時(shí)間過(guò)的真快!轉(zhuǎn)眼間短暫的第二學(xué)期就要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。復(fù)習(xí)期間，教師的主要任務(wù)之一就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)階段學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生復(fù)習(xí)，不僅僅是為了考試，更重要的是幫助學(xué)生牢固掌握本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，能靈活運(yùn)用于實(shí)際中，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

一、班級(jí)情況分析

五年級(jí)學(xué)生：五(1)班學(xué)生比較好學(xué)，基礎(chǔ)較之其他三個(gè)班較好，班干部較負(fù)責(zé)，但也有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，需要教師特別關(guān)注。五(2)班學(xué)生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性較易調(diào)動(dòng)，存在兩級(jí)分化現(xiàn)象，需要教師多下功夫。五(3)班學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)困生較多，兩極分化比較明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。需要教師多監(jiān)督指導(dǎo)。五(4)班學(xué)生比較內(nèi)斂，大部分學(xué)生基礎(chǔ)還行，但學(xué)習(xí)積極性還不夠高，需要教師多調(diào)動(dòng)其積極性和學(xué)習(xí)興趣。

另外，五年級(jí)的作文，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力方面要求很高，學(xué)生的這方面能力除了教師平時(shí)的訓(xùn)練以外，復(fù)習(xí)階段也需要教師特別注意，多多培養(yǎng)，精選話題進(jìn)行大練筆。

三(2)班學(xué)生：應(yīng)區(qū)教研室要求，本學(xué)期繼續(xù)對(duì)他們進(jìn)行各自學(xué)校的自主評(píng)價(jià)：形成性評(píng)價(jià)加終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)主要根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，作業(yè)完成情況;終結(jié)性評(píng)價(jià)是由教師根據(jù)新課標(biāo)以及本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的考試，比如：小組對(duì)話表演、英文兒歌展示等。在復(fù)習(xí)期間，學(xué)生需要掌握六個(gè)單元的重點(diǎn)單詞的認(rèn)讀與五個(gè)元音發(fā)短音時(shí)的單詞的規(guī)范書寫，教師可以采用多種方式，例如：?jiǎn)卧~游戲、聽(tīng)寫比賽、角色扮演等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。另外，教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，和學(xué)生一起復(fù)習(xí)自我介紹、描述動(dòng)物、水果等話題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

五年級(jí)：1、Let’slearn中單詞的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。

2、Let’stalk中對(duì)話的背誦，新對(duì)話的改編。

3、Let’sspell中字母組合的發(fā)音規(guī)律以及符合規(guī)律的單詞的拼讀。

4、Let’sspell部分句子的默寫。

5、Readandwrite部分短文的閱讀與理解。

6、重點(diǎn)句型的靈活運(yùn)用。

7、Let’swrapitup部分語(yǔ)法知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固與靈活應(yīng)用。

8、寫作。

三年級(jí)：1、Let’slearn中單詞的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

2、Let’stalk中對(duì)話的聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀。

3、Let’sspell部分單詞的規(guī)范書寫。

4、重點(diǎn)句型的靈活運(yùn)用與簡(jiǎn)單對(duì)話的編造。

三、復(fù)習(xí)措施：

1、采用集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，提高課堂效率。分單元復(fù)習(xí)，每單元三課時(shí)，ALet’slearn和Let’stalk一課時(shí)，BLet’slearn和Let’stalk一課時(shí)，教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)一課時(shí)，注意語(yǔ)音和Let’sspell部分字母組合發(fā)音規(guī)則和造句。每復(fù)習(xí)一個(gè)單元，及時(shí)做些習(xí)題進(jìn)行鞏固，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。五年級(jí)的寫作部分，除了我平時(shí)要求他們替換關(guān)鍵詞新編對(duì)話、仿照例子寫句子、小短文外，復(fù)習(xí)時(shí)還要要求學(xué)生多讀、多背、多默寫、多練筆。

2、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析，采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問(wèn)、多輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到優(yōu)秀生得到能力拓展，中間生得到進(jìn)步提高，學(xué)困生能夠?qū)W有所得。

3、充分發(fā)揮幫扶人、組長(zhǎng)的職責(zé)，單詞、對(duì)話的背誦情況由幫扶人、組長(zhǎng)進(jìn)行監(jiān)督、檢查和記錄。教師對(duì)幫扶人、組長(zhǎng)記錄的情況及時(shí)進(jìn)行檢查、反饋。對(duì)背誦情況較好的學(xué)生進(jìn)行課堂和校信通表?yè)P(yáng)。

4、復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生要多發(fā)校信通表?yè)P(yáng)。

5、家庭作業(yè)。減少抄寫，重點(diǎn)關(guān)注默寫;重點(diǎn)突出，不給學(xué)生額外負(fù)擔(dān);及時(shí)檢查，加大反饋力度。

四、復(fù)習(xí)時(shí)間：

**年6月1日

篇2:小學(xué)上學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

又是一年期末時(shí)，每到這個(gè)時(shí)期，學(xué)生浮躁，復(fù)習(xí)課對(duì)于這時(shí)的孩子來(lái)說(shuō)尤其無(wú)聊，漫長(zhǎng)。學(xué)生這樣想：“講的已經(jīng)都會(huì)了。”“不是讀，就是寫，無(wú)聊極了。”的確，如何讓復(fù)習(xí)更有效，讓學(xué)生復(fù)習(xí)起來(lái)更有興致，是我們教師應(yīng)該努力思考的。

這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們的教學(xué)進(jìn)度不是很快，主要是結(jié)合教材，“鎖定特定知識(shí)目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打”。在這這一階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我注意到了我教的這個(gè)班學(xué)生不同的學(xué)情，并對(duì)此做了細(xì)致地分析。一方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)注意力不穩(wěn)定、不持久的現(xiàn)象，難于長(zhǎng)時(shí)間地注意同一件事物，反而容易為一些新奇刺激的事物所吸引。所以他們對(duì)課件里的動(dòng)畫和能動(dòng)發(fā)聲的教具感興趣。另一方面，他們感知事物的特點(diǎn)比較籠統(tǒng)，不精確，往往只注意到一些孤立的現(xiàn)象，看不出知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系和特點(diǎn)，對(duì)時(shí)間和空間的概念也比較模糊。比如做作業(yè)時(shí)，由于孩子的感知覺(jué)發(fā)展不夠充分，經(jīng)常看錯(cuò)題、有學(xué)生會(huì)bd不分，單詞抄著抄著就錯(cuò)了，而且在教師指出時(shí)，他們?nèi)匀灰庾R(shí)不到錯(cuò)誤出在哪里，這些現(xiàn)象在孩子身上或多或少都會(huì)有。

在記憶方面，三年級(jí)段的孩子的有意識(shí)記逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，即使是抽象材料也能花功夫努力記住，并能自覺(jué)檢查記憶的效果。他們記憶發(fā)展的另一特點(diǎn)是從機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展。盡管我們現(xiàn)在三年級(jí)學(xué)習(xí)的五年級(jí)教材，但這些孩子大部分還是可以記憶押韻的、朗朗上口的英語(yǔ)兒歌，也能夠通過(guò)圖片很快背誦Let’stalk和ReadandWrite部分的課文。但是他們的抽象邏輯思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍有很大的不自覺(jué)性和具體形象性。所以語(yǔ)法的講解在這個(gè)階段仍是比較困難的，所以我基本上都是通過(guò)詞句的反復(fù)訓(xùn)練和感知來(lái)習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。

二、復(fù)習(xí)的總體計(jì)劃

首先，通過(guò)對(duì)整冊(cè)書的前3個(gè)新授單元及recycle1(復(fù)習(xí)單元)MyNewTeachers/MyDaysoftheWeek/What’sYourFavouriteFood?的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的分析與總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架與知識(shí)體系的梳理，進(jìn)一步將每個(gè)單元的重點(diǎn)單詞和句型進(jìn)行全面的串講與申述。然后把大綱上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，難點(diǎn)及平時(shí)練習(xí)中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細(xì)化，分解，力求做到復(fù)習(xí)全面，不留“死角”;緊接著是強(qiáng)化練習(xí)階段，具體計(jì)劃是在學(xué)生熟練掌握課本上實(shí)用的單詞與句型后，再穿插進(jìn)行知識(shí)的記憶，練習(xí)與測(cè)評(píng)，對(duì)學(xué)生在筆試練習(xí)與口語(yǔ)問(wèn)答中出錯(cuò)頻率高的題型及句型進(jìn)行及時(shí)，集中的糾正輔導(dǎo);最后幫助學(xué)生再次整合歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。真正將“總結(jié)→練習(xí)→糾錯(cuò)→梳理→鞏固→實(shí)際運(yùn)用→真正的熟練掌握”這一整體步驟落到實(shí)處。

三、具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)

對(duì)于五年級(jí)的教材學(xué)習(xí)，我具體的復(fù)習(xí)目標(biāo)是這樣的。

1、單詞和詞組必須掌握，詞匯資料上的詞組會(huì)靈活運(yùn)用，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。進(jìn)入三年級(jí)后，學(xué)生們默寫單詞，詞組的能力和正確率都有很大的提高。所以本學(xué)期開(kāi)始我要求學(xué)生在背誦課文的基礎(chǔ)上，默寫課文和運(yùn)用句子，這是重難點(diǎn)。絕大部分孩子學(xué)習(xí)態(tài)度端正，隨著他們認(rèn)知能力的增強(qiáng)，大部分學(xué)生能在課堂上把書上B部分單詞當(dāng)場(chǎng)消化，回去以后能自覺(jué)地根據(jù)老師的要求進(jìn)行背和默。

2、課文要熟練、準(zhǔn)確背誦，并理解到每個(gè)詞語(yǔ)。我們教育學(xué)生：學(xué)英語(yǔ)跟學(xué)語(yǔ)文一樣，都是一個(gè)積累過(guò)程，誰(shuí)腦海里的知識(shí)越多，以后在運(yùn)用上就越靈活。但我也發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在寫到可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)時(shí)總是要忘記s，所以在背誦時(shí)，我們也要強(qiáng)調(diào)一個(gè)準(zhǔn)確性，一定要精確到每個(gè)音，仔細(xì)聽(tīng)Doyouliketomatoes?而不是Doyouliketomato?這樣孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己哪一部分容易出現(xiàn)問(wèn)題，也會(huì)引起重視。

3、逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。本學(xué)期我們開(kāi)始進(jìn)行語(yǔ)言的讀寫運(yùn)用訓(xùn)練，換句話說(shuō)，就是開(kāi)始有系統(tǒng)的書面練習(xí)。主要題型為語(yǔ)音辨析，詞組英漢互譯，連詞成句，完成句子，翻譯句子，陳述句改一般疑問(wèn)句和否定句，閱讀理解等等。這也是考試的主要題型。有些同學(xué)錯(cuò)誤率高，原因總結(jié)為這幾點(diǎn)：

(1)單詞詞組沒(méi)掌握。一切都無(wú)從談起

(2)課堂聽(tīng)講不認(rèn)真，雖然掌握基礎(chǔ)詞匯但語(yǔ)言規(guī)律沒(méi)搞清楚。

(3)訂正不認(rèn)真，一知半解，敷衍了事。

(4)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

緊張的復(fù)習(xí)工作即將全面展開(kāi)，雖然計(jì)劃的很全面，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得根生掌握的實(shí)際情況靈活調(diào)控，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際出發(fā)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成績(jī)。