溪安八中高考政治學科總結
溪安八中高考政治學科總結
**年高考已經過去了。這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊.但看到試題，特別是學生考完的情緒,有一些欣慰，也有遺憾。遺憾的是盡管教學做了很多調整和努力，學生失誤的現象仍大量存在,這既反映出學生的能力不強，也反映出教學中存在的不足和問題。綜合平時模擬考試學生的答案和這次高考的情況,現在把試卷情況及備考經驗教訓總結如下：
一．試卷分析
1、試題基本穩定，在穩定中趨向保守
與去年相比，政治學科分值未變（100分），選擇題12小題（48分，從24題至35題），主觀題5小題（52分），選擇題中組合式選擇題占2/3（8小題），且組合式選擇題全為對稱式組合題（兩兩或三三組合）。政治學科經濟、哲學、政治分布較為均衡。
從試題的考查形式看，以往很活躍的漫畫題、圖表題、詩歌題難覓蹤影，試題形式異常樸素。
2、重基礎、重記憶，重知識組合。
選擇題中的24、32、33、34、35等題，主觀題中38題第（1）問，39題（5）、（6）兩問記憶性色彩十分濃厚。估計踏踏實實“背教材”的考生會有一定優勢。主觀題38題中的第（1）問屬思維發散型試題，對考生能力要求較高，考生要做好該題需要書本內外知識大加整合。
3、迎熱點上，時代感極強
第24題考國家宏觀調控，第25題考CPI，第26題考區域經濟，第28題考對外開放，第29~31題考雪災，第32題考自主創新，第35題考中日關系，第38題考CPI考三農，考宏觀調控，第39題（5）（6）兩問考民族問題（涉及藏獨）等，似乎是時政熱點的一次大聚會。且多數試題單刀直入，對時政熱點顯性介入。在今年備考中，老師如大膽引導學生抓熱點問題（尤其是熱點中的熱點），對考生高考十分有利。
總之，試題傳承了以往考題基礎主干知識，理論聯系實際，社會熱點和焦點問題與書本知識有機結合等特點，整套試題平和、穩定，命題較為成功。若講有什么不同看法，本人認為第25題答案有點莫名其妙，其科學性值得懷疑，第32題（1）（2）選項有重復之嫌，似乎有點資源浪費，不符合*****。另外，試題過于保守、沉悶。當然這只是一點瑕疵。
二．備考總結
我剛剛從事高中政治課教學,高中畢業班也是首次涉足,一年來,可以說是在摸著石頭過河,亦步亦趨.下面我就搜集使用信息方面，談談幾點有益作法，
其一，訓練測試題資料使用與匯編。有經驗的教師都知道，應對高考，要提高學生的能力，重要的途徑是多練、多講評，而此道首要的是教師要選好、編好訓練題。而要編題，首先在選題，必須一道一道地審，要求有幾項：一是題目要新，材料要新；二是答案不能太難，必須有唯一性；三是面對使用的主體，不能重復；四是題型要符合本地區高考要求。然后，根據高考試題結構安排各類各范圍試題的數量，最后把選好的各試題匯編成試卷。
其二，高考各題型習題的精選與訓練。凡是高考有可能考的題型方式，都應該讓學生熟練掌握。這就需要教師不斷從往年的、外地的習題和試題中選出有代表性的題型，并印發解題特點、方法等，印發學生人手一份，供學生練習并備存，不斷復習。這就需要教師長期留心，匯集有效信息，并盡可能窮盡其題型。
其三，高考重點難點知識評析資料的匯集。政治高考的重點難點知識往往有名家的專題，學生、老師常有發現，但都是零碎的，局部的。科任教師要做“有心人”，廣集信息，精彩的，符合我們學生實際的，我們匯總，有目的的，分期分批的，提供于學生使用。這對學生的知識積累，提高能力，是不可缺少的一環。
其四，解題答題方法也有資料匯編。我一直認為，學生準備政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培養解題答題技巧。解題技巧，要在實踐中體會，經過長期培養。而典型題例，規范解答，除了教師詳加分析指導外，應精選此類解答，分類集合，分批印發，以供學生臨摹。
存在的主要不足和問題如下：
問題一：知識準備不足
表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。
問題二：思維能力不強
表現在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現象的大量存在，說明對題目的理解和把握不夠。二是答題思維混亂，層次不清。高考閱卷固然是“踩點”給分，但如果層次不好，條理不清楚，“點”難以能答上，更難答全。
問題三：理論不會聯系實際
從平時的答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多學生對此很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢？關鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯系實際(只會背概念、記憶原理)，對理論的內涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶，答題時必然空話連篇了。
以上教學中存在的問題，還要在今后的教學中加以修正。
1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，這是在今后的教學中特別需要強調的。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。因為，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握？在教學中需要多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數學生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯系要重點把握。
2.通過適當的解題訓練，增強思維能力。
從高考要求看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等。這樣，一方面使學生在解題過程中深化理解知識，更為重要的是去訓練和提高學生的思維能力。
3.重視理論聯系實際。
有人說：第一階段的復習是“理論聯系實際”，第二階段的復習是“實際聯系理論”。其不同在于：“理論聯系實際”主要強調在學習理論知識過程中，要注意聯系實際問題來加深理解；而“實際聯系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。因此，在這兩個階段的教學要有所不同。在“理論聯系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，所以，理論所聯系的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側面、某一個片段；而在“實際聯系理論”的過程中，實際就應該是比較完整的、全面的。此時必須培養學生將學科理論體系打破，根據問題情境的展開情況，根據認識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識，建構一個新的理論知識框架。
總之，不管是對學生還是對教師來說，政治都是一門較難準備的學科：試題靈活，考察能力多。我們要不斷總結經驗不斷提高自己的教學能力和水平。
篇2:溪安八中高考政治學科總結
溪安八中高考政治學科總結
**年高考已經過去了。這一年雖在緊張復習中度過，感覺自己也很勞累、疲憊.但看到試題，特別是學生考完的情緒,有一些欣慰，也有遺憾。遺憾的是盡管教學做了很多調整和努力，學生失誤的現象仍大量存在,這既反映出學生的能力不強，也反映出教學中存在的不足和問題。綜合平時模擬考試學生的答案和這次高考的情況,現在把試卷情況及備考經驗教訓總結如下：
一．試卷分析
1、試題基本穩定，在穩定中趨向保守
與去年相比，政治學科分值未變（100分），選擇題12小題（48分，從24題至35題），主觀題5小題（52分），選擇題中組合式選擇題占2/3（8小題），且組合式選擇題全為對稱式組合題（兩兩或三三組合）。政治學科經濟、哲學、政治分布較為均衡。
從試題的考查形式看，以往很活躍的漫畫題、圖表題、詩歌題難覓蹤影，試題形式異常樸素。
2、重基礎、重記憶，重知識組合。
選擇題中的24、32、33、34、35等題，主觀題中38題第（1）問，39題（5）、（6）兩問記憶性色彩十分濃厚。估計踏踏實實“背教材”的考生會有一定優勢。主觀題38題中的第（1）問屬思維發散型試題，對考生能力要求較高，考生要做好該題需要書本內外知識大加整合。
3、迎熱點上，時代感極強
第24題考國家宏觀調控，第25題考CPI，第26題考區域經濟，第28題考對外開放，第29~31題考雪災，第32題考自主創新，第35題考中日關系，第38題考CPI考三農，考宏觀調控，第39題（5）（6）兩問考民族問題（涉及藏獨）等，似乎是時政熱點的一次大聚會。且多數試題單刀直入，對時政熱點顯性介入。在今年備考中，老師如大膽引導學生抓熱點問題（尤其是熱點中的熱點），對考生高考十分有利。
總之，試題傳承了以往考題基礎主干知識，理論聯系實際，社會熱點和焦點問題與書本知識有機結合等特點，整套試題平和、穩定，命題較為成功。若講有什么不同看法，本人認為第25題答案有點莫名其妙，其科學性值得懷疑，第32題（1）（2）選項有重復之嫌，似乎有點資源浪費，不符合*****。另外，試題過于保守、沉悶。當然這只是一點瑕疵。
二．備考總結
我剛剛從事高中政治課教學,高中畢業班也是首次涉足,一年來,可以說是在摸著石頭過河,亦步亦趨.下面我就搜集使用信息方面，談談幾點有益作法，
其一，訓練測試題資料使用與匯編。有經驗的教師都知道，應對高考，要提高學生的能力，重要的途徑是多練、多講評，而此道首要的是教師要選好、編好訓練題。而要編題，首先在選題，必須一道一道地審，要求有幾項：一是題目要新，材料要新；二是答案不能太難，必須有唯一性；三是面對使用的主體，不能重復；四是題型要符合本地區高考要求。然后，根據高考試題結構安排各類各范圍試題的數量，最后把選好的各試題匯編成試卷。
其二，高考各題型習題的精選與訓練。凡是高考有可能考的題型方式，都應該讓學生熟練掌握。這就需要教師不斷從往年的、外地的習題和試題中選出有代表性的題型，并印發解題特點、方法等，印發學生人手一份，供學生練習并備存，不斷復習。這就需要教師長期留心，匯集有效信息，并盡可能窮盡其題型。
其三，高考重點難點知識評析資料的匯集。政治高考的重點難點知識往往有名家的專題，學生、老師常有發現，但都是零碎的，局部的。科任教師要做“有心人”，廣集信息，精彩的，符合我們學生實際的，我們匯總，有目的的，分期分批的，提供于學生使用。這對學生的知識積累，提高能力，是不可缺少的一環。
其四，解題答題方法也有資料匯編。我一直認為，學生準備政治科高考，除了掌握和理解基本原理之后，重要的就是培養解題答題技巧。解題技巧，要在實踐中體會，經過長期培養。而典型題例，規范解答，除了教師詳加分析指導外，應精選此類解答，分類集合，分批印發，以供學生臨摹。
存在的主要不足和問題如下：
問題一：知識準備不足
表現在一是知識的全面把握不夠，二是對知識的理解不夠，因此，答題時只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少知識理解。
問題二：思維能力不強
表現在一是審題不清，抓不住問題的中心和要點。審題能力是指考生在解答問題之前認真、仔細、準確、完整地把握題目要求的能力。而答非所問現象的大量存在，說明對題目的理解和把握不夠。二是答題思維混亂，層次不清。高考閱卷固然是“踩點”給分，但如果層次不好，條理不清楚，“點”難以能答上，更難答全。
問題三：理論不會聯系實際
從平時的答題情況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號連篇。許多學生對此很委屈，認為自己花費了很多功夫來學習政治課，而且對于理論知識都能“倒背如流”，為什么答題時卻答不好呢？關鍵還在于對理論不理解，即平時學習時就沒有理論聯系實際(只會背概念、記憶原理)，對理論的內涵就沒有深刻理解，只當作“口號”來記憶，答題時必然空話連篇了。
以上教學中存在的問題，還要在今后的教學中加以修正。
1.政治學科的基本知識主要是基本理論和基本觀點，因此，不能夠背誦記憶，必須理解記憶，這是在今后的教學中特別需要強調的。教學中對基本知識的內涵要從多個角度、多個方面進行深層分析、比較分析。因為，教材只是從特定的角度、特定的背景對某一具體知識進行分析和說明的，換了背景和角度該如何把握？在教學中需要多做一些嘗試。從知識內容看，除了把握教材的顯性知識外(大多數學生只能停留在這個層次)，對教材知識延伸的隱性知識，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的知識之間的內在聯系要重點把握。
2.通過適當的解題訓練，增強思維能力。
從高考要求看，學會知識是最基本的要求，重要的是對新問題、新情境的認識和解決過程的要求。試題看起來不難，答案也是簡練的，但其背后的思維過程卻是復雜的，思維能力的要求也是很高的。必須通過解答試題的訓練，增強思維能力。要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時間。要研究這些題目的命題思路、思維價值、知識要求等。這樣，一方面使學生在解題過程中深化理解知識，更為重要的是去訓練和提高學生的思維能力。
3.重視理論聯系實際。
有人說：第一階段的復習是“理論聯系實際”，第二階段的復習是“實際聯系理論”。其不同在于：“理論聯系實際”主要強調在學習理論知識過程中，要注意聯系實際問題來加深理解；而“實際聯系理論”則主要強調在新情境中運用知識，在實際問題的認識和解決過程中運用理論。因此，在這兩個階段的教學要有所不同。在“理論聯系實際”過程中，由于學生對教材理論知識的掌握還不能作到全面、透徹，所以，理論所聯系的實際問題應該是被拆解開、被分解了的實際的某一個側面、某一個片段；而在“實際聯系理論”的過程中，實際就應該是比較完整的、全面的。此時必須培養學生將學科理論體系打破，根據問題情境的展開情況，根據認識和解決實際問題的需要，重新篩選、整合理論知識，建構一個新的理論知識框架。
總之，不管是對學生還是對教師來說，政治都是一門較難準備的學科：試題靈活，考察能力多。我們要不斷總結經驗不斷提高自己的教學能力和水平。
篇3:可愛2班世界無煙日活動總結
可愛(2)班世界無煙日活動總結
為了紀念5月31日世界第二十四個無煙日的到來，今天，我們可愛(2)班的老師以煙草致命如水火無情，控煙履約可挽救生命為主題，向幼兒宣傳吸煙有害健康的知識，廣泛開展遠離煙草，健康成長的宣傳教育活動。
活動前夕，我班利用多種形式組織開展宣傳教育工作。首先利用宣傳欄向家長介紹關于無煙日的相關知識，讓家長和孩子了解20xx年世界無煙日的主題、無煙日的由來等。接著，園部統一在校門口張貼關于世界無煙日的主題板和宣傳標語，形象的主題板引來了眾多家長的關注，時刻提醒著每一個進入幼兒園的人要自覺遵守禁煙規定。。
活動當天，幼兒園還開展了現場簽名活動。早上，幼兒園的門廳前熱鬧非凡，家長和孩子們紛紛在禁煙橫幅上簽上自己的名字，表達自己愿意為創建無煙環境出一份力，以及堅決抵制吸煙，營造健康家園環境的決心。
活動中，老師利用觀看圖片健康教育課等宣傳渠道向孩子們宣傳吸煙的危害和世界無煙日的意義，通過師幼互動，發起大手牽小手的活動，讓小朋友們向自己的長輩們宣傳世界無煙日，提醒長輩們在這一天不要吸煙。孩子們紛紛想出了各種辦法，讓家長們在無煙日那天不要吸煙，有的孩子說：我把爸爸的煙藏起來，讓他找不到。有的孩子說：我一遍一遍地提醒爺爺不要吸煙，還要告訴他吸煙的害處。還有的孩子說：我對爸爸說，如果你再吸煙的話，我就不理你了。……
本次世界無煙日宣傳活動的開展，進一步提高了廣大師生和家長們對吸煙危害健康的認識，收到了良好的宣傳效果，相信這次活動會使大家更加關注吸煙危害健康這一社會問題，攜手創建無煙環境。
通過開展世界無煙日系列宣傳活動，進一步提高了師生對吸煙危害健康的認識，為倡導講文明、講衛生、講科學、改陋習、樹新風的良好社會風氣，營造健康、清潔、禁煙的良好社會環境奠定了堅實的基礎，也充分讓孩子們了解到禁煙也是保護環境的一項重要措施，懂得了保護環境就是從身邊的點滴做起。