教師學(xué)案編寫(xiě)心得
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教師學(xué)案編寫(xiě)心得
匆匆忙忙3天的培訓(xùn)就結(jié)束了,應(yīng)該說(shuō)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)案質(zhì)量的高低,直接決定著課堂效果，課堂能否高效和學(xué)案息息相關(guān)。
一、編寫(xiě)學(xué)案時(shí)的注意事項(xiàng):
1、編寫(xiě)學(xué)案要緊扣課本，不擴(kuò)充、不發(fā)散，不顯示教師教課
的內(nèi)容，像重、難點(diǎn)、課堂點(diǎn)撥、小結(jié)等等都不再出現(xiàn)在學(xué)案上。
2、溫故知新部分老師設(shè)計(jì)時(shí)要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的間聯(lián)系，切入點(diǎn)要好，設(shè)計(jì)的問(wèn)題能夠起到正遷移的作用。
3、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀是學(xué)案的核心，教師只有充分閱讀教材、挖掘教材、查閱資料，才能下手編寫(xiě)，當(dāng)然，要想起到實(shí)效一定要充分研究學(xué)生，把問(wèn)題設(shè)計(jì)的通俗易懂，逐層遞進(jìn)，我相信如果能夠做到這些一定會(huì)事倍功半的！
4、自學(xué)檢測(cè)部分的練習(xí)題，教師要選取一些難度小、坡度低的題，應(yīng)該是大多數(shù)學(xué)生通過(guò)閱讀教材能夠夠得著的題目，或者就是例題的小變形。
5、鞏固練習(xí)題是課堂上學(xué)生要做的、要學(xué)的，那么教師在設(shè)計(jì)時(shí)要避免單一重復(fù)，要考慮題型的多樣性，可以設(shè)計(jì)坡度，教師點(diǎn)撥，通過(guò)這一部分題目的訓(xùn)練學(xué)生真正掌握、理解新知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用新知識(shí)。
6、作為當(dāng)堂檢測(cè)部分的試題難度要降下來(lái)，要讓大多數(shù)學(xué)生會(huì)做，讓他覺(jué)得學(xué)完這節(jié)課能夠處理這部分題目，他才會(huì)有信心、有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會(huì)喜歡數(shù)學(xué)，試想一到當(dāng)堂檢測(cè)啥都不會(huì)做，任誰(shuí)都不會(huì)有興趣！
7、拓展延伸部分的題目，要緊扣本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)去發(fā)散或者新舊知識(shí)間的綜合運(yùn)用，目的是讓優(yōu)等生吃的飽。不對(duì)多數(shù)學(xué)硬性要求！
教師用好學(xué)案才能真正讓學(xué)案發(fā)揮它的價(jià)值，只有正確的使用方法，才能最大限度的為我們教學(xué)服務(wù)。
二、教師使用學(xué)案時(shí)的注意事項(xiàng)
1、教師要提前把學(xué)案發(fā)給學(xué)生，并要求學(xué)生課前完成前三部分。
2、教師上課伊始就可以利用溫故知新導(dǎo)入新課。我們老師使用學(xué)案時(shí)切勿把課堂變成對(duì)答案課,設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分要先讓學(xué)生交流、碰撞，教師再做引導(dǎo)，這里教師不必再逐題核對(duì)，把握一個(gè)原則，學(xué)生會(huì)的不講，只講易錯(cuò)點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)。教師的作用就是幫助不同程度的學(xué)生真正理解、掌握，消除似懂非懂現(xiàn)象！設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀部分是學(xué)習(xí)新知的核心，要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、反思、升華！真正弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈！
3、鞏固練習(xí)部分的處理要細(xì)致，學(xué)生肯定會(huì)有問(wèn)題，我們可以發(fā)揮好學(xué)生的作用，讓他們跟大家分享做題思路，教師再做點(diǎn)撥來(lái)幫助其他學(xué)生學(xué)會(huì)新知、掌握新知、鞏固新知、靈活應(yīng)用新知！
總之，收獲很多，以后的教學(xué)中我會(huì)做到深挖教材，研究學(xué)生找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),設(shè)置適當(dāng)?shù)念}目、合適的題目、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的學(xué)案，一定能為伊濱區(qū)教育貢獻(xiàn)更大的力量！
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篇2:導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n模式理論知識(shí)編寫(xiě)方法使用注意事項(xiàng)
資料大全定義
導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個(gè)人備課、再集體研討制定的，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素質(zhì)教育為目標(biāo)編寫(xiě)的，用于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。它以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，配合教師科學(xué)的評(píng)價(jià)，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)合作，自主發(fā)展的路線圖。
內(nèi)容
導(dǎo)學(xué)案包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、學(xué)習(xí)難點(diǎn)、自主預(yù)習(xí)、合作探究、教師精點(diǎn)、自主測(cè)評(píng)、學(xué)習(xí)反思、拓展延伸，存在的問(wèn)題等環(huán)節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來(lái)看，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。
“導(dǎo)學(xué)案”編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則
導(dǎo)學(xué)案，是教師精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，自主探究，自主創(chuàng)新的材料依據(jù)，從教師備課的角度來(lái)看，編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案是一種創(chuàng)造性勞動(dòng)。
1、課時(shí)化原則
盡可能的將一課時(shí)的內(nèi)容寫(xiě)成一個(gè)學(xué)案。按課時(shí)內(nèi)容確定導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容編寫(xiě)。這樣，有利于調(diào)控課時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)量，加強(qiáng)授課的計(jì)劃性、針對(duì)性、時(shí)效性，構(gòu)建高效課堂。
2、問(wèn)題化原則
將教材中的知識(shí)點(diǎn)、德育點(diǎn)隱入創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)具體的材料情景（生活場(chǎng)景）或課堂活動(dòng)中。通過(guò)一個(gè)個(gè)具有探索性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主地學(xué)習(xí)之中。在問(wèn)題的解決過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。
問(wèn)題的設(shè)置，應(yīng)當(dāng)由淺入深，由易到難，充分考慮學(xué)生個(gè)性和認(rèn)知規(guī)律，學(xué)科信息要準(zhǔn)確，問(wèn)題的針對(duì)性要強(qiáng)。設(shè)置的問(wèn)題既有利于扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)又有利于加強(qiáng)知識(shí)的拓展，強(qiáng)化與生活的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的思考性。從而有效地把學(xué)生引入課本，把生活納入課堂，激發(fā)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)交流討論又學(xué)會(huì)看書(shū)。
3、方法化原則
在學(xué)生讀書(shū)、思考、解答問(wèn)題等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師都要站到學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，以便能夠及時(shí)適時(shí)的點(diǎn)撥學(xué)生應(yīng)該如何去做。學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、疑難問(wèn)題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性?xún)?nèi)容和要素，構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線。
4、層次化、遞進(jìn)性原則
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的因材施教，要讓優(yōu)等生看到挑戰(zhàn)，中等生看到激勵(lì)，學(xué)困生看到鼓勵(lì)。不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。無(wú)論在哪個(gè)層面上，都要讓學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)去自主探究，獲取知識(shí)。設(shè)疑應(yīng)首先考慮其知識(shí)的層次性和個(gè)性的差異性，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練要有適當(dāng)?shù)奶荻取Ｗ龅竭@一點(diǎn)，教師必須對(duì)自己的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和知識(shí)狀況有一個(gè)清楚的了解。
使用方式
導(dǎo)學(xué)案的使用是導(dǎo)學(xué)案實(shí)施高級(jí)目標(biāo)(學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng))和基礎(chǔ)目標(biāo)(文化知識(shí)的掌握)的關(guān)鍵.它的實(shí)施可以分為三個(gè)環(huán)節(jié):課前預(yù)習(xí),課堂探究,課后拓展、課堂小結(jié)。課前預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段.在自學(xué)中發(fā)現(xiàn),思考,生疑.再思考,獲知.課堂探究是培養(yǎng)學(xué)生合作能力的重要方式,也是達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵過(guò)程.學(xué)生在合作探究的過(guò)程中,體驗(yàn)合作的樂(lè)趣,體驗(yàn)獲知的快意,體驗(yàn)方法和技能的重要.教師適時(shí)的精點(diǎn),更能達(dá)成教師"導(dǎo)學(xué)"功能的落實(shí).課后拓展是落實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)(文化知識(shí)掌握)的重要保障.課堂小結(jié)是本課所講的重點(diǎn)的一個(gè)歸類(lèi)，可以更深層次的了解本課。
指導(dǎo)思想
1、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，改善交互環(huán)境
切實(shí)落實(shí)構(gòu)建生態(tài)課堂的教學(xué)理念，完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時(shí)空，構(gòu)建立體交互環(huán)境、做到生生交互、書(shū)生交互、師生交互、組內(nèi)交互、組際交互、生媒交互齊舉，倡導(dǎo)自主探究、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益
堅(jiān)持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
篇3:鳳凰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與使用培訓(xùn)筆記
鳳凰中學(xué)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與使用培訓(xùn)筆記
吉爭(zhēng)上
一、為什么要編導(dǎo)學(xué)案？
教學(xué)中存在三大矛盾需要解決：
1、學(xué)生與教材的矛盾
2、教與學(xué)的矛盾
3、教學(xué)與考試的矛盾
什么是導(dǎo)學(xué)案呢？
由預(yù)習(xí)提綱、預(yù)習(xí)題、任務(wù)單、活動(dòng)卡演變而來(lái)。
導(dǎo)學(xué)案是依據(jù)新課標(biāo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，為改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的輔助學(xué)習(xí)方案。是國(guó)家課程的校本化、師本化、生本化。
二、如何編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案
如何對(duì)教材進(jìn)行整合、進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)？
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)海南省中考考點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)情，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。
參看教學(xué)參考、優(yōu)秀教案、課后練習(xí)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、同步練習(xí)。
《導(dǎo)學(xué)案》編寫(xiě)的五個(gè)基本要素：
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：《導(dǎo)學(xué)案》中的學(xué)習(xí)目標(biāo)為課時(shí)目標(biāo)，制定的依據(jù)是學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程綱要》、學(xué)材和學(xué)情。學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體、能達(dá)成，可檢測(cè)，以科學(xué)合理的目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容：學(xué)習(xí)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要載體，要依據(jù)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。所安排的內(nèi)容應(yīng)是一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容要以問(wèn)題的形式出現(xiàn)，問(wèn)題設(shè)計(jì)要有層次，有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。
3.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)法指導(dǎo)要具體、實(shí)用，要貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程之中。既要有學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，也要有本學(xué)科研究方法的指導(dǎo)。
三、如何使用導(dǎo)學(xué)案？
提前印發(fā)給學(xué)生。也可以設(shè)預(yù)習(xí)課，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
督促、檢查學(xué)生的自學(xué)情況，上課前要求小組學(xué)科代表收交登記導(dǎo)學(xué)案，教師批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
基礎(chǔ)知識(shí)通過(guò)檢測(cè)（小測(cè)驗(yàn)、聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)等）完成，重點(diǎn)問(wèn)題（需要探究的問(wèn)題）通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、討論、展示、點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)完成。（小組合作學(xué)習(xí)）
上完課要求小組學(xué)科代表檢查登記學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案的情況。
有了導(dǎo)學(xué)案可以不再布置其它作業(yè)。
一定要在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上再上課。
**年11月