××學(xué)校單元復(fù)習(xí)校本研修計劃

在上學(xué)期四個模塊的《教師教育技術(shù)能力（中級）全員遠(yuǎn)程研修和校本研修》的基礎(chǔ)上結(jié)合本學(xué)期后四個模塊的學(xué)習(xí)，我校將要在各科單元復(fù)習(xí)課上進行思維導(dǎo)圖梳理，評價量規(guī)激勵，小組合作實施的初步研修探索，特做計劃如下：

一、重新反思復(fù)習(xí)方式定位小組合作

復(fù)習(xí)課是對已學(xué)知識的再次回憶、梳理、提升的一種過程。如何上出高效的復(fù)習(xí)課是擺在老師面前的一個難題。對老師而言：平時磨課側(cè)重于新授課，觀、議課圍繞新授課進行，對復(fù)習(xí)課研究比較少，如何利用“小組合作”來上復(fù)習(xí)課，感到很茫然。就傳統(tǒng)做法而言，采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，以考試代替復(fù)習(xí)，老師陷入忙改、忙評的繁重工作之中；對學(xué)生而言，復(fù)習(xí)內(nèi)容是已經(jīng)學(xué)過的知識，已沒有當(dāng)初學(xué)習(xí)新知的興趣，學(xué)習(xí)激情已悄然消退，同時也陷入各學(xué)科一大堆檢測中，疲于應(yīng)考，被考得暈頭轉(zhuǎn)向，復(fù)習(xí)效率低下。整個復(fù)習(xí)過程陷入了考――評――再考――再評的低效而繁重的循環(huán)怪圈。如何走出這個怪圈，提高復(fù)習(xí)效率，用“思維導(dǎo)圖對所復(fù)習(xí)的單元知識進行梳理，運用小組合作的方式來實施，同時制定相應(yīng)的評價量規(guī)激勵評價?！钡姆绞轿覀冋J(rèn)為就是不錯的選擇。為此，“小組合作”不能僅限于理解為生生合作，更要注意師生合作、師師合作也是合作學(xué)習(xí)的范疇。復(fù)習(xí)課不是單一的考、評過程，而是包含復(fù)習(xí)構(gòu)思、知識梳理、練習(xí)鞏固、檢測提升等內(nèi)容的系統(tǒng)過程。這個過程的落實依靠“合作”并且在合作中還有“量規(guī)”的評價激勵，就能提高實效。

二、置“單元思維導(dǎo)圖”于復(fù)習(xí)計劃之中。

科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃是上好復(fù)習(xí)課的前提，一個高質(zhì)量的復(fù)習(xí)構(gòu)思不但要結(jié)合“單元思維導(dǎo)圖”深入思考教材，課標(biāo)，還要同年級同學(xué)科的老師靜下心來坐在一起，針對教材內(nèi)容，一起思考確定重點復(fù)習(xí)內(nèi)容、易考知識點、時間分配、方法措施，發(fā)揮集體智慧，全方位思考，互作補充、完善。通過合作，建構(gòu)好復(fù)習(xí)框架，構(gòu)建出本單元知識網(wǎng)絡(luò)。做好打好復(fù)習(xí)攻堅戰(zhàn)的前期準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)。

三、下發(fā)“課前自主學(xué)習(xí)評價量規(guī)”和單元復(fù)習(xí)提綱。

小組成員根據(jù)復(fù)習(xí)提綱，超前學(xué)習(xí)，自我評價，自我檢測。復(fù)習(xí)提綱要根據(jù)所設(shè)計的“思維導(dǎo)圖”，結(jié)合本班實際情況去制定。學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)提綱的引領(lǐng)，提前進行學(xué)科預(yù)習(xí)，超前學(xué)習(xí)。要想達(dá)到自主學(xué)習(xí)的最佳效果，就需要教師設(shè)計的復(fù)習(xí)鞏固題或資料作為支撐，同時教師要提供一個能起到指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利開展的活動評價量規(guī)。

四、下發(fā)“課中合作學(xué)習(xí)評價量規(guī)”和檢測練習(xí)，進行難點交流、探討、匯報、小組評價。

練習(xí)檢測是上好復(fù)習(xí)課的保障。一定切忌“題海戰(zhàn)術(shù)”。練習(xí)檢測內(nèi)容的選擇必須有針對性、典型性和啟發(fā)性，內(nèi)容要注意知識的縱橫聯(lián)系。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，抓一題多解或一題多變，做到舉一反三，使學(xué)生在練習(xí)中受到啟發(fā)，進一步形成知識結(jié)構(gòu)。練習(xí)檢測中不要重復(fù)師講生聽，老師可根據(jù)練習(xí)、考試內(nèi)容的難易程度，讓學(xué)生參與進來。基礎(chǔ)性的知識完全可以利用“小組合作學(xué)習(xí)”來評析完成，具有一定爬坡性的內(nèi)容，更有必要利用1、2號同學(xué)合作完成，再講解給3、4號同學(xué)，對于拓展性內(nèi)容，那就需要老師必要的精講。如果還有沒達(dá)標(biāo)的個人，組內(nèi)幫扶，經(jīng)過二次檢測后實現(xiàn)人人達(dá)標(biāo)。這樣操作，一則可以讓老師從繁重的批改、講解任務(wù)中脫離出來，二則讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)形式，自己判斷錯誤，在糾錯中提升，效果自然會更好。

五、單元復(fù)習(xí)結(jié)束后，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果達(dá)成效度，使用評價量規(guī)可能比其他的評價工具更具有實質(zhì)的意義。

評價量規(guī)相對于傳統(tǒng)的考試檢測方式而言，可以更真實、更全面地檢測學(xué)生在實現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)方面的達(dá)成度。

總之，在小組合作中引入評價量規(guī)，是打造高效課堂的一種有效方式。各教師要在前四個模塊研修的基礎(chǔ)上認(rèn)真實踐，在單元復(fù)習(xí)課上走出嶄新的篇章。

篇2:中學(xué)校本研修計劃

**年中學(xué)校本研修計劃

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展。教育的發(fā)展在于教師，隨著新課程改革的深入，教師面臨著新教學(xué)理念和教學(xué)模式的沖擊。校本研修是及時解決課改中出現(xiàn)的問題、全面落實課程改革目標(biāo)、切實提高教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)發(fā)展的最有效的途徑。為此，根據(jù)教體局的要求，結(jié)合我校的實際情況，制訂校本研修計劃。推動我校教研課改邁向新臺階，提高我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。

一、指導(dǎo)思想

以*****為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實教育規(guī)劃綱要，進一步提升教師師德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體，大力加強現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)。遵循“研修方式教研化，教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師培養(yǎng)和成長的規(guī)律，結(jié)合我校實際情況，將教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合，務(wù)本求實，狠抓細(xì)節(jié)，增強校本教研的針對性和實效性。

二、研修目標(biāo)

基于學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要，我們將進一步深入和完善校本研修工作。聚焦課堂，立足教研，進行課題研究，創(chuàng)建符合校情的研修模式，改進教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，讓教師充滿智慧，讓教育充滿思想，努力為我校打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊伍，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。具體目標(biāo)如下：

1、引導(dǎo)全體教師更新教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)模式及管理模式，提高個人專業(yè)水平，盡快成長為研究型、專家型、學(xué)者型的教育者。

2、建立優(yōu)勢互補、資源共享、合作交流、勇于探索的學(xué)習(xí)型組織。

3、改善學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境，切實解決或研究教育教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。

三、研修內(nèi)容

1、師德研修

2、教育教學(xué)理念更新

3、教育教學(xué)技術(shù)性研修―信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，教師使用多媒體進行的課件制作；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，互相學(xué)習(xí)和技術(shù)交流的研修。

4、教育教學(xué)課題研究

5、教學(xué)策略與模式探究：（1）以導(dǎo)學(xué)策略研究為主線，推行“先學(xué)后教”教學(xué)模式。①導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用②課堂導(dǎo)學(xué)問題的設(shè)計③合作探究小組的劃分藝術(shù)④小組合作探究模式探討⑤當(dāng)堂檢測試題的編寫⑥課后檢測試題的編寫（2）高效閱讀（3）英語星火計劃

6、青年教師培訓(xùn)

四、研修形式

1、集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合：集體學(xué)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一組織，校長主持；教師自學(xué)，由教師自行安排。切實加強教師的現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論素養(yǎng)。

2、專家講座：學(xué)校將繼續(xù)邀請江西金太陽教育集團的專家進行科學(xué)備考講座；加強李秀偉專家工作室的引領(lǐng)；深化語文高效閱讀和英語星火記憶等教學(xué)模式的探索；繼續(xù)進行心理健康講座等。

3、網(wǎng)上研討：各學(xué)科利用好本學(xué)科的教研群、學(xué)校的“和諧大一中”研討群、一中網(wǎng)站、OA平臺等進行各方面的研討。

4、骨干教師示范課和青年教師匯報課、賽課；同學(xué)科、同年級教師之間聽“家常課”活動；各教研組在教研活動時間組織教師觀看名師錄象等。

5、學(xué)校大教研與學(xué)區(qū)小教研相結(jié)合：學(xué)校大教研以學(xué)科年級組為單位，利用每月教研活動時間研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，學(xué)科教研室主任要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。本學(xué)期著重研討以“導(dǎo)學(xué)案”為抓手的“先學(xué)后教”教學(xué)模式。

6、參觀考察：積極組織教師參與上級研修活動，積極組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，促進與優(yōu)秀學(xué)校的合作交流，學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法和先進的教學(xué)理念。

7、學(xué)科專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對本學(xué)科高考熱點、重點和難點，各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教師發(fā)展中心存檔。

8、青年教師培訓(xùn)

9、教師基本功比武

10、課題研究

五、組織與保障

1、按已成立的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，認(rèn)真組織，確保校本研修工作順利進行。

2、完善制度，加強督查

學(xué)習(xí)制度：每月安排一次校級統(tǒng)一學(xué)習(xí)、活動時間，每兩個周各學(xué)區(qū)安排一次集中學(xué)習(xí)，平時老師抽時間自學(xué)。

考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動、學(xué)習(xí)，均隨時作好考勤記錄。

3、保證經(jīng)費投入落實，為教師學(xué)習(xí)、研修提供必要的物質(zhì)條件，購置有關(guān)的圖書資料、設(shè)備設(shè)施。

總之，學(xué)校校本研修的開發(fā)，充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，要在學(xué)校教育教學(xué)工作中不斷地開拓創(chuàng)新，努力提高學(xué)校辦學(xué)的實效性。在今后的工作中，學(xué)校將積極帶領(lǐng)教職工努力開發(fā)校本教研，真正找到一條適合我校發(fā)展的新型之路。

篇3:中學(xué)學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作計劃

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中學(xué)**-**學(xué)年度第一學(xué)期校本研修工作計劃

一、指導(dǎo)思想

以更新教師教育理念、改善教師的教育行為為直接目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為根本目的，通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。

二、研修目標(biāo)

1、師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，技能精深的教師隊伍，以適應(yīng)新課程改革下對教師的要求。

2、教育教學(xué)能力研修。以教師的教學(xué)基本功和教學(xué)基本技能為主要內(nèi)容，做到常抓不懈，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學(xué)者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。

3、教育科研能力研修。樹立“科研強?！币庾R，結(jié)合校情、學(xué)情，在專家引領(lǐng)下，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校規(guī)劃課題和個人課題研究，促進教師的專業(yè)成長，提升我校的辦學(xué)品位。

三、研修內(nèi)容

1、知禮而守節(jié)

利用全體教師會議和專題培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等，進一步增強教師學(xué)習(xí)的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素質(zhì)的良好氛圍。

2、博觀而約取

緊密聯(lián)系省教科院，在專家指導(dǎo)下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內(nèi)外專家、榜樣，開設(shè)小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當(dāng)?shù)臋C會，帶領(lǐng)教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。

3、廣問而精思

繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，追問課堂諸多教學(xué)行為，開展并完善各年級的有針對性的教學(xué)專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，聚焦于課堂，提升教學(xué)效益。

4、循規(guī)而蹈矩

完善學(xué)校教研制度，規(guī)范教研行為，有機結(jié)合定期活動與分散活動，凸顯教研效果，鼓勵創(chuàng)新。積極開展課堂教學(xué)改革的課例研修活動，通過專家引領(lǐng)，組內(nèi)研討，同課異構(gòu)，追蹤跟進教研活動的開展，讓全體教師得到鍛煉、學(xué)習(xí)、提高。

5、厚積而薄發(fā)

加強教科研指導(dǎo)，引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學(xué)研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學(xué)中，使教師在科研――實踐――應(yīng)用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力。

四、研修形式

以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內(nèi)開展的各項教育教學(xué)活動：教研組主題研修活動、教研組備課組常規(guī)活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學(xué)活動：外出教研交流、各種培訓(xùn)等。

五、研修措施

1）加強組織管理。建立校長親自抓、分管校長負(fù)責(zé)抓、教導(dǎo)處具體抓的校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，及時落實，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有序開展。

2）定期開展研修。將集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基，鼓勵教師撰寫教學(xué)反思、教育日記、教學(xué)案例、教育論文等，并開展相應(yīng)的評比活動。

3）做實考核歸檔。認(rèn)真上報教師個人的校本研修情況，完成繼續(xù)教育驗證。對于學(xué)校校本研修活動，教導(dǎo)處要及時總結(jié)，材料及時整理歸檔。

4）發(fā)揮研修作用。教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤。建立獎勵機制，對在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵，以樹立榜樣。

六、具體安排

各次活動可根據(jù)學(xué)校中心工作而進行適時調(diào)整。

八月份：

1、開展學(xué)校暑期集中培訓(xùn)

2、完成暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

3、完成暑期區(qū)教師發(fā)展中心各類集中培訓(xùn)

九月份：

1、制定本學(xué)期教科研工作計劃

2、立學(xué)校教科研核心團隊確立研究主題

3、成立博約聯(lián)盟教師專業(yè)發(fā)展核心團隊

4、宣傳發(fā)動市區(qū)論文評選活動

十月份：

1、做好市、區(qū)級論文評選征集工作

2、安排專家有針對性的指導(dǎo)

3、開展博約聯(lián)盟讀書活動加強理論學(xué)習(xí)

4、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座

5、在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

6、指導(dǎo)個人課題申報

十一月份：

1、邀請市、區(qū)教科研專家對我校個人課題進行指導(dǎo)

2、開展博約聯(lián)盟讀書活動加強理論學(xué)習(xí)

3、開展小班化實踐研究

4、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座

5、在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

十二月份：

1、認(rèn)真做好新個人課題管理工作

2、開展博約聯(lián)盟讀書活動

3、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座

4、在省教科院專家指導(dǎo)下開展課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

5、開展教師讀書節(jié)活動評比頒獎?wù)故净顒?/p>

元月份：

1、完成教師讀書節(jié)評比頒獎?wù)故净顒?/p>

2、完成博約聯(lián)盟展示活動

3、組織好校內(nèi)優(yōu)秀論文案例敘事評選頒獎工作

4、完成本學(xué)期校本研修總結(jié)

*區(qū)*中學(xué)

**年8月30日

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