11月份的第三周，我們低年級語文教學(xué)組進(jìn)行了校內(nèi)公開課。8位語文老師精心備課、制作課件、認(rèn)真講課。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于在班上聽課的老師收獲頗多。下面我就把此次聽課活動(dòng)小結(jié)如下：

　　第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入課本。郭瑞娟老師在教學(xué)《四季》時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比喻、擬人等說明方法，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在郭老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。羅老師教學(xué)的《窗前的氣球》，一開始用寥寥幾筆畫出了三個(gè)不同顏色的氣球，吸引了孩子的注意力，同時(shí)也啟發(fā)孩子的思考，激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：馬老師在教學(xué)《升國旗》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫升旗的語句，體會(huì)愛國之情。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如李老師給大家示范了一節(jié)寫字課重點(diǎn)講解“暖”對別人伸出一雙友愛的手，才會(huì)感受到溫暖。“溫”有陽光的照射才有溫暖。學(xué)生寫字之前集體讀筆順書空，再認(rèn)真書寫。班上82個(gè)孩子一起認(rèn)真書寫，當(dāng)時(shí)看到孩子們認(rèn)真書寫的情景，聽課的老師都好奇的站起來看，個(gè)個(gè)認(rèn)真，字體工整。就像印在紙上。禹老師在教學(xué)《識字6》時(shí)。學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。

　　第五、親切的評價(jià)語言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切到位，如荊老師運(yùn)用“你最聰明、你會(huì)更加努力的、你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言。

　　通過此次聽課活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受，有了更深刻的認(rèn)識。我們低年級的幾位老師多數(shù)都是經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年老師。課堂整體的設(shè)計(jì)和上課條理清晰明了。針對課堂要完成的目標(biāo)，能把握住孩子的理解和接受能力，及時(shí)調(diào)控課堂。我們會(huì)在今后的教學(xué)中找到自己的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)共同進(jìn)步。

篇2:六年級語文《夾竹桃》聽課體會(huì)

《夾竹桃》聽課體會(huì)

今天有幸聆聽了辜老師上的六年級的語文課《夾竹桃》，讓我的教學(xué)思路一下子拓寬了。以下是我對這節(jié)課的幾點(diǎn)感受：

1，以描寫春、夏、秋這三個(gè)季節(jié)特有的花的詩句導(dǎo)入非常好，但如果能有配樂的話，我覺得這導(dǎo)入會(huì)更加唯美！

2，能引導(dǎo)學(xué)生很準(zhǔn)確的抓住文段中的重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句，并能讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行造句。但在指導(dǎo)朗讀方面，我覺得教師應(yīng)先范讀，并給學(xué)生充足的時(shí)間自由練讀，最后再抽讀，可能朗讀效果會(huì)更好。

3，讓學(xué)生聯(lián)想以前所學(xué)的課文中，哪些人或物具有"韌性“這種特質(zhì)，讓學(xué)生更好地理解”韌性“這種品質(zhì)。

4，讓學(xué)生在了解作者生活經(jīng)歷中，知道作者是個(gè)有韌性的人，從而體會(huì)作者為什么這么鐘愛有”韌性“的夾竹桃。

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篇3:語文教學(xué)心得體會(huì):聽課――成長的階梯

語文教學(xué)心得體會(huì)：聽課--成長的階梯

付明佳

從事教師這一職業(yè)已有近三年的時(shí)間了，從最初的不知所措，向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教學(xué)習(xí)到自主探究，慢慢地走入高中語文教學(xué)的生活之中。

剛剛進(jìn)入學(xué)校工作時(shí)，對于備課，講課都不是很了解，似乎大學(xué)中學(xué)習(xí)的知識此時(shí)無用武之地，每天專注于寫教案，講課也過于形式化，不會(huì)變通，一時(shí)間覺得當(dāng)一名合格的教師不是一件容易的事。慢慢的試著自己尋找?guī)椭?-聽課，請教有經(jīng)驗(yàn)的教師成了我成長的階梯。聽課是新時(shí)代的繼續(xù)教育，是一種非常直接的學(xué)習(xí)方式，一種提高自己能力的方式。

林z老師，是我的第一個(gè)師傅，也是我高中時(shí)期高三學(xué)年的語文老師，讓我倍感親切。林老師的課，第一個(gè)特色就是內(nèi)容豐富。他講解每一篇課文時(shí)，并不局限于書本上的文章，而是由文章中的一個(gè)人物，一個(gè)事件，引出很多相關(guān)的知識內(nèi)容，有著比課本更精彩的講解，讓你遨游在各個(gè)領(lǐng)域中。他教會(huì)你很多人生哲理，教會(huì)你做人的原則。那是一堂堂受益匪淺的課。

林老師的課，第二個(gè)特色就是對于課本的獨(dú)特處理。他在講授課本內(nèi)容的時(shí)候，是一種演講模式，課本中的文章，他倒背如流，這一點(diǎn)讓我著實(shí)地佩服。所以在第一年教學(xué)中，我也鍛煉自己背著課本去講授課文，對于一些要求背誦的文章，這樣的授課方式，也為學(xué)生起到了引導(dǎo)的作用。這樣的講授，必然在備課時(shí)就要下很大的功夫，但當(dāng)你站在講臺(tái)上，全身心投入時(shí)，內(nèi)心會(huì)特別的自信，有一種自我肯定的成就感。時(shí)間久了，課堂成了自我成長，自我肯定的舞臺(tái)。跟隨林老師學(xué)習(xí)的一年，讓我成長了很多，也學(xué)會(huì)了很多教學(xué)之外的人生哲理。

很快進(jìn)入了工作的第二個(gè)年頭，自己在原有的基礎(chǔ)上努力提高課堂教學(xué)能力，然而在不同的團(tuán)體里，我發(fā)現(xiàn)了不同，原來的我重于課本講得是否生動(dòng)，知識是否全面，在新的團(tuán)隊(duì)里，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力占據(jù)重要地位，大部分老師在課本的基礎(chǔ)上重于習(xí)題跟緊，課本與習(xí)題相結(jié)合的教學(xué)模式。

倪z校長，我的第二個(gè)引導(dǎo)者，讓我覺得我是一個(gè)幸運(yùn)的學(xué)生，也是一名幸運(yùn)的老師。因?yàn)槟咝ｉL是我高二時(shí)的語文教師，讓我內(nèi)心充滿了學(xué)習(xí)的渴望。

倪校長的課，最大的特點(diǎn)，就是實(shí)用性。她并不重于題海戰(zhàn)術(shù)，也并不是一味地講授答案，而是在講題的同時(shí)，根據(jù)相關(guān)題型的特點(diǎn)，總結(jié)答題技巧和答題步驟。她重于教會(huì)學(xué)生如何審題，分析，答題，在培養(yǎng)能力的同時(shí)去穩(wěn)步提高學(xué)生的語文成績。倪校長曾說：“語文教學(xué)，不在于題做得多少，而在于學(xué)生是否掌握做題的方法。”

結(jié)合林老師的課堂特色，倪校長的能力培養(yǎng)和自身的探究，在聽課、講課中，慢慢地成長，豐富自己的知識，提高自己的素質(zhì)和教學(xué)能力。

聽課，是我前進(jìn)的引導(dǎo)者，也是我成長的階梯。聽課學(xué)習(xí)，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”在以后的教學(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界--“寓教于樂”。