七年級下冊生物作業建設實施計劃
為了深化基礎教育課程改革，加強教學規劃，優化教學環節，落實課程目標，提高習效率，促進學生發展，推進道德課堂建設，特制定生物作業建設實施計劃。
一、作業建設思想
以關注學生的全面發展，不增加學生的學習負擔為主;以《全日制義務教育生物課程標準》為依據，解讀課標，細化學習目標，培養學生的學習習慣和思維習慣。我校要求生物作業應該在課堂上完成，不留課外作業。
二、作業建設原則
生物作業是學習生物課程的重要方式和手段。我們學校提倡輕負高質，教師集體備課，確保學生有足夠的自主學習的時間。生物課程要求精心設計作業，并在課堂上完成作業。生物作業的質量直接關系到學生的學習負擔、學習心情和學習效果，因此在作業設計中必須遵循以下原則：
1.主體性原則。學生是學習的主體，自主探究要求給學生充分的自主空間，讓學生自己去發現，去感悟，去探究，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，讓他們真正成為學習活動的組織者、合作者。同時在整個過程中充分遵循學生主體。
2.差異性原則。學生的個體差異表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異，教師要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。作業設計要有利于學生的學，要考慮不同學習層次的學生不同的接受能力，要難易適合，要符合學生的身心特點和認知規律。
3.選擇性原則，做到學練一致。作業設計要根據學習目標、重點、難點以及主要知識點和思想方法;有選擇的選取典型例題、易錯題和學生身邊的問題，給他們自主選擇，引發他們強烈的求知欲望。
4.多樣性原則。由于生物探究性作業具有活動性、過程性、開放性、實踐性、合作性等特點，就要求我們改變單一的評價，評價內容、方式要多樣化，評價結果多維化。在評價中關注個體差異，鼓勵學生發表不同的見解。可以用畫圖、匯報、競賽、小論文等形式來展示成果。
三、作業建設規劃內容及實施計劃：
第一，課堂作業
課堂作業注重基礎，設計體現認知水平的層次性，設計要有梯度，重視基礎性、增加選擇性、實行分類推進。精心篩選、難易適度，總量控制，要有科學性、創造性、趣味性，努力提高學生完成作業的興趣。
要針對作業的目的編制作業，既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型，創造型作業。尊重學生學習上的差異性，給學生以選擇的權利，提倡“基本作業+彈性作業”模式，分層實施作業。
第二，單元檢測。
每個單元做一次檢測，檢測學生不足，及時做彌補。單元測試要有綜合性。
第三，期中和期末檢測。
期中和期末測試著重對已學的知識做復習鞏固。
第四，反饋、矯正：部分學生面批面改，小組討論糾錯。精講精練典型錯誤。
篇2:七年級下冊生物作業建設實施計劃
為了深化基礎教育課程改革，加強教學規劃，優化教學環節，落實課程目標，提高習效率，促進學生發展，推進道德課堂建設，特制定生物作業建設實施計劃。
一、作業建設思想
以關注學生的全面發展，不增加學生的學習負擔為主;以《全日制義務教育生物課程標準》為依據，解讀課標，細化學習目標，培養學生的學習習慣和思維習慣。我校要求生物作業應該在課堂上完成，不留課外作業。
二、作業建設原則
生物作業是學習生物課程的重要方式和手段。我們學校提倡輕負高質，教師集體備課，確保學生有足夠的自主學習的時間。生物課程要求精心設計作業，并在課堂上完成作業。生物作業的質量直接關系到學生的學習負擔、學習心情和學習效果，因此在作業設計中必須遵循以下原則：
1.主體性原則。學生是學習的主體，自主探究要求給學生充分的自主空間，讓學生自己去發現，去感悟，去探究，讓學生主動參與學習過程，讓學生思考感受知識，親自進行學習實踐和學習新知的嘗試活動，讓他們真正成為學習活動的組織者、合作者。同時在整個過程中充分遵循學生主體。
2.差異性原則。學生的個體差異表現為認知方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異，教師要尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要。作業設計要有利于學生的學，要考慮不同學習層次的學生不同的接受能力，要難易適合，要符合學生的身心特點和認知規律。
3.選擇性原則，做到學練一致。作業設計要根據學習目標、重點、難點以及主要知識點和思想方法;有選擇的選取典型例題、易錯題和學生身邊的問題，給他們自主選擇，引發他們強烈的求知欲望。
4.多樣性原則。由于生物探究性作業具有活動性、過程性、開放性、實踐性、合作性等特點，就要求我們改變單一的評價，評價內容、方式要多樣化，評價結果多維化。在評價中關注個體差異，鼓勵學生發表不同的見解。可以用畫圖、匯報、競賽、小論文等形式來展示成果。
三、作業建設規劃內容及實施計劃：
第一，課堂作業
課堂作業注重基礎，設計體現認知水平的層次性，設計要有梯度，重視基礎性、增加選擇性、實行分類推進。精心篩選、難易適度，總量控制，要有科學性、創造性、趣味性，努力提高學生完成作業的興趣。
要針對作業的目的編制作業，既要有練習型、準備型作業，也要有擴展型，創造型作業。尊重學生學習上的差異性，給學生以選擇的權利，提倡“基本作業+彈性作業”模式，分層實施作業。
第二，單元檢測。
每個單元做一次檢測，檢測學生不足，及時做彌補。單元測試要有綜合性。
第三，期中和期末檢測。
期中和期末測試著重對已學的知識做復習鞏固。
第四，反饋、矯正：部分學生面批面改，小組討論糾錯。精講精練典型錯誤。
篇3:小學教研考核工作計劃
小學教研考核工作計劃
一、指導思想
高舉*理論偉大旗幟，以“****”重要思想和黨的**大精神為指導，堅持“科研興校”的方針。以新一輪課程改革為契機，全面推進素質教育;以教科研課題研究為先導，全面提高教育教學質量;堅持教育科研與新課程改革相結合，切實轉變教師的教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學能力，努力為學校的進一步發展服務，努力為學校的再創輝煌作出貢獻。
二、主要目標
1、圍繞學校工作目標，明確課程改革的目標和任務，以全面實施素質教育為中心，以大力推進課堂教學改革為契機，從功能、結構、內容、實施過程、評價、管理等方面，不斷更新理念，拓野視野，改革方法，提高要求，進而確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。
2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。
3、認真開展課題研究工作，著重組織好學術沙龍活動，不斷提高教師的教科研能力，不斷提高學校教育教學質量。認真做好學校課程改革實驗的一系列配套工作，圓滿完成學校下達的各項任務
4、繼續開展好“十?五”立項課題的研究，扎實推進課題的深入實施工作。
5、繼續開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支教師隊伍。
6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。
三、主要工作
(一)、加強學習，提高認識，切實轉變教育觀念
隨著人類社會進入信息時代，知識更新步伐的加快，學習將顯得更為重要。作為傳播文化知識、傳播人類文明的教師只有加強學習，才能與時俱進，不做時代的落伍者。因此，在當前的條件下，我們主要要學習好現代教育理論，尤其是新課程改革的理論，提高教師的思想認識，切實轉變教師的教育觀念，調整教師的教育行為。本學期，擬從以下幾方面和廣大教師一起學習。
1、邀請有關專家來校作專題講座，拓寬教師的知識視野。
2、組織教師閱讀好一本理論書籍，夯實教師的理論基礎知識。
4、繼續組織好教師的業務學習，提升教師的教育理念。
5、結合教育改革實踐，由學校骨干教師上示范課、研討課，進行課堂教學改革的探討、交流。
(二)開展活動，提高實效，切實推進教育科研
教育科研作為提升學校教育的助推器，在學校的教育改革和發展中具有先導性、基礎性和全局性的作用。面對日趨激烈的教育競爭，不進則退，小進也是退，因此只有更積極地開展好教育科研活動，不斷地提高教育科研的實效性，在全市教育科研中奮勇爭先，才能把我校的教育教學工作不斷地推向新的高峰。
1、著力推進新課程的研究活動。新課程的實施，已在我市大規模推開，做為城區的一所小學，我們只有扎扎實實地按照新課程的要求，不斷的進行探索、研究，才會贏得主動。本學期中我們將分課題組、教研組開展學術沙龍活動，做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。
2、扎實開展課題研究活動。目前，我校有市級以上課題2個，這些課題都是根據學校的實際情況與教育的發展趨勢而制定的，都已有一定的研究過程了。本學期，根據上級部門的要求及課題的研究要求，我們將做好以下工作：
①各課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃;②根據計劃，各課題組要認真落實有關研究活動，要求至少圍繞課題開展一次研究活動，形式不拘。③每人不少于一次課堂教學研討活動，研討課要有先進的理念，要有必要的信息技術手段的運用，要使每一個學生都能生動活潑地發展。④做好課題的月匯報制度，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。⑤各課題組要及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。
3、加強教育科研陣地建設活動。
①繼續做好枝江市教研室刊物《枝江教研》的組稿工作。②利用校園網和學校主頁，積極引導教師參與論壇的討論、交流。④舉辦1～2期“教科沙龍”活動，讓教師的智慧在碰撞中迸發火花。
(三)、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。
課題組制定研究計劃，要求各研究老師按著計劃和資料目錄開展研究工作和進行資料積累，把研究過程中的計劃、實施情況、研究感悟、學生個案記錄、階段總結、論文、研究成果等積累并上交課題組，學期結束課題組將從研究過程、研究成效、取得成績等方面考核，促進課題管理工作的科學性和規范性、提高教師課題研究的積極性。
四、具體安排：
二月份：
1、制定教科工作計劃。
2、召開課題組長工作會議進行課題選題工作，明確各課題負責人和研究人員。制定課題組活動計劃。
3、召開教科工作會議，教師制定個人課題研究計劃。
4、新課程理論學習。
5、做好創建學校網站的教科方面的準備工作。
三月份：
1、召開課題組第一次月會，各課題組開展活動。
2、“走進新課程”課題課堂觀摩研討活動。
四月份：
1、召開第二次月會，各課題組進行資料交流活動。
2、開展課改質量月系列月活動
3、完成教育理論筆記。
五月份：
1、課題組長例會。
2、課題中期研討活動。
3、教師學習筆記交流活動。
4、做好論文、課題的相關統計工作。
六月份：
1、完成各級課題的研究階段工作及學校教科的資料歸檔工作。
2、做好課程改革實驗階段性總結和評估。
3、做好對教師的各項考核工作。