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高中達標工作總結

**年11月6、7日，**一中經過專家組嚴格的評估檢查，專家組當場宣布基本通過，半年多來的全校師生的辛勤籌備和付出得到回報。高中現代化達標工程促進了學校內涵的發展，提升了辦學水平，彰顯了辦學的特色，通過專家組的評估，把握了學校今后發展的脈搏。現將學校創建情況做以下總結。

一、統籌規劃、責任到人

自從**年初確定我校參加達標以來，我們就進行了精心的籌劃和準備。首先，明確責任：成立了達標領導小組，制定達標工作計劃與安排，把達標工作進行明確分工，責任到人。例如：一把校長對100條檔案總負責，負責理念系統的重新梳理提升、亮點展示、校園文化設計以及各部門之間的協調等；教學校長負責課堂教學、教育科研、實驗課、校本課程、教學資源庫、數字化校園以及所有功能教室的設備完備、管理和使用等；德育校長負責升旗儀式、大課間活動、班會課、德育網站以及社團活動等；總務校長負責財務工作和各功能教室的硬件設施的完善和學校環境提升等。其次，100條指標分解：四位校長首先對二級指標進行分解，然后各位校長再把二級指標下的三級指標分解到各部門的具體責任人手中，形成責任鏈，一級抓一級，一級促一級，一級對一級負責。校長之間、部門之間既有明確分工，又有合作。

二、宣傳教育、形成共識

隨著達標進程的推進，要在干部、教師、學生、家長、社區中進行廣泛宣教教育，取得共識和重視。首先在行政會上反復對全體行政干部進行“洗腦”，強調達標工作的重要意義，讓全體干部形成這么一種認識：學校現代化標準的建設，是從辦學條件、學校管理、隊伍建設和素質教育四個方面全面評估學校，它是以評估的方式指導學校創建達標，以創建達標的過程帶動學校整體發展，全面提升學校的辦學水平。因此對待達標工作的態度，不是“要我做”而是“我要做”。二是在每周二的全體會上向全校教師進行達標驗收各項工作的解讀與布置。例如：在教師中，組織了《高中課堂教學六條評價標準》《綠色生命課堂“四五四”教學模式》《辦學理念和一訓三風》《實施綠色生命教育，促進學校內涵發展》等多次培訓。通過半年多的準備和宣傳，在全體教師中產生這樣一種共識：實施高中現代化標準的建設工程，會改善學校硬件環境，會促進學校教育教學管理，會提高全體教師的專業化水平，是學校發展難得的一次歷史機遇，必須緊緊抓住。從而激發全體教職員工的主人翁意識和責任感、事業心，調動全體教職員工投身達標工作的積極性。第三，召開學生會，讓學生明確任務和要求；召開家長會，讓家長了解學校的工作，取得家長的配合和支持。與社區代表座談，使他們了解達標工作的重要性，并共商今后繼續做好社區共建工作的前景。形成上下一心，協力并進的大好局面。

三、明確目標、穩步推進

按照達標工作計劃，明確各階段工作目標和要求，穩步推進。**年上半年，定為達標準備期。此時我們提出：“通過現代化學校的建設，要力爭做到把常規做好，把細節抓嚴，把過程抓實”的工作要求。各部門按照100條標準，查找梳理工作中的問題，做好各種資料的整理工作，對于達不到標準中剛性要求的地方，提出整改的意見；對于工作的不足或沒有做的地方，能彌補的進行彌補。暑期，進入達標工作的攻關期。此時我們提出：“認真就是能力，扎實就是水平”的工作要求。各部門對于檔案資料進行建檔，完成功能教室的設施設備按照達標要求賬物相符，環境和各功能教室文化設計、各項規章制度完成設計、制作和上墻。**年度的第一學期，進入達標創建的驗收期。此時我們提出：“以規范為基礎，提高管理水平；以特色為導向，提升辦學品質；以質量為根本，促進內涵發展”“要通過認真細致的工作，高水平通過達標驗收”的工作目標。各部門對檔案資料進行完善美化，交付校長驗收，所有功能教室的賬目、使用記錄等完備，環境建設到位，各類人員培訓（教師會、學生會、家長會）等落實，達標課、主題班會、實驗課、亮點展示、升旗儀式、大課間活動、社團活動、校本課程等等全部進入驗收，最后請來專家組模擬檢查評估過程，查找問題，讓各崗位人員了解迎檢過程。全校師生以良好的精神風貌進入迎檢狀態。

四、抓軟保硬、特色發展

高中現代化達標工作，其關鍵點是：軟件建設特色化、多樣化，硬件建設標準化、規范化。在創建過程中，我們緊緊抓住軟件建設這個核心，以硬件建設為保障，做好達標工作。達標過程中，結合自身實際，進一步提升完善了辦學理念系統。辦學理念屬于觀念范疇，是構成學校管理制度的思想基礎和組織運行的基本準則。唯有對學校辦學理念有清晰的認識，辦學特色、一訓三風等才會有認識上的來源和依據。因此，辦學理念與辦學特色是理論與實踐的關系，辦學特色是辦學理念的實踐系統。我們把辦學理念作為靈魂，使其統領著達標的全部工作，努力探索和實踐著“綠色生命教育”，形成完整的各項工作的具體思路和創新招法。綠色生態校園、綠色人文管理、綠色情感德育、綠色生命課堂、生命教育校本課程、生命文化活動等呈獻給專家們的是我校在辦學理念的引領下，實施綠色生命教育的成果。可以說，高中達標工作，更加促進學校把“綠色生命教育”這一特色做實、做細、做大、做強，引領教育教學，帶動學校各項工作的開展，促進學校特色發展、內涵發展。

五、精細管理、提高水平

在高中達標的培訓中，劉長興主任曾經說道：高中達標三個關鍵詞：辦學理念多樣化（一校一品、校校不同）、管理方式精細化、教育技術現代化。我個人認為管理方式精細化的重要表現在檔案資料的呈現上。因此我校用了較大的精力進行了整檔工作，用一句話說明我校整檔的指導思想：只有想不到，沒有做不到。當然不能瞎編亂造。本著“做細、做實、做好，找差距、找問題、不留空白”的原則進行組檔工作，這項精細工程考驗了干部的執行力，凝聚了教師隊伍的向心力。100條的檔案，僅我就檢查了三遍，教育局督導檢查了一遍，請來的專家組在達標前又檢查了一遍，共計五遍。每一遍檢查后，各處組整檔的老師都要進行重新修改，有的是顛覆性的重整，有的是補材料，有的是材料重新調整，沒有一個老師說煩，均是嚴格按照檢查人員的意見，把整檔工作做到最好。檔案的建設嚴格按照標準，對有量化要求的條目，嚴在“格”上，用數據說話，按“量”的要求達標；對沒有明確量化要求的，嚴在“點”上，用事實說話，按條目核心點的“質”的要求達標，整個檔案為凸顯學校的傳統優勢、做強自己的特色品牌，呈現自己的辦學特色。檔案的美化我們也非常重視，力求達到最好的效果。凡是看到我校檔案的專家和老師們都交口稱贊我校的檔案，外觀漂亮、大氣、有特色，里面的內容嚴謹、完整、精細。

高中達標工作，專家組的驗收雖然過去，但是達標的工程遠沒有結束，我們距離百條的標準還存在著一些差距，例如：教育資源的硬件投入還不充分，有利于培養學生創新精神和實踐能力的創新實驗室還顯匱乏，藝體中心、心理健康教育中心還不夠完善，錄播教室、通用技術教室、史地教室由于后續資金不到位，還沒有真正投入使用。綠色生命課堂“四五四”教學模式的探究還不深入，生命教育類的特色校本課程開發還不夠，情感德育理念下還需加強德育課程體系化建設等。今后，我們將繼續以百條為標準，在“為每位學生成功的一生奠基”的辦學理念引領下，繼續探索并深入實施“綠色生命教育”，使特色更凸顯，更好的促進師生成長、學校發展。

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篇2:小學課堂質量工程達標復核工作階段總結

課堂質量工程達標復核工作階段總結

石嘴山市第二十四小學

為了更好的貫徹落實自治區教育廳、惠農區教育局中小學“課堂教學質量工程”要求，推動課程改革的深入實施，開展校本教研活動，促進教師專業發展和學校教學管理水平的提高，加強課堂教學研究，探索新課程背景下有效教學評價的方案，提高課堂教學質量，把素質教育落實到課堂，我校認真學習、領會教育局下發的《關于開展教師課堂教學質量工程“達標”復核的通知》文件精神，根據學校實際情況，制定二期“課堂教學質量工程”達標復核實施方案，現將我校二期“課堂教學質量工程”達標復核工作總結如下：

一、建立健全組織機構

1、建立二期“課堂教學質量工程”復核領導小組

根據教育局文件具體要求，結合學校實際情況，經校委會慎重研究決定，調整質量工程復核領導小組。

組長：楊秀玲

副組長：崔惠琴

成員：孫洪、史會林、曲良娟、李小云、施麗、路秀珍、劉淑娥、金文靜

2、建立二期“課堂教學質量工程”復核學科評價組

根據教育局文件精神，建立語文、數學兩個質量工程復核學科評價組。

語文組評價人員：孫洪、施麗、路秀珍

數學組評價人員：曲良娟、劉淑娥、金文靜

二、“工程”實施策略和措施：

1、教研組長組織本組教師認真學習了教育局下發的《關于開展教師課堂教學質量工程“達標”復核的通知》，使全體教師領悟了實施“二期質量工程”達標復核的意義和目的，明確了目標。

2、根據學校實際情況，制定了二期“課堂教學質量工程”達標復核方案，實施方案分為學習啟動、工程實施、迎接驗收三個階段。明確提出二期“課堂教學質量工程”達標復核的目標、主要任務、實施要求、評價制度和各自的職責，教師認識了二期“課堂教學質量工程”達標復核的意義。

3、在二期“課堂教學質量工程”達標復核的實施過程中，學校把語、數進行了分組，骨干教師、學科帶頭人帶頭參加。共有24名教師申請參加復核。語數教研組長組織教師參加二期“課堂教學質量工程”達標復核，每人上兩節課，即公開課、研討課，每節課有教學設計、說課、教學反思。每周的教研活動進行說課評課，研究內容以教師在日常課堂教學中遇到的典型性、普遍性問題、產生的困惑為主，分析研究過程中的收獲和存在的問題，在教學過程中要滲透有效教學理念。從課堂中來到課堂中去，及時總結好的教學方法服務于課堂。每節課最少有三個評價成員聽課，組織評價成員和達標教師面對面評課，要求必須把“課改”理念和“課堂教學質量工程”的達標要求緊密地結合起來，對每一位教師的每節課進行客觀、公正的評價，及時對一段時期的實施總體情況進行總結，肯定優點提出不足，通過每一次上課和評課，每位教師都有不同程度的收獲，都能為下一次的教學質量的提高積累經驗。參加達標教師都能以新課標為依據，根據自身的特點，結合學生的實際情況，鉆研教材，精心設計出各具特色的教學設計，教學思路，層次、脈絡清晰，板書科學、合理，教態自然大方。教學目標明確體現在每一個教學環節中，準確把握教材重難點，突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。教學方法合理多樣，注重學生的學習過程，充分挖掘教材的教育因素，在課堂教學中滲透德育教育，教師在課堂上面向全體，關注每一位學生，在語文教學中重視讀寫結合，能恰當的設計寫的訓練，注重體現啟發學生思維，教給學生學習方法，培養學生學習能力。加強了課程內容與學生生活的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養了學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。要求必須把“課堂教學質量工程”的達標要求緊密地結合起來，對每一位教師的每節課進行客觀、公正的評價，并確定該教師是否達標。

4、充分發揮教研組這個教學研究，教師培訓的主陣地作用。通過教研活動的開展，有計劃有針對性的組織教師學習專業理論知識，提升教師專業知識水平。

5、搞好教學互動，加強教學交流。學校要發展，加強校際間的教學交流活動尤為重要。我們既開展學校內部的教學互動，彼此學習，共同提高。又要向其它優秀的學校學習。本學期我們走出去，在銀川聽了全國教師的優質課，受益匪淺。回來后積極主動上匯報課，與全校教師共同探討，使語文教師得到了很大的啟發。通過交流研討，教師的教學思想有了轉變，教學能力有了提高。

6、教師通過網絡教研，圍繞自身的重點、難點、熱點問題，搜索、查詢文獻資料、積累有效信息。

7、倡導同伴互助，相互學習，相互切磋的學習方式，鼓勵教師與專業研究人員骨干教師，學校領導者建立“師徒”關系。實現了在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐、學習和研究中不斷提升，逐步形成了學、研、訓一體化的教學氛圍，創建了教學研究人員、學校領導、教學骨干、青年教師的教研網絡。

8、教師注重及時總結經驗，在教學中不斷反思，反思一堂課中的教與學中的閃光點，有什么需要改進的地方，及時將教學中的點滴體會、心得進行總結。

通過“課堂教學質量工程達標教師復核”活動，我校大部分教師能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創新，課堂教學不斷優化，教學質量得以提升。

三、存在問題

1、我校年輕教師較多，他們的教學水平還需要提高，教學技巧、課堂教學的駕馭能力還需要鍛煉。教學還處在不斷地探索---研究