四年級上冊期末學業水平測試試卷分析

三亞市第一小學

這次的學業水平測試四年級數學試題以課程標準和教科書為依據，注意從學生實際出發，試題緊扣教材，題型靈活，涉及知識范圍面廣，全面檢查了學生對本學期所學數學基礎知識和基本能力的培養，特別重視學生運算能力和用數學知識解決實際問題能力的考察測評。

一、試題評析

全卷共六道大題，其中第一道填空題(共23分)，第二大題判斷題(5分)，第三大題選擇題(10題)，第四大題計算題(28分)，第五大題操作題(8分)，第六大題解決問題(26題)。試卷安排的題型結構靈活，表述清楚，為學生創設一個寬松、適中的考試測評平臺，其特點有：

1、注意內容全面性

本卷試題從學生基本知識的掌握、基本能力的培養和學習過程的考查等方面進行設計，內容面廣，涉及量大，準確全面地檢測了學生學業水平。

2、主因恩榮的層次性，重視基本知識的考查

試題易、中、難度的比例合理，這樣就讓不同層次的學生的能力得到充分地發揮。試卷尤其重視對學生計算能力的考察，就第四大道題計算題分值占本卷總分的28分。

3、關注學生動手能力的培養

數學活動必須讓學生參與活動，動手實踐操作。本卷題目設計既做到了這一點，又同時考察了實踐操作過程和學生的實踐能力。如第五大題操作題，就是以充分反映了這一點。

二、班級學生的答卷分析

在第一大題-------填空題中，仍有部分學生對基礎知識和基本概念來能理解，加上學習習性和學習方法欠適當等原因，這部分學生在這題失分較多。

第二大題：判斷題。本題仍活于基礎類試題，因采用了判斷形式，所以難度相對較小，班級學生完成得很好。

第三大題：選擇題，本體與第二大題一樣仍源于基礎類試題，但用了選擇的方法，答案呈現的方面相對判斷題來說多出了一倍，所以難度也比判斷相對大一些。學生對所學的知識中易混亂的知識辨別不夠理想，特別是中下等成績的學生，在這一題中失分過多。

第四大題：計算題，本題主要考察學生的計算能力，十分主要原因是學生口算能力不強和粗心大意，對估算技巧和商仍計算技巧掌握不扎實。同時書寫的不規范造成的失分也不容忽視。

第五大題：操作題，班級學生完成得很好，說明他們對三角尺等學習工具的使用能力掌握得很好。

第六大題：解決問題，這一題共安排5道小題，都是解決生活實際中的問題。從這點出發，不難看出，試題的安排是想更多地體現數學知識為生活服務的理念。

三、教學改進建議

通過學生考題分析，在今后的教學中，我除了構建完整的學習知識體系，注重知識結構之外，還要進一步研究教材、探討教法，找到數學教學的新的切入點，憑借先進的教學方法，實現數學教學的高效。并且，應更加注重班級學生學習基礎的層次劃分，有針對性的安排教材內容和教學方法，只有真正做到因材施教，才能讓各層次的學生在同一知識下都有各自的學習收獲，去的各自的學業進步。這樣，班級的整體成績才真正得以全面提交，實現班級學生的全體發展。

篇2:小學四年級語文上期中試卷分析

學語文四年級上冊期中考試試卷分析

本次試卷試題類型及所占分值：

一聽力：5分

二抄寫句子：5分

三基礎知識：19分

四閱讀：31分

課內閱讀：20分

課外閱讀：11分

五作文：40分

口語交際：10分

習作：30分

試卷分析：

一聽力練習：

此題主要是為了考察孩子能否專注傾聽，能否帶著所給問題進行有目的地傾聽，能否聽懂一段話。通過測驗，大多數學生都能達到要求，只是因為寫錯別字和寫書名時忘帶書名號而扣分。

二抄寫句子：

此題是為了考察孩子的書寫是否正確、規范，書寫句子格式是否正確。通過考察，大多數學生都能正確、規范地書寫，只是個別孩子因為漏字、抄錯字、開頭未空格或者標點放在了該行的第一格而扣分。

三基礎知識：

此題包括看拼音寫詞語、給漢字注音、補充日積月累中的名言警句和根據自己對所給人物語言的理解補充人物說話時的動作、神態、心情的提示語。通過考察，發現孩子們對于生字和日積月累的掌握較好，拼音掌握較差，尤其是對于課本上要求認識的生字掌握不太好。在給人物語言添加提示語時，學生基本上都能添加合適的提示語，只是好多孩子“地的得”不能正確運用。

“地”后面一般跟表示動作的詞語，比如：認真地聽飛快地跑

“的”后面一般跟表示名稱的詞語，比如：美麗的花潔白的云

“得”后面的詞語是補充“得”前面的詞語的，比如：跑得快

笑得燦爛

篇3:小學春季四年級數學下期中試卷分析

**年四年級數學下冊期中試卷分析

本學期期中考試結束，兩個班成績都比預料中的好一些。拋開平時單元測試不談，這應該是孩子們期中期末考試遇到的最難的一份試題了。但是通過試卷分析，發現除了個別孩子發揮略有失常以外，大多數孩子能夠認真思考，有難度的題目也能努力攻克，令人欣慰。現將整體情況做簡單分析。

一、計算

小學階段，計算始終是影響成績的重要因素，有時甚至是主要因素。本次試題的計算類題目主要是解方程與小數混合運算。由于解方程是初學，孩子們在復習時又做了重點訓練，所以在解方程的方法上極少有人出錯，出錯更多的是解方程過程中計算的錯誤。這從小數混合運算出錯較多也能看得出來，孩子們方法都會，卻不能將最后答案計算正確。包括解決問題等許多題目都有孩子計算錯誤，思路、方法都對卻把答案算錯是很令人惋惜的。這一方面是由于有些孩子計算過程的不認真或者沒有細致地檢查，另一方面是本學期期中考試前課程比較緊，沒有對基本的計算特別是小數計算集中進行訓練強化有關系。通過了解教材，可以知道本學期除了后續的同分母分數加減法以外，沒有新的計算內容，因此，小數的計算還需要有一定強度的訓練鞏固。

二、填空：

說本次試題有難度，填空題可以算是其中一方面了。首先是填空題第2題，該題似乎有出題失誤的嫌疑。已知母雞15只，公雞比母雞少8只，第一個空填寫等量關系式還能理解，第二個空列方程就實在是有點牽強了，這樣的數量關系與已知條件，是最不適合列方程的，難怪有些孩子無所適從了。本來列方程與算術方法的選擇上就是孩子們最難把握的，這道題又在故意混淆應用原則，答錯也不能怪孩子們了。還有第3小題，梯形已知面積、高與上底，求下底的填空也出錯較多，因為此題解答適合用方程，但是由于是填空，有些孩子嫌方程麻煩，就用逆向計算，但三步計算而且帶括號，逆向計算極易出錯。第4小題名數的改寫始終是有些孩子頭疼的題目，既要牢記進率，還要用對乘除法，小數點移動也不容出錯。孩子這方面生活經驗欠缺，有些單位名稱根本沒有用過，只好死記硬背了。第11小題的圖不易看懂，乙湖高度分兩段標示，而且圖上標海平面0米，題目中說甲湖水面看作0米，可能對孩子也有一定干擾，所以出錯也較多。第13小題用直線上的點表示分數，同一條直線，不同的分數單位，有真分數還有假分數，雖然類似題目訓練過多次，但仍有不少孩子標錯，尤其是2分之5，很多孩子標注到2又4分之1的點上。此類題目還需繼續給與孩子適當指導。

三、判斷：

判斷題的五道小題都進行過類似的練習，有的題目還是原題，出錯的孩子要么是沒有認真審題做得很倉促，要么就是概念掌握模糊，只好應付了事。其實判斷題是最能檢驗孩子知識掌握牢固程度的，全對往往很難。

四、選擇：

五道選擇題至少有三道是容易做錯的。第1小題，由于在小學階段，長方形、正方形、平行四邊形是作為獨立的概念學習的，而其實前兩者其實又都屬于平行四邊形，這樣在解決實際問題時就容易出現概念的混淆。所以孩子雖然知道兩個同樣的三角形可以拼成平行四邊形，但是又糾結于也可以拼成長方形與正方形，所以孩子出錯，既是由于自己知識掌握不牢固，也是跟小學階段的教材內容設計存在問題有關系的。第2小題，兩個質數的積一定是合數，此題做過，假如忘記的話，通過自己舉例也能得出正確答案，出錯的孩子看來就是要么沒有牢固掌握已學知識，要么就是沒有學會正確的答題方法，遇到難題只好靠蒙。由此可見，除了知識傳授，方法的指導也很重要，以后在教學中要指導孩子學會更多的解決問題的方法和思路。第5小題三種不同的圖形比較面積，在孩子們本學期的練習中沒有出現過，涉及知識點除了三種圖形的面積計算，還要看出三個圖形是等高的，這兩點孩子們應該都沒有問題，但最關鍵的在于方法，如何在等高但高未知的情況下比較面積呢？監場時發現，有孩子把高看做一個已知數，如5厘米，然后計算，完全可以算出三者面積相等，這是值得肯定的。一般的方法是將高設為未知數X，通過列含有未知數的式子來比較，但這似乎不如把高看做具體數來得更直接和簡便。根據小學生的形象思維占優的特點，可以鼓勵孩子用具體例子來幫助理解和解決問題。

五、測量并計算面積：

此題出錯較少。出錯孩子有的是公式用錯，有的是計算錯誤，也有個別是測量錯誤，涉及到的個別孩子指導其改正即可。

六、解決問題：

解決問題是學困生丟分的主要題型。該試題的6道應用題中，第1、2兩道極易出錯，第6道有一定難度，并且解決步驟有些復雜，是出錯涉及面最廣的題目。第1小題容易列錯方程的原因在于：比標準量的若干倍少的線段圖，孩子觀察起來不太好理解，因為有虛線表示的部分，所以有的孩子在頭腦中無法將虛線與實線合起來看做3X。第2小題求面積不是難點，也不易出錯，出錯集中在該題的第二步，有些孩子用所求出的面積去乘1.2，顯然是完全錯誤的。這涉及到乘除法的意義，上學期曾有針對性地進行過練習，出錯孩子要么是忘記了，要么是并沒有做到真正理解。解決問題列式時盲目性很強，甚至是運算符號的使用上很盲目很隨意，這似乎是這個年齡段孩子的共性：機械記憶更占優勢，抽象理解普遍較差，具體體現就是不去審題分析數量關系，僅靠回憶已做過的同類型題目來下意識地列式，如頭腦中沒有相關存儲，便只好瞎謅。這也說明小學階段解決問題永遠是教學的重點所在，也是難點所在，任重道遠。第6小題難度在于：首先梯形的高是未知的，無法直接計算其面積；其次右上方是一個鈍角三角形，理論上需要作延長線才能畫出它的高；還有必須要能看出三角形與梯形(包括左下方的三角形)是等高的；最后還要用逆向思維或者方程求出這個高；這樣，最后的面積計算才能水到渠成。所幸該類型題目在前段時間的練習中做過多道，因此超過半數的孩子能夠正確列式并解答，正確率超出我預期的結果。最可惜的有部分孩子記住了解題思路，但卻在解題過程中用錯了計算公式，可謂前功盡棄。