閱讀對(duì)于孩子學(xué)好語文、掌握知識(shí)、全面成長有著至關(guān)重要的作用，為了開拓學(xué)生的課外視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)也為了夯實(shí)學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，本學(xué)期，六年級(jí)將嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的閱讀計(jì)劃，并根據(jù)本年級(jí)特點(diǎn)制定適用于本階段孩子閱讀的校本課程，以此來實(shí)現(xiàn)郎莊小學(xué)“書香校園”的打造。

過程與方法：

1、每周抽一節(jié)課設(shè)為閱讀課程，并寫進(jìn)班級(jí)課表，從制度上保障閱讀課程的開設(shè)和實(shí)施。

2、閱讀課程每周定一個(gè)主題，一學(xué)期下來每周不重復(fù)，閱讀課堂上師生共讀。

3、確保每周閱讀課程形式各異，或讀或?qū)懀蛟u(píng)或演，閱讀與交流相結(jié)合，教師加以引導(dǎo)，以此來加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣和認(rèn)知水平。

4、每學(xué)期結(jié)束全班評(píng)選本學(xué)期的班級(jí)閱讀之星，班級(jí)表彰并給予豐厚的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

閱讀是一個(gè)時(shí)間長、見效慢的過程，但為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富學(xué)生的多彩童年，我們有責(zé)任有義務(wù)與孩子們一道，在閱讀之路上相互鼓勵(lì)，才能走的更遠(yuǎn)。

鄭州市管城區(qū)郎莊小學(xué)

篇2:教師幼兒閱讀課程教學(xué)心得

教師幼兒閱讀課程教學(xué)心得

分享閱讀的每一個(gè)讀本都有核心價(jià)值，在教學(xué)前，老師應(yīng)對(duì)要進(jìn)行教學(xué)的讀本分類和分析。例如：在進(jìn)行《沙灘上》教學(xué)時(shí)，我也做了同樣的前期工作。首先，我對(duì)讀本進(jìn)行了分類，《沙灘上》是一本經(jīng)驗(yàn)整合的讀本，它有特定的主題，再根據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)，充當(dāng)主題的引子。其次就是對(duì)讀本進(jìn)行分析，在日常生活中，孩子們多多少少都會(huì)有在沙灘上玩耍的經(jīng)驗(yàn)，沙灘對(duì)孩子來說，是一個(gè)充滿神秘和歡樂的地方。最后，對(duì)讀本的通讀，根據(jù)文體、主題、確定教學(xué)導(dǎo)向。

如何引導(dǎo)孩子通過自己已有的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)畫面細(xì)節(jié)觀察去預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，另外，孩子對(duì)讀本中的動(dòng)詞、量詞和句型的掌握和運(yùn)用，都是這個(gè)讀本的教學(xué)重點(diǎn)。

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，在活動(dòng)的準(zhǔn)備方面尤為重要，第一，是孩子本身的經(jīng)驗(yàn)(例如：去過海邊，看過或者讀過有關(guān)海邊的影片、書籍等)，第二、教學(xué)材料上的準(zhǔn)備(貝殼、或是用貝殼制作的工藝品、海螺等)。在教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)中，老師運(yùn)用這些材料初步喚醒幼兒對(duì)沙灘的記憶。

在閱讀圖畫中，，引導(dǎo)幼兒細(xì)心觀察每一頁的細(xì)節(jié)，通過一些巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)(例如：遮住畫面上的一些內(nèi)容等)和技巧的提問，讓幼兒跟著一定的線索去預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)果。同時(shí)，[制度大全為您編輯]在猜圖的前兩頁時(shí)，老師要提示孩子發(fā)現(xiàn)讀本的句型。在接下來的閱讀圖畫中，除了讓孩子猜畫面之外，還要讓幼兒猜猜文字是怎樣表達(dá)的。這樣會(huì)讓孩子更快的熟悉和掌握讀本的句型。

最后，在完成猜圖后，老師要對(duì)讀本的內(nèi)容進(jìn)行梳理，在梳理過程中，讓幼兒參與進(jìn)來。除此以外，要求幼兒去發(fā)現(xiàn)讀本中句型的相同點(diǎn)，再運(yùn)用句型去說話，加強(qiáng)幼兒語言文字的表達(dá)和搭配能力。

通過分享閱讀課程的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)班上的孩子在閱讀習(xí)慣上有很大的改變，閱讀興趣比以前濃厚了很多。現(xiàn)在的他們，無論是在飯后還是在課余時(shí)間，都會(huì)很主動(dòng)的到圖書柜上拿圖書看，有的是一人看一本，有的是兩三個(gè)一群一起看和討論等，很多時(shí)候，他們還會(huì)把讀本上的知識(shí)運(yùn)用到生活當(dāng)中。

分享閱讀的價(jià)值，就是讓幼兒走向自主閱讀、學(xué)會(huì)閱讀和喜歡閱讀，而這些價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，就是通過教學(xué)。所以老師在組織教學(xué)過程中，對(duì)讀本的畫面價(jià)值、語言價(jià)值、讀本的核心、教學(xué)的目標(biāo)一定要清晰和了解，這樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。

篇3:二年級(jí)語文《閱讀課程》實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。什么時(shí)候我們的社會(huì)不把讀書、學(xué)習(xí)看成是負(fù)擔(dān)，不把讀書、學(xué)習(xí)看成是一種為得到某種榮譽(yù)的途徑和工具，而僅僅作為生活的一部分，生命的一部分，我們才算是進(jìn)入了學(xué)習(xí)型社會(huì)。

閱讀是人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)及生活中進(jìn)行思想交流的最直接、迅速和有效的方式之一,也是人們獲得信息的最方便、快捷的途徑之一。小學(xué)語文閱讀教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、智力與能力的提高以及教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的完成都具有極大的作用。

二、閱讀主題

寓言故事、童話故事

三、課程實(shí)施的意義

書籍是人類智慧的結(jié)晶，書籍是人類進(jìn)步的階梯。開展讀書活動(dòng)，旨在營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，努力建設(shè)“以讀書長知識(shí)，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書塑人格”的詩意書香校園，讓全校師生在濃濃的讀書氛圍中，獲得道德的熏陶和精神的滋養(yǎng)，讓教師做有品位的讀書人，讓學(xué)生為一生的發(fā)展打好底色。

四、實(shí)施目標(biāo)

1．在教師中積極倡導(dǎo)“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責(zé)任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，享受閱讀、享受教育、享受人生。

2．在學(xué)生中倡導(dǎo)“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成讀書好的習(xí)慣，讓讀書漸漸成為學(xué)生的一種生活方式，讓學(xué)生在濃厚文化熏陶中積累、成長，豐厚自身的底蘊(yùn)，提高整體素養(yǎng)。

3．營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的詩意校園文化品牌。

五、課程實(shí)施具體辦法

（一）結(jié)合學(xué)校閱讀課，教師開展閱讀指導(dǎo)課。

1、重視學(xué)生語感能力的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)的重要目的就在于發(fā)展學(xué)生的語言，使學(xué)生形成駕馭語言的能力。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)中，應(yīng)該讓他們自始至終參于語言實(shí)踐，以培養(yǎng)自己理解語言、運(yùn)用語言的能力。

2、尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)

學(xué)生對(duì)課文的理解、感受和領(lǐng)悟是建立在自己的思想情感經(jīng)歷、感受和領(lǐng)悟上的，是教師的教案里所沒有的，這是課堂中生成的教學(xué)資源。教師應(yīng)尊重學(xué)生的這些個(gè)人體驗(yàn)，充分利用好這些課程資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、交流、感悟。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文時(shí)，要讓學(xué)生在理解語言文字的基礎(chǔ)上，進(jìn)入作品的內(nèi)蘊(yùn)。還要讓學(xué)生把自己的思想情感的經(jīng)歷、感受和領(lǐng)悟與作品的內(nèi)蘊(yùn)結(jié)合起來，去理解，去感悟，以獲得自己全新的體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力

一篇篇文質(zhì)兼美、語句通順、情感豐富的課文，深深地吸引著學(xué)生。學(xué)生在閱讀課文的過程中，必然會(huì)遇到一些與自己日常生活毫無聯(lián)系的內(nèi)容，難以理解。而閱讀的目的又在于理解。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀此類課文時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。

4、閱讀是寫作的基礎(chǔ)

教師在閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，進(jìn)行閱讀品析，感悟敘述的客觀性，領(lǐng)悟用詞的準(zhǔn)確性；引導(dǎo)學(xué)生抓住相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行語言表達(dá)，理清事物之間的關(guān)系，從而把思維的邏輯性訓(xùn)練與語言的邏輯性訓(xùn)練有機(jī)地融合于一體；引導(dǎo)學(xué)生整體把握，理清順序，理解聯(lián)系，探究原因，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言條理性訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生捕捉敘述具體形象的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行理解語言內(nèi)容，探究語言技巧，領(lǐng)悟語言表達(dá)的具體性和語言運(yùn)用的藝術(shù)性。

（二）校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)生進(jìn)行自主閱讀。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生主動(dòng)與文本對(duì)話。

2、引導(dǎo)探究性閱讀，讓學(xué)生享受自主學(xué)習(xí)的樂趣

3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。

4、引導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的良好習(xí)慣

（三）教師探尋閱讀指導(dǎo)課課型。

針對(duì)本年級(jí)的閱讀主題，在長時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中，形成了課型模式：初讀課文，感知曉事