一、命題的基本情況

本張語文期末學(xué)業(yè)水平檢測(cè)卷，與平時(shí)的語文單元檢測(cè)卷相比，題量不多，學(xué)生能夠在70分鐘內(nèi)順利完成。試卷的試題，能夠以**版的“課標(biāo)”為指導(dǎo)，能夠把握考試命題的基本原則，題目來源于文本以及必讀書目和必備古詩詞，以靈活多樣的考察形式，將要考察的內(nèi)容放在具體的語境中，讓學(xué)生思考辨析并完成。

本次考察的試題內(nèi)容，共分為三部分，第一部分是“積累與運(yùn)用”，此題分值為“30分”;第二部分是“閱讀與理解”，此題分值是“40分”;第三部分是“習(xí)作與表達(dá)”，此題分值是“30分”。

本張?jiān)嚲淼碾y度系數(shù)是9.0，學(xué)區(qū)學(xué)生的平均分是90分。最高分為99分，最低分為62分。

與以往的期末語文檢測(cè)卷相比，本張?jiān)嚲眍}目更具有創(chuàng)新性和科學(xué)性。首先，在基礎(chǔ)知識(shí)的考察上，擯棄了原來的看拼音寫詞語和形近字比較組詞等題型，取而代之的是辨別字音和辨析成語中易錯(cuò)字。其次，丟棄了原來的按課文內(nèi)容填空，改換成了根據(jù)自己的理解靈活填寫掌握的課內(nèi)外知識(shí)。最后，在閱讀短文中，擯棄了原來約定俗成的課內(nèi)一篇和課外一篇，換成了一篇課外必讀書目的段落分析和另外一篇課外的短文。

透過靈活多樣的試題，我們看到了考察者的良苦用心：不僅要培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，而且要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用的能力;不僅要鞏固文本，而且要與生活接軌;不僅要關(guān)注課內(nèi)，而且要關(guān)注課外;不僅要關(guān)注全體，而且要兼顧個(gè)別。

二、命題的主要優(yōu)點(diǎn)

六年級(jí)語文期末檢測(cè)試題，本著語文的工具性與人文性相統(tǒng)一的原則，在字詞句段篇的考察中，注重面向全體學(xué)生，在試卷中引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。培養(yǎng)并鍛煉了學(xué)生的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，使學(xué)生正確運(yùn)用祖國語言文字的能力得到了提升。縱觀該試卷，具有以下突出的優(yōu)點(diǎn)：

1.考察面“廣”。

字詞句段篇，盡在本張?jiān)嚲怼ｎ}量雖少，涉及的面卻異常廣博。就第一部分的基礎(chǔ)知識(shí)考察而言，就包括了如下的內(nèi)容：字的規(guī)范書寫、找出錯(cuò)誤的字音、找出錯(cuò)別字、給加點(diǎn)字選擇正確的解釋、找出成語運(yùn)用不正確的項(xiàng)、判斷句子的說法(實(shí)則是考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況)。

2.考察題“活”。

以往的連線題或者是按課文內(nèi)容填空，學(xué)生只要死記硬背課文原文，一定能夠得滿分。現(xiàn)在考察的“根據(jù)課內(nèi)外積累填空”，學(xué)生要完成這樣的題目，不僅要會(huì)背誦，而且要會(huì)融會(huì)貫通。如“(2)關(guān)于讀書學(xué)習(xí)，朱熹說：()?為有源頭活水來。魯迅說：()。”對(duì)于第一個(gè)空，學(xué)生能夠輕而易舉填出。而魯迅的名言很多，這里填什么，就需要結(jié)合上面的填空內(nèi)容，思考并選擇魯迅的“必須和社會(huì)現(xiàn)實(shí)接觸，使所讀的書活起來。”簡(jiǎn)單的一個(gè)填空，考察了學(xué)生的識(shí)記能力、思考感悟能力。

3.考察內(nèi)容“實(shí)”。

語文試卷上的題目，都是平時(shí)語文教師在課堂上訓(xùn)練過的題目。如課文中的內(nèi)容：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”如課外必備國學(xué)《論語》中的題目：子曰，三人行必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹Ｈ缇毩?xí)中的題目：《古今賢文》中說，處處留心皆學(xué)問，三人同行有我?guī)煛?/p>

4.考察方法“新”。

將對(duì)課文的理解，對(duì)詞語的感悟，融入到選擇題中考察，對(duì)六年級(jí)學(xué)生而言，這是不太常見的。但區(qū)區(qū)的六分，考察的卻是三個(gè)方面的知識(shí)。如6.判斷下面的說法，正確的在括號(hào)里打?qū)μ?hào)，錯(cuò)誤的打錯(cuò)號(hào)。(6分)

(1)“負(fù)隅頑抗”和“大名鼎鼎”的感情的色彩是相同的。()

(2)《給家鄉(xiāng)孩子的信》一文中，老舍爺爺情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勤勉，抒發(fā)了自己要讓生命開花結(jié)果的美好情感，給人以人生啟迪。()

(3)《青海高原一株柳》一文中作者用了許多筆墨描寫家鄉(xiāng)灞河邊的柳，目的是為了通過襯托和對(duì)比，突出了青海高原這株柳讓人望而生畏的生命力。()

三、命題的主要不足或問題

試卷是命題人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的展現(xiàn)，也是其智慧的結(jié)晶。再完美的試卷，都有可以研究和商榷的地方。就本張?jiān)嚲矶裕灿悬c(diǎn)滴的不足之處：

1.太過強(qiáng)調(diào)語文能力的培養(yǎng)，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的考察內(nèi)容太少。“閱讀與理解”的40分全部是考察學(xué)生的語文綜合能力，即使是第一部分的“積累與運(yùn)用”的30分，也有考察學(xué)生的辨析能力的。這種弱知識(shí)強(qiáng)能力的試卷，對(duì)于優(yōu)生而言，是非常好的。對(duì)于學(xué)困生而言，難度就稍微大了點(diǎn)。

2.作文題有一定的難度。誠然，學(xué)生的試卷上，作文寫得滿滿的。仔細(xì)一讀，不符合要求的大有人在。這是一道半命題作文，成功源自()。站在教師的角度，這道題很簡(jiǎn)單，只要具體地寫出成功的案例即可。很多的學(xué)生，言之無物，記流水賬一般，一讀便知根本沒有理解成功的含義，即“成功”指的是什么，學(xué)生理解的重心，全部放在了補(bǔ)充的內(nèi)容上了。所以寫出的作文不符合要求。

四、典型情況分析

本張?jiān)嚲恚e(cuò)的最多的，就兩題：

1.給加點(diǎn)字選擇正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。

漫：A水過滿，向外流;B到處都是;遍;C不受約束;隨便。

薄霧彌漫的“漫”的意思是()。

正確的答案是選B，而全學(xué)區(qū)的180名六年級(jí)學(xué)生，幾乎全軍覆沒，都選了A。因?yàn)楦鶕?jù)以往規(guī)律，前面的兩小題選C和B，照理推算，這題就選A。所以學(xué)生這題失分多。

2.關(guān)于《論語》內(nèi)容的填空：“父母之年，()。一則以喜，()。”這道題目，由于老師讓學(xué)生背誦的《論語》版本沒有這一則，所以學(xué)生沒有填寫出來。

五、對(duì)本學(xué)科命題的意見或建議

1.適當(dāng)增多誦讀內(nèi)容的題目。如《小學(xué)生必背古詩75首》中的有關(guān)詩詞，文本中的優(yōu)美的經(jīng)典的課文等。

2.題目兼顧各個(gè)層次的學(xué)生，要難度適中。

篇2:當(dāng)前小學(xué)語文命題中存在主要問題

當(dāng)前小學(xué)語文命題中存在的主要問題

我認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文命題中存在的主要問題是：

一、注重形式，忽視價(jià)值

新課程改革的春風(fēng)給語文測(cè)試帶來了一些新的氣象，在試卷命題的形式上開始關(guān)注學(xué)生的精神和情感需要，如添加溫馨提示、改革標(biāo)題設(shè)置、創(chuàng)新呈現(xiàn)形式等，讓測(cè)試煥發(fā)了人文光彩。然而隨著時(shí)間的推移，卷首千遍一律的溫馨提示，卷尾如出一轍的好心忠告逐漸演變成了一種形式主義，學(xué)生早已熟視無睹，失去了其應(yīng)有的價(jià)值。

二、表述隨意，缺失規(guī)范

句子的考查是語文測(cè)試的重要內(nèi)容，每份試卷都少不了句子考查的內(nèi)容，一般根據(jù)學(xué)期、年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，考查擴(kuò)句、縮句，按要求改寫句子(如“把”字句與“被”字句的互換，陳述句、反問句和雙重否定句的互換等)，判斷句子正誤，修改病句，補(bǔ)充句子以及排列句序等。沒有正確規(guī)范的語言表述，學(xué)生就可能產(chǎn)生理解上的偏差，導(dǎo)致科學(xué)非合理的作答，使考查失去原有的意義和價(jià)值。因而，考試命題不能隨意而為。

三、難度偏大，超出基準(zhǔn)

新課程呼吁“減負(fù)”，切實(shí)降低試卷的難度是當(dāng)前考試的基本要求，所以試卷命題應(yīng)關(guān)注大部分學(xué)生，而不能僅僅滿足少數(shù)尖子學(xué)生的需要，更不能讓大多數(shù)學(xué)生因?yàn)殡y度大而產(chǎn)生畏懼考試的心理。

四、對(duì)號(hào)入座，開放不夠

詞語的考查形式多樣，如改正錯(cuò)別字、寫近義詞反義詞等、照樣子寫詞語、根據(jù)提示寫詞語、寫出詞語的意思、給詞語排序、選用正確的關(guān)聯(lián)詞語等題型。常用的形式有填空題和連線題等。題目中的詞語一個(gè)不多也一個(gè)不少，剛剛夠?qū)μ?hào)入座。我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生做此類題目時(shí)，第一句或者說前面幾個(gè)會(huì)認(rèn)真比照，作出選擇，但剩下的一個(gè)幾乎不用思考，將其照抄填入準(zhǔn)不會(huì)錯(cuò)。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)腦筋的答題習(xí)慣。

下面我結(jié)合具體的試題談改革小學(xué)語文命題的思考：

【例題】看課題，想內(nèi)容，寫詞語。

例：《歡樂的潑水節(jié)》幸福吉祥

《學(xué)棋》（）（）

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》（）（）

《“黑板跑了”》（）（）

【例題】根據(jù)課文內(nèi)容填空。

青的草，綠的芽，（）的花，都像（）聚攏來，形成了（）的春天。這句話讓你想到的描寫春天的古詩句是：（），（）。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中表達(dá)李白目送孟浩然遠(yuǎn)去時(shí)依依不舍的心情的詩句：（），（）。

這些題目的導(dǎo)向是引導(dǎo)教師在平時(shí)的教學(xué)中要立足文本，多讓學(xué)生觸摸文本，潛心理解。學(xué)習(xí)語文還要重在積累，學(xué)生語文能力、語文素養(yǎng)的形成，首先得益實(shí)實(shí)在在的語言積累。“腹有詩書氣自華”，沒有一定的語言積淀，能力與素養(yǎng)都將空談。《課標(biāo)》明確指出：“要注重語言的積累，形成良好的語感”。基于這樣的共識(shí)，我們的試卷要體現(xiàn)這樣的理念。但我們也要注意超越文本，適當(dāng)拓展延伸。用教科書教閱讀，有不小的改革空間，但畢竟是有限的，而推進(jìn)兒童閱讀發(fā)展的空間是無限的。養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，是發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要途徑。閱讀才能不斷促進(jìn)學(xué)生精神成長，完善人格。因此，我們?cè)诿}改革時(shí)要注意，引導(dǎo)學(xué)生不僅要積累文本語言，還要注意善于將課內(nèi)和課外相結(jié)合，注重一些課外拓展。另外，**年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文“課程性質(zhì)”的表述作了如下修改：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。”顯然，這一慎重研究、修改后的表述，把語文課程的特質(zhì)聚焦在“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”上，進(jìn)而突顯了“實(shí)踐性”和“綜合性”。可以這么說，語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用不斷彰顯著語文的特質(zhì)，讓語文成為語文。我們命題時(shí)也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)定不移地在“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用”上下足功夫，以讓語文真正歸位。所以，除了課內(nèi)的積累外，我們要注意運(yùn)用，如果在語用方面，體現(xiàn)命題的特點(diǎn)，是值得我們思考的問題。

篇3:小學(xué)語文命題中存在主要問題

小學(xué)語文命題中存在的主要問題

我認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)語文命題中存在的主要問題是：

1、科學(xué)性有待提高。

2、全面性不夠明顯。

3、要更好地體現(xiàn)人文性和創(chuàng)造性。

下面我就結(jié)合試題談?wù)勗嚲碇写嬖诘囊恍﹩栴}和我的想法。

一、基礎(chǔ)題中存在的問題

1、文字部分的表述存在問題

例：她們的路走對(duì)了！她們硬是用，敲開了文學(xué)圣殿的大門，硬是用把“小草”澆灌成“大樹”。句中“小草”和“大樹”加上了引號(hào)，這樣表達(dá)的用意是

。

2、題目偏離重難點(diǎn)

例：杜甫被人譽(yù)為“”，杜甫的詩被人贊為“”。

3、空格部位的設(shè)置不妥當(dāng)

（1）答案指向不明

例：在下面的空格處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

刻苦學(xué)習(xí)，能取得好成績(jī)。

（2）空格與題干，空格與空格間沒有相對(duì)獨(dú)立。

例《聞官軍收河南河北》是朝詩人寫的，這首詩被評(píng)價(jià)為杜甫。

（3）空格的編排不合適

試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)空格線過長或過短的情況，空格線過長或過短往往會(huì)引起學(xué)生思考上產(chǎn)生誤區(qū)，使學(xué)生無法真正理解題意，當(dāng)然也會(huì)造成分值與題目考核的價(jià)值不相稱。

思考：基礎(chǔ)題的考查應(yīng)指向?qū)W生的語文課本，指向課本上的基礎(chǔ)知識(shí)的積累、理解與運(yùn)用，選取具有代表性的拼音、漢字、詞語、句式進(jìn)行考查。以便老師能更好的了解學(xué)生對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。出題時(shí)，對(duì)于題目要求要做到簡(jiǎn)潔明了，排篇布局要合理。

二、閱讀題命題中存在的問題

1、課內(nèi)閱讀題：基礎(chǔ)知識(shí)考查的比例過重。

很多試題的課內(nèi)閱讀存在命題的目的不清晰，偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的考查。比如有一份試卷中的課內(nèi)閱讀部分，關(guān)于《北大荒的秋天》的一段閱讀題是這樣的：

（1）本文節(jié)選自課文《》。(1分)

（2）給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（在下面畫“”）(2分)

（3）選擇正確的字填在橫線上。(2分)

（4）填空(2分)

（）的笑聲（）的高粱

（）的原野（）的葉子

（5）這段話是圍繞“”這句來寫的。（2分）

（6）用波浪線畫出文中的比喻句。（2分）

（7）文中從、、這幾個(gè)方面寫出了原野的熱鬧非凡。（1.5分）

（8）從這段中的“”和“”這兩個(gè)詞語可以看出，作者把大豆和高粱當(dāng)作人來寫。（2分）

這組試題，1