不良幼兒幫教措施

一、首先找家長(zhǎng)談話，與家長(zhǎng)溝通。讓他們懂的父母的愛(ài)對(duì)于孩子有多么重要。然后找學(xué)生談話，從思想上引導(dǎo)，讓他知道初中學(xué)生該做些什么，不要給自己留下遺憾。

二、對(duì)他們的行為嚴(yán)格管理，要做到有耐心而且要有細(xì)心。

三、讓班級(jí)的學(xué)生去接觸這些身上有缺點(diǎn)的學(xué)生，讓他們感受到集體的溫暖。

四、要努力挖掘他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們知道自身的價(jià)值。樹(shù)立自信心。

五、多次邀請(qǐng)派出所的同志來(lái)校作法制教育講座，教育學(xué)生正確處理學(xué)生之間的矛盾，從身邊小事做起，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念和道德素質(zhì)。青少年犯罪是當(dāng)前犯罪的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。其起因多因雞毛蒜皮的小事，由于缺乏法律意識(shí)，一時(shí)頭腦發(fā)熱，沖動(dòng)造成難以挽回的損失。結(jié)合身邊的案例教育學(xué)生，起到了明顯的教育效果。

六、邀請(qǐng)藝術(shù)團(tuán)來(lái)我校進(jìn)行每年一次的文藝演出，以生動(dòng)感人的藝術(shù)形式給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，教育學(xué)生樹(shù)立基本的法制意識(shí)和法制觀念。

篇2:新城小學(xué)學(xué)困生幫教措施

新城中心小學(xué)學(xué)困生幫教措施

教師所從事的職業(yè)是神圣的事業(yè),教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者,為人師表,厚愛(ài)差生,嚴(yán)慈相濟(jì),為把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成建設(shè)四化有用的人才,特制訂以下措施:

1、開(kāi)學(xué)初各班根據(jù)本班的德育、智育、體育、生活等方面的情況列出重點(diǎn)幫助“學(xué)困生”名單,分別由校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、任課教師、等建立結(jié)對(duì)子幫教活動(dòng)。

2、幫教教師必須做到關(guān)心、體貼學(xué)困生,保護(hù)學(xué)困生的身心健康。

3、幫教老師要努力探索“育人”新路子,架起溝通學(xué)困生心靈之橋,成為學(xué)困生的良師益友、知心人和引路人。

4、每學(xué)期由政教處組織學(xué)困生進(jìn)行必要的針對(duì)性學(xué)習(xí)教育、座談,掌握學(xué)困生的思想動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)學(xué)困生積極進(jìn)取。

5、每學(xué)期對(duì)幫教后的學(xué)困生進(jìn)行一次全面綜合評(píng)估,重點(diǎn)三個(gè)方面:德育方面、學(xué)科方面、體衛(wèi)勞方面,進(jìn)行打分測(cè)評(píng)。

6、嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)困生,反對(duì)任何挖苦和歧視學(xué)困生的現(xiàn)象產(chǎn)生,堅(jiān)持正面教育,克服違背教育規(guī)律的種種錯(cuò)誤做法。

7、對(duì)認(rèn)真履行幫教措施,幫教效果顯著,學(xué)困生有明顯進(jìn)步的幫教教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

8、對(duì)各方面有進(jìn)步的學(xué)困生要肯定成績(jī),及時(shí)表?yè)P(yáng)或給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),激勵(lì)他(她)們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

篇3:新城學(xué)校對(duì)不良行為學(xué)生幫教措施

新城中心學(xué)校對(duì)不良行為學(xué)生的幫教措施

一、學(xué)校開(kāi)展不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的背景

學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍偏低,又多為養(yǎng)家糊口而奔波,忙碌一天來(lái),沒(méi)有多少時(shí)間與自己的孩子相接觸,更無(wú)時(shí)間想一想怎樣有效地管理孩子。即使有時(shí)間,又有多少家長(zhǎng)有能力對(duì)自己的孩子進(jìn)行有效的教育和輔導(dǎo)呢學(xué)生教育的先天不足不只來(lái)自家庭,學(xué)校所處位置的周邊社會(huì)文化氛圍、社會(huì)人文環(huán)境也對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生一些不良影響。家長(zhǎng)的有些行為直接影響著學(xué)生當(dāng)前乃至今后的正常發(fā)展。學(xué)生來(lái)源和自幼受外界影響的復(fù)雜性,導(dǎo)致學(xué)校學(xué)生中不良行為學(xué)生人數(shù)多年來(lái)居高不下,不良行為學(xué)生的大量存在,一直成為制約學(xué)校教教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。

我們知道,對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的全方位立體式教育,三者共同發(fā)揮其相應(yīng)作用,才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)校面對(duì)這種來(lái)自家庭與社會(huì)的諸多不利因素,要想把學(xué)生培養(yǎng)成才,注定要付出更多的努力。

《義務(wù)教育法》要求,適齡少年兒童有接受義務(wù)教育的權(quán)利,同時(shí),新課程改革要求我們的辦學(xué)思想必須由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育,要面向全體學(xué)生,不能只培養(yǎng)尖子生,而應(yīng)把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人才。這就要求我們,必須讓所有學(xué)生享有平等的教育權(quán)利。因此,有效地轉(zhuǎn)化不廉行為學(xué)生,是全面落實(shí)“兩全”方針的有效舉措。

“不良行為學(xué)生”作為一個(gè)特殊群體,由于長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)落后,往往招致老師、家長(zhǎng)的冷眼乃至訓(xùn)斥,甚至遭到同學(xué)的嘲諷與歧視。長(zhǎng)期以往,導(dǎo)致這些學(xué)生產(chǎn)生自卑感,失去學(xué)習(xí)的信心,嚴(yán)重影響了學(xué)生的正常發(fā)展。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育責(zé)無(wú)旁貸,有義務(wù)、有責(zé)任擔(dān)負(fù)起爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合學(xué)校工作,有義務(wù)、有責(zé)任向社會(huì)宣傳學(xué)校的辦學(xué)宗旨,取得社會(huì)的支持,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的生存和學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

1、制定不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取任課教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的目的,那就是,以轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生縮小不良行為學(xué)生群體比例為切入點(diǎn),面向全體,全面發(fā)展,帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面提升。召開(kāi)全體任課教師會(huì)議進(jìn)行了發(fā)動(dòng)動(dòng)員,傳達(dá)了“學(xué)校不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作實(shí)施方案”。會(huì)議充分分析了學(xué)校當(dāng)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因。會(huì)議統(tǒng)一了思想認(rèn)識(shí),大家對(duì)這項(xiàng)工作的成功開(kāi)展充滿了信心。

2、分析不良行為學(xué)生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。會(huì)后,要求任課教師以年級(jí)組為單位,具體分析班級(jí)不良行為學(xué)生形成的成因,通過(guò)討論初步認(rèn)為:學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理健康問(wèn)題、自身的學(xué)習(xí)方法、教師的教育方式方法、來(lái)自家庭的教育方法乃至社會(huì)影響等等,都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。明確了不良行為學(xué)生的成因是有效轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作一開(kāi)始,各班任課教師根據(jù)本班學(xué)生考試成績(jī)、課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等綜合表現(xiàn)確定不良行為學(xué)生名單。在逐個(gè)分析學(xué)生原因的基礎(chǔ)上,然后從學(xué)生能力實(shí)際情況出發(fā),幫助不良行為學(xué)生制定一學(xué)期進(jìn)步計(jì)劃,使之“跳一跳,能夠摘到桃子”。

3、合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散不良行為學(xué)生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名不良行為學(xué)生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得不良行為學(xué)生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

4、利用每周的“助學(xué)”活動(dòng),指導(dǎo)不良行為學(xué)生學(xué)習(xí)。助學(xué)活動(dòng)主要以課堂練習(xí)為主,形式比較靈活。教師對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)不良行為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

5、加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化情況。各任課教師與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)不良行為學(xué)生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。教師要想全面了解學(xué)生,就要了解學(xué)生的家庭,做到經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。隨時(shí)全方位的了解學(xué)生,才有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。不良行為學(xué)生的有效轉(zhuǎn)化需要家長(zhǎng)更大的支持與配合。而這種支持與配合,來(lái)自于教師與學(xué)生家長(zhǎng)的長(zhǎng)期溝通,建立在互相信任、共同關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的一種默契基礎(chǔ)之上。不良行為學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作,若得不到家長(zhǎng)的支持,將缺乏針對(duì)性,難保其轉(zhuǎn)化效果。

三、對(duì)任課教師的管理、培訓(xùn)措施及要求

1、建立領(lǐng)導(dǎo)包級(jí)制,明確相關(guān)責(zé)任和實(shí)施步驟。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個(gè)年級(jí),對(duì)任課教師工作情況進(jìn)行檢查督促。實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課,與不良行為學(xué)生交流,及時(shí)了解轉(zhuǎn)化動(dòng)態(tài)。經(jīng)常召開(kāi)本年級(jí)助學(xué)計(jì)劃專題會(huì),交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn),了解工作進(jìn)展情況,研究解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。

2、搜集大量國(guó)內(nèi)外不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化方面的理論成果及實(shí)踐策略論文,以理論學(xué)習(xí)活頁(yè)的形式發(fā)給老師。豐富的不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化理論與實(shí)踐內(nèi)容,在老師們的工作中起到了及時(shí)的指導(dǎo)作用。

3、組織任課教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源指導(dǎo)來(lái)指導(dǎo)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流,鼓勵(lì)探索更加有效的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化策略。

4、每周一下午學(xué)生放學(xué)后召開(kāi)教學(xué)人員會(huì)議,總結(jié)上周教學(xué)工作完成情況,布置本周教學(xué)工作。對(duì)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作單獨(dú)提新要求。

5、構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。構(gòu)建高效課堂,提高課堂效率,不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。教師備課時(shí),要多為不良行為學(xué)生著想,課堂上要盡可能的給不良行為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些提問(wèn)和板演練習(xí)的機(jī)會(huì),在他們做課堂練習(xí)遇到困難時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給予輔導(dǎo),課上幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙,其效果比課后補(bǔ)課要好得多。

6、對(duì)不良行為學(xué)生要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。有些學(xué)生不只是學(xué)習(xí)困難、后進(jìn),這些學(xué)生往往行為表現(xiàn)也比較差,因此,做好學(xué)生的思想教育工作非常重要,一個(gè)學(xué)風(fēng)不正的班級(jí),不會(huì)有好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

7、改革作業(yè)批改方式,對(duì)于不良行為學(xué)生增加有針對(duì)性指導(dǎo)作用和鼓勵(lì)意義的批語(yǔ),增加學(xué)習(xí)自信心。

8、建議教師,調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)段特點(diǎn),尋找一條充分利用課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生,提高教學(xué)效率的新路子。教師少講、精講,留出時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,教師才能走下講臺(tái)有機(jī)會(huì)與不良行為學(xué)生交流、指導(dǎo)。

9、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)不良行為學(xué)生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。衡量不良行為學(xué)生的進(jìn)步,要讓他們自己與自己比,今天與昨天比。課堂上教師要當(dāng)著全班同學(xué),尋找時(shí)機(jī)多對(duì)不良行為學(xué)生的課堂

表現(xiàn)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判?作業(yè)批改時(shí),多用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等。教師適時(shí)的正面評(píng)價(jià),會(huì)給學(xué)生形成一種積極向上的無(wú)形力量,能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化,擺脫學(xué)困的處境。

10、定期召開(kāi)轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),加大任課教師之間的合作和經(jīng)驗(yàn)互通。

四、對(duì)任課教師和參與助學(xué)學(xué)生的評(píng)價(jià)考核

1、學(xué)期末,舉行一次不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化成果交流和展示活動(dòng)中,及時(shí)總結(jié)不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)參與這次活動(dòng)的任課教師,評(píng)為評(píng)出一二三等獎(jiǎng),進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2、期末考試結(jié)束之后,統(tǒng)計(jì)各班不良行為學(xué)生成績(jī),與上學(xué)期對(duì)照,計(jì)算進(jìn)步幅度,各學(xué)科評(píng)比,評(píng)出助學(xué)優(yōu)秀班集體和優(yōu)秀助學(xué)教師,并根據(jù)《不良行為學(xué)生助學(xué)、轉(zhuǎn)化工作評(píng)價(jià)方案》分別給予了獎(jiǎng)勵(lì)。

3、設(shè)不良行為學(xué)生進(jìn)步獎(jiǎng):獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高的不良行為學(xué)生;設(shè)手拉手幫教獎(jiǎng):獎(jiǎng)勵(lì)在不良行為學(xué)生助學(xué)轉(zhuǎn)化工作中,幫教同學(xué)效果顯著、事跡突出的學(xué)生。

五、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化中存在的問(wèn)題

1、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化成績(jī)不均衡,部分班級(jí)轉(zhuǎn)化成效不明顯。個(gè)別任課教師對(duì)于不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作重視程度不夠,不能夠把關(guān)注不良行為學(xué)生的工作持續(xù)有效地開(kāi)展起來(lái)。

2、不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作開(kāi)展時(shí)間短,高年級(jí)長(zhǎng)期落后的學(xué)生趕上來(lái)需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

針對(duì)以上問(wèn)題,我們本學(xué)期要加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí),從不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作的意義、方法策略兩方面入手,幫助教師盡快提高認(rèn)識(shí),掌握方法,自覺(jué)地把不良行為學(xué)生轉(zhuǎn)化工作有重點(diǎn)地、持續(xù)地開(kāi)展下去。