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教育技術(shù)學(xué)-期末總結(jié)

一、“教育技術(shù)”定義【3】

AECT“94定義”：教育技術(shù)是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐，以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。

AECT認(rèn)為教育技術(shù)的研究對象是“學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源”兩個(gè)范疇，包含學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)5個(gè)方面。

在美國，教育技術(shù)作為一個(gè)領(lǐng)域的名稱，經(jīng)歷了數(shù)次演變，從視覺教育、視聽教育到視聽傳播，再發(fā)展為教育技術(shù)。

教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域，在中國是以電化教育的出現(xiàn)為標(biāo)志。認(rèn)為教育技術(shù)的研究對象包含了學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)5個(gè)方面。

二、教育傳播系統(tǒng)的四元模型【37-39】

（一）香農(nóng)-韋弗傳播模式

香農(nóng)-韋弗的傳播模式把傳播過程分為七個(gè)組成要素：信源、編碼、信道、譯碼、信宿、反饋、干擾。

（二）貝羅的傳播方式（SMCR）

貝羅的傳播模式綜合了哲學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、大眾傳播學(xué)、行為科學(xué)等新理論，去解釋在傳播過程中的各個(gè)不同要素。這一模式把傳播過程分解為四個(gè)基本要素：信源、信息、通道和受播者。

（三）四元模型

三、學(xué)習(xí)理論的三大主要流派【41-52】

（一）行為主義學(xué)習(xí)理論【42-43】

心理學(xué)家探討學(xué)習(xí)的角度與行為主義者相反。他們認(rèn)為，是個(gè)體作用于環(huán)境，而不是環(huán)境引起人的行為。環(huán)境只是提供潛在的刺激，至于這些刺激是否受到注意或被加工，這取決于學(xué)習(xí)者內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論要研究的是個(gè)體處理其環(huán)境刺激時(shí)的內(nèi)部過程，而不是外顯的刺激與反應(yīng)。

（二）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論【45-50】

1.格式塔學(xué)習(xí)理論

（1）代表人物：韋特海墨、苛勒、考夫卡。

（2）觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)是知覺重組或認(rèn)知重組，即頓悟；

②頓悟是學(xué)習(xí)可以避免多余的試誤，同時(shí)又有助于遷移；

③真正的學(xué)習(xí)是不會(huì)遺忘的；

④頓悟?qū)W習(xí)本身就具有獎(jiǎng)勵(lì)的性質(zhì)。

2.奧蘇貝爾認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論

（1）代表人物：奧蘇貝爾。

（2）觀點(diǎn)：①意義學(xué)習(xí)：接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)與機(jī)械學(xué)習(xí)；

②認(rèn)知結(jié)構(gòu)在意義學(xué)習(xí)和講授教學(xué)中的作用；

③學(xué)習(xí)原則：A.逐漸分化原則

B.整合協(xié)調(diào)的原則

C.先行組織者策略。

3.加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論

（1）代表人物：加涅。

（2）觀點(diǎn)：①學(xué)習(xí)的模式：加涅認(rèn)為，學(xué)習(xí)的模式是用來識(shí)別學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)與過程的，他對于理解教學(xué)和教學(xué)的過程，以及如何安排教學(xué)事件具有極大的意義。加涅認(rèn)為，最典型的學(xué)習(xí)模式是信息加工學(xué)習(xí)模式；

②學(xué)習(xí)過程的階段：共有8個(gè)，分別為：動(dòng)機(jī)階段、領(lǐng)會(huì)階段、習(xí)得階段、保持階段、回憶階段、概括階段、作業(yè)階段、反饋階段。

（三）建構(gòu)主義對學(xué)習(xí)理論【50-52】

1.代表人物：杜威、皮亞杰、維果斯基

2.觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)者在一定的情景，即社會(huì)背景下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義構(gòu)建的方式獲得。

四、戴爾的“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論內(nèi)容和要點(diǎn)【56-58】

（一）戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔的理論內(nèi)容

經(jīng)驗(yàn)有的是由直接方式得來的，有的是由間接方式得來的。

按它的抽象程度，可分為三類：做的經(jīng)驗(yàn)；觀察的經(jīng)驗(yàn)；抽象的經(jīng)驗(yàn)。

又可細(xì)分為十個(gè)階層：

（1）有目的的直接的經(jīng)驗(yàn)

（2）設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)

（3）演戲的經(jīng)驗(yàn)

（4）觀摩示范

（5）野外旅行

（6）參觀展覽

（7）電影與電視

（8）廣播、錄音、靜態(tài)圖畫

（9）視覺符號(hào)

（10）詞語符號(hào)

（二）戴爾經(jīng)驗(yàn)之塔的理論要點(diǎn)

1.經(jīng)驗(yàn)之塔最底層的經(jīng)驗(yàn)最具體，越往上升，則越趨抽象。并不是說，求取任何經(jīng)驗(yàn)，都必須經(jīng)過從底層到頂層的階梯。并不是說，下一層的經(jīng)驗(yàn)比上一層的經(jīng)驗(yàn)更有用。劃分階層，說明各種經(jīng)驗(yàn)的具體或抽象的程度。

2.教育應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步進(jìn)到抽象。有效地學(xué)習(xí)之路，必須充滿具體經(jīng)驗(yàn)。教育最大的失敗，在使學(xué)生記上許多普通法則和概念，而沒有具體經(jīng)驗(yàn)作它們的支柱。

3.教育不能止于具體經(jīng)驗(yàn)，而要向抽象普遍發(fā)展，要養(yǎng)成概念。概念可以供我們作推理之用，是最經(jīng)濟(jì)的思想工具。它把我們探求知識(shí)的智力大為簡單化經(jīng)濟(jì)化。

4.在學(xué)校中，應(yīng)用各種教育工具，可以使得教育更為具體，從而造成更好的抽象。

5.位于寶塔中層的視聽教具，較言語、視覺符號(hào)更能為學(xué)生提供較具體容易于理解的經(jīng)驗(yàn)。它又能沖破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)驗(yàn)方式之不足。

五、教育技術(shù)系統(tǒng)方法及應(yīng)用步驟【74-75】

（一）系統(tǒng)方法的定義：

就是按照事物本身的系統(tǒng)把研究對象放在系統(tǒng)的形式中加以考察的一種方法。即從系統(tǒng)的觀點(diǎn)出發(fā)，始終著重從系統(tǒng)與要素之間、系統(tǒng)與外部環(huán)境之間、要素與要素之間的相互聯(lián)系、相互作用相互制約的關(guān)系中綜合的、精確地考察對象，以達(dá)到最佳地處理問題的一種方法。

（二）系統(tǒng)方法特點(diǎn)

1.整體性2.綜合性3.最佳性

（三）系統(tǒng)方法應(yīng)用步驟：

1.從需求分析中確定問題；

2.確定解決問題的方案和可替換的解決方案；

3.從多種可能的解決方案中選擇問題解決的策略；

4.實(shí)施問題求解的策略；

5.確定實(shí)施的效率；

6.如果有必要，對系統(tǒng)加以修正。

【補(bǔ)充】系統(tǒng)科學(xué)的基本原理【73】

有3個(gè)：整體原理、有序原理、反饋原理

六、教學(xué)媒體【77】

（一）媒體及教學(xué)媒體

1.媒體：信息傳播的過程中，從信息源到接受者之間攜帶和傳遞信息的載體和物質(zhì)工具。

2.教學(xué)媒體：用于從信息源到學(xué)習(xí)者之間傳遞教學(xué)信息的載體和工具。

（二）媒體構(gòu)成三要素【77】

1.硬件2.軟件3.潛件

（三）教學(xué)媒體的發(fā)展趨勢【77】

媒體及相關(guān)設(shè)備向小型化、微型化方向發(fā)展；通信技術(shù)向多樣化、數(shù)字化方向發(fā)展；信號(hào)的傳輸模式由模擬向數(shù)字化過渡，媒體的交互功能更強(qiáng)，交互方式更豐富多樣；多媒體和網(wǎng)絡(luò)緊密相連。

（四）教學(xué)媒體分類【P3；目錄V】

按運(yùn)用現(xiàn)代科技成果可分為：

1.傳統(tǒng)教學(xué)媒體：

教科書、黑板（粉筆）、實(shí)物標(biāo)本模型、圖表和照片等。

2.現(xiàn)代教學(xué)媒體：

（1）按媒體物理性能：

光學(xué)投影媒體、電聲媒體、電視媒體、計(jì)算機(jī)媒體

（2）按作用于人的感官：

①視覺媒體：照相機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、幻燈、投影

②聽覺媒體：廣播、音響系統(tǒng)、錄音機(jī)、CD

③視聽媒體：電影、電視、攝像機(jī)、錄像機(jī)、激光視盤

④相互作用型媒體：程序教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)模擬系統(tǒng)、語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

⑤綜合媒體：計(jì)算機(jī)媒體、多媒體教室、語言實(shí)驗(yàn)室、微格教室、計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、數(shù)字圖書館

七、教育電聲系統(tǒng)【102】

（一）教育電聲系統(tǒng)的連接

注意箭頭的標(biāo)法

（二）電聲媒體的教學(xué)應(yīng)用的作用

1.廣泛用于集體式和個(gè)別化的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)用于位于聽力、音樂、戲曲或其他藝術(shù)類課堂教學(xué)；

2.播放前教師要對聽的內(nèi)容進(jìn)行必要的提示，通過提出一些問題，對學(xué)生的聽音做出一些具體的要求，播放結(jié)束后，教室針對聽的內(nèi)容，提問學(xué)生，展開討論，檢查聽音效果，進(jìn)而調(diào)整電聲媒體的教學(xué)技巧。

【補(bǔ)充】無線傳聲器【92-93】

1.在選擇話筒時(shí)，要注意指向特性。

2.在現(xiàn)場擴(kuò)音時(shí)，要防止話筒與音響產(chǎn)生信號(hào)的回授。不宜把話筒音量開得過大；話筒與音箱不能面對面。

3.在使用中不能對話筒吹氣或拍打，這回?fù)p壞內(nèi)部的振動(dòng)薄膜。

4.話筒本身有防風(fēng)罩，在使用時(shí)應(yīng)該正常佩戴，保證音質(zhì)。

5.日常存放要注意防塵、防震。

八、電視制式和信號(hào)傳輸方式

（一）電視的制式

1.NTSC制：出現(xiàn)得最早,主要應(yīng)用在美國、韓國、加拿大和日本等國家。

2.PAL制：主要應(yīng)用在中國和西歐部分國家。

3.SECAM制：主要應(yīng)用于俄羅斯、法國和部分東歐國家。

（二）電視信號(hào)傳輸方式

1.射頻式（RF）：1根線

2.視頻/音頻式（VIDEO/AUDIO：L/R）：3根線

3.分量式（Y/C、AUDIO：L/R）：5根線

九、綜合媒體【115-118】

（一）多媒體技術(shù)的定義【115】

以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心，對數(shù)據(jù)、文字、聲音、音樂、圖形、圖像、視頻、動(dòng)畫等媒體進(jìn)行整合處理的一種技術(shù)，多媒體技術(shù)已被稱為信息處理技術(shù)史上的第四次革命。

【補(bǔ)充】超文本運(yùn)用的是：線性和非線性連接技術(shù)

（二）語言實(shí)驗(yàn)室功能【117-118】

1.控制功能

2.顯示功能

3.復(fù)制、編輯功能

4.雙向教學(xué)功能

5.自動(dòng)檢測功能

6.教學(xué)效果分析評(píng)定功能

（三）語言實(shí)驗(yàn)室類型【118】

1.單聽型（AP型Audio―PassiveLaboratory）

2.聽說型（AA型Audio―ActiveLanguageLaboratory）

3.聽說對比型（AAC型Audio

篇2:期末考試考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)班會(huì)方案

期末考試考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)班會(huì)方案

一．班會(huì)背景：轉(zhuǎn)眼大一就快結(jié)束了，我們即將迎來這個(gè)學(xué)期的期末考試，在這一學(xué)期里，我們經(jīng)歷了很多，同時(shí)也需要更多的總結(jié)。

二．班會(huì)主題：考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)

三．班會(huì)目的：

通過開展“考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)”班會(huì)主題班會(huì)，讓同學(xué)們發(fā)揚(yáng)我校優(yōu)良的考風(fēng)考紀(jì)傳統(tǒng)，端正和加深對考試舞弊帶來的嚴(yán)重后果的認(rèn)識(shí)，避免期末考試過程中舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，督促大家認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。

1.加強(qiáng)同學(xué)們誠信考試的意識(shí)，杜絕考場作弊的思想

2.通過優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，讓同學(xué)們掌握更多的復(fù)習(xí)方法，以便大家更好的準(zhǔn)備期末考試。

四．班會(huì)時(shí)間：5月22日

五．班會(huì)地點(diǎn)：c328

六．班會(huì)流程：

1.主持人開場白：講述沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)，同樣考試也有考試的規(guī)則，創(chuàng)造公正的考試氛圍，使我們大家的希望，也是我們共同的責(zé)任“珍愛誠信，拒絕舞弊”用實(shí)際行動(dòng)徹底驅(qū)散籠罩在考試上方的陰霾??????

2.團(tuán)支書發(fā)言，談自己對考風(fēng)考紀(jì)的看法：

考試不過是對我們前一段學(xué)習(xí)的一次檢測，我們需要的是看到一個(gè)真實(shí)的自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而明確自己的定位，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，調(diào)整方法，提高學(xué)習(xí)的效率，面對考試，我們銘記考試規(guī)則，恪守誠信承諾??????

3.學(xué)習(xí)委員介紹學(xué)校關(guān)于考試違紀(jì)的處罰規(guī)定

4.同學(xué)們自由發(fā)言，談考試舞弊的手法及舞弊的嚴(yán)重后果。

5.班長做班會(huì)總結(jié)，宣布班會(huì)結(jié)束，并預(yù)祝大家期末考試取得好成績

七．班會(huì)總結(jié):

本次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了考試舞弊對一個(gè)學(xué)生來說是一件如此令人可恥而且可悲的事，考試只是一時(shí)的測驗(yàn)，誠信卻是人一生的承諾！堅(jiān)守原則，以自己真實(shí)的能力接受考試的檢驗(yàn)才是應(yīng)有的態(tài)度。通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們都端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)備積極投入到復(fù)習(xí)中，自覺遵守考紀(jì)，爭取在期末考試中取得好成績。

篇3:小學(xué)教師期末個(gè)人工作總結(jié)

小學(xué)**-20**年教師期末個(gè)人工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。忙忙碌碌中留下多少足跡，多少回味！

今天，我坐下來，聽著音樂，回顧一下。

一、組內(nèi)工作

組內(nèi)工作是我工作的一部分，我們本著絕不做學(xué)校短木頭，時(shí)刻為學(xué)校著想，為組員著想的原則，本學(xué)期在以下幾方面做以突破。

1、資源共享，團(tuán)隊(duì)提高

開學(xué)時(shí)，大家就坐在一起，集體共享管理班級(jí)、課堂教學(xué)方法，力爭在學(xué)校建設(shè)高校課堂的今天，我們組能在原來的基礎(chǔ)上，分享大家的智慧，把教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

2、齊心協(xié)力，主題教研

在主題教研現(xiàn)場會(huì)上，我們組在大家身體都不是很好，研究內(nèi)容不是很明確，思路并非十分清晰的基礎(chǔ)上，克難求進(jìn)，全體出色完成的“創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生口語交際能力的研究”主題論壇活動(dòng)，為學(xué)校出了力，爭了光。

3、設(shè)法動(dòng)員，增入伙人

后勤也是學(xué)校工作的重要組成部分，為了增加學(xué)校創(chuàng)收，我們組曾大家集體商量，如何把入伙學(xué)生全部動(dòng)員上來。經(jīng)過大家的共同努力，三學(xué)年應(yīng)該有半數(shù)以上的班級(jí)人數(shù)為滿員，使學(xué)校利益最大化。

4、上交材料，快、好、齊

上交材料，是學(xué)校衡量學(xué)年組工作的一項(xiàng)。我們組本著團(tuán)隊(duì)和諧一致、上交快、好、齊的標(biāo)準(zhǔn)力爭做到最好，保證了學(xué)校檢查工作的順利進(jìn)行。

5、能力驗(yàn)收，走在前頭

我們在期初，就制定計(jì)劃。在三月一個(gè)月內(nèi)開展“感恩父母”活動(dòng)，然后經(jīng)過班級(jí)初賽、學(xué)年復(fù)賽、學(xué)年決賽把學(xué)校的能力驗(yàn)收活動(dòng)落實(shí)好。結(jié)果，在三月末的周五班會(huì)課上“三年級(jí)感恩的心主題演講活動(dòng)”趁工作成功召開，走在學(xué)校整體活動(dòng)的最前列，全體學(xué)生參加并得到了鍛煉、提高。

二、班主任工作

擔(dān)當(dāng)這個(gè)班級(jí)的班主任工作已經(jīng)整三個(gè)年頭，除了欣慰之外，更感覺疲憊。

1、狠抓常規(guī)工作

紀(jì)律衛(wèi)生是學(xué)校德育工作的一部分。我在開學(xué)初，就在班級(jí)和學(xué)生共同設(shè)立了班規(guī)，讓學(xué)生去遵守，學(xué)生們應(yīng)該說比以前有所進(jìn)步。但是我覺得還存在一定問題，就是執(zhí)法不嚴(yán)。面對孩子的不經(jīng)意，或者一些客觀因素，在班規(guī)的落實(shí)方面不是很好，因此也沒有更好的發(fā)揮其效力。下學(xué)期應(yīng)該考慮更全面些，更人性化些。

2、活動(dòng)力爭上游

本學(xué)期，在收舊利費(fèi)得活動(dòng)中，我們認(rèn)真布置，我們班級(jí)賣掉廢品一百六十多元，居學(xué)年前列。

在拔河比賽中，我們班力戰(zhàn)群雄，戰(zhàn)勝所有對手，獲得學(xué)年第一名的好成績。

在日記比賽中，我們班在日行一善周記的基礎(chǔ)上，形成了比較好的日記水平，在三學(xué)年日記比賽中，獲得學(xué)年第一名的好成績。

三、教學(xué)工作

1、備課。教學(xué)是所有工作的重中之重。為建設(shè)高效課堂，我們加強(qiáng)集體備課，提前準(zhǔn)備、保證人員，共同提高。我在集體備課中，認(rèn)真吸取他人精華，平時(shí)把備課當(dāng)成大事來抓，力爭提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、上課。上課時(shí)，面向全體學(xué)生。認(rèn)真落實(shí)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。不壓堂。

3、批改。批改高校課堂的延續(xù)。本學(xué)期我狠抓了2套練習(xí)冊、2套的卷子的批改和講解。爭取課堂不留死角。

4、輔導(dǎo)。本學(xué)期，我利用課間、午休時(shí)間把問題學(xué)生留在班級(jí)單給他們留任務(wù)，讓優(yōu)秀的學(xué)生給他們輔導(dǎo)，讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)。提高教學(xué)質(zhì)量。

5、考試。我經(jīng)常搞小測，把知識(shí)落實(shí)。但是期末階段因?yàn)樯眢w不是很好，家人勸說應(yīng)該休息的時(shí)候，我不顧他們反對，堅(jiān)持到最后。成績不管怎樣，我只想說，我盡力了。

以上是我對本學(xué)期的工作進(jìn)行了大致的總結(jié)，不夠全面，也不夠細(xì)致。但是歲月留下了耕耘的腳步，孩子成長的故事里有我們共同拔節(jié)的聲音。

……

希望下學(xué)期有我們美好的未來！

工作,教師