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積累和運用閱卷分析

1.祈禱，偏旁容易寫成衣補旁；鞠躬盡瘁：“革”寫成“身”，“躬”左邊寫成“身”（一撇出頭），“瘁”寫成漏掉病字頭兩點。

2.“飛蝗泥蜂”一般都能寫到，部分同學(xué)沒有讀過，或辨別不清此種動物，寫成：法布爾，飛蝗、飛蝗泥、泥蜂，第6（2）得分率也較高，但是沒有讀過的同學(xué)也是胡編亂造，甚至隨便寫一個與選段內(nèi)容毫無聯(lián)系的昆蟲，甚至寫成童年的人物分析。也有同學(xué)沒有評析著作整體特點，未能審清楚題目要求，單純分析文段的詞語或句子特點。

3.默寫整體較好。滿分也不少。說明老師的重視程度很高，學(xué)生掌握的也不錯。失分主要表現(xiàn)在（10）題《共工怒觸不周山》的理解上，不會就4分，有點心疼；（11）題主要“柝”誤寫為“析”；另外，“琴”、“岐”、“杳”等字，也略有不同程度的錯誤。

文言文閱讀閱卷分析

總體概述：本次期末考試的文言文閱讀部分答題可以說是“有喜有憂”，“喜”的是學(xué)生們答本道題總體水平不錯，體現(xiàn)在平均分達到了8.17的高分上。“憂”的是學(xué)生們答題的精確度不夠，這些細節(jié)都是未來中考的巨大隱患，望老師們引起足夠的重視。

第8題：解釋加點詞。“異”字的翻譯沒能體現(xiàn)意動用法的大有人在，“扳”這個通假字的解釋不精確的現(xiàn)象則更為普遍了。

第9題：句子翻譯。有些重點生字詞沒能翻譯出來，如第一句的“立就”、“文理”、“可觀者”，第二句中的“泯然”。

第10題：分點概括。本題的審題不夠注意，一些學(xué)生沒審出“哪些”這個關(guān)鍵詞語，答題只答出了其中一點，白白丟分。

第11題：選角度，勸父親。本題發(fā)現(xiàn)的問題是一些學(xué)生不會抓住一個或多個角度談問題，勸話的對象也理解錯了，答案的完整性也得不到體現(xiàn)，言之無理。

課內(nèi)閱讀包括12--15，共4道題目，來自于《偉大的悲劇》一文的閱讀理解，分值是10分，涉及到概括內(nèi)容、詞句賞析等方面的考查。本部分的平均得分是6.62分，大部分學(xué)生比較好地完成了課內(nèi)知識的掌握。

課內(nèi)閱讀閱卷分析

1.出現(xiàn)課文內(nèi)容的串門現(xiàn)象，把《在沙漠中心》、《登上地球之巔》和《偉大的悲劇》內(nèi)容混淆；

2.對文章內(nèi)容的不熟悉，個別同學(xué)把“奧茨”說成“茨威格”、“威爾遜”等，完全不知道選文的主角是誰；

3.12題概括選段內(nèi)容，主要問題是概括內(nèi)容不夠完整和準確，如奧茨為了不拖大家后腿獨自外出。沒有說明“外出”的真正意思是結(jié)束生命。或者是不簡潔，過于

篇2:小學(xué)六年級語文上期中考試分析總結(jié)

半個學(xué)期很快過去了，期中考試已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)在簡單總結(jié)一下六年級3班語文的具體情況。

一、情況分析:應(yīng)該參考人數(shù)46人，實際參加考試46人。最高分是96.5分，最低分是43.5分。優(yōu)秀人數(shù)26人，及格人數(shù)43人，不及格人數(shù)3人，平均分84.5。

1、基礎(chǔ)知識:占50分。多數(shù)學(xué)生對第一題、第三題、第四題的試題內(nèi)容掌握較好，但也有個別學(xué)生字寫錯。其他的基礎(chǔ)題得分率都不高。第二題中，學(xué)生對“平庸”這個詞寫錯的比較多。第五題，給多音字注音做得不夠好。第六題“濕潤的（）”這個詞語搭配問題較大，學(xué)生填寫的詞語都不是很恰當。第七題修改病句練習(xí)中的第1小題，詞語搭配不當?shù)木渥樱蟛糠滞瑢W(xué)改不出來。第八題連線基本都能連對，但寫好處時，一些學(xué)生不知道從何入手，或者沒有寫到點子上。

2、閱讀分析：占20分。閱讀一直是我們的薄弱環(huán)節(jié)。但是這一次的閱讀比較簡單，大部分學(xué)生都能的高分。相對而言，較難的就是解釋文中詞語了，減的分較多。

3、作文。占20分。以感動為話題，這是第三單元的作文主題。目的就是寫人敘事，讓人感動。作文扣的分相差很大，最少1分，最多只給了8分。主要問題是文章結(jié)構(gòu)安排合理，文章條理清晰，但在敘事和寫人的時候技巧單調(diào)，突現(xiàn)的不足就是學(xué)生由于課外閱讀量小，缺乏積累，因此視野不夠開闊，選材略顯狹隘。由于積累的缺乏，使部分學(xué)生的表達略顯吃力，語言過于平淡，不夠生動具體。尤其是有些學(xué)生不能圍繞主題對一件事作具體細致的描寫。

4、附加題。占10分。都是課外古詩詞的填空，反映出大多學(xué)生課外讀書太少，對于古詩詞更是少之又少，所以這題的扣分是最多的。

二、改進措施

1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作，對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育，培養(yǎng)他們仔細認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

2、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練，特別是理解和閱讀能力。

平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，認真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀，多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當然，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法。

3、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細小語病，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴，方法要活，提高學(xué)生的答題能力。

4、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。

隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點，方式方法可以靈活多樣一些，多進行習(xí)作交流，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)寫作習(xí)慣。

篇3:高三語文期末考試分析

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制度大全課件一、試題總體評價

本次考試以最新高考語文《考試大綱》和《課程標準》精神為指導(dǎo)，試題結(jié)構(gòu)、題型、分值主要是以新課標卷為依據(jù)。考查涉及知識點較為全面，且范圍廣泛。考試內(nèi)容均選擇貼近實際生活的相關(guān)材料，并且具有一定的人文精神和內(nèi)容。另外難度適中并且有一定的區(qū)分度。

試題具體考查內(nèi)容：

現(xiàn)代文閱讀考查《習(xí)家池的禊習(xí)俗》；

文言文閱讀選文選自《宋史.李師中傳》,傳主李師中；

詩歌鑒賞考查吳文英《唐多令》；

名句默寫考查北宋詞；

文學(xué)類文本閱讀考查汪曾祺的《鑒賞家》；

實用類文本閱讀考查傳記《永不熄滅的燭光》，傳主陳伯吹；

語言文字運用涉及成語、病句、語句銜接、簡明連貫得體和語言得體五個小專題；

成語考查“細大不捐”“慘淡經(jīng)營”“搖旗吶喊”“一念之差”四個成語；

作文考查材料作文“耐心等待才能成功”、“急躁往往會事與愿違”“要善于控制自己”。

二、學(xué)生答題情況分析

失分原因：

1、態(tài)度不端，不會就不作答，就一字不寫。

2、個別同學(xué)由于書寫零亂而導(dǎo)致老師看不清字跡而失分。

3、部分同學(xué)審不清題目，導(dǎo)致答非所問而失分。例如題目中要求不得超過一定的數(shù)目，但是學(xué)生完全沒有注意這個要求。

4、答題不分層次，不按點作答。

5、概括不全不準而失分．

6、作文字數(shù)不夠、書寫凌亂而失分。

7、作文結(jié)構(gòu)混亂、審題偏差。語言貧乏、內(nèi)容空洞。

三、下一步計劃：

（一）認真?zhèn)湔n，研習(xí)高考題，研究高考動向，充實專業(yè)知識。

作為教師要研究考綱，研究五年的高考卷。還要研究學(xué)情。站在學(xué)生的角度去思考問題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與盲點所在，從而更有針對性更有效地進行教學(xué)。

（二）加強訓(xùn)練意識

（三）面對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，要對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。重點訓(xùn)練審題、做題方法、時間分配。

（四）加大檢查力度

教師發(fā)動學(xué)科長、學(xué)科助理對學(xué)生進行三單完善、課本批注、多色筆運用、方法技巧總結(jié)的檢查，加強對必背詩歌背誦的檢查落實。對每一套題要扎實落實，把文言文、詩歌、成語、病句、仿寫句子嚴格落實到改錯本上，并加以思考內(nèi)化，教師進行督促檢查。

（五）加強學(xué)生基礎(chǔ)意識訓(xùn)練。注重語文知識的積累。要求學(xué)生每日積累一道高考成語題，教師一周要對學(xué)生積累情況進行檢查，要求學(xué)生積累答題技巧。

（六）加大學(xué)生閱讀量。通過圖書閱覽室和電子閱覽室，加大學(xué)生的閱讀量，要求學(xué)生廣泛涉獵知識，關(guān)心社會，關(guān)心國家，關(guān)心身邊的人和事，關(guān)注生活，積累寫作素材，積累優(yōu)美語言，積累寫作思路。

（七）訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題的意識．規(guī)范書寫，規(guī)范審題，規(guī)范表達，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣以及規(guī)范答題的習(xí)慣。

（八）培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生的七項技能，訓(xùn)練學(xué)生三項基本功，提高學(xué)生審題思維能力，加強審題的訓(xùn)練，從抓關(guān)鍵字詞句入手，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，提升舉一反三、觸類旁通、善于思辨、聯(lián)系、類比類推的思維能力。

通過這次考試與分析，讓我更認清了學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，并掌握了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的情況，使得我在下一步的教學(xué)中有了新的依據(jù)。以確保更好的完成教學(xué)任務(wù)。

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