CCTV《朗讀者》火了！董卿再度成為屏霸。朗讀屬于每一個(gè)人，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種傳遞情感、傳承精神的一種手段。作為一名語文教師，與其把《朗讀者》當(dāng)作一場(chǎng)一次性的文化盛宴，不如把“朗讀”變成我和孩子的習(xí)慣，讓我的孩子們成為“朗讀者”！

很多家長抱怨越是到高年級(jí)孩子成績(jī)?cè)绞请y提高，四處上補(bǔ)習(xí)，卻依然收效甚微。也許，你忽略了影響語文學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單、最容易操作的方式：大聲朗讀。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀。”特級(jí)語文教師于永正老師說：“語文教學(xué)的所謂‘亮點(diǎn)’，首先應(yīng)該在朗讀上。”要注重“培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生大聲朗讀課文的能力”

對(duì)于朗讀方法的指導(dǎo)，我認(rèn)為可以借鑒《朗讀者》節(jié)目中的做法

篇2:初中語文老師教學(xué)心得語文作業(yè)批改

初二學(xué)生學(xué)習(xí)科目多，每天都要寫幾門作業(yè)，語文作業(yè)也是每天必布置的，每天批改作業(yè)也成了老師的家常便飯。

如果晚上只布置了背誦內(nèi)容，第二天我會(huì)讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)給我背。以前讓他們給自己的組長背，但是效果并不好，便改前策。有的老師會(huì)說，那么多學(xué)生，這樣子背多浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)有時(shí)我會(huì)讓沒背的學(xué)生站在我旁邊給另一個(gè)背過的學(xué)生背，但是距離在兩步之內(nèi)。

如果布置的是字詞抄寫題，我會(huì)一本一本仔細(xì)批改。對(duì)于這類題，老師一定要仔細(xì)，一定要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。我曾經(jīng)批改這類作業(yè)時(shí)沒有仔細(xì)去看。結(jié)果再次寫相同的詞時(shí)，我把它改出來了。在課堂上強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞時(shí)，有個(gè)學(xué)生就說：“老師，我上次都是這樣寫的，你都給我改對(duì)了。”下面又有幾個(gè)學(xué)生也這樣說。所以老師犯的錯(cuò)也會(huì)讓學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。

如果布置的是資料書上的題，通常會(huì)把學(xué)生的作業(yè)掃一遍，對(duì)于寫的差的，會(huì)單獨(dú)叫出來讓其改正。

作文的批改通常是學(xué)生互評(píng)與老師批改相結(jié)合。詢問是在課堂上完成的，一般是兩節(jié)。第一節(jié)讓學(xué)生自己構(gòu)思，開始動(dòng)筆，第二節(jié)再用半個(gè)小時(shí)，剩下的時(shí)間學(xué)生互評(píng)，評(píng)完后上交，我再進(jìn)行批改。

除以上所說語文作業(yè)類型，還有印的試題卷等等。總之，不管是哪種類型的作業(yè)，都需要認(rèn)真批改，做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。