上學期二年級語文期中考試試卷總結(jié)分析
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共九個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的80%。包括拼音，組詞，給字選擇正確的讀音，寫反義詞，課文填空，補充句子等。)課外閱讀(占總成績20%。)這兩類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。總目標是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、全班成績統(tǒng)計
我們這次的試卷難易程度適中，適合二年級學生的思維發(fā)展。本班共有學生43人參加考試，有33名學生及格，平均分71.6，及格率：76.8%，在同年級中跟成績好的班級還有一定的差距。
二、考試試卷情況分析
試卷一共分為九個大題：第一、二、三題是考查學生字詞掌握情況。這三道題由于在考試前我比較注重聽寫字詞的復習，總體做的不錯，但有個別字詞學生寫的不夠規(guī)范。如反犬旁，寫的太像提手旁。在今后的練習中，我會更加注意孩子寫字的規(guī)范性。
第四題平時也一直復習同學們都掌握的不錯，第五題是讓學生寫詞語的反義詞，其中有一個“今”字，同學們?nèi)姼矝]。第六、七題仿寫句子和補充句子，這類題雖然平時有強調(diào)，但是沒有過多的練習，所以這道題失分的同學很多，今后會針對這種句子，加強學生的練習，發(fā)散學生的思維。
第八題根據(jù)課文內(nèi)容填空，總體得分比較低，學生對這些知識都能背誦，但字記不清楚怎么寫，平常只是讓學生抄寫幾遍，沒有重視默寫。還有一個難度系數(shù)比較大的是讓學生填寫學習了本篇課文，學到了一個怎樣的人，學生填的答案五花八門，填的詞語不當，不符合人物的形象。以后會抽空給學生講故事，讓學生談談本故事的人物在你的心中是個什么樣的人。第九題是閱讀短文，回答問題。完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
總之經(jīng)過這次考試，我們要看的不止是學生的這張試卷，更重要的是從這張試卷上看到的問題，看到我們平時用的方法是否正確。以后我要更加用心地去鉆研教材，努力去提高自己的教學水平，爭取讓學生期末考試成績能更上一層樓。
篇2:上學期二年級語文期中考試試卷總結(jié)分析
期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個班級的情況來看，考試成績不是很理想。本次小學語文二年級期中試卷共九個大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(占總成績的80%。包括拼音，組詞，給字選擇正確的讀音，寫反義詞，課文填空，補充句子等。)課外閱讀(占總成績20%。)這兩類組成。主要以課文的知識為主，約占75%，新知識占25%。總目標是掌握基礎(chǔ)知識，突出各種能力。
一、全班成績統(tǒng)計
我們這次的試卷難易程度適中，適合二年級學生的思維發(fā)展。本班共有學生43人參加考試，有33名學生及格，平均分71.6，及格率：76.8%，在同年級中跟成績好的班級還有一定的差距。
二、考試試卷情況分析
試卷一共分為九個大題：第一、二、三題是考查學生字詞掌握情況。這三道題由于在考試前我比較注重聽寫字詞的復習，總體做的不錯，但有個別字詞學生寫的不夠規(guī)范。如反犬旁，寫的太像提手旁。在今后的練習中，我會更加注意孩子寫字的規(guī)范性。
第四題平時也一直復習同學們都掌握的不錯，第五題是讓學生寫詞語的反義詞，其中有一個“今”字，同學們?nèi)姼矝]。第六、七題仿寫句子和補充句子，這類題雖然平時有強調(diào)，但是沒有過多的練習，所以這道題失分的同學很多，今后會針對這種句子，加強學生的練習，發(fā)散學生的思維。
第八題根據(jù)課文內(nèi)容填空，總體得分比較低，學生對這些知識都能背誦，但字記不清楚怎么寫，平常只是讓學生抄寫幾遍，沒有重視默寫。還有一個難度系數(shù)比較大的是讓學生填寫學習了本篇課文，學到了一個怎樣的人，學生填的答案五花八門，填的詞語不當，不符合人物的形象。以后會抽空給學生講故事，讓學生談談本故事的人物在你的心中是個什么樣的人。第九題是閱讀短文，回答問題。完成得不是很好，因為低年級學生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學生漏做題目，對完成這樣的題目有點困難。
總之經(jīng)過這次考試，我們要看的不止是學生的這張試卷，更重要的是從這張試卷上看到的問題，看到我們平時用的方法是否正確。以后我要更加用心地去鉆研教材，努力去提高自己的教學水平，爭取讓學生期末考試成績能更上一層樓。
篇3:二年級語文減負增效方案
二年級語文減負增效方案
作業(yè)是一種有目的、有計劃、有步驟、有指導的教學活動，是學生獲取知識、鞏固知識、提高能力素質(zhì)的重要手段，也是教師掌握教學情況、進行反饋調(diào)節(jié)的重要措施。然而在現(xiàn)實中，許多現(xiàn)象令人擔優(yōu)，有的拘泥于課本搞重復練習，學生的作業(yè)多是機械抄記，重復套用;有的把書面作業(yè)作為唯一的形式，封閉而單一，奉行題海戰(zhàn)術(shù)。對于學生來說.完成作業(yè)只是完成了老師的作業(yè)，而不是自己的作業(yè)，作業(yè)成了學生一項艱苦的勞作、沉重的負擔，以致于一部分學生“望作業(yè)而興嘆”，學生的“作業(yè)恐懼癥”由此而生。那么如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學生的語文學習興趣，實施小學語文教學的輕負擔高質(zhì)量呢?
一、作業(yè)管理，輕負擔
“減負增效”在作業(yè)上的體現(xiàn)并不是簡單的少留作業(yè)。作業(yè)是“減負”的一方面，同時也是“增效”的重要手段之一。
⒈精心設(shè)計，事半功倍
要減負，就必須讓孩子從成堆的作業(yè)中解放出來，就要求教師要精選習題，精心琢磨，作業(yè)要適量，難易度要適當。
⒉當堂作業(yè)，有效指導
課后做作業(yè)，學生雖然完成了，但有一部分學生是抄抄了事。教師批改后不能所饋到真實信息，學生也沒有起到鞏固練習作用，課后作業(yè)成了一道虛設(shè)的工程，費時費力無效果，且形成惡性循環(huán)，逃學、厭學者應運而生。現(xiàn)在為了真正地能反饋到學生掌握和應用知識的程度，同時為了真正地減負增效，教師可以盡量留一些課堂時間(一般5～10分鐘)給學生用來完成作業(yè)。教師同時巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并可及時糾正、指導學生錯誤的認識，學生也會最大限度的自己開動腦筋考慮問題，獨立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。
⒊批改輔導，示范激勵
教師的批改也間接影響學生及時認真地完成作業(yè)。教師的批改一定要做到及時，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤;批改一定要認真，這將對學生起到一個示范的作用。
⒋多方結(jié)合，細化要求
應調(diào)動多方力量，創(chuàng)造性地分年級細化作業(yè)布置要求。一、二年級無書面回家作業(yè)，
二、立足課堂，增實效
課堂教學，是“減負增效”的根本，也是一項比較復雜的工程。
三、隊伍建設(shè)，促提升
加強教師培訓，提高教師業(yè)務水平，提高所教學科的知識水平，尤其是學科能力的把握，這是“減負增效”的前提。有利于把握教材、把握課堂、把握學生。
四、教學管理，保質(zhì)量
學校“六認真”常規(guī)管理，是落實“減負增效”的有力保障。
五、開展活動，厚素養(yǎng)
豐富多彩的課內(nèi)外活動，是提升學生綜合素養(yǎng)的有效途徑。
1.豐富課外閱讀，提升語文素養(yǎng)
①營造良好的讀書氛圍;②發(fā)揮圖書館的讀書陣地作用;③積極開發(fā)校本讀物;④開展豐富多彩的讀書活動;⑤建立家校讀書互動機制;⑥建立讀書活動的激勵機制;⑦課外閱讀指導進入課程。
2.倡導經(jīng)典誦讀，豐厚人文素養(yǎng)
誦讀經(jīng)典，對提升學生的素質(zhì)、人生的發(fā)展，都起著奠基的作用。因此，應積極提倡，并通過多種激勵機制，推動在小學階段一以貫之地進行。
楊莊小學
20**年9月