時間真的過的很快，轉(zhuǎn)眼間我任組長已有近6年了，下面由我就我組這幾年的情況向大家介紹一下。

記得剛到玉祁中學(xué)的時候，我們老教研員過龍南老師就向我介紹說：玉祁化學(xué)組的實力要比錫南強(當(dāng)時除了三所重點以外，錫南是第二層次的)。現(xiàn)在我們新上任的教研員薛青峰老師第一次到玉祁來對我說的第一句話就是：王明局長向他介紹說玉祁高中化學(xué)組在惠山區(qū)是個實力很強的組。我知道這些成績的肯定與我們組兩位前輩的努力是分不開的，尤其陳國興老師連續(xù)幾年高三所創(chuàng)下的成績，真是墻內(nèi)開花墻外香。

我組現(xiàn)在一共有7人(五男兩女)，我感覺最深的是我們高中化學(xué)組的人雖然人不多，但都是精華，也許是理科中選擇化學(xué)的人一般都認(rèn)為不是很聰明，所以我們就用加倍的努力來彌補，不露山不露水，都只會勤勤懇懇、踏踏實實的做好自己那一份工作。尤其是我組的那些男教師哪個不是工作中一把好手，在家又是一個個模范丈夫。勤奮、刻苦是我組的一個特點，也正是我們的這一特點，一直以來我們化學(xué)組在歷年的高考中，可以說為玉中作出了一定的貢獻(xiàn)。陳國興主任連續(xù)幾年的高考成績有目共睹，我今年也是第四次帶高三，今年不好說，但前面三次我所帶的班的高考成績在同類學(xué)校中也是數(shù)一數(shù)二的。

在青年教師的培養(yǎng)上，我組這幾年始終沒有出現(xiàn)過青黃不接斷層現(xiàn)象，老帶新工作開展得很好，老的毫無保留地帶，新的謙虛勤奮地學(xué)，現(xiàn)在我們的吳偉新老師通過自己的努力已完全可以勝任高三教學(xué)，我們可以說每個年級都有把關(guān)老師，高中三個環(huán)節(jié)沒有一個薄弱。這一點學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也是可以對我們放心的。

在教科研方面，我組有一個最大的特點，就是以實驗見長，“沒有實驗就沒有化學(xué)”，我們始終來記這一點，我們組的課題研究就是“實驗探究模式”，希望運用實驗來體現(xiàn)新教材的教學(xué)理念。我們組彭輝老師還寫了一篇關(guān)于自制實驗儀器的文章，發(fā)表在中國化學(xué)協(xié)會中心刊物《化學(xué)教育》上，我們每年的高二化學(xué)實驗會考都得到上級的肯定。現(xiàn)在我們的陳波等年青老師又在多媒體上開辟新天地，讓一些在課堂上無法操作的實驗(如一些有毒實驗和微觀世界的實驗等)，都設(shè)計成多媒體演示，讓學(xué)生從感性上升到理性，也養(yǎng)成學(xué)化學(xué)的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

在自編隨堂配套習(xí)題上，我組也是啟動比較早的，我們在上學(xué)期期初就制定了教研組計劃，高一年級開始建立試題庫，不再用現(xiàn)成的成本參考書，準(zhǔn)備三年完善。現(xiàn)在經(jīng)過一年高一年級四位老師的辛苦努力，高一年級的習(xí)題庫已基本成型，接下來我們準(zhǔn)備是高二和高三了，這樣一來我們可以針對不同層次的學(xué)生采用分層次設(shè)計習(xí)題，讓每個學(xué)生都吃飽。

在教學(xué)常規(guī)管理上，我們也是一絲不茍得在執(zhí)行學(xué)校的要求，我們每年學(xué)期初都會詳細(xì)的制定工作計劃，每學(xué)期總要安排組員根據(jù)不同課型開討論課，希望在各種課型上都有突破。備課組活動主要討論的是每一節(jié)課知識點的最佳切入點，以期每一節(jié)都讓學(xué)生有所得，希望讓學(xué)生用最少的時間獲得最大的效率。我們也在探索怎樣把化學(xué)和社會、生活聯(lián)系起來，也盡量做到寓教于樂，(我們陳國興老師的課幽默風(fēng)趣可是有名的，)我們希望讓學(xué)生對我們這門課發(fā)自內(nèi)心的喜歡，從學(xué)生對我們化學(xué)老師的滿意程度和近兩年選修化學(xué)的學(xué)生人數(shù)上看，我們正在一步步走向成功。

在這幾年中，我組的每個人都在不斷的完善自我，也取得了一定的成績，我的一篇《在課堂教學(xué)中引進(jìn)實驗探究》在無錫市化學(xué)教學(xué)論文評比中獲得兩等獎，今年又有兩篇已被省級刊物錄用，即將刊出。彭輝老師去年獲得鎮(zhèn)先進(jìn)。吳偉新老師去年獲得區(qū)嘉獎，還在今年的惠山區(qū)實驗技能比賽中獲得兩等獎，所寫論文在比賽中獲得三等獎。陳波老師撰寫的教學(xué)設(shè)計也在區(qū)獲獎。陳國興老師去年被評為惠山區(qū)首批教學(xué)能手。彭輝老師今年考取了南師大在職研究生。

雖然我們現(xiàn)在的成績有些微不足道，但我們組有一個很大的財富，那就是我們都很年輕，相信我們有很大的發(fā)展空間，并且我們組也私下和真正的研究生彭輝老師講好，在理論方面請他將來多指導(dǎo)。最后，我要說的是，我們組現(xiàn)在正雄鷹展翅，相信我們，我們會擁有一片蔚藍(lán)的天空。

篇2:西雞實中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié)

西雞實中初中部化學(xué)教研組工作總結(jié)

一年來，我們化學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，在組內(nèi)全體同志的齊心努力下，可以說較為圓滿地完成了學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、積極開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

一年來，本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論；學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，努力提高運用現(xiàn)代教學(xué)手段的能力；認(rèn)真鉆研新教材、新課標(biāo)；以及教務(wù)處印發(fā)的學(xué)習(xí)材料等，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。在黑龍江省初中化學(xué)教師基本功大賽理論考核中，劉淑云、姚正紅、張宏麗、梁天然獲得一等獎；黑龍江省化學(xué)教師實驗技能實驗創(chuàng)新大賽中，張宏麗、梁天然獲一等獎。在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，積極地進(jìn)行新課程改革，建立了適應(yīng)我們學(xué)科特色的教學(xué)模式，現(xiàn)以全面投入課堂教學(xué)中，收到良好的效果。

二、各盡所職，做好本職工作

俗話說：人心齊，泰山移。由于組內(nèi)存在的特殊情況，在這學(xué)期里，組內(nèi)劉淑云參加“國培”，張宏麗和梁天然參加黑龍江省實驗技能大賽，需要一些老師要承擔(dān)較大工作量，在困難面前，老師們都相互理解、相互支持，不給學(xué)校出難題。很好的完成了本學(xué)期的教學(xué)工作。

三、教學(xué)科研，初見成效

一年來我們教研組組通過學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討、課堂教學(xué)改革研究課、課程改革匯報課、西雞市課堂教學(xué)大賽等多種形式的教研活動。

課堂教學(xué)改革研究課：zz（每人進(jìn)行2節(jié)課改公開課，使得課程改革的模式應(yīng)用于教學(xué)實踐中，使得課堂教學(xué)進(jìn)行的更加有效和高效。）

課改示范課：z

（利用新課程改革建立的教學(xué)模式，積極地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力，使教學(xué)、學(xué)習(xí)更有效。）

課改先進(jìn)個人示范課：z

（經(jīng)過主備、制作課件、課改在常態(tài)教學(xué)中的貫徹等多個環(huán)節(jié)，進(jìn)行考核和選舉，評選課改先進(jìn)個人，并進(jìn)行了示范課的展示。效果理想，沒有“作秀”的成分，在常態(tài)的教學(xué)中，凸顯理念的先進(jìn)和重要，學(xué)生易于接受，教學(xué)效果高效。）

教育教學(xué)改革先進(jìn)個人：z

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計：z

西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽：z

西雞市第六屆課堂教學(xué)大賽專家組評委：z

撰寫論文：國家級：《化學(xué)課堂教學(xué)中情景問題的創(chuàng)設(shè)》--z

市級：《新教材使用的看法》--z

（本組的教師都能積極的參加新課改、認(rèn)真制作教學(xué)課件、查閱相關(guān)的資料、設(shè)計完成教學(xué)方案，在自己的專業(yè)方面、教學(xué)方面都有很大的進(jìn)步和提高。）

四、化學(xué)競賽成績喜人

12月學(xué)校組織進(jìn)行了2個學(xué)年的化學(xué)競賽，全體化學(xué)教師都能認(rèn)真組織學(xué)生參加、認(rèn)真監(jiān)考、認(rèn)真閱卷。較好的完成了此次的教學(xué)工作，學(xué)生們再競賽中，表現(xiàn)的很突出，班班有亮點、班班有收獲。

五、課程改革的思考

針對學(xué)校創(chuàng)立的課改教學(xué)模式，我們化學(xué)教研組的全體教師也有自己的思考和感悟。不同的學(xué)科有不同的特色，化學(xué)教學(xué)中我們在把握教學(xué)模式時，也要有的放矢的進(jìn)行。我們認(rèn)為我們的教學(xué)模式要堅持以下幾個原則：

1、整體性與多樣化相結(jié)合--所謂整體性，就是要求初中化學(xué)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建必須建立在教研組全員參與創(chuàng)建過程。另一方面，在著重整體推進(jìn)的前提下，還要盡量做到多樣化，以適應(yīng)不同教師、不同課型教學(xué)千差萬別的要求。只有把整體性與多樣化要求結(jié)合起來考慮，才能使教學(xué)模式具有實用價值。

2、穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合--一個成熟的教學(xué)模式必然具有較強的穩(wěn)定性。沒有穩(wěn)定性，教學(xué)模式就失去了普遍適用性。不同的教師采用相同的教學(xué)模式來組織教學(xué)，其教學(xué)結(jié)果總體上應(yīng)是一致的。一個穩(wěn)定的模式可根據(jù)不同的課型、教學(xué)要求和進(jìn)程分化出多種變式，使其內(nèi)容和形式具有多樣化。只有把穩(wěn)定性與靈活性充分結(jié)合起來，才能滿足多種教學(xué)需求。

3、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一--教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)一要完備，二要多樣，三要能動。完備是指教學(xué)模式要充分考慮教師、學(xué)生和教學(xué)條件的各個方面及其相互聯(lián)系和相互作用；多樣是指教學(xué)模式的靈活重組及分解、綜合等；能動是強調(diào)教學(xué)模式的有機運作。

4、借鑒與創(chuàng)新相統(tǒng)一--借鑒傳統(tǒng)教學(xué)模式的合理內(nèi)核仍是構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式所必需的，但在改造中要有所創(chuàng)新，要把現(xiàn)代教育的新思路、新方法、新技術(shù)融于課堂教學(xué)。注重借鑒和創(chuàng)新的有機結(jié)合，以利于課堂教學(xué)模式的內(nèi)容更完整，結(jié)構(gòu)更新穎，功能更有效。

我們在學(xué)校的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，分析總結(jié)我們教研組的情況，針對化學(xué)的教學(xué)，針對不同的課型課采用不同的操作方法，建立不同的模式。

1、理論演繹法

所謂“理論演繹法”，即以一定的教學(xué)理論為指導(dǎo)，推演出相應(yīng)的教學(xué)模式，然后將所設(shè)計的教學(xué)模式付諸實踐，通過實驗進(jìn)行檢驗，再經(jīng)過完善和發(fā)展，最后形成相對穩(wěn)定的教學(xué)模式。它的起點是科學(xué)理論假設(shè)，形成模式的思維過程是演繹。

“理論演繹法”建模的基本過程是：從教育理論中提取核心要素--確定模式的基本結(jié)構(gòu)--設(shè)計模式變式--模式運用與實施--完善教學(xué)模式。

2、經(jīng)驗歸納法

所謂“經(jīng)驗歸納法”，是指從教學(xué)經(jīng)驗中總結(jié)歸納出某種具有推廣價值的教學(xué)模式。它的起點是經(jīng)驗，形成的過程是歸納。

“經(jīng)驗歸納法”要求從教學(xué)的實際出發(fā)，將自己在教學(xué)實踐中積累的關(guān)于教學(xué)方法的實際經(jīng)驗和探索、研究的成果進(jìn)行加工、提煉，將其升華為教學(xué)模式，供他人借鑒和推廣。來自實踐的教學(xué)模式，有一個在實踐中繼續(xù)發(fā)展，走向成熟的過程。

其過程大體為“經(jīng)驗--理論--實踐--完善--推廣”。用“經(jīng)驗--歸納法”構(gòu)建教學(xué)模式的主要程序是：（1）確立建模目標(biāo)，分析典型課例；（2）概括模式結(jié)構(gòu)，表述模式名稱；（3）實施效果檢驗，構(gòu)建子模式群；（4）進(jìn)行評價論證，形成模式體系；（5）通過反饋評價，最終形成成果。

3、借鑒創(chuàng)新法

所謂“借鑒創(chuàng)新法”就是通過讀書、考察等途徑，學(xué)習(xí)和觀摩一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，并將這種經(jīng)驗、模式、方法移植本地、本學(xué)科使用。

模式的基本程序是：“學(xué)--仿--評--創(chuàng)”。

無論運用哪種方法來構(gòu)建教學(xué)模式，在教學(xué)實踐中都要按照素質(zhì)教育的價值理念對已有的教學(xué)模式功能重新組合。教學(xué)不能固守單一模式，教學(xué)往往是對具有不同功能傾向的多種模式的組合變通，其組合的過程就具有創(chuàng)新的含義。只有經(jīng)過修改、完善、發(fā)展才能構(gòu)建一個有效的教學(xué)模式。

我們思考了一種適合我們的教學(xué)模式：“課堂自主探究式”教學(xué)模式

課堂自主探究式教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生運用觀察、測量、制作、提出假設(shè)、進(jìn)行實驗、提出模型和交流等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動去獲取知識、發(fā)展科學(xué)探究能力、形成科學(xué)概念、培養(yǎng)學(xué)生積極探索未知世界的實踐活動。課堂自主探究式教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，因而知識與能力的獲得主要不是依靠教師的強制性灌輸與培養(yǎng)，而是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生通過主動探索、主動思考、親身體驗而獲取的。

課堂自主探究式教學(xué)實質(zhì)上是將科學(xué)領(lǐng)域的探究引入課堂，使學(xué)生通過類似科學(xué)家的探究過程理解科學(xué)概念和科學(xué)探究的本質(zhì)，并培養(yǎng)科學(xué)探究能力的一種教學(xué)方法。

該教學(xué)模式分以下四個實施環(huán)節(jié):

（1）創(chuàng)設(shè)情景，提出課題

教師利用各種手段創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情景。如觀察、實驗、案例分析、圖片研究等，引導(dǎo)學(xué)生提出與課堂內(nèi)容有關(guān)各種科學(xué)問題。通過教師引導(dǎo)和學(xué)生討論，集體提出待探究的學(xué)習(xí)課題。

（2）科學(xué)猜想，實驗驗證

提出探究的學(xué)習(xí)課題以后，就要求學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗以及通過上網(wǎng)查閱、收集信息做出比較合理的猜想、假設(shè)和設(shè)計探究方案，然后通過實驗進(jìn)行驗證。

（3）分析討論，得出結(jié)論

對通過實驗驗證得出的結(jié)論做出科學(xué)解釋。在分析討論過程中，可借助于多媒體教學(xué)，進(jìn)行網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)的輔助，將各自的猜想、假設(shè)、實驗方案或得出的結(jié)論帶入網(wǎng)絡(luò)討論區(qū)進(jìn)行交流，比較各小組的探究過程和結(jié)論，從中獲取成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，使自己的思維過程更趨合理。

（4）課題總結(jié)，培養(yǎng)能力

學(xué)生對各自的探究過程進(jìn)行總結(jié)，陳述各自的探究結(jié)論或?qū)嶒灛F(xiàn)象與結(jié)論，并對自己和其他同學(xué)的探究過程和結(jié)論進(jìn)行評價、反思，提出新的建議，教師對學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮a充和評價，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)智能習(xí)題庫，完成自我測試，測試結(jié)果由計算機網(wǎng)絡(luò)當(dāng)即反饋給學(xué)生。

這種探究式教學(xué)模式不僅關(guān)注學(xué)生“知道什么”，更關(guān)注學(xué)生“怎樣才能知道”，在“讓學(xué)生自己學(xué)會并進(jìn)而會學(xué)”方面下功夫，通過學(xué)生的主動參與、親身體驗促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識的“動態(tài)建構(gòu)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

回顧一年來的教研組工作，我們深深的感到：務(wù)本求實是取得一切成績的根本保障，團(tuán)結(jié)出智慧、協(xié)作出成果。化學(xué)組從各個方面講仍還是一支較為年輕的隊伍，在走向成熟的過程中，我們有決心通過階段性的總結(jié)來不斷自我完善，克服現(xiàn)存的缺點和不足，虛心向其他教研組學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，為學(xué)校的發(fā)展再上新臺階，創(chuàng)造更大的輝煌！

篇3:淮秦中學(xué)學(xué)年下學(xué)期化學(xué)教研組總結(jié)

淮秦中學(xué)20**學(xué)年下學(xué)期化學(xué)教研組總結(jié)

化學(xué)教研組在校長室的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提高課堂教學(xué)效益為重點，積極開展化學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究活動，深化課堂教學(xué)改革，狠抓教學(xué)常規(guī)的落實，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高和化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)將主要工作及取得的成績等總結(jié)如下：

1．加強理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。

本學(xué)期，化學(xué)組利用教研活動時間組織組內(nèi)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。學(xué)習(xí)了《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，通過學(xué)習(xí)，教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立了“以人為本”的教學(xué)理念，并在教學(xué)實踐中能自覺運用問題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動，并且將所學(xué)的知識分析指導(dǎo)教學(xué)工作，使自身的教育教學(xué)能力不斷提高。

2．嚴(yán)格落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效益。

本學(xué)期，按照校長室和教務(wù)處的工作布置，堅持開展好教研組活動和備課組活動，每次活動做到有計劃有主題。組織教師重點落實好備課常規(guī)和課堂教學(xué)常規(guī)，提高備課和上課質(zhì)量，同一備課組做到統(tǒng)一進(jìn)度、基本統(tǒng)一教案、統(tǒng)一練習(xí)、統(tǒng)一考試等。教師嚴(yán)格控制作業(yè)量、規(guī)范作業(yè)批改。

3．按要求開設(shè)好教學(xué)研討課、公開課。

公開課執(zhí)教老師均在備課組集體備課的基礎(chǔ)上寫出詳案并打印成稿。全組教師聽課時按規(guī)范做好聽課筆記，并能利用教研活動時間就公開課的成功和不足之處開展討論，充分發(fā)表自己的觀點，進(jìn)行廣泛討論，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點，逐步形成符合“問題導(dǎo)學(xué)，任務(wù)驅(qū)動”要求的課堂教學(xué)模式，使開課教師和聽課教師都有收獲。

4．加強高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)教學(xué)工作的指導(dǎo)，提高教學(xué)的效益。

本學(xué)期，教學(xué)重點放在高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)教學(xué)的研究上，通過教學(xué)研討會，認(rèn)真分析試題，加強教學(xué)研討。同時，發(fā)動化學(xué)組全體教師的力量，搜集信息和資料，探討高中學(xué)業(yè)水平化學(xué)教學(xué)命題的特點和走向，準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)的難度和廣度，使教學(xué)具有針對性和實效性。

5．深入進(jìn)行課題研究，教師的教學(xué)科研能力得到提高。

利用教研組活動時間，全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，共同探討課題研究的方法，按課題研究計劃切實進(jìn)行研究，做到分工明確，責(zé)任到人，及時總結(jié)課題研究的成果，課題研究的質(zhì)量不斷提高，教師的教科研能力也有所提高，課題研究工作做到方向明確，有條不紊地進(jìn)行。由組長主持、組內(nèi)成員參與的課題已經(jīng)順利進(jìn)行,調(diào)查目前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，了解他們對適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)有哪些障礙已經(jīng)結(jié)束。現(xiàn)正著手準(zhǔn)備參加課題研究下一項活動。

今后，我們化學(xué)教研組將加強理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，加強教研工作，促進(jìn)課程改革，繼續(xù)深化課題研究，做好課題研究的結(jié)題的推廣工作，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平。認(rèn)真組織教師撰寫教育教學(xué)論文，參加各種論文評比活動。進(jìn)一步正常規(guī)范地開展課外活動，爭取在學(xué)生競賽中再創(chuàng)輝煌。進(jìn)一步提高化學(xué)教研組活動的質(zhì)量，教研組活動要形式多樣內(nèi)容豐富。繼續(xù)做好培養(yǎng)青年教師王景,王金玲工作，使他們快速成長，盡早成為教學(xué)骨干。