書法藝術是義務教育階段小學生的基本訓練之一，搞好書法藝術教學，對學生的學習和今后的工作，對提高學生文化素養有重要作用。

為更好的檢閱學生書寫成果,規范學生的學習行為，特制定本方案：

一、宗旨：

書法藝術等級測試是教學的重要組成部分，是提高學生文化素養的重要內容，其目的是為學生打好堅實的書寫基礎。

二、實施原則：

全員參與、整體提高、鼓勵優秀。

三、測試對象：

鐵三官廟小學6年級學生。

四、操作程序：

本方案旨在通過教師的規范教學，促進學生寫字素養的提高。因此在學期末，先對本校6年級的全體學生進行等級測試，統一閱卷,根據學生書寫情況,分別評出優、良、中、差，記入學生各科成績檔案。

評價細則：

硬筆書法

在方格書寫紙中熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔，結構比較合理

軟筆書法

在書寫紙中有速度、行款整齊地書寫行書漢字，正確端正，每個字的結構合理，卷面整潔。

篇2:于無聲處蕩漣漪習字勵人(快樂寫字課)

于無聲處蕩漣漪習字勵人（快樂寫字課）

海口市第二十五小學邱淑慧

中華民族是一個文化博大精深的古老民族。悠悠五千年，記載中華文明歷史的是什么？是一個個秀外慧中的漢字。把精美的漢字喻為“五千年中華文明的根基”絲毫不為過。也許在很多人的眼里，漢字只是一種負載信息的書面符號，其實，漢字也是一種文化，因為每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智與精髓，更凝聚著一種民族精神。

中國書法已有三千多年的歷史，是古人智慧的結晶，是我們的祖先留給我們的一筆巨大的寶貴財富，亦是我國獨有的一門藝術。我國歷來重視書法與人的品格關系的研究。在魏晉南北朝時，王羲之就認為：書之氣，必達乎道，同混元之理。修身養性，陶冶情操，涵養氣質，書寫是一條有效途徑。書寫教育是繼承和弘揚中華民族的優秀文化的一項基礎工程，是“培根促苗”的教育，對提高學生科學文化素質，促進學生身心健康具有直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的養成，堅強品格的培養，都會產生潛移默化的作用。

我校開設寫字課程已有八年，各年段目標的設定明確。寫字教學的總目標：

1、引導孩子們按照筆順規則寫字，能寫出筆畫正確、字體端正、大小適中，結構勻稱，整潔美觀的鉛筆和鋼筆正楷字。

2、培養孩子們良好的習慣，使孩子們掌握正確的執筆方法和寫字姿勢。

3、培養孩子們意志品質、責任心和審美能力，使學生做到認真作業、書寫工整、行款規范、紙面干凈，并逐步提高寫字的速度。

4、初知書法，欣賞書法，培養傳承祖國文化的責任感。

低年級從運筆入手，抓好基本筆畫的訓練；中年級強調字型結構，在“入體”上下工夫；高年級加強書寫“行款”與“速度”的訓練。另外，要求孩子們寫字時做到“頭正、肩平、身直、足安、心靜”，保持“三個一”距離，一筆一劃，認真寫；不急不躁，用心練。

對于孩子的書寫，我們制定了簡明的“五星”評價標準：1、筆畫正確；2、結構勻稱；3、字體美觀；4、姿勢端正；5、習慣良好。當孩子的書寫達到一定水平的時候，我們會隆重地給孩子頒發等級證書以激勵孩子再接再厲。

老師們創編的兒歌充滿童趣，朗朗上口，育人匠心足見其中。

篇3:上好小學生寫字課

淺談如何上好小學生寫字課

為了培養、訓練學生養成正確的寫字習慣，根據教學大綱的要求，一般小學都開設了寫字課。但由于學生和家長對這門課不夠重視，認為寫字課無非是照著字帖寫寫畫畫罷了，談不上什么創新，學生上寫字課也覺得枯燥無味，不認真聽課，收不到預期的效果。為改變這種狀況，上寫字課必須從兒童的心理、生理特點出發，注重激發學習興趣，正確引導練習，使學生真正喜歡這門課，并通過上這門課有所收獲。１．根據兒童可塑性強的特點，要及時糾正學生不正確的筆畫、姿式，培養正確的寫字習慣。小學生，尤其是一、二年級的學生，有的連筆也不會拿，坐姿頭不正，腰不挺。針對這些情況，首先要培養他們正確的寫字姿式，從一筆一畫講起，教給他們漢字的結構，然后才引導他們寫好字。２．根據兒童模仿性強的特點，在教學中充分利用練字工具。強烈的好奇心導致小學生善于模仿周圍的人與事，寫字課上利用字帖、模具等現成的練習工具，引導學生模擬，打好基礎。３．根據兒童愛美的心理特點，在教學中課時力求把美表現在字體上，引導學生從寫字中發現美，并學會用字來表現美。在書法課上，經常讓學生觀看一些名人字畫，通過老師的講解讓學生看到字的秀麗，字的端莊