例1：工業(yè)化和城市化--以珠三角為例

將全班分為五組，每個(gè)小組扮演不同的團(tuán)隊(duì)---市政府領(lǐng)導(dǎo)，僑胞投資客，外國(guó)投資客，外來(lái)民工和當(dāng)?shù)厥忻瘢ㄟ^(guò)角色體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的不同群體的所思所為，從而更加深刻的領(lǐng)悟到不同群體在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的責(zé)任和作用，通過(guò)這種換位思考，也就能輕松的完成以下問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)，也就實(shí)現(xiàn)“悟與答”的和諧，從而真正體會(huì)生活就是地理，地理就是生活的道理。

通過(guò)這些年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐與反思，讓我深刻的感悟到節(jié)約、高效不僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的概念，教學(xué)同樣需要。本人在地理教學(xué)中，深感許多教學(xué)環(huán)節(jié)沒能做到位，值得反思的地方還有很多，但是，創(chuàng)設(shè)和諧的地理課堂，是我的追求。

我的發(fā)言完了，謝謝大家！

篇3:音樂(lè)組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:贏在起跑線上

音樂(lè)組高效課堂經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿:贏在起跑線上

各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師們：

晚上好！工作以來(lái)，我一直從事音樂(lè)專業(yè)生的綜合課和二胡課的教學(xué)。20**屆畢業(yè)的專業(yè)生是我在一中所帶的第三屆高考專業(yè)生，總共16人，上二本線共14人，上線率達(dá)到88%，20**年整個(gè)湖南專業(yè)生的二本線上線率不到30%，其中所帶的三個(gè)二胡學(xué)生盧洋、盧丹玲、方思緣，分別都以優(yōu)異的成績(jī)考上了湖南師大、華南師大、南通大學(xué),教學(xué)效果得到同仁的肯定和認(rèn)可。下面，我就這屆學(xué)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，希望能與大家共勉。

由于先天或后天的因素，學(xué)生之間都存在著很大的個(gè)性差異。一律用同一模式、同一個(gè)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果。因此，實(shí)踐證明，要求教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，實(shí)行循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)方法。這個(gè)方面我把二胡教學(xué)、音樂(lè)綜合教學(xué)、情感交流分開來(lái)談?wù)勛约旱慕谭ㄅc體會(huì)。

一、二胡教學(xué)

二胡演奏是對(duì)技術(shù)要求很高的表演藝術(shù)，拉奏二胡必須靠扎實(shí)過(guò)硬的技法來(lái)支撐，必須經(jīng)過(guò)多年持之以恒的技法訓(xùn)練，才有可能表演出完美的二胡曲，高中兩年半的二胡學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)是非常短暫的，這就需要教師從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，再結(jié)合考試的要求，有系統(tǒng)的分階段的進(jìn)行教學(xué)。

高一第一學(xué)期，加強(qiáng)學(xué)生演奏姿勢(shì)和基本功的訓(xùn)練；這三個(gè)二胡學(xué)生中，唯一一個(gè)有二胡基礎(chǔ)的是盧洋，盧洋高三時(shí)是黃道洪年級(jí)主任班上的學(xué)生，記得第一次見她拉琴拉的是一首《山村變了樣》，我聽完之后說(shuō)：“你要從頭學(xué)，你以前走的路是不正規(guī)的，這樣學(xué)下去一輩子也拉不好，一定要從基本功開始學(xué)起。”她當(dāng)時(shí)是怎樣一種演奏狀態(tài)呢？左手持琴時(shí)，大臂抬很高，使左臂處于緊張而不自然的狀態(tài)。右手運(yùn)弓不平穩(wěn)，弓子提老高，也很緊張，我讓她右手拿弓子找拿筷子的感覺，左右運(yùn)弓找左右送東西或推拉風(fēng)箱的感覺，快分弓找用扇子扇風(fēng)的感覺，左手持琴找抱東西的感覺,我讓她把日常生活中的運(yùn)動(dòng)原理運(yùn)用到二胡學(xué)習(xí)中，盡量追求自然、放松的演奏狀態(tài)，為了使她的演奏姿勢(shì)得到解決，高一第一學(xué)期拉了一學(xué)期的《月夜》。《月夜》這首作品的速度很慢，但對(duì)左右手基本功的要求很高，只有做到“強(qiáng)而不噪，弱而不飄”之后，才能把作品中江南月白風(fēng)清的美麗夜景表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)完《月夜》后，盧洋深有感觸的說(shuō)：“現(xiàn)在我才體會(huì)到什么才叫拉二胡。”以至她在后面的學(xué)習(xí)中都很重視基本功的訓(xùn)練，在穩(wěn)中求進(jìn)，所以，高考時(shí)她的二胡主專業(yè)打了83分的高分，湖南每年高考主專業(yè)最高控制分是85分，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)能上80分就不錯(cuò)了。

高一第二學(xué)期，主要進(jìn)行情感培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)具有不同地方音樂(lè)風(fēng)格的樂(lè)曲和演奏技法，以及拉大量的經(jīng)典民歌和優(yōu)秀的創(chuàng)作歌曲，使學(xué)生逐步感受到音樂(lè)的美、旋律的美、二胡音色的美。對(duì)于有代表性的作品讓學(xué)生背譜演奏，從中背記大量的音樂(lè)語(yǔ)匯，這對(duì)學(xué)生把握音準(zhǔn)、學(xué)會(huì)連貫歌唱的演奏大有好處；

高二第一學(xué)期至高三第一學(xué)期，主要學(xué)習(xí)高考作品和培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)付考試的能力。學(xué)生在高中階段只有兩年半的專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，在這兩年半的時(shí)間里，除了學(xué)習(xí)文化和專業(yè)外，還要學(xué)習(xí)音樂(lè)表演的技術(shù)技巧。這三個(gè)二胡學(xué)生中，最怯場(chǎng)的就是方思緣，她來(lái)自農(nóng)村，父母離異，長(zhǎng)期跟外婆生活，可能受家庭環(huán)境影響，總是害怕考試和演出，記得在高二第一學(xué)期的專業(yè)期末考試中，平時(shí)拉的很好的一首曲子，結(jié)果考試時(shí)拉的亂七八糟，連譜子都忘記了，考完以后我問(wèn)她怎么回事，她哭著說(shuō)：“我一坐到前面，手就發(fā)抖，腦子里一片空白，好緊張。”我安慰著說(shuō)：“沒事，就一次考試，我們以后加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練就好了，藝高膽大，平時(shí)還要加強(qiáng)曲子的熟練程度和基本功的訓(xùn)練。”為了幫她加強(qiáng)舞臺(tái)演奏的心理控制，讓她盡可能的參加一些演出活動(dòng)，比如，參加一中一年一度的藝術(shù)節(jié)、常德市的“三獨(dú)”比賽、長(zhǎng)沙市的“敦煌杯”二胡比賽等等一些活動(dòng)，在不斷磨練中使她的心理素質(zhì)得到提高。有幾次我到文化班上音樂(lè)欣賞課時(shí)，讓她在課前給學(xué)生演奏高考作品《秦腔主題隨想曲》，學(xué)生的歡呼聲和掌聲增強(qiáng)了她得自信心，以至后來(lái)她都笑著對(duì)我說(shuō)：“付老師，這首高考曲子我已經(jīng)拉的倒背如流了，你讓我倒著拉我都不怕。”

二、綜合教學(xué)

綜合教學(xué)分視唱、練耳、樂(lè)理三門課程的教學(xué)。作為一個(gè)年輕老師，我在加強(qiáng)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，還虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己能夠快速成長(zhǎng)。在綜合這門課程的教學(xué)中，我感受到基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，知識(shí)的擴(kuò)展必須是建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上，最差的學(xué)生能夠把握住五、六十分的基礎(chǔ)分，我覺得也是不錯(cuò)的，高考也不會(huì)失誤。我把這三門課程分開來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì)。

視唱教學(xué)：我強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該多唱，多練習(xí)，要求學(xué)生必須運(yùn)用科學(xué)的視唱方法，做到“五到”，即“眼到、心到、口到、耳到、手到。”一、眼到，讓學(xué)生看一看曲譜的調(diào)號(hào)、拍號(hào)，以及出現(xiàn)的各種記號(hào)；二、心到，通過(guò)看，讓學(xué)生想一想這首樂(lè)曲是什么調(diào)，應(yīng)該用什么速度去唱，對(duì)旋律的起伏，力度的對(duì)比應(yīng)該如何處理；三、口到，讓學(xué)生把曲譜準(zhǔn)確的，有表情的演唱出來(lái)；四、耳到，讓學(xué)生唱的時(shí)候注意用耳朵聽自己唱的音準(zhǔn)、節(jié)奏、速度是否正確；五、手到，讓學(xué)生邊唱邊打拍子，注意拍點(diǎn)的準(zhǔn)確性，借助手的動(dòng)作把握好速度的快慢和節(jié)拍的強(qiáng)弱。

練耳教學(xué)：我把練耳教學(xué)分三步進(jìn)行。首先，加強(qiáng)模唱的訓(xùn)練，模唱是人與生俱來(lái)的能力，每堂課中我都先讓學(xué)生用“啦啦”模唱單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律，一般來(lái)說(shuō)，模唱旋律音程較容易，而模唱和聲音程較難一些。所以我常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“唱的出，也就差不多等于聽得出，如果你不能把音程的兩個(gè)音模唱出來(lái)，那就先別急著考慮聽辨其它的東西，而是先練習(xí)模唱。”其次，加強(qiáng)音程與和弦的聽記，音程與和弦的訓(xùn)練有很大的相似之處,兩者的訓(xùn)練可用同一方法。在聽音程與和弦時(shí),最重要的是抓住低音,把低音聽準(zhǔn)了以后再聽性質(zhì),這時(shí)即使無(wú)法把其他音記下來(lái),單憑低音和性質(zhì)也可以輕松地將和弦和音程準(zhǔn)確無(wú)誤的寫下來(lái)。所以音程與和弦的性質(zhì)聽辨訓(xùn)練是必不可少的。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣訓(xùn)練,學(xué)生才能具備準(zhǔn)確聽辨、聽記音程、和弦的能力。再次，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)奏和旋律的交叉訓(xùn)練，在教學(xué)中,節(jié)奏和旋律的聽記是學(xué)生難邁的又一門檻,其主要原因是對(duì)節(jié)奏型比較模糊,針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)先讓學(xué)生用口念出節(jié)奏,再根據(jù)所念的用手打擊節(jié)奏，對(duì)于有一定難度的節(jié)奏,我就進(jìn)行慢速式的分解示范，學(xué)生這樣通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)就可以掌握最基本、最常見的節(jié)奏型。熟練掌握了節(jié)奏型,旋律聽記的問(wèn)題也就迎刃而解了,就好像在節(jié)奏型上聽記單音一樣簡(jiǎn)單。通過(guò)節(jié)奏和旋律的交叉練習(xí),不但能使學(xué)生的練耳水平飛速提高,而且對(duì)學(xué)生的音樂(lè)記憶能力也有很大幫助。

樂(lè)理教學(xué)：基本樂(lè)理是音樂(lè)學(xué)科的一門基礎(chǔ)理論課，也是各大院校音樂(lè)招生考試中的一門必考科目，就基本樂(lè)理的高考教學(xué)談一談個(gè)人的見解。首先，教師要在全面系統(tǒng)備課的同時(shí)研究高考，有所側(cè)重。俗話說(shuō)的好，要給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水。要成為一名能夠勝任高考教學(xué)的音樂(lè)教師，就必須進(jìn)行全面、系統(tǒng)的備課。例如，不同院校樂(lè)理考核內(nèi)容的深淺程度也不一樣，專業(yè)音樂(lè)學(xué)院的樂(lè)理考試肯定要比普通師范院校的難許多。拿湖南省高考來(lái)說(shuō)，音樂(lè)中常用的記號(hào)和術(shù)語(yǔ)，這一知識(shí)點(diǎn)是每年必考的，考題基本不會(huì)重復(fù)，而且都是在器樂(lè)演奏和聲音作品演唱時(shí)常見的一些問(wèn)題，但往往也是最容易被忽視的。另外，音程、和弦、調(diào)式調(diào)性分析和寫調(diào)式音階這些內(nèi)容每年也都是必考的，而且題目越出越活。其次，教學(xué)活動(dòng)要理論聯(lián)系實(shí)際，要善于積累題目。樂(lè)理中的很多概念比較抽象，例如“調(diào)式”的概念：“以其中一個(gè)音為主音的若干音按照一定的關(guān)系構(gòu)成的組織形態(tài)。”單看這句話，學(xué)生是很難理解的，我所采用的方法是先讓學(xué)生背熟這個(gè)概念，然后再通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品調(diào)式調(diào)性的分析來(lái)理解這句話。所以說(shuō)，理論的學(xué)習(xí)要和做題同步進(jìn)行，學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)不是為了單純的考試，而是為了應(yīng)用。通過(guò)做題不僅可以加深學(xué)生對(duì)概念的理解和延伸，更重要的是能夠看出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，找到學(xué)習(xí)中的不足和欠缺之處。再次，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固、獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。學(xué)生只有課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，才能有效鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。另外，獨(dú)立完成作業(yè)不僅是讓學(xué)生杜絕抄襲，更重要的是讓學(xué)生拋開書本，切實(shí)掌握例題中的方法，因?yàn)橹挥羞@樣才能夠在高考中取得好成績(jī)。

三、情感交流

我有三點(diǎn)體會(huì)：一是要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。雖然由于每個(gè)學(xué)生在家庭環(huán)境、生活習(xí)慣、興趣愛好及性格特征方面都有一定的差異，但教師在尊重學(xué)生的這些差異的同時(shí)，要平等地對(duì)待每一位學(xué)生。因此，無(wú)論何時(shí)何地，我都做到了平等地了解每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，我認(rèn)為只有這樣才能做到“對(duì)癥下藥”，因勢(shì)利導(dǎo)。二是要注意批評(píng)學(xué)生的語(yǔ)氣。我在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予充分肯定，同時(shí)有計(jì)劃地指出他們演奏中的錯(cuò)誤，且用非常溫和的語(yǔ)氣講：此處如能唱的更流暢一些就好了。學(xué)生們很樂(lè)于接受這種語(yǔ)氣，很快就能糾正錯(cuò)誤。三是重視與家長(zhǎng)和班主任的溝通。有的家長(zhǎng)認(rèn)為小孩子學(xué)習(xí)專業(yè)耽誤文化學(xué)習(xí)，動(dòng)不動(dòng)就提出不搞專業(yè)，在這種情況下，我常常與家長(zhǎng)溝通，給他們講小孩子本身學(xué)習(xí)的情況和我們老師平時(shí)管理的情況，增強(qiáng)他們的自信心，要求他們與我一道共同教育孩子在學(xué)習(xí)中保持良好的心境。專業(yè)教師還要加強(qiáng)與班主任溝通，及時(shí)了解專業(yè)學(xué)生在班級(jí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，不讓專業(yè)生給班級(jí)管理帶來(lái)麻煩。我常強(qiáng)調(diào)學(xué)生要做到兩點(diǎn)，一是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有自覺性，不能給班級(jí)扣分。二是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不能影響整個(gè)班集體的成績(jī)和榮譽(yù)，在學(xué)校的前后20名評(píng)價(jià)中，不能老當(dāng)班級(jí)后20名。專業(yè)生的管理和教學(xué)，還需我們專業(yè)老師與班主任一起齊抓共管，建立一套有利于專業(yè)生的評(píng)價(jià)制度和管理制度，讓藝術(shù)得到更好的發(fā)展。

總之，對(duì)專業(yè)生的音樂(lè)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)作為一種情感教育，更應(yīng)注意“讓藝術(shù)教育化、讓教育藝術(shù)化”這一理念的延伸和滲透。只有不拘泥于技術(shù)范疇的教學(xué)，才會(huì)有利于學(xué)生音樂(lè)思維，以及音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力的良性發(fā)展。從而贏在起跑線上，收獲豐碩的果實(shí)，謝謝大家！