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歷史青年骨干教師學(xué)習(xí)心得

為期一周的“*市優(yōu)秀骨干教師集體研修與業(yè)務(wù)提升”華東師大學(xué)習(xí)是緊張充實的，學(xué)習(xí)結(jié)束返回*的學(xué)校工作也依舊忙碌。長話雖然短說，但還是有許多對此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的真切感受和收獲。

一．對咱們中國的教育改革充滿期待與信心

單*教授在10月27日《西方中小學(xué)課堂改革》講座中談及中西方中小學(xué)基礎(chǔ)教育的孰優(yōu)孰劣引起了以英國BBC電視臺為代表的西方媒體的關(guān)注。或許這是西方媒體為吸人眼球而策劃的一檔節(jié)目，或許中國的基礎(chǔ)教育真的引發(fā)了歐美世界的教育反思?？傊?，我們不必妄自菲薄，圍繞教育的真諦，立足國情，立足特有的民族文化傳統(tǒng)，理性借鑒學(xué)習(xí)西方教育理論、模式，一定可以力爭在20**年實現(xiàn)我國的教育目標(biāo)：實現(xiàn)由教育大國向教育強國，由人力資源大國向人力資源強國轉(zhuǎn)變。為此，國家將優(yōu)先發(fā)展教育，堅持以人為本，堅持教育創(chuàng)新，促進教育公平，重視教育質(zhì)量。單老教授高興地援引***記的話“一個人遇到一位好的老師，是他人生的幸運。一所學(xué)校有一群好老師，是這所學(xué)校的光榮。一個民族有一大批好老師，這個民族就有希望！”

二．僅有期待和信心不夠，必須學(xué)習(xí)上海同行的敬業(yè)精神，不斷追求卓越的精神

非常清晰地記得10月31日講座的陸伯鴻老師說了一句話：“空對空的理論在我們上海教育界是沒有任何市場的”。11月1日王潔老師也以《教師在教育行動中成長―旨在課堂改進的課例研究》為題，向我們海南教師展示出“教師是專業(yè)的實踐工作者”的現(xiàn)實內(nèi)涵。

我們老師也是普通人，也要過柴米油鹽的日常生活?？墒欠脚嗑麕熁氐膶W(xué)員老師們只要“一聽到方老師的電話，燒菜的鍋勺一放，火一關(guān)，馬上拿起紙筆，記下論文應(yīng)該修改的地方。飯后將又是一個臺燈下的夜晚……”上海教育同行那種敬業(yè)，追求卓越的精神不禁讓我深深感動。

方校長說：我曾經(jīng)在復(fù)興高級中學(xué)工作了27年多，又在復(fù)旦附中工作了5年。她一直說自己幸運，很榮幸的走到現(xiàn)在的位置。但是我們發(fā)現(xiàn)，方校長不僅僅是幸運的，她是用自己的認(rèn)真，自己的勤奮，自己的堅持，再加上一點點幸運走到現(xiàn)在！方校長用她34年的工作經(jīng)驗向我們傳達一種理念與態(tài)度，就是工作要做就做好，要做就不去抱怨，就快樂地做！反觀我們海南，教育太需要我們每一位教師遠離平庸，杜絕空談，少一些世俗的牢騷，多一分踏踏實實做事，以先進的教育理論指導(dǎo)自己的每一天教育實踐，用心去關(guān)注教育的每一個細(xì)節(jié)，去改變我們海南教師自己，進而改變我們的學(xué)生，我們的海南孩子！

三．參照對比，學(xué)習(xí)借鑒，做好歷史助推站各項工作

助推站承擔(dān)著為*市青年教師成長提供平臺，提升我市中小學(xué)教師隊伍整體水平，培養(yǎng)一批具有良好師德修養(yǎng)、先進教育理念、厚實專業(yè)素養(yǎng)、扎實教研能力的骨干教師隊伍的重任。自己有幸能成為一名指導(dǎo)教師后，不僅在教師師德、教育教學(xué)各方面更加嚴(yán)于自律、刻苦鉆研，同時我也在不斷思考如何把助推站工作真正做好。

一周的集中學(xué)習(xí)和考察過程中，我對復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)方培君老師主持的“上海政治名師培訓(xùn)基地”的集體培訓(xùn)流程留下了深刻的印象。我記下了方老師和她的學(xué)員們的具體做法：

正式培訓(xùn)之前，對每一位學(xué)員的情況做調(diào)研。了解學(xué)員的所思、所想、所困、所需，讓以后的培訓(xùn)更有針對性。

培訓(xùn)之初，首先是學(xué)員和導(dǎo)師了解校史文化，認(rèn)同一種價值，一種追求，一種信仰。

團隊游戲的拓展，如破冰游戲、拼圖游戲等。來自各個學(xué)校的學(xué)員老師能迅速消除陌生感，初步構(gòu)建團隊精神。

進入基地之初，規(guī)矩定得很嚴(yán)。

微格教學(xué)及評選、競賽。名師培訓(xùn)從細(xì)節(jié)入手。

正式的匯報課、公開課。

設(shè)定正副主持人或共同主持人帶徒，5―10年內(nèi)出經(jīng)驗、出成果。在這期間，具體到比如一個月中有兩天基地內(nèi)培訓(xùn)，則需要總體規(guī)劃設(shè)計該請誰來講座，該做什么項目，上什么課，定什么交流主題。

中期展示或重要展示匯報活動，邀請學(xué)員的單位領(lǐng)導(dǎo)參加，給予支持和肯定、褒獎，讓學(xué)員獲得持續(xù)的內(nèi)在和外在動力。

培養(yǎng)方式：聚焦課堂，診斷反思；課題研究，專家引領(lǐng)；學(xué)習(xí)悟道。

*和上海，各方面有很大差異，回來之后經(jīng)過認(rèn)真思考沉淀，我想歷史助推站在今后培訓(xùn)工作中有這些方面需要向上海名師基地借鑒和學(xué)習(xí)：

（1）具體培養(yǎng)措施的人文關(guān)懷性。

（2）培訓(xùn)的密度和強度、科學(xué)性和規(guī)律性。整體性與細(xì)節(jié)。

（3）高質(zhì)量培訓(xùn)資源的找尋、調(diào)度、整合，培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性、豐富性。

（4）主持人的實干能力、成員的精誠合作積極性、大家不懈努力的內(nèi)外在動力。

（5）培養(yǎng)成果的可見性。

參加的各級各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)不算少，每次學(xué)習(xí)結(jié)束，總以一句相同的話來勉勵和鞭策自己。此次華東師大的助推站集體研修學(xué)習(xí)同樣如此，那就是“邱桂蘭，光有感動、心動不行，關(guān)鍵要有接下來的行動。加油！”

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篇2:小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師教學(xué)心得以學(xué)促教智慧教學(xué)

在河南教師成長學(xué)院，很榮幸的聽了數(shù)學(xué)特級教師賁友林老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》一課，下面我們一起分享賁老師如何在課堂中進行“以學(xué)為中心”教學(xué)。

教學(xué)環(huán)節(jié)梗概：

1.導(dǎo)入新課

賁老師采用談話的方式在黑板上板書課題。

2.分享新知

隨后，他引導(dǎo)學(xué)生同桌交流研究單中的第一個問題：怎樣計算平行四邊形的面積？如何用字母表示平行四邊形面積的面積計算公式？并在交流的基礎(chǔ)上進行全班匯報，并板書在黑板上。

接著，交流研究單中的第二個問題：平行四邊形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？并讓學(xué)生邊講邊在黑板上展示。

在展示交流后，賁教師在本節(jié)課教學(xué)中的本質(zhì)，采用如下環(huán)節(jié)，一步步引導(dǎo)學(xué)生感受平行四邊形面積計算公式推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的思考中理解平行四邊形的推導(dǎo)過程，感悟轉(zhuǎn)化思想。

賁老師拿出一張帶方格的平行四邊形，請一位學(xué)生來前面操作轉(zhuǎn)化過程。接著，追問：通過剛才的畫圖和操作，找到相同點，并總結(jié)出平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的方法：剪

篇3:小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得重燃學(xué)習(xí)熱情提升業(yè)務(wù)能力

伴著“隆隆”的雷聲，我隨著學(xué)子匆忙的腳步涌入了河南師范大學(xué)的校門，為期七天的緊張的培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，七天以來身心上的壓力也終于有了如釋重負(fù)的感覺?；仡欉@次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗多，收獲多多，不虛此行。

一、重燃學(xué)習(xí)熱情，磨煉了學(xué)習(xí)意志。作為一個七零后的中年教師，近年來雖然在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識，但是像這次的培訓(xùn)，時間如此之緊，心情從未有過的輕松和。以前也參加過培訓(xùn)，但要么是本專業(yè)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，要么是作為省級專家參與指導(dǎo)。聽課要弄懂，操作要弄通，研討要發(fā)言，作業(yè)要完成，點評要及時，感言隨筆行，測試要通過，圈變勾才行，見縫插針學(xué)，仍墜云霧中。而這一次的學(xué)習(xí)和以往是不同的是，白天的聽課幽默而風(fēng)趣，晚上的活動自由而安逸，七天的學(xué)習(xí)就這樣輕松愉悅地完成了。常言說“活到老，學(xué)到老”，今后一定要有這樣的精神和意志，去克服身邊的困難。

二、升華了教育理念，提高了教育技術(shù)。培訓(xùn)前，本人認(rèn)為教育教學(xué)論文是一個不可捉摸的東西，一談到論文，就會談方色變。但通過學(xué)習(xí)我知道了，要想寫出一篇高質(zhì)量的論文，就要有九個問題意識，首先是問題意識，同時要區(qū)分問題和問題域以及真問題和假問題。其次，要有視角意識，要有獨特的視角意識，才能吸引更多人的注意。還要有立場意識。研究立場是研究者進入研究時所秉持的價值取向與研究態(tài)度。其中包括本土立場與異域立場、學(xué)科立場與非學(xué)科立場、參與者立場與旁觀者立場、官方立場與民間立場、自我立場與他者立場。還要有前題意識。研究時要搞清楚該研究是在什么樣的前提條件下開展的。還要有界定意識。限度意識也可稱之為邊界意識、界定意識，即要認(rèn)識到任何研究都是有范圍、有邊界的，教學(xué)研究中要對研究對象、研究問題、研究條件做出必要的界定。還要有特性意識。

堂教學(xué)三步曲”的模式，只知道第一步是創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置教學(xué)活動，學(xué)習(xí)后才特性意識，也稱特殊性意識，是指研究中要突顯研究對象、研究方法等的特性以區(qū)別于其他研究。還要有分類意識。分類對教育研究至關(guān)重要，要確定研究范圍，形成研究體系，認(rèn)清研究對象，帶來研究創(chuàng)新。還要有分層意識。分清層面，就可以更好地區(qū)分事物，可以更清楚地知道自己在哪個層面上從事研究工作?？梢愿玫亟缍ㄑ芯康膯栴}、范圍與性質(zhì)。最后要有成果意識。要及時寫作、要成果發(fā)表。經(jīng)過培訓(xùn)，我學(xué)會了如何來寫論文，教育技術(shù)能力上了一個新層次。

總之，學(xué)以致用，用有所成。中心校精心組織的本次骨干學(xué)習(xí)活動，使我受益無窮。