**-**學年度第二學期期末質量檢測問卷調查分析

學校連云港市大嶺中心小學年級四學科語文分析者

一、調查概況

1、調查的目的：

通過本次調查問卷了解學生對語文的學習興趣，課外書的閱讀興趣以及閱讀課外書的時間大約有多少，希望怎樣進行語文的學習以及學習方法。通過本次活動，能夠提高同學們學習語文的興趣，提升大家對課外閱讀的興趣。各位老師及學生共同確定語文學習的方法，找到適合自己的學習習慣。

2、調查內容：

語文課的學習興趣，課外書的閱讀興趣，在語文課上的表現以及怎樣學習語文，學生犯錯時候老師是怎樣處理的。

3、調查的方法及對象：

調查采取閉卷考試的形式，對象是四年級全體學生。

二、問卷調查與分析

本次問卷調查共有10道題，下面我們就這10道題的具體答題情況予以分析。四年級共有學生361人參與本次問卷調查。第一題選擇“我覺得很有趣的”學生350人，占總數的97%，選擇其他的占3%;第二題選擇“很喜歡”學生349，占總數的96.9%，其他占3.1%;第三題選擇“很喜歡”學生342人，占總數的94.7%，其他占5.3%;第四題選擇“半小時”的學生335人，占總數的92.7%，其他的占7.3%;第五題選擇“讀書”的占學生總數的35%，“書法”的占學生總數的30%，選擇“作文”的占35%。第六題100%相信自己能學好;第七題選擇“表現很好”占93%，“表現不太好”占7%;第八、九題選擇“聽老師的”占98%，其他的占2%;第十題選擇“耐心說服”占97.5%其他占2.5%。

三、探討與建議

1、引導學生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導閱讀方法。

(1)開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學生都動起來，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。

(2)在班級開設圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。

(3)每周利用一節課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導。同時，引導學生如何做讀書筆記，要求學生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。

(4)推薦學生閱讀書目，《語文新天地》、各類童話故事、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。

2、優化課堂結構，提高語文學習水平。將作文指導與識字教學、閱讀教學、口語交際教學結合進行。如識字教學中引導學生感悟字理，了解一些字詞的運用，進行說話訓練。再如閱讀教學中滲透習作指導，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學生回味無窮、意猶未盡。

篇2:小學四年級語文期末考試質量分析

《小學四年級語文期末考試質量分析》

一、試題分析

1、試卷的結構和內容分布

本次語文試卷整體把握較全面，從書寫、積累運用、到閱讀茶館、真情表達，能整體考察學生的語文綜合能力，能比較客觀的反映學生掌握知識的能力，但試題較以往有一定靈活度。

2、試卷的特點等方面

貼近生活實際、注重基礎知識、凸現靈活、重視積累。

二、成績統計、整體水平分析情況

1、成績分析

及格率：60分以上的學生數占總學生數的比例;優秀率：85分以上的學生數占總學生數的比例。

2、試卷的難度和區分度等。

本試卷難度指數一般，但有一定的靈活度，體現一定的區分度。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

基礎題目失分較多;課內閱讀失分嚴重，學生審題能力有待加強;課外閱讀學生閱讀習慣良好，先見失分;真情表達學生不但把握了字數，內容也寫得真實、具體，值得肯定。

2、典型錯題情況分析

(1)看拼音寫詞語中的“震撼”學生寫成“震憾”的有三分之一。

(2)填上表示“看”的詞語，不重復。從答題情況來看，學生積累了許多表示看的詞語，但還不能夠正確運用。如錯例：同學們(目不轉睛)著黑板，全神貫注地聽老師講課。語句不通順，還應該加強學生練習句子的能力。

(3)閱讀茶館中的閱讀一《鄉下人家》第一題選擇正確的詞語，遺漏的很多。

這段話按照(空間)順序來寫,分別介紹了鄉下人家(門前)和(屋后)的景色。學生答：時間順序、獨特、迷人

四、思考與建議

1、對教學的啟示

(1)注重語言積累的靈活性。教學中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導學生在理解的基礎上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規律，也尊重了學生的心理特點，要求熟背的內容還要求學生會寫。

(2)、在課堂上加強學生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。

(3)、重視運用語言的訓練。錯別字的出現、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓練量的不足、訓練法的不到位所致。進入中年級后的習作訓練，不僅要激勵學生“樂于寫”，引導學生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓練，逐漸讓學生“寫得好”。

2、對命題與評價建議

精心設計練習，讓學生對所學的知識能靈活運用，貼近學生的生活，符合學生的年齡。

3、其它意見與建議