七年級語文下冊期中考試試卷分析

一、試題分析。

本試題符合新課標的理念，注重對學生基礎的考察，和閱讀體驗的感悟。試題的編排，由積累與運用到現代文閱讀理解，再到文言文的閱讀理解，最后是作文。在閱讀理解的設計上，符合由易到難的規律，由課內到課外，循序漸進。題型分布較為合理，書寫的考察比較多。注音寫字，還有詩詞的默寫。出現錯別字就不得分，既考察到學生的知識積累，更考察到學生的語言的表達。對基礎知識、基本技能、基本方法和基本能力的考察基本到位。

1、“積累與運用”中的字詞與古詩詞默寫能突出重點，強調難點，但拼音出錯較多。

2、“現代文閱讀”中選擇的文章能體現語文教學的重點和難點，還突現語文的人文性和功用性，文章選擇好。但從學生答題情況看，學生對課本知識的掌握不牢固，有些浮。對語文的常用術語學生不了解，所以影響答題，課外閱讀分析失分率更高。

3、作文雖然是命題作文“我家的功臣”，不難寫，但寫好很不容易。

二、教學建議。

1、努力轉變教學觀念，真正轉換師生角色，讓學生成為課堂的主體。新課標明確指出：“學生是學習和發展的主體”。隨著新課標的深入實施和中考命題的進一步改革，開放性，探究性，創新性試題將會成為主流，要適應這一潮流，教師必須從神圣的教壇走下來，成為課堂的組織者和指導人，而不是過去的主宰者。還學生以自由的、寬松的課堂氛圍及積極主動的發展空間，尊重學生的個性，鼓勵學生進行創新性，探索性的嘗試，努力培養全方面素養俱佳的新人。

2、注重對基礎知識的教學和鞏固，因為只有立足課內的知識，才能有效地向課外延伸，語文教學造不出空中樓閣。

3、培養學生嚴謹的學習態度和習慣。一字、一詞或者一個注釋，都是語文學習中的一件大事。閱讀和審題要注意每一個要求和細節，表達要科學準確。

4、引導學生有效增加課外閱讀量。只有這樣，才能積累更多的語言素材，培養出良好的語感，開拓自己的視野。

5、語文學習離不開生活，教學中要多引導學生去思考生活。感悟生活、熱愛生活，才能更好地去理解別人的作品中的情感，也才能使自己的作文不至于成為“無源之水、無本之木”。

6、作文教學應高度重視，建議將寫作課單列，同時具體的寫作課上，要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，而從這次考試的作文來看，學生在審題方面雖然問題不大，但在立意和謀篇布局方面仍有較大的問題。在各種文體訓練中，重點還是寫好規范的記敘文議論文，要學會基本的描寫方法和敘述方法，要能鮮明而準確地發表自己的見解，要能為自己的立論尋找強有力的論據等。作文訓練要做到“序列化”，訓練應扎實、有序，不能可有可無，思想上要充分認識到作文訓練的重要性，同時要注意培養學生的寫作興趣。

篇2:學年度七年級語文上期中試卷分析

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**―**年學年度七年級語文上冊期中試卷分析

一、對試題的總體認識：

本次考試的語文卷由科組命題。從形式上看，它符合學生的學習實際。試卷的結構主要分為“語文積累與運用”、“古詩文閱讀理解”“現代文閱讀”和“寫作”四大塊，；從考查內容上看，語文學習中應掌握的重要的知識點在試卷中都有體現，且體現得較為靈活，以檢測學生的閱讀理解能力和語言知識的運用能力為主。命題者重點關注了語文教學改革的潮流和新課改對語文教學的基本要求，同時也考慮了初中語文教學的現狀。從總體上看，本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發展，推進素質教育的全面實施，也有助于引導學生不斷提高語文素養，大面積提高初中教育教學的質量，試卷的導向性較好。

二.學生基本情況及考試成績整體分析

1.我授課班級共有29名學生。其中有一部分學生學習較認真，各方面表現突出；學習成績優良；有一部分學生能按時完成作業，但學習方法不夠靈活，學生學習不夠努力，缺乏學習自覺性學習成績差。

2.七年級二班參加考試人數29人，及格率為51。7%，優秀率為1.5%，平均分52。2。

120-100分

99-90分

89-80分

79-70分

69-60分

59以下

1

1

0

4

9

14

1.基礎知識與運用：平均得分13分（滿分：20）

2.古詩文積累與閱讀：平均得分13.4分（滿分：25）

3.現代文閱讀：平均得分12.4分（滿分：25）

4.寫作與表達：平均得分45分（滿分：50）

5.全卷平均分：52.2分（滿分：120）

6.整體難度系數：0.43

現就本次考試做簡單的分析。

三、對各板塊的分析

（一）第一板塊：基礎知識與運用

1、根據拼音寫出漢字或給加點字注音。學生得分率較低。

2、下面八個詞語中有四個錯別字，請找出來改正，得分率較多。

3、根據提示填空。得分率較高，

4、改語病的題。錯誤率較高，

5、仿造例句，再寫一個比喻句，錯誤率較高，說明學生從文章或語段中提煉主要信息的能力還很缺乏，有待訓練。

6、口語交際大部分學生都得分。

（二）第二板塊：古詩文閱讀理解

7、學生錯誤很多，得分率較少，反映了學生歸納能力較弱，對文章把握不清。

8、得分率較少，反映了學生理解能力較弱，對文章把握不清。

9、理解句子加點詞的意思。得分率較高，少部分學生記憶不夠牢，導致答題不準確或者不完整。

10、翻譯句子得分率較少，說明學生從文章或語段中提煉主要信息的能力還很缺乏，有待訓練。

11、得分率較高，

12、得分率較少，說明學生從文章或語段中提煉主要信息的能力還很缺乏，有待訓練。

（三）第三板塊：現代文閱讀

13、得分率較少。錯誤主要是學生平時上課不做筆記。

14、解釋文中兩個詞語的含義，得分率較高。

15、16題、得分率較少。說明學生從文章或語段中提煉主要信息的能力還很缺乏，有待訓練。

17、選項題，丟分較少。

18、得分率較高，說明學生概括能力不錯。

19、選項題，得分率較高。說明學生從文章或語段中提煉主要信息的能力還可以。

20、得分率較少，說明學生從文章或語段中提煉主要信息的能力還很缺乏，有待訓練。

21、得分率較高，說明學生概括能力不錯。

（四）第四板塊：本次作文題是話題作文題，命題者意圖是讓學生“自選角度”“自擬題目”，這樣會有利于學生的發揮，對于初一的學生來說閱讀理解起來沒有較大的障礙。得分最高38分，最低15分。

四、考點及考試結果分析

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篇3:七年級語文試卷分析

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七年級語文試卷分析

期中試卷難易適中，考察內容全面，既注重基礎知識的掌握又使學生的閱讀理解和作文能力得到了鍛煉。現將本次語文測試的試卷分析如下：

一、試卷命題情況分析：

試卷共考察這幾個方面：一，書寫。二、語文知識積累。考察學生對字詞的掌握情況、古詩文默寫、名著閱讀。三、現代文閱讀。一篇課內的，一篇是課外的。四，古詩文閱讀。考察課外詩詞理解能力、考察課內文言文和課外文言文對比理解能力。五，作文。

二、學生得失分情況分析：

第一大題的看拼音寫漢字是課文中比較典型和重要的字詞，大部分學生能夠全部掌握，極少數沒有完全答出來，證明上課狀態極差，不聽講。第2題，結實文言字詞，是通假字的學生極易忽略寫出“通”哪個字，導致失分。古詩文名句填空基本沒有問題，掌握還算牢固。名著閱讀也比較簡單，考察的不是很細，也不難，粗略的閱讀就應該完全可以答出，但是出乎意料，學生對于名著知識掌握的一塌糊涂，課外閱讀是一句空話。現代文閱讀暴露出來的問題是不會運用課內學過的知識解決課外的問題，學知識死板，不會舉一反三、融會貫通。另外，學生審題能力太差，第7題，以“下課以后”為題，替小弗朗士續寫故事，很多學生想象不符合情景，天馬行空亂寫一氣。課外現代文閱讀反映出來的問題是語言表達能力太差，組織語言表述感情還有很大差距。古詩文閱讀暴露出來的問題是基礎掌握不牢固，衍生的課外文言字詞不會翻譯，課內外不會結合，分析能力差。寫作出現的問題是選材老套，缺乏寫作技巧的指導，沒有真情實感，不會運用細節描寫，文章干枯沒有活力，審題不仔細也是作文十分的大敵。

三、今后改進措施：

綜合以上對考試情況的分析，明確今后工作的思路和重點。

1．繼續重視基礎知識的教學，使學生熟練掌握課文中的生字詞語，嚴格把關要求背誦的古詩、課文和段落，使學生牢固掌握。

2．注重相關知識的鏈接，培養學生搜集整理的能力，并在實際生活中加以運用，做好知識的拓展與延伸，體現語文學科的工具性。

3．注重對學生閱讀能力的培養，探索和學習閱讀教學的有效方法和經驗，既重視課內閱讀，也要重視課外閱讀，從點滴做起，使學生的閱讀能力能有所提高。

4.加強作文的審題訓練和指導，在作文教學方面尋找更加有效的方法提高學生的作文水平。

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