教師進修講座聽后感：小學數學教師專業成長

暑假期間，聽了長沙市教師進修學校許月良教授的精彩講座，論中小學教師專業成長的有效策略，深有感觸。教育改革的關鍵在于教師。教師的自我發展過程就是教師職業生命成長的過程。作為一線的小學數學教師，不應該被動地去適應新課程，而是要努力地強化自我發展動力,務實自我發展基礎,拓寬自我發展途徑,把握自我發展關鍵,以全面提升自己的綜合素質,從而更好地引領新課程背景下的教學工作，促進自己的專業成長。下面我從以下幾個方面談談如何促進小學數學教師的專業成長。

一、學習。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術。”

21世紀是信息化社會、知識經濟時代，教師的專業成長應該是終生的、持續性的過程，即我們通常所說的“活到老、學到老”，它是教師生存發展、提高教學生命質量的第一需求。而學生的成功取決于教師的高素質。資料顯示，學生學習的知識與教師擁有的知識是密切相關的。一個學科教師具有所教學科的知識、技巧對有效的教學來講是非常有益的。研究還表明，寬厚的綜合知識基礎對教師的教學成功也是大有益處的。善于學習，擁有扎實的學科知識基礎，應該是我們教師自身的不懈追求。所以我們教師應養成這樣一種學習精神----“學習、學習、再學習”。學習的方式是多樣的：

1.聽課（現場課、錄像課）是我們一線教師常用的學習方式，正所謂“他山之石，可以攻玉”，這種學習方式最直接最實用。

2.向優秀教師學習，學習他們的敬業精神和一絲不茍的工作態度，學習他們的豐富的教學經驗和開拓創新精神。教師之間在知識結構、智慧水平、教學思維方式、教學風格等方面還存在著較大差異，即使在同一學科組教師之間，在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。通過教師相互間的合作交流，這種差異可以轉化為一種寶貴的教學資源。通過教師之間的互動，教師之間的合作學習，可以相互啟發、相互補充，形成思維碰撞，從而產生新的教學思想，形成更有效的教學策略。

3.向書本學習。數學教師必須具有扎實的數學專業知識。教師可以從數學教育、教學的要求出發，除學習教育學、教育心理學、教學論外，還可以學習具有學科獨特個性的小學數學教學論、數學教學心理學、數學能力心理學等。在向書本學習的時候，教師可以把文章中精辟的理論、精美的語言、精彩的案例、經典的論述復印下來，或記錄在筆記本上，寫進自己的教學札記中，用到自己的工作中，融進自己的血液里。

4.借助網絡，領略前沿的教學理念?！罢l能借我一雙慧眼,讓我穿越時空,跨越國界?是電腦,是網絡”，這是很有道理的。借助網絡我們可以領略最前沿的知識。如“中國數學會”（為我們提供了許多詳實、豐富的數學動態和報導等。借助網絡，我們可以捕獲最豐富的信息。如“制度大全”（為我們提供了很多備課、教學所用的教案、課件、試題等。可以說，網絡是新時代背景下教師自我發展的新舞臺，作為當代教師要有從網絡提取信息的基本能力，學會利用電腦進行資源管理，努力構建基于網絡的自主學習模式。

5.向實踐學習，不斷反思自己的教學，及時發現教學中存在的問題，積累有效方法的教學經驗。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。只有勤于學習、善于學習、樂于學習，才能一步一個腳印地走近成功，才能日積月累，有所收獲。

二、實踐。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。再好的教育理論，也只有在偉大的教育實踐中才能生根、開花、結果。教師的認識只有在實踐中才能得到提高并轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。

說課和上課是教師工作中最重要的實踐形式。許多學者指出，教師自我發展的主要內容是提升教師的實踐智慧，實踐性知識是教師專業發展的主要知識基礎，而教師實踐智慧的提升和實踐性知識的升華，只能在教學實踐的過程中進行研究才能得以實現。通過“備課－說課－授課－評課”這樣一個完整的教學流程，使得教學理論與教學實踐有機地結合起來，就有利于形成教師的實踐性知識，催生教師的實踐智慧。

三、反思。

反思是指教師為了成功地實現教育目標，對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。反思，是教師成長的必由之路，是教師自我發展的重要基礎，是教師總結教學實踐活動的必備能力，更是教師自我發展的智慧源泉。

1.換位反思法?！缎抡n標》非常強調教學的過程與方法。在教學中，常常會出現這樣的不和諧狀況：教師在課堂上滔滔不絕，而學生卻昏昏欲睡......這就需要我們對教學活動的過程與方法好好進行反思：學生為什么昏昏欲睡，學生想不到這個問題是什么，教師所提出的問題是否有效，是否到位，是否難易、深淺、幅度等方面作進一步的改進，如何激發學生興趣等等。在教學中進行必要的換位反思，不僅對建立新型的平等、民主、和諧的師生關系大有裨益，而且能進一步體會到教案、學案“預設與生成”的關系，提高我們的教學調控和應變能力，使課堂充滿生機與活力，真正實現教師的“教”是為了學生的“學”的宗旨。

2.自我反思法?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中。”教師只有經常地反思自己的教育教學行為，才能不斷超越自我。惟有不滿，才有創新；惟有耕耘，才有收獲?！敖潭谎袆t淺”，一堂課下來，隨手記下這節課的得失感悟；一天下來，忙里偷閑，寫一段教學隨筆；一周下來，寫一則教育教學隨想，審視自己走過的足跡，就可以避免走彎路，集思廣益，使思考有深度。讓反思成為一種習慣，在反思中，使我們的大腦變得富有智慧，讓我們的教育教學更富有成效。

3.質疑反思法。質疑是人的思維走向縱深的開始。人們認識事物初始只是以領會接受為主，而要真正理解其內在價值，則需要不斷進行質疑。一節教學內容結束后，通過集體交流或與學生對話質疑反思，如：教學目標是否達到？教學設計與實際的教學進程之間有何差距？在教學中是如何處理這種差距的？教學中有無令你印象至深的事件？教學還存在哪些問題？哪個問題是最為關鍵的問題？你打算在后續的教學活動中如何解決這個關鍵問題？教學中其他體會和認識是什么等等。

4.交流反思法。即教師可就某一問題與其他教師進行交流，也可以是在聽完某教師的一堂課以后，針對這堂課而進行交流。這樣可以反觀自己的意識與行為，加深對自己的了解，并了解其他與自己不同的觀念，進而取他人之長，補自己之短。

“人人皆可為堯舜”。這就是說,我們教師都可以通過自身的努力去促進自我發展,這也是我們數學教育所追求的終極目標。我們只有不斷豐富自我提升自我，才能成為一名優秀的小學數學教師，才能充當好組織者、指導者、幫助者、促進者、評估者、參與者、研究者等多種角色，以更好地適應時代的發展和需要。

篇2:教師進修講座聽后感:小學數學教師專業成長

教師進修講座聽后感：小學數學教師專業成長

暑假期間，聽了長沙市教師進修學校許月良教授的精彩講座，論中小學教師專業成長的有效策略，深有感觸。教育改革的關鍵在于教師。教師的自我發展過程就是教師職業生命成長的過程。作為一線的小學數學教師，不應該被動地去適應新課程，而是要努力地強化自我發展動力,務實自我發展基礎,拓寬自我發展途徑,把握自我發展關鍵,以全面提升自己的綜合素質,從而更好地引領新課程背景下的教學工作，促進自己的專業成長。下面我從以下幾個方面談談如何促進小學數學教師的專業成長。

一、學習。

前蘇聯教育家馬卡連柯曾說：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學無術?！?/p>

21世紀是信息化社會、知識經濟時代，教師的專業成長應該是終生的、持續性的過程，即我們通常所說的“活到老、學到老”，它是教師生存發展、提高教學生命質量的第一需求。而學生的成功取決于教師的高素質。資料顯示，學生學習的知識與教師擁有的知識是密切相關的。一個學科教師具有所教學科的知識、技巧對有效的教學來講是非常有益的。研究還表明，寬厚的綜合知識基礎對教師的教學成功也是大有益處的。善于學習，擁有扎實的學科知識基礎，應該是我們教師自身的不懈追求。所以我們教師應養成這樣一種學習精神----“學習、學習、再學習”。學習的方式是多樣的：

1.聽課（現場課、錄像課）是我們一線教師常用的學習方式，正所謂“他山之石，可以攻玉”，這種學習方式最直接最實用。

2.向優秀教師學習，學習他們的敬業精神和一絲不茍的工作態度，學習他們的豐富的教學經驗和開拓創新精神。教師之間在知識結構、智慧水平、教學思維方式、教學風格等方面還存在著較大差異，即使在同一學科組教師之間，在教學內容處理、教學方法選擇、教學整體設計等方面的差異也是明顯的。通過教師相互間的合作交流，這種差異可以轉化為一種寶貴的教學資源。通過教師之間的互動，教師之間的合作學習，可以相互啟發、相互補充，形成思維碰撞，從而產生新的教學思想，形成更有效的教學策略。

3.向書本學習。數學教師必須具有扎實的數學專業知識。教師可以從數學教育、教學的要求出發，除學習教育學、教育心理學、教學論外，還可以學習具有學科獨特個性的小學數學教學論、數學教學心理學、數學能力心理學等。在向書本學習的時候，教師可以把文章中精辟的理論、精美的語言、精彩的案例、經典的論述復印下來，或記錄在筆記本上，寫進自己的教學札記中，用到自己的工作中，融進自己的血液里。

4.借助網絡，領略前沿的教學理念?！罢l能借我一雙慧眼,讓我穿越時空,跨越國界?是電腦,是網絡”，這是很有道理的。借助網絡我們可以領略最前沿的知識。如“中國數學會”（為我們提供了許多詳實、豐富的數學動態和報導等。借助網絡，我們可以捕獲最豐富的信息。如“制度大全”（為我們提供了很多備課、教學所用的教案、課件、試題等?？梢哉f，網絡是新時代背景下教師自我發展的新舞臺，作為當代教師要有從網絡提取信息的基本能力，學會利用電腦進行資源管理，努力構建基于網絡的自主學習模式。

5.向實踐學習，不斷反思自己的教學，及時發現教學中存在的問題，積累有效方法的教學經驗。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。只有勤于學習、善于學習、樂于學習，才能一步一個腳印地走近成功，才能日積月累，有所收獲。

二、實踐。

“實踐是檢驗真理的唯一標準”。再好的教育理論，也只有在偉大的教育實踐中才能生根、開花、結果。教師的認識只有在實踐中才能得到提高并轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用于教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。

說課和上課是教師工作中最重要的實踐形式。許多學者指出，教師自我發展的主要內容是提升教師的實踐智慧，實踐性知識是教師專業發展的主要知識基礎，而教師實踐智慧的提升和實踐性知識的升華，只能在教學實踐的過程中進行研究才能得以實現。通過“備課－說課－授課－評課”這樣一個完整的教學流程，使得教學理論與教學實踐有機地結合起來，就有利于形成教師的實踐性知識，催生教師的實踐智慧。

三、反思。

反思是指教師為了成功地實現教育目標，對已經發生或正在發生的教學活動以及支持這些教學活動的觀念、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考。反思，是教師成長的必由之路，是教師自我發展的重要基礎，是教師總結教學實踐活動的必備能力，更是教師自我發展的智慧源泉。

1.換位反思法?！缎抡n標》非常強調教學的過程與方法。在教學中，常常會出現這樣的不和諧狀況：教師在課堂上滔滔不絕，而學生卻昏昏欲睡......這就需要我們對教學活動的過程與方法好好進行反思：學生為什么昏昏欲睡，學生想不到這個問題是什么，教師所提出的問題是否有效，是否到位，是否難易、深淺、幅度等方面作進一步的改進，如何激發學生興趣等等。在教學中進行必要的換位反思，不僅對建立新型的平等、民主、和諧的師生關系大有裨益，而且能進一步體會到教案、學案“預設與生成”的關系，提高我們的教學調控和應變能力，使課堂充滿生機與活力，真正實現教師的“教”是為了學生的“學”的宗旨。

2.自我反思法?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處熤挥薪洺５胤此甲约旱慕逃虒W行為，才能不斷超越自我。惟有不滿，才有創新；惟有耕耘，才有收獲?！敖潭谎袆t淺”，一堂課下來，隨手記下這節課的得失感悟；一天下來，忙里偷閑，寫一段教學隨筆；一周下來，寫一則教育教學隨想，審視自己走過的足跡，就可以避免走彎路，集思廣益，使思考有深度。讓反思成為一種習慣，在反思中，使我們的大腦變得富有智慧，讓我們的教育教學更富有成效。

3.質疑反思法。質疑是人的思維走向縱深的開始。人們認識事物初始只是以領會接受為主，而要真正理解其內在價值，則需要不斷進行質疑。一節教學內容結束后，通過集體交流或與學生對話質疑反思，如：教學目標是否達到？教學設計與實際的教學進程之間有何差距？在教學中是如何處理這種差距的？教學中有無令你印象至深的事件？教學還存在哪些問題？哪個問題是最為關鍵的問題？你打算在后續的教學活動中如何解決這個關鍵問題？教學中其他體會和認識是什么等等。

4.交流反思法。即教師可就某一問題與其他教師進行交流，也可以是在聽完某教師的一堂課以后，針對這堂課而進行交流。這樣可以反觀自己的意識與行為，加深對自己的了解，并了解其他與自己不同的觀念，進而取他人之長，補自己之短。

“人人皆可為堯舜”。這就是說,我們教師都可以通過自身的努力去促進自我發展,這也是我們數學教育所追求的終極目標。我們只有不斷豐富自我提升自我，才能成為一名優秀的小學數學教師，才能充當好組織者、指導者、幫助者、促進者、評估者、參與者、研究者等多種角色，以更好地適應時代的發展和需要。

篇3:數學節活動方案(初稿)

第十二屆數學節方案

一、指導思想：

為了讓每一個孩子感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣，本次活動將圍繞新課標的“人人都能獲得良好的數學教育，不同的人在數學上得到不同的發展”為指導思想，通過一系列的數學活動為載體，營造人人喜愛的數學學習氛圍，弘揚數學文化，充分挖掘學生的潛能，提高學生的數學素養，感受數學的魅力，享受數學學習的樂趣。

二、活動宗旨：

人人享受數學學習的樂趣

人人都能在數學上有所發展

三、活動口號：

喜歡數學

熱愛數學

享受數學

四、活動目的

通過舉辦校園數學節，激發學生學習數學的興趣，營造良好的學習數學的氛圍，讓每個孩子的數學能力都能在活動中得到鍛煉，有所發展，從而喜歡上數學。讓每一個孩子都能在數學的殿堂里遨游。

五、活動地點：

育才教育集團(總校)

六、活動日期：

10月19日――10月23日

七、活動布置：

1.橫幅《喜歡數學熱愛數學享受數學》教學樓大門上

《喜歡數學熱愛數學享受數學――杭州市育才教育集團(總校)第十二屆數學節》

籃球場懸掛

2.準備獎狀

八、活動詳細方案：

靜態展示：

1.數學海報：一二年級的數字娃娃;三四年級的數學機械;五六年級的數學建筑。

10月14日中午12:10到13:00

根據美術老師的微課，進行繪畫。統一右下角寫班級姓名。

2.各班數學老師挑出5張，用掃描儀進行掃描錄入云PC展示。

3.利用掃描儀，對每一位學生作品進行掃描，上傳到各班級云PC，進行學生作品展示。(以年級組為單位滾動播放)

4.其余作品班級布置。

動態展示：

個人賽：

1.數學海報：

獎項設計：每個班級一等獎5名

二等獎7名

三等獎9名

10月15日備課組匯總上報獲獎名單。

2.數學智慧王：三四五六年級將會進行數學希望星的競賽，時間40分鐘，內容是部分基礎和提高。A4雙面。

負責人：各備課組長

參與人員：同年級數學老師。

試卷上交時間：10月16日下班前

比賽時間：10月21日中午12:10。

獎項設置：每個一等獎5名，二等獎7名，三等獎9名。

3.班級賽

二年級：巧拼七巧板

三年級：巧移火柴棒

四年級：巧剪拼

六年級：五子棋比賽

以備課組為單位，整理好6道難度適當題，比賽時選做出來最多的人獲獎。

負責老師：各備課組長

參與老師：同年級組老師

獎項設置：每個班特等獎1名，一等獎5名，二等獎7名，三等獎9名。

活動時間：

10月21日中午12:10

宣傳報道：

各備課組

4.團體活動

一年級：快樂數學在我身邊

負責老師：一年級備課組長。

參與老師：一年級組

活動時間：

待定

宣傳報道：

一年級備課組

獎項設置：一年級備課組安排。

五年級：爸爸去哪

親子類游戲

負責老師：五年級備課組長。

參與老師：五年級老師。

計劃上交時間：10月8日。

活動時間：10月22日下午

宣傳報道：

五年級備課組

活動行事歷

日期

內容

活動負責人

新聞負責人

10月14日12：10――13:00數學節海報

各備課組長

邵璃瑾

10月15日

1.上交數學海報獲獎名單

2.討論數學智慧王試題和班級個人賽題目。(10月16日下班前上交)

各備課組長

10月19日

數學節開幕

姜樂遙(單反相機)

10月20日

班級個人賽中午12:10

二年級：巧拼七巧板

三年級：巧移火柴棒

四年級：巧剪拼

六年級：五子棋比賽

各備課組長

備課組長安排

10月21日

數學智慧王12:10――12:40

各備課組長

10月22日

五年級親子活動

五年級組指定

10月23日

上交各項獲獎名單和獎狀

各備課組長

10月26日

數學節閉幕式

沈若靜(單反相機)