教育隨筆：什么是班主任

班主任，用學(xué)生的話說，那是比科任老師更為古板，更為固執(zhí)，更為小心對付的古怪生物。在學(xué)生時(shí)期，我們對于任課老師的態(tài)度尚可稱為友善，而跟班主任總是會有些距離，防備著他老人家，美其名曰：“與天鬧，與地斗，不如和老班長久游擊戰(zhàn)!”

所謂世間萬物皆有輪回，出來混遲早是要還的，當(dāng)年和班任斗得不亦樂乎的人，如今也有不少走上了班任的崗位。此時(shí)的我們才發(fā)現(xiàn)，班任這個活真的不好當(dāng)。

什么是班主任?度娘有言：“所謂班主任，就是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師。一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者”。

這個協(xié)調(diào)者的工作好當(dāng)嗎?一點(diǎn)都不好當(dāng)!對上要聽從領(lǐng)導(dǎo)的指示，對下要照顧各位同學(xué)，中間還要團(tuán)結(jié)各科老師，時(shí)不時(shí)要聯(lián)系學(xué)生與科任、班干的關(guān)系。起得早，睡得晚，壓根想不起自己一天都做了那些事，忙忙碌碌，迷迷糊糊就過了一天，周末見到枕頭比親娘都親。說白了，班主任這個工作零碎、雜亂，還要應(yīng)對各類突發(fā)情況。所以，業(yè)內(nèi)戲言：“一年班任成姨，兩年班任成嬸，三年班任成婆”。

但是，班主任的生活雖然很雜亂，很零碎，也經(jīng)常會有人抱怨，但是，在我看來，還是蠻開心與幸福的，班任的工作就是在生活中積累幸福的過程。

我的班，如果以成績衡量，他們的確不是特別的優(yōu)秀。為此，我曾經(jīng)十分的痛苦，壓力特別的大。我十分的不甘心，十分的不服氣，我想不明白，為何我付出了如此之多，我天天長時(shí)間的陪伴，我的孩子們，卻不如別的班。

我的班，孩子對數(shù)學(xué)不感興趣，總是數(shù)學(xué)拖后腿，于是我分外的震怒，分外的不滿，我在抱怨他們的不爭氣，抱怨他們的不努力，甚至在課后當(dāng)起了數(shù)學(xué)老師，可是，結(jié)果呢?孩子們不僅數(shù)學(xué)一落千丈，其他的科目也不盡如人意。

我感到十分的痛苦，我想不明白為何付出了，還是得不到回報(bào)?

直到，有一天，一位老前輩和我談心，他問：“為什么要分科?”

此時(shí)，我才明白，真正的問題在我，我過分的著急，讓孩子們覺得數(shù)學(xué)這科老師是有問題的，他們便不再愿意去聽課。

打那之后，我開始細(xì)細(xì)觀察，仔細(xì)傾聽孩子的心聲，再也不去給孩子們?nèi)ド蠑?shù)學(xué)課，而是努力去修補(bǔ)孩子們和數(shù)學(xué)老師的關(guān)系。經(jīng)過了一段時(shí)間的修復(fù)，孩子們開始對數(shù)學(xué)感興趣，雖說成績沒有大幅度的提高，但孩子們對于數(shù)學(xué)的興趣越來越大。所以，對于未來我還是充滿了期待。

回首這段經(jīng)歷，品味一年的工作，我覺得班主任的工作講究以下幾點(diǎn)：

第一、要樂觀。毛主席說：“與天斗其樂無窮，與地斗其樂無窮，與人斗其樂無窮。”班主任的確不是什么大官，不能與天斗，不可與地斗，但實(shí)實(shí)在在是與人斗的。保持著樂觀的心態(tài)，會讓我們的工作更加愉快。

第二、要守則。班主任有班主任的相關(guān)工作，班任的工作不是替代所以的科任，我們作為班任的，要粘合學(xué)生和各位科任的關(guān)系，讓科任上課開心，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快。這才是我們工作的關(guān)鍵所在。

第三、要克制。什么樣的班任，帶出什么樣的學(xué)生。所以，作為班主任，我們要克制自己的言行舉止，謹(jǐn)言慎行，為學(xué)生樹立好的榜樣，讓學(xué)生在會學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要學(xué)會做人。

以上就是，我做了一年班主任的感受與體會。雖然有許多不如人意的地方，但是，我相信，未來會更好。

篇2:小學(xué)班主任隨筆:溝通從心開始

在日常教學(xué)中，我們都會遇到“學(xué)困生”這一個特殊的學(xué)生群體。這部分學(xué)生由于長期形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，極大地影響著班級教學(xué)和管理工作的質(zhì)量和水平，同時(shí)也極大地影響著良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和班集體的利益。

我們班的“學(xué)困生”較多，但班風(fēng)還是可以的，而他們都有一個通病，那就是任你批評或跟他講多少好話，問他十句他都不會回你一句。說實(shí)在的，有時(shí)跟他們溝通時(shí)，我真的覺得是件很折磨自己的事。但班級中一位“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變，讓我相信真正的溝通從“心”開始，還是可以看到希望的。

記得這學(xué)期10月底的一個下午，快放學(xué)時(shí)，我班的好幾位學(xué)生匆忙跑到我跟前，像發(fā)現(xiàn)了什么驚天大秘密一樣，悄悄地跟我說，“我們班的小曹同學(xué)帶手機(jī)過來了，并且他經(jīng)常上課玩手機(jī)，他那手機(jī)可以上網(wǎng)的！”看他們說地像模像樣的，我便來到教室，把小曹叫到了跟前，因?yàn)橹肋@孩子的個性（對他說兇了他會全身顫抖的），我就慢聲細(xì)語地問他：“你帶手機(jī)了？”他一語不發(fā)，我就知道他會不出聲，我再好好地跟他說“沒關(guān)系的，你媽媽讓你帶手機(jī)是不是晚上學(xué)習(xí)好后好聯(lián)系你啊？以后只要記得在學(xué)校里關(guān)機(jī)就行。”這時(shí)他只是點(diǎn)點(diǎn)頭。就這樣，我跟他講了近半小時(shí)的話，他只用偶爾的點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭來表示。我從他的肢體語言里大致得出結(jié)論是：他有帶手機(jī)，也有在上課看手機(jī)，至于手機(jī)能否上網(wǎng)就不得而知了。說真的，當(dāng)時(shí)我真的是無語，對于一名六年級的學(xué)生而言，這樣的舉動真的是很不正常的，但他就不開口說我也沒辦法，這時(shí)我就很想放棄了。接著我跟小曹說：“你先站這想幾分鐘先，想想還有沒話要跟老師講。”我就讓他一人站在教室里想想看，回到辦公室我給他家長打了個電話并告知他這件事，他家長反映手機(jī)是有帶到學(xué)校的，為了晚上學(xué)習(xí)后好聯(lián)系，但手機(jī)是不能上網(wǎng)的，給他買的還是很便宜的那種。從他母親那了解后我猶豫了：是不是孩子們和我對他手機(jī)上網(wǎng)一事有點(diǎn)冤枉他了呢？我重新來到教室，小曹還是站在自己的位置上，我又自己“嘮叨”了近半小時(shí)，他還是不吭一聲，我真的是有點(diǎn)受不了了，就跟他說“那你先回家好吧，在家好好想想。”我打算離開教室，也想“放人”了，但小曹還仍舊不副不肯離開的樣子，一時(shí)我想不通了，為什么他不走啊，反正不想說，我現(xiàn)在讓他走應(yīng)該正合他心意的啊。我還是回到了辦公室，可過了五分鐘，我再回教室時(shí)，小曹還呆在原地一動不動的。這可怎么辦，這樣的孩子還真是不知道該怎么去處理發(fā)生在他身上的一些問題，學(xué)習(xí)成績差那就多輔導(dǎo)他，可平常與他溝通卻是件難事啊！

這時(shí)離放學(xué)已近一小時(shí)，小曹還是獨(dú)自呆在教室里，我該怎么辦呢？安全也是個問題。我再次走到他跟前，“你真的不走嗎？那你想不想跟我聊聊？”我誠懇地問他。但他還是態(tài)度堅(jiān)決，一點(diǎn)肢體語言都沒有。“那我們?nèi)マk公室坐坐好嗎，辦公室里也沒有老師在了。”此時(shí)，小曹終于點(diǎn)了點(diǎn)頭。見他跟肯我聊，我也松了口氣。坐在辦公室里的小曹，默默地聽我分析他的性格，我慢慢地跟他講，他這樣的性格對他人生的發(fā)展是很不利的，有時(shí)覺得我分析的對時(shí)，他也會點(diǎn)點(diǎn)頭，但我這時(shí)就要求他開口表達(dá)是還是不是，不要像幼兒一樣只知道點(diǎn)頭或搖頭。我跟他聊了很久，天也黑了。從我們的交談中，我發(fā)現(xiàn)這孩子有點(diǎn)自閉，也很膽小，有時(shí)別人冤枉他，他也只會默默地承受不敢反抗。看小曹有點(diǎn)放開了，我就順勢問他，“那你手機(jī)能上網(wǎng)嗎？”他說：“可以的。”我愣了一下，原來他的手機(jī)真的是可以上網(wǎng)的，他的家人都不知道啊。“那你上網(wǎng)看什么啊？”“看小說。”看小說，這個答案真的有些出乎我的意料，看來“學(xué)困生”對于用手機(jī)怎么樣上網(wǎng)倒是很熟練啊，他們在有些方面還是挺厲害的嘛！接著我鼓勵小曹，以后無論遇到什么事，不要再悶不作聲了，應(yīng)該大膽地表達(dá)自己的想法，不要任何事讓自己默默地承受，這樣大家也會更愿意與你交朋友的。

從與小曹同學(xué)的溝通中，我也發(fā)現(xiàn)，很多“學(xué)困生”沒有很要好的朋友，受到同學(xué)的欺負(fù)時(shí)也只會默默地忍受，平時(shí)不愛開口表達(dá)自己的真實(shí)想法。我想，我們真的有關(guān)心這個群體嗎？真的有耐心去關(guān)心這個群體嗎？如果以后我再碰到一個學(xué)生也像他那樣，一個半小時(shí)的交談中，只偶爾點(diǎn)點(diǎn)頭或搖搖頭，我會放棄嗎？

我覺得，平時(shí)對于“學(xué)困生”的表現(xiàn)應(yīng)該及時(shí)給予積極的肯定，哪怕是微小的進(jìn)步也應(yīng)充分肯定。這一點(diǎn)至關(guān)重要，只有得到及時(shí)的肯定，學(xué)生才會從心理上有一種成功感，才會有進(jìn)一步努力的動力，他們也就會敢“抬頭”說話了。還應(yīng)采取多種有效方法，營造良好的班級氛圍，緩解“學(xué)困生”的心理壓抑，讓他們感到自己是班級中的重要一員，讓他們找到自己在班級中的位置，讓他們朝著積極、陽光的方向發(fā)展。

篇3:小學(xué)班主任教育隨筆:微笑是校園里一道美麗風(fēng)景

笑是可以傳染的，你信嗎？不信的老師可以在班里做個實(shí)驗(yàn)，站在學(xué)生面前，向他們笑一下，滿面微笑，一句話也不用說，看看會發(fā)生什么。他們一定會馬上還你一個微笑，沒錯的，一個小小的微笑。會讓課堂有聲色，微笑雖然沒有顏色，卻可以使人感到輕松愉快；微笑雖然沒有味道，卻可以使學(xué)生品嘗課堂里甘甜的雨露；微笑雖然沒有聲音，卻可以使學(xué)生感到和諧課堂美妙的旋律！從教幾年來，我始終信奉這樣一句話“有了一顆責(zé)任心，才會有一張微笑的臉。”

孩子們在我身邊蹦跳玩耍，每張臉都綻放著天真無邪的笑容。楊海超卻靠在教室的墻壁上偷偷的打量著同學(xué)，目光中充滿了無限的羨慕，遲遲不敢上前和同學(xué)們一起跳“大面包”。

楊海超同學(xué)，學(xué)習(xí)成績特優(yōu)秀，但是他由于生理有病，老是愛尿褲子，尿了褲子，自己也不知道，濕透后才感覺，事后只是一臉的無奈和害羞，還有同學(xué)們的取笑。所以他從來不敢和同學(xué)們一起游戲，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著偷偷的樂。有一天課后，我一直看著楊海超，他正為同學(xué)們開心的笑而偷偷的樂呢！此時(shí)，我心里一酸，這樣的童年孩子怎樣健康成長？我慢慢的靠近他，微笑著朝他招手，我親切的說“海超，愿意和老師做游戲嗎？”他慢吞吞的點(diǎn)點(diǎn)頭。我跑進(jìn)教室，拿支粉筆，像孩子一樣，在地上畫上方框，用手套做沙包，拉起楊海超跳了起來，起初，他很被動，我想了想說：“你愿意和老師比賽嗎？看誰跳的好？”他大聲說敢，并且搶過我手中的沙包，沒有拘束的跳了起來。我班的幾個同學(xué)看到了，也爭著要和老師比一比。我借此說：“楊海超可以代表老師，你敢和他比嗎？”于是同學(xué)們很不服氣的爭著要比一比。那天的課間活動，同學(xué)們玩的好瘋，楊海超笑的好開心，從此以后，每天的課間，同學(xué)們都愿意和楊海超做游戲，不管何時(shí)，楊海超在校園的哪兒看到我，都會對我微笑，那目光中盛滿了歡樂！他變了，慢慢的被全班同學(xué)所接受。以后在教室的角落，我再也沒有看到他偷偷的樂，只看到他們一起快樂的游戲，開心的笑。

從來不知道微笑可以如此生動,如此美麗！給學(xué)生一張微笑的臉，用微笑去點(diǎn)燃孩子心中的火花。有誰能像我們當(dāng)教師的一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢！又有誰能夠像我們做老師的一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關(guān)切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂！

人人彼此微笑，這世界又有誰會發(fā)怒呢？只要人人都面帶微笑，我堅(jiān)信：這個世界自然會改變。

老師們，讓我們用真誠的微笑對待學(xué)生，對待自己，對待你身邊的每一個人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和瀟灑。讓我們微笑著舉起希望的火炬，一起走向輝煌的明天，一展生命中燦爛的光澤。