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**―**學(xué)年度九年級第一學(xué)期教師工作總結(jié)

歲月如梭，時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間一年的工作又結(jié)束了，回顧一年的工作感慨萬千。本學(xué)期，我擔(dān)任九年級三班和四班的語文教學(xué)工作兼九三班指導(dǎo)教師工作。

并入××區(qū)一年以來，我深切地感受到××區(qū)辦學(xué)理念之新，辦學(xué)規(guī)范化程度之高。一年來，我校迅速融入了一個新的集體，既為能成為這一新集體的一份子而倍感榮幸，又希望我們能為它注入新鮮的血液而促進(jìn)它的蓬勃發(fā)展。

××區(qū)教育局倡導(dǎo)開展“211”工程，即要求以課本和課標(biāo)為依托，力求達(dá)到百分之十的精品課，百分之百的高效課堂。還有“三級建模”活動，要求創(chuàng)建學(xué)校模式、學(xué)科模式、個人模式。推進(jìn)三級建模工作的開展以來，我校各教研組積極開展工作，力求創(chuàng)建既能提高課堂效率又具有本學(xué)科特色的教學(xué)模式，大家紛紛參與研究設(shè)計，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，最后達(dá)成共識，繼續(xù)保留原教學(xué)特色中的前置性學(xué)習(xí)部分，將前置性作業(yè)更名為前置性學(xué)習(xí)，當(dāng)作學(xué)校教學(xué)模式的一個組成部分。我校積極配合這項活動的開展，我們的教學(xué)模式基本為由一個學(xué)習(xí)載體即學(xué)習(xí)單和三個學(xué)習(xí)階段即前置性學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、延伸學(xué)習(xí)組成的以自主合作學(xué)習(xí)為特色的“小道爾頓”教學(xué)模式。

我們語文組教學(xué)模式分為三部分即前置性學(xué)習(xí)、交互性學(xué)習(xí)、總結(jié)提升。就語文學(xué)科而言，前置性學(xué)習(xí)的目的在于為課堂教學(xué)預(yù)設(shè)鋪墊、蓄勢，其內(nèi)容主要為搜集作家作品相關(guān)文學(xué)常識、背景資料鏈接、詞語音形義的排查、對文章內(nèi)容的初步感知等，這些內(nèi)容留作課下任務(wù)完成，課上進(jìn)行交流展示，可能剛一上課就展示，也可能穿插在交互性學(xué)習(xí)過程中展示。交互性學(xué)習(xí)部分主要內(nèi)容為對課文的深入剖析，形式為重點問題研討，解決方式為獨立思考和合作探究兩種，這部分內(nèi)容是課堂教學(xué)教學(xué)的重頭戲。總結(jié)提升部分主要是梳理課文的主要內(nèi)容及主旨。前置性學(xué)習(xí)設(shè)計是我校教學(xué)模式的一大特色，例如教授《狼》，我們布置學(xué)生排練課本劇，模擬人狼搏斗過程；教授《口技》，我們布置學(xué)生模仿口技藝人的兩個精彩場景并錄音；教授《桃花源記》，我們提前布置學(xué)生研究桃花源的所處位置、自然環(huán)境、社會環(huán)境，制成模型；教授《喂出來》，我們會布置學(xué)生搜集關(guān)于寺廟教堂的圖片、名言等，體會其除去迷信成分之外的作用。這樣，學(xué)生自然就會反復(fù)研讀課文以弄明白大意，才能完成任務(wù)。有了對課文的整體感知，我們課上的教學(xué)就輕松了許多，當(dāng)然課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上我們還得多動腦筋，讓那些能夠提高學(xué)生語文素養(yǎng)的，能夠啟迪學(xué)生思想，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力的知識點成為語文課堂的教學(xué)內(nèi)容。也就是爭取教出特色，教出個性。

這學(xué)期，圍繞新教學(xué)模式的創(chuàng)建，我校各個教研組分別大膽嘗試，在實踐中檢驗新教學(xué)模式的可行性和實效性，各個教研組都開展了兩輪的公開課活動，一輪為學(xué)科模式展示課，一輪為學(xué)科模式同課異構(gòu)課。在活動中，作為九年級語文教師，我也參與其中，我先后講授了《楊修之死》和《曹劌論戰(zhàn)》兩篇課文。講授《楊修之死》，我這樣設(shè)計了教學(xué)環(huán)節(jié)，這篇課文為文言白話小說，對于字詞的解釋、文言句式的翻譯學(xué)生有困難，而文章思路清新，有關(guān)楊修之死的七件事一目了然，再者《三國演義》從封建正統(tǒng)思想出發(fā)對曹操形象的塑造有著主觀傾向性，把他丑化成一奸雄。基于此，我設(shè)計了前置性學(xué)習(xí)任務(wù)為：掃清字詞障礙，解決一些文言句式的翻譯；會復(fù)述與文題有關(guān)的七件事；讀《三國演義》中記敘曹操的章節(jié)，談?wù)剬Σ懿贋槿说恼J(rèn)識。在交互性學(xué)習(xí)部分，我主要通過分析文章插敘楊修數(shù)犯曹操之忌的六件事引領(lǐng)學(xué)生揣測楊修被害的真正原因，從而楊修和曹操兩人的性格特征也就顯而易見了。之后我呈現(xiàn)給學(xué)生明代李贄評論楊修的“凡有聰明而好露者，皆足以殺起身也”一段話和清代學(xué)者紀(jì)曉嵐有才華而懂得收斂的故事，還有要求學(xué)生試為楊修擬寫墓志銘，用這些方式啟發(fā)學(xué)生思考如何做人。這讓學(xué)生認(rèn)識到楊修賣弄小聰明、恃才放曠終招致殺身之禍也是咎由自取，而曹操深謀遠(yuǎn)慮，以禍亂軍心為名置楊修于死地也是為了扶植接班人曹丕而鏟除曹植的羽翼。另外我還鏈接了史書中記載的曹操勵精圖治的材料幫助學(xué)生了解小說和歷史事實的區(qū)別。從課堂效果來看，學(xué)生對曹操其人能辯證的分析，能結(jié)合曹操殺害許攸，追殺匈奴使等故事談自己的見解，對楊修鋒芒畢露慘遭殺戮的不幸遭遇既同情又惋惜，相比較而言紀(jì)曉嵐韜光養(yǎng)晦做法更成熟謙虛更聰明，但是楊修能流露真性情也有返璞歸真的一面也值得褒揚(yáng)。講授《曹劌論戰(zhàn)》，我設(shè)計的前置性任務(wù)為：了解《左轉(zhuǎn)》一書的體例和作者；查閱齊魯長勺之戰(zhàn)的背景；解決字詞的讀音，通假字，重點文言實詞虛詞的詞類活用、古今異義、一詞多義，文言特殊句式判斷，能疏通文意。在交互性學(xué)習(xí)部分，我主要引領(lǐng)學(xué)生比較魯莊公的鄙和曹劌的遠(yuǎn)謀，認(rèn)識曹劌政治上的遠(yuǎn)見卓識和軍事上的卓越見解，明白文章以論戰(zhàn)為中心組織材料安排詳略的寫法。這堂課教學(xué)內(nèi)容涉及很全面但重點不夠突出，加上這篇課文本來是兩節(jié)課的內(nèi)容，前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容都應(yīng)該安排在第一課時完成，為了呈現(xiàn)完整的教學(xué)環(huán)節(jié)，因為是同課異構(gòu)課，我們?nèi)唤處熒塘恳还?jié)課完成教學(xué)任務(wù)，所以課上時間緊張，授課效果不是很好。同上這節(jié)課，相比較，宋姐作為老教師講課顯得老成持重，她更注重基礎(chǔ)，注重學(xué)法指導(dǎo)，貼近中考方向。作為中文本科生的教師小谷很有文化底蘊(yùn)，她上課時鏈接了曹劌這一戰(zhàn)國時期“士”人的最終的結(jié)局，把曹劌人物形象放到歷史的長河中去縱觀，解答了文章讀者的疑問，受到同組教師的一致肯定。在同課異構(gòu)活動中，七年級教師講授了《雖有嘉肴》一課，八年級教師講授了《落日的幻覺》一課，大家都采用了新的教學(xué)模式，又各具特色，展現(xiàn)了個人的風(fēng)格。1月6日全區(qū)“高效課堂建設(shè)成果展示匯報課”活動，我語文組推薦年輕教師小谷講課，小谷、宋姐和我商量確定講授《那樹》一課，圍繞新的教學(xué)模式，我們深入挖掘文本，搜集作者王鼎鈞資料（他十四歲受洗，懷著一顆悲天憫人的情懷看待世間萬事萬物），確定散文主題，然后設(shè)計前置性學(xué)習(xí)和交互性學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作學(xué)習(xí)單。最終這一授課模式和授課內(nèi)容受到聽課教師一致好評，這也是我們共同努力的結(jié)果。

在各項活動參與中，我們拓寬了視野，更新了思路，提升了自我。三級建模工作的開展，進(jìn)一步推進(jìn)了我區(qū)課程改革的進(jìn)行，調(diào)動了廣大教師的積極性，也讓我們這些教師看到了希望，作為語文教師，我們更加深刻地認(rèn)識到應(yīng)該立足文本教語文。深入挖掘文本，在閱讀教學(xué)中做到“知入”與“知出”，既要讀進(jìn)去，也要讀出來，既要與文本對話，也要與作者對話，小到一詞一句，大到作者經(jīng)歷，都要研究。這樣才能吸引學(xué)生眼球，才能讓語文課堂靈動起來，才能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。否則教師只會對著教參照本宣科，只能讓語文課堂枯燥乏味，讓師生越來越倦怠。下學(xué)期，我們還將繼續(xù)推進(jìn)三級建模工作，我們語文組還將探討復(fù)習(xí)課模式、作文教學(xué)模式、綜合性學(xué)習(xí)模式等和本學(xué)科相關(guān)的各類教學(xué)模式。讓我們共同期待我們的教學(xué)模式越來越成熟，越來越多樣化，讓我們的課堂更加精彩紛呈。

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篇2:九年級下語文畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)

九年級下冊語文畢業(yè)班教學(xué)工作總結(jié)

由于這一學(xué)期是學(xué)生初中階段的最后沖刺階段，是學(xué)生比較重大的第一次人生選擇，教學(xué)的成敗往往會改變學(xué)生的命運。介于此種原因，我作為**級2班的班主任，又作為科任教師，也引起了足夠的重視。我在這一百多個日日夜夜里，把整個身心都奉獻(xiàn)給了這神圣的三尺講臺。我忘記了春暖花開的繽紛，也忘記了夕陽西下的絢爛，任青春在我的身后默默地流失，我卻猶如未覺地在這方寸之間沉醉。回首這一段艱辛的歷程，我無怨無悔，因為我沒有辜負(fù)這半年的時光。在這一段時間里，我主要做了一下一些工作：

一、認(rèn)真處理了教材

（一）以閱讀教學(xué)為主，共完成6個單元共24篇課文的閱讀教學(xué)。每個單元一個主題，達(dá)到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１.圍繞“土地情思”這個主題，陶冶情操，凈化心靈，加深對祖國和家鄉(xiāng)的感情。關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，反復(fù)朗讀課文，體會詩人表達(dá)的思想感情，理解詩中的藝術(shù)形象，欣賞凝練的詩歌語言。

２.圍繞“人物畫廊”這一主題，在了解小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會小說的主題，學(xué)習(xí)欣賞人物形象，把握人物的性格，進(jìn)一步了解小說多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

３.圍繞“生命”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命形式的豐富多彩、生命成長的規(guī)律、生命過程的艱難曲折，認(rèn)識生命的價值、生命的意義。

４.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇劇本和影視劇本，了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的一些特點，更好地欣賞戲劇和影視，豐富對生活的藝術(shù)感受，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

５.學(xué)習(xí)了先秦諸子散文，強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦，整體感知課文內(nèi)容，理解文中所闡述的道理。

６.繼續(xù)學(xué)習(xí)了古詩文，引導(dǎo)學(xué)生掌握了文言常用詞語，理解詞義和句式，反復(fù)朗讀、記誦，逐步積累語言材料，提高文言閱讀能力。

（二）完成了六次綜合性學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的口語交際能力。

《腳踏一方土》，引導(dǎo)學(xué)生從各個層面對我們腳踏的這一方土地有一個全面的認(rèn)識，使學(xué)生了解我們國家的土地資源狀況，認(rèn)識到土地對于人類的重要性。《走進(jìn)小說天地》，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀視野，引導(dǎo)讀書方法，陶冶情操；用普通話復(fù)述小說情節(jié)，介紹小說人物；發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)虛構(gòu)故事，嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。《關(guān)注我們的社區(qū)》，讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)語文、應(yīng)用語文；在社區(qū)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的社交能力，樹立社會責(zé)任感，更好地發(fā)展個性；提高語文能力尤其是口語交際能力和寫作能力。《乘著音樂的翅膀》，通過對音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，在潛移默化中建立起對一切美好事物的熱愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。《我所了解的孔子和孟子》，讓學(xué)生比較全面地了解孔子和孟子，對他們的思想和主張有初步的認(rèn)識，并從中汲取營養(yǎng)。《歲月如歌

篇3:九年級班主任工作總結(jié)范文

今年有幸擔(dān)任畢業(yè)班的班主任是一個很大的挑戰(zhàn)。時間匆匆忙忙的流逝，留下了很多令人回味的教訓(xùn)與經(jīng)驗。歡迎來到制度大全，下面是小編精心為您提供的資料，請參考。如果喜歡，請繼續(xù)關(guān)注我們。

九年級班主任工作總結(jié)

首先，了解學(xué)生。中途接手的班級都有一個特點：學(xué)生多變。就因為如此，開展工作前，必須先與以前的老師溝通，摸清楚學(xué)生的底。針對這點，我經(jīng)常向上任的班主任們了解學(xué)生的情況，家庭背景，學(xué)習(xí)態(tài)度，人際交往，性格特點等等。以備參考。可是也有例外的時候，就是我們要相信，學(xué)生也在不斷的變化，因此，以前的都只能做一個參考，不能照搬。否則，很容易出問題。其中有一個學(xué)生，據(jù)了解，經(jīng)常打架，行為囂張。我就憑此印象，對他不問不理。后來在周記里發(fā)現(xiàn)，他被人欺負(fù)，而且也表明了他想要好好學(xué)習(xí)的態(tài)度。我在處理事情的過程里，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生真的已經(jīng)改變了。現(xiàn)在想想也有點后悔，對他的態(tài)度冷淡。所以，以前的了解只能做一個備用，最重要的是要經(jīng)常從目前出發(fā)，了解學(xué)生。才能適合現(xiàn)在學(xué)生的身心發(fā)育進(jìn)程。

其次，布置周記作業(yè)。每天學(xué)生都忙于上課，基本來說，他們連休息的時間都是短暫的。可是，如果讓他們像一頭牛一樣的埋頭苦干，而沒有總結(jié)的機(jī)會，那么能成功的機(jī)會也是很微的。因此，我讓他們每周寫一次總結(jié)，也就是周記。想想自己一周來的心理過程，身邊發(fā)生的事情，自己的看法，對班級的意見與建議等等。通過周記，讓學(xué)生學(xué)會怎樣從事情中得到教訓(xùn)與經(jīng)驗。而作為老師，我也從周記里了解了學(xué)生，以及班級的某些情況。同樣的，每次的周記，都要認(rèn)真的回復(fù)。而且，我從不用紅筆回復(fù)周記，因為我希望自己是一個朋友來傾聽學(xué)生的心聲。批改周記，就像一次心理的談話一樣。以前不少學(xué)生應(yīng)付的寫周記，慢慢地都很認(rèn)真的寫，并且很在意我的回復(fù)。感覺就好像跟知心朋友聊天一樣。也就這樣的關(guān)系，讓我的課堂教學(xué)也得益不少。政治是理論性強(qiáng)的科目，他們通常都很不愿意學(xué)的，可是由于這一層關(guān)系，上政治課成了他們最興奮的時候，熱情高漲的。

第三，宿舍管理。學(xué)生的宿舍管理好與壞，關(guān)系到一個班級的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的形成。因為，學(xué)生在晚上休息好，白天上課自然精神狀態(tài)佳，連帶的紀(jì)律能管好。否則，白天無精打采的，開小差的，睡覺的，樣樣有，整個班集體都不成體了。因此，宿舍管理就采取自我管理，嚴(yán)加處理的方法。先自己意識有義務(wù)，責(zé)任管好自己的晚上宿舍紀(jì)律。然后，如果有同學(xué)嚴(yán)重違紀(jì)的，采取退宿處理。這樣，宿舍管好了，睡眠保證了，白天的紀(jì)律也就連帶的好起來了。

第四，多于家長溝通。有個學(xué)生，他姐姐是我以前的學(xué)生，某次家訪，他媽媽就衷心的說，很感激我的到來。并且也聊了很多他們兩姐弟事情。讓我啟發(fā)很深，家訪真的很有必要性。從學(xué)生在家里的一舉一動可以了解到，他在家里的地位，他的性格如何。我們都很清楚，學(xué)生都是雙重性格的。在家里一個樣，在學(xué)校一個樣。因此，作為班主任，要做好各方面的工作，必須先了解清楚學(xué)生。知己知彼!

第五，多給機(jī)會。學(xué)生在成長，肯定有犯錯的時候。作為長輩，應(yīng)該憑著寬容的心態(tài)，嚴(yán)厲的處理。面對學(xué)生的錯誤，首先判斷性質(zhì)，然后對癥下藥。我喜歡多給機(jī)會學(xué)生，讓他們學(xué)會從錯誤中自我啟發(fā)，總好比強(qiáng)硬的逼著他改。當(dāng)然很多學(xué)生，沒有養(yǎng)成一個自我反省，懂得感激的特點。所以，還得要嚴(yán)厲的處理。雙管齊下，一定能成功。

總而言之，班主任的工作就像一門藝術(shù)。要懂得心理的掌握，與判斷。有時候真覺得跟學(xué)生一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學(xué)生如何接受，如何學(xué)習(xí)，如何做人，其實，學(xué)生也教會我們?nèi)绾螌捜荩绾翁幨隆?/p>