新北師大版二年級(jí)下數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案
一指導(dǎo)思想：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”因此我校二年級(jí)數(shù)學(xué)組將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展與變化，不斷以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
二評(píng)價(jià)原則
1、激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)。
2、發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。
3、參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
4、過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則：對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)時(shí)間，日評(píng)---階段評(píng)---終評(píng)相結(jié)合;
三評(píng)價(jià)內(nèi)容：
除法、生活中的大數(shù)、加與減、時(shí)分秒、方向與位置、測(cè)量、認(rèn)識(shí)圖形、調(diào)查與記錄
四課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)分析：
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域:
1掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3掌握三位數(shù)加減的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4結(jié)合具體情境計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
“圖形幾何”領(lǐng)域：
1借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米的長(zhǎng)度單位，并建立相應(yīng)的長(zhǎng)度單位概念和換算。
3認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角及，長(zhǎng)方形正方形的特征。
“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題或作出預(yù)測(cè)。
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。
過(guò)程與方法：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
情感與態(tài)度：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意克服學(xué)習(xí)中困難，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，具有初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五評(píng)價(jià)重點(diǎn)：
關(guān)注本期的有余數(shù)除法的計(jì)算和解決問(wèn)題;三位數(shù)的運(yùn)算和解決問(wèn)題;能正確的操作測(cè)量和表達(dá)圖形的特征等基礎(chǔ)知識(shí)和技能;關(guān)注學(xué)生的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、理解、分析、表達(dá)、創(chuàng)造等能力;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
六評(píng)價(jià)形式與方法：
以第一學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多種形式的檢測(cè)，在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，考核要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要將考核結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，綜合確定為過(guò)關(guān)(優(yōu)秀、良好和合格)與待過(guò)關(guān)，對(duì)于每項(xiàng)測(cè)評(píng)滿分通過(guò)的學(xué)生頒以單項(xiàng)獎(jiǎng)狀給予鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)功能，對(duì)于考核待過(guò)關(guān)的學(xué)生采取“延遲評(píng)價(jià)”和“再次評(píng)價(jià)”的方式，盡量使其達(dá)到過(guò)關(guān)要求，樹立學(xué)習(xí)的信心。
方法：
(1)卷面測(cè)試與口頭測(cè)試相結(jié)合。
(2)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、親子評(píng)價(jià)的多主體評(píng)價(jià)方式。
(3)采用“采用滿意得分制”，給予學(xué)生多次的考試機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)成績(jī)不滿意，允許二次評(píng)價(jià)。
(4)充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，組織“家長(zhǎng)志愿者”參與到期末測(cè)試沖關(guān)的活動(dòng)，和教師一樣，作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。全面參與到期末的評(píng)價(jià)工作中去。了解期末評(píng)價(jià)的操作，以及平時(shí)教師為學(xué)生發(fā)展所做出的努力。
(5)在呈現(xiàn)評(píng)估結(jié)果時(shí)，采用了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評(píng)價(jià)主要采用百分制或等級(jí)制的方式，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次。
呈現(xiàn)方式：各種測(cè)試卷和學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)表等。
七操作方式：
為了便于教師實(shí)際操作，把等級(jí)評(píng)定與百分制評(píng)分有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)采取等級(jí)評(píng)定法，把每項(xiàng)目標(biāo)都分為“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)。為方便操作與劃分，管理，教師對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的每個(gè)等級(jí)，量化為分?jǐn)?shù)。以例教師對(duì)學(xué)生的等級(jí)進(jìn)行客觀的劃分，輸入計(jì)算機(jī)量化管理。而對(duì)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)呈現(xiàn)等級(jí)，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。
八考核內(nèi)容設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)：
筆試：
1口算100道題，限時(shí)10分鐘;統(tǒng)一筆試。
2筆算8道題，限時(shí)15分鐘;統(tǒng)一筆試。
3解決問(wèn)題5道;限時(shí)20分鐘;統(tǒng)一筆試。
面試：
1問(wèn)答題：考查收集信息能力和算理表達(dá)能力，提出問(wèn)題能力和口頭列式能力，分析和解決問(wèn)題中思考過(guò)程的表達(dá)能力。
2辨析題：讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣列式?計(jì)算結(jié)果分別表示什么意思?考察學(xué)生用加減乘除法的意義的理解和計(jì)算過(guò)程的表述能力;能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3動(dòng)手操作：會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度、辨別方向、認(rèn)識(shí)特征，有一定操作實(shí)踐的能力。
積累：
1作業(yè)書寫：書面書寫要端正、規(guī)范、清潔，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)能按時(shí)完成并及時(shí)訂正。
2學(xué)習(xí)習(xí)慣：平時(shí)課堂觀察評(píng)定習(xí)慣等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)(課堂思考、傾聽、發(fā)言)等。
3單元測(cè)試：各個(gè)單元的測(cè)試成績(jī)和訂正情況。
篇2:新北師大版二年級(jí)下數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案
一指導(dǎo)思想：
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)的目的是為了全面地了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué);應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”因此我校二年級(jí)數(shù)學(xué)組將評(píng)價(jià)貫穿于日常的教學(xué)活動(dòng)中，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)展與變化，不斷以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
二評(píng)價(jià)原則
1、激勵(lì)性原則：讓學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步與成功，從而產(chǎn)生進(jìn)步的動(dòng)力，要使學(xué)生喜歡評(píng)價(jià)。
2、發(fā)展性原則：以發(fā)展的眼光看待學(xué)生的成長(zhǎng)。要承認(rèn)學(xué)生有兩種或多種差異，允許學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的成功和失誤。
3、參與性原則：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和評(píng)價(jià)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。
4、過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的原則：對(duì)學(xué)生平時(shí)參與教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、合作與交流能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合的原則：評(píng)價(jià)時(shí)間，日評(píng)---階段評(píng)---終評(píng)相結(jié)合;
三評(píng)價(jià)內(nèi)容：
除法、生活中的大數(shù)、加與減、時(shí)分秒、方向與位置、測(cè)量、認(rèn)識(shí)圖形、調(diào)查與記錄
四課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知目標(biāo)分析：
“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域:
1掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，了解其數(shù)位順序，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3掌握三位數(shù)加減的計(jì)算方法，養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣，能在具體情境中提出問(wèn)題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4結(jié)合具體情境計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間。
“圖形幾何”領(lǐng)域：
1借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北)，能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
2認(rèn)識(shí)分米、毫米、千米的長(zhǎng)度單位，并建立相應(yīng)的長(zhǎng)度單位概念和換算。
3認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角及，長(zhǎng)方形正方形的特征。
“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域：根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)提出問(wèn)題并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題或作出預(yù)測(cè)。
“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí);初步形成觀察、分析及推理的能力。
過(guò)程與方法：能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
情感與態(tài)度：能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意克服學(xué)習(xí)中困難，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，具有初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五評(píng)價(jià)重點(diǎn)：
關(guān)注本期的有余數(shù)除法的計(jì)算和解決問(wèn)題;三位數(shù)的運(yùn)算和解決問(wèn)題;能正確的操作測(cè)量和表達(dá)圖形的特征等基礎(chǔ)知識(shí)和技能;關(guān)注學(xué)生的在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的觀察、理解、分析、表達(dá)、創(chuàng)造等能力;關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
六評(píng)價(jià)形式與方法：
以第一學(xué)段的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)技能目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)多種形式的檢測(cè)，在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，考核要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，要將考核結(jié)果與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成相結(jié)合，綜合確定為過(guò)關(guān)(優(yōu)秀、良好和合格)與待過(guò)關(guān)，對(duì)于每項(xiàng)測(cè)評(píng)滿分通過(guò)的學(xué)生頒以單項(xiàng)獎(jiǎng)狀給予鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)要突出激勵(lì)功能，對(duì)于考核待過(guò)關(guān)的學(xué)生采取“延遲評(píng)價(jià)”和“再次評(píng)價(jià)”的方式，盡量使其達(dá)到過(guò)關(guān)要求，樹立學(xué)習(xí)的信心。
方法：
(1)卷面測(cè)試與口頭測(cè)試相結(jié)合。
(2)結(jié)合教師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)、親子評(píng)價(jià)的多主體評(píng)價(jià)方式。
(3)采用“采用滿意得分制”，給予學(xué)生多次的考試機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)成績(jī)不滿意，允許二次評(píng)價(jià)。
(4)充分利用家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)的成員，組織“家長(zhǎng)志愿者”參與到期末測(cè)試沖關(guān)的活動(dòng)，和教師一樣，作為評(píng)委，對(duì)學(xué)生進(jìn)行打分。全面參與到期末的評(píng)價(jià)工作中去。了解期末評(píng)價(jià)的操作，以及平時(shí)教師為學(xué)生發(fā)展所做出的努力。
(5)在呈現(xiàn)評(píng)估結(jié)果時(shí)，采用了定性與定量相結(jié)合的方法。定量評(píng)價(jià)主要采用百分制或等級(jí)制的方式，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次。
呈現(xiàn)方式：各種測(cè)試卷和學(xué)習(xí)質(zhì)量檢測(cè)表等。
七操作方式：
為了便于教師實(shí)際操作，把等級(jí)評(píng)定與百分制評(píng)分有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂教學(xué)采取等級(jí)評(píng)定法，把每項(xiàng)目標(biāo)都分為“A、B、C、D”四個(gè)等級(jí)。為方便操作與劃分，管理，教師對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)的每個(gè)等級(jí)，量化為分?jǐn)?shù)。以例教師對(duì)學(xué)生的等級(jí)進(jìn)行客觀的劃分，輸入計(jì)算機(jī)量化管理。而對(duì)對(duì)學(xué)生與家長(zhǎng)呈現(xiàn)等級(jí)，不根據(jù)分?jǐn)?shù)排名次，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并幫助學(xué)生明確自己的不足和努力的方向。
八考核內(nèi)容設(shè)置及標(biāo)準(zhǔn)：
筆試：
1口算100道題，限時(shí)10分鐘;統(tǒng)一筆試。
2筆算8道題，限時(shí)15分鐘;統(tǒng)一筆試。
3解決問(wèn)題5道;限時(shí)20分鐘;統(tǒng)一筆試。
面試：
1問(wèn)答題：考查收集信息能力和算理表達(dá)能力，提出問(wèn)題能力和口頭列式能力，分析和解決問(wèn)題中思考過(guò)程的表達(dá)能力。
2辨析題：讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣列式?計(jì)算結(jié)果分別表示什么意思?考察學(xué)生用加減乘除法的意義的理解和計(jì)算過(guò)程的表述能力;能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地、清晰地表達(dá)數(shù)學(xué)思維的過(guò)程，能與他人交流自己的思想、觀點(diǎn)，能用數(shù)、式和圖表等描述現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
3動(dòng)手操作：會(huì)估測(cè)長(zhǎng)度、辨別方向、認(rèn)識(shí)特征，有一定操作實(shí)踐的能力。
積累：
1作業(yè)書寫：書面書寫要端正、規(guī)范、清潔，網(wǎng)絡(luò)作業(yè)能按時(shí)完成并及時(shí)訂正。
2學(xué)習(xí)習(xí)慣：平時(shí)課堂觀察評(píng)定習(xí)慣等級(jí)，包括課前準(zhǔn)備、課中表現(xiàn)(課堂思考、傾聽、發(fā)言)等。
3單元測(cè)試：各個(gè)單元的測(cè)試成績(jī)和訂正情況。
篇3:小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方案
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
為了激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步、改進(jìn)教師教學(xué)，結(jié)合本校二年級(jí)學(xué)生具體情況和學(xué)生年齡特征，根據(jù)等級(jí)制的評(píng)價(jià)原則，主要從過(guò)程性評(píng)價(jià)、活動(dòng)性評(píng)價(jià)、紙筆測(cè)試三方面制定評(píng)價(jià)方案。
在過(guò)程性評(píng)價(jià)和活動(dòng)性評(píng)價(jià)等各種形式的檢測(cè)中，考查評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理解和掌握程度，強(qiáng)化激勵(lì)和促進(jìn)的評(píng)價(jià)目的，不以成績(jī)和排名給家長(zhǎng)、老師和學(xué)生造成壓力，秉著讓每個(gè)學(xué)生愛學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的評(píng)價(jià)目的，客觀、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生本學(xué)期在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等方面的表現(xiàn)，力求通過(guò)評(píng)價(jià)對(duì)每個(gè)孩子以后的發(fā)展起到促進(jìn)作用。
一、過(guò)程性評(píng)價(jià)
主要分為兩大部分：
(一)學(xué)數(shù)學(xué)：
1、課前課堂表現(xiàn)(課堂紀(jì)律和課堂發(fā)言)(10分)
課堂表現(xiàn)情況的評(píng)價(jià)結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)。上課聽講非常認(rèn)真、思維活躍積極思考、回答問(wèn)題語(yǔ)言清晰流暢、準(zhǔn)確率高、勇于開動(dòng)腦筋為“優(yōu)秀”;上課聽講認(rèn)真、思考積極、開動(dòng)腦筋、回答問(wèn)題基本正確為“良好”;上課聽講不夠認(rèn)真、還不能很好的開動(dòng)腦筋、較懶散、不能夠準(zhǔn)確的回答問(wèn)題為“不合格”。
2、日常作業(yè)(小學(xué)數(shù)學(xué)和課堂作業(yè))情況(10分)
數(shù)學(xué)作業(yè)完成情況：很干凈、很整齊、很漂亮、正確率高為“優(yōu)秀”;干凈、整齊、漂亮、正確率高為“良好”;不夠干凈、不夠整齊、不夠漂亮、正確率不高為“不合格”。
(二)用數(shù)學(xué)：
1、“計(jì)算小超人”(5分)(3月下旬、4月下旬)
低年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容中口算不但是基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)，為此我們組織口算比賽。依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，在批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行等級(jí)評(píng)估。
1.第一次比賽主要內(nèi)容是表內(nèi)乘除法。(3月下旬)
2.第二次比賽主要內(nèi)容是有余數(shù)的除法。(4月下旬)
評(píng)價(jià)方法：任課教師準(zhǔn)備口算試卷(100道)，每人一份，聽老師口令開始答題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
2、“數(shù)學(xué)日記”(5分)(5月中旬)
形式采用定期記錄的方式積分，共10分，占總成績(jī)10%。
每?jī)芍軐懸淮螖?shù)學(xué)日記，要求有插圖。干凈整潔、內(nèi)容詳細(xì)為“優(yōu)秀”。內(nèi)容詳細(xì)為“良好”。
二、活動(dòng)性評(píng)價(jià)
1、“數(shù)學(xué)手抄報(bào)”(10分)
數(shù)學(xué)手抄報(bào)圖文并茂，能按照老師的要求去獨(dú)立完成,沒有讓家長(zhǎng)幫忙評(píng)為“優(yōu)”;作品較有創(chuàng)意，基本按照老師的要求完成，很少讓家長(zhǎng)幫忙評(píng)為“良好”;作品無(wú)創(chuàng)意，不符合老師的要求，需要在家長(zhǎng)幫助下才能完成評(píng)為“合格”。
評(píng)價(jià)方式：教師制定評(píng)價(jià)表，根據(jù)學(xué)生上交作品情況評(píng)定等級(jí)。
2、“上學(xué)時(shí)間”(10分)
3、“重復(fù)”的奧妙(10分)
能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能夠獨(dú)立解決且能夠流利地表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程的為“優(yōu)秀”、能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并能夠獨(dú)立解決但不能夠表達(dá)解決問(wèn)題過(guò)程的為“良好”，不能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的為“不合格”。
三、終結(jié)性評(píng)價(jià)
采用紙筆形式共30分，占總成績(jī)的30%。其中紙筆測(cè)試20分，卷面和訂正各為5分。
期末考試的內(nèi)容主要有以下一些：基礎(chǔ)知識(shí);運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題;綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的問(wèn)題;運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求新知識(shí);解決問(wèn)題策略的發(fā)散性和求異性;想象力豐富程度等。
紙筆測(cè)試成績(jī)?cè)?0分及其以上為“優(yōu)”，測(cè)試成績(jī)?cè)?5分及其以上為“良”，測(cè)試成績(jī)?cè)?0分以下為“不合格”。
四、綜合評(píng)定
1.綜合成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)做到定量與定性相結(jié)合。定量評(píng)價(jià)，主要是合計(jì)三部分紙筆測(cè)試總成績(jī)。本學(xué)期共進(jìn)行十次紙筆測(cè)試，“優(yōu)”的數(shù)量在7個(gè)及其以上，綜合成績(jī)則為“優(yōu)秀”;“良”的數(shù)量在7個(gè)及其以上，綜合成績(jī)則為“良好”;測(cè)試中如有三次以上的“不合格”，綜合成績(jī)則為“不合格”。定性評(píng)價(jià)，主要是從本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的檔案資料和檢測(cè)結(jié)果來(lái)進(jìn)行分析，盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)性的語(yǔ)言、最具代表性的事實(shí)描述學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)習(xí)中的不足提出建議。
2.鼓勵(lì)那些對(duì)成績(jī)不滿意的學(xué)生重新參加考核，他們的成績(jī)以復(fù)試為準(zhǔn)。
3.各部分內(nèi)容在具體操作時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和細(xì)化。
4.本次考核評(píng)價(jià)結(jié)果用評(píng)價(jià)表的形式，表格采用階段性與總表相輔助呈現(xiàn)的方式，使家長(zhǎng)可以清楚地知道學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)。