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中學生模擬聯合國大賽比賽總結

2024-08-01 閱讀 5145

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中學生模擬聯合國大賽總結

**年12月*省中學生模擬聯合國大賽比賽,我十分榮幸能夠代表*中學參與這一盛事。本次比賽具有十分重要的歷史意義,主席提出的“一帶一路”偉大戰略中,*作為海上絲綢之路的重要一環,需要年輕一代的*人投身于建設*的偉大事業之中。而*作為國際旅游島更需要我們的年輕人具有遠大的國際視野,模擬聯合國大會的舉行,給他們提供了一個良好的平臺,開拓視野,展示自己的青春風采。

少年人惟思將來,故能生希望心,方能進取。作為祖國的棟梁之材,通過參與模擬聯合國大會,希望他們能夠更早的接觸到國際熱點問題,圍繞其展開討論,通過演講來闡述自身代表國家的觀點,說服其他國家。設身處地,為了自己的“國家利益”辯論、磋商、游說。與友好的國家溝通協作,解決沖突;通過結盟等手段達成國家利益。寫作立場文件表達自己的政治訴求,夢秋自己所在國家的利益最大化。在模擬聯合國,青年學生們通過親身經歷熟悉聯合國等多邊議事機構的運作方式、基礎國際關系與外交知識,并了解世界發生的大事對他們未來的影響,了解自身在未來可以發揮的作用。

在應試教育為主的背景下,學生們當前多以教學內容為著眼點,努力提高個人成績。對個人能力的提升,對人格美麗的培養,對大局觀政治觀的建立還是稍有欠缺。如何讓學生能夠心懷世界,格局開闊,是當前教育中的一個重要問題。在這一點上,美國作為世界頂級強國無疑走在了前列。在1923年,聯合國還未成立之時,美國就有一批學生對國際組織、對國際政治充滿了濃厚的興趣,他們活躍在哈佛大學和其他大學的校園里,舉辦了跨學校的針對國際聯盟的模擬仿真――模擬國際聯盟會議。而其之所以能夠在幾十年后的今天風靡全球,是有著其重要的政治歷史意義的。二戰之后,從美蘇對立的冷戰格局,到今天的多級并立,中國在其中扮演著越來越重要的角色。在這樣一個充滿激情和挑戰的全球化時代,在我國gg開放繼續深化,國際局勢依然復雜多變的背景下,積極參與這項活動不僅有助于同學們對聯合國的了解,更為同學們打開一扇窗,提供了一個舞臺,讓大家關心世界,用國際眼光來思考問題,討論問題。當今國際社會,機遇和挑戰并存,如何能夠讓中國在中國共產黨的帶領下在偉大復興之路上越走越遠,不是我們這一代人的問題,更是下一代及以后的中國人需要面對的難題。

班定遠三十六騎定西域,王玄策借兵一萬滅天竺。強大的領袖才能,在歷史中往往發揮著不可磨滅的重要作用,而模擬聯合國大會正是鍛煉能力培養精英的試金石。模擬聯合國大會互動性極強,要求學生全身心的投入其中,通過個人魅力去說服對手達成目的,從國家的層面思考問題,在地緣政治的角度判讀國際形勢。在較短的時間內閱讀大量的資料熟悉代表國家的歷史,經濟,文化,立場文件又對個人寫作能力提出了極高的要求。這樣的環境,大大的激發了學生的學習潛力,準備過程中多方面材料的整合,是學生之前各學科所學知識的一次大融合,是指成為一個完整的系統,而不是作為零散的知識點存在。

本次大會雖然只有短短的三天,卻為廣大中學生提供了一個良好的平臺展示自我,磨礪自我,我*中學的學生更在其中留下了靚麗的一抹色彩。天戴其蒼,地履其黃。*少年,與國無疆!

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篇2:《找規律》講課比賽反思總結

《找規律》講課比賽反思總結

作為參賽選手,這一屆的講課比賽,我參賽的課型是練習課,課題是《找規律》。

20**年曾經準備過這課,不過當時是按新授課來上的,感覺這節課上起來很有意思,所以這一屆我仍然選了這一課,不過把她當做練習課來上的,對于練習課的策略雖然早已印入腦海,但作為賽課來上,心里沒底,加上這節課的知識點較少,心里其實是迷茫的。這節課上后,有點自己的想法:

一、分層練習的理解

作為練習課,分層練習是什么意思呢?難道就是第一題簡單點,第二題增加點難度,第三題直接成了奧賽題?我們可不可以把第一層次看作基礎知識的回顧練習,第二層次重點題目、發散題目的、易混淆題目的練習,運用知識解決生活或情景中的問題,可不可以作為第三層次?解決問題不一定是很難的題目,數學知識就是拿來用的,學了會用即可。

二、練習細節的指導

進修附小的陳莉老師說,復習課需要對復習方法進行指導,由此想到,練習課是不是也需要對于練習的方法進行指導,如:讀題訓練,解題方法訓練,獨立思考訓練,同伴互助訓練、答題規范訓練等等,堂堂課對于練習方法進行點撥,到了高年級自然會獨立練習了。

三、低年級練習課的趣味性

如何把低年級的練習課上的有趣味?

我認為,我們給孩子傳授知識,遠不如給孩子快樂的體驗,如果達到這樣的境界,一提起數學練習課,她就很向往,我們是不是就成功了?

怎么做呢?其實我們的孩子要的并不多,給孩子講一個小故事,她就會很高興,把練習課串在情境中,她會積極的參與,雖然我們的故事情景可能很拙劣,但在一二年級孩子的認知規律里,卻未必沒有意思,不要怕麻煩。

拙劣見解,希望同行指導!

篇3:四年級朗讀比賽活動方案和總結

四年級朗讀比賽活動方案

一、活動目的

為了全面貫徹落實《語文課程標準》“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”之精神,激發學生朗讀的興趣,養成良好的朗讀習慣,促進學生朗讀水平的提高;并借此檢查學生朗讀的成效,引起學生對朗讀的重視,通過比賽活動發展學生語言能力,培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、活動主題

口誦心惟有聲的創作

三、參賽對象

四年級全體同學

四、比賽時間、地點:

周四下午四年級教室

五、比賽規則:

朗讀內容為本年級現行教材中的課文,具體篇目由學生當場抽簽決定,即抽即讀。篇目短者朗讀全文,篇目長者由評委決定朗讀的段落。

六、評委:

語文老師、學生代表

七、評分標準(見表格)

八、獎項設置:

全班按總分高低共評出一等獎6個、二等獎6個。