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竹竿舞比賽總結

為了傳承和發揚我們少數民族的傳統文化，讓每位師生都能夠掌握竹竿舞的一些基本動作，并通過比賽使竹竿舞這項活動在校園中得以廣泛推廣。本學期，我校興趣小組將竹竿舞作為本學期工作的一個重點，同時，我校還將全校竹竿舞比賽作為一項重要工作來落實。

竹竿舞具有濃郁的少數民族舞蹈風格，舞步簡單大方，舞蹈形式能夠有效的增加學生藝術美感及身體協調性，竹竿舞音樂動感十足，充滿激情，能夠吸引學生的持久興趣。為了確保這項意義重大的活動能夠保證時間、保證質量、保證效果，9月底，學校組織全體教師集中學習竹竿舞，10月份――11月份全校學生集體學習竹竿舞，利用課外活動課、綜合實踐課加強訓練。在學校領導的關心下，各位班主任的高度重視下，各個班都積極訓練、認真對待，而三位音樂老師也都對自己的教學班進行了輔導和排練。在排練過程中，班主任與任課教師密切配合，組織好學生紀律，有秩序的進行竹竿舞排練，力爭每個學生都掌握所有舞蹈動作，并能隨著音樂有節奏的進行表演。

12月22日下午，我校開展了竹竿舞比賽活動。參賽隊員們個個身穿著整齊靚麗的少數民族服裝，精神抖擻、情緒高漲。比賽中，同學們用青春、歡快的舞步，跳出了當代青少年活潑、樂觀、團結、友愛的精神風貌，贏得了大家的陣陣掌聲。經過緊張、激烈的比賽，最終評出一等獎三名、二等獎六名、三等獎九名。

通過此次比賽活動，進一步豐富和繁榮了我校校園文化生活，調動了廣大師生對少數民族傳統文化的熱情，愉悅了學生身心，培養了他們健康的審美情趣，改善了學生身體形態和機能，提高了身體素質，培養了集體主義精神，使學生得到了全面發展，今后，我們還將繼續開展這方面的活動，促進青少年學生德智體美全面發展。相信在我們的共同努力下，我校文體活動的水平一定會再上新臺階！

比賽結果公布如下：

一等獎：七年級（9）班、八年級（5）班、九年級（3）班

二等獎：七年級（2）班、七年級（11）班、八年級（1）班

八年級（8）班、九年級（4）班、九年級（5）班

三等獎：七年級（3）班、七年級（5）班、七年級（12）班

八年級（2）班、八年級（3）班、八年級（6）班

九年級（1）班、九年級（6）班、九年級（9）班

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篇2:《找規律》講課比賽反思總結

《找規律》講課比賽反思總結

作為參賽選手，這一屆的講課比賽，我參賽的課型是練習課，課題是《找規律》。

20**年曾經準備過這課，不過當時是按新授課來上的，感覺這節課上起來很有意思，所以這一屆我仍然選了這一課，不過把她當做練習課來上的，對于練習課的策略雖然早已印入腦海，但作為賽課來上，心里沒底，加上這節課的知識點較少，心里其實是迷茫的。這節課上后，有點自己的想法：

一、分層練習的理解

作為練習課，分層練習是什么意思呢？難道就是第一題簡單點，第二題增加點難度，第三題直接成了奧賽題？我們可不可以把第一層次看作基礎知識的回顧練習，第二層次重點題目、發散題目的、易混淆題目的練習，運用知識解決生活或情景中的問題，可不可以作為第三層次？解決問題不一定是很難的題目，數學知識就是拿來用的，學了會用即可。

二、練習細節的指導

進修附小的陳莉老師說，復習課需要對復習方法進行指導，由此想到，練習課是不是也需要對于練習的方法進行指導，如：讀題訓練，解題方法訓練，獨立思考訓練，同伴互助訓練、答題規范訓練等等，堂堂課對于練習方法進行點撥，到了高年級自然會獨立練習了。

三、低年級練習課的趣味性

如何把低年級的練習課上的有趣味？

我認為，我們給孩子傳授知識，遠不如給孩子快樂的體驗，如果達到這樣的境界，一提起數學練習課，她就很向往，我們是不是就成功了？

怎么做呢？其實我們的孩子要的并不多，給孩子講一個小故事，她就會很高興，把練習課串在情境中，她會積極的參與，雖然我們的故事情景可能很拙劣，但在一二年級孩子的認知規律里，卻未必沒有意思，不要怕麻煩。

拙劣見解，希望同行指導！

篇3:四年級朗讀比賽活動方案和總結

四年級朗讀比賽活動方案

一、活動目的

為了全面貫徹落實《語文課程標準》“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”之精神，激發學生朗讀的興趣，養成良好的朗讀習慣，促進學生朗讀水平的提高；并借此檢查學生朗讀的成效，引起學生對朗讀的重視，通過比賽活動發展學生語言能力，培養學生熱愛祖國語言文字的情感。

二、活動主題

口誦心惟有聲的創作

三、參賽對象

四年級全體同學

四、比賽時間、地點：

周四下午四年級教室

五、比賽規則：

朗讀內容為本年級現行教材中的課文，具體篇目由學生當場抽簽決定，即抽即讀。篇目短者朗讀全文，篇目長者由評委決定朗讀的段落。

六、評委：

語文老師、學生代表

七、評分標準（見表格）

八、獎項設置：

全班按總分高低共評出一等獎6個、二等獎6個。