寶坻職教中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案

為實(shí)現(xiàn)“理論夠用、技能實(shí)用、品德過硬、從業(yè)打硬“的中職生培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)生的思想品德、文化課和專業(yè)理論、職業(yè)技能、身體素質(zhì)等作為評價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)和推薦就業(yè)的依據(jù)，建立起有別于普通教育的，具有職業(yè)教育特點(diǎn)的人才培養(yǎng)、選拔與評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和制度，形成職業(yè)學(xué)校學(xué)生促學(xué)促練機(jī)制，制定《寶坻職教中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》。

一、學(xué)生綜合素質(zhì)考評小組由教務(wù)處、政教處、總務(wù)處、招生就業(yè)辦、團(tuán)委、班主任、科任教師、學(xué)生代表組成，每學(xué)期對全校學(xué)生進(jìn)行一次綜合素質(zhì)的評價(jià)。考評結(jié)果作為學(xué)生評優(yōu)樹模，享受獎(jiǎng)、助學(xué)金，減免學(xué)費(fèi)，推薦就業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證的重要依據(jù)。

二、學(xué)生綜合素質(zhì)考評主要包括思想品德成績(20%)、文化課成績(30%)、專業(yè)理論課和專業(yè)技能成績(40%)、身體素質(zhì)成績(5%)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)成績(5%)五個(gè)方面。各項(xiàng)成績均采用百分制，按相應(yīng)比例計(jì)算總分。

(一)、思想品德考評

學(xué)生思想品德考評工作由政教處組織實(shí)施。

思想品德成績=政教處考評×5%+班主任考評×50%+科任教師考評×30%+學(xué)生考評×15%。

1、政教處考評辦法

政教處根據(jù)學(xué)生每學(xué)期的思想品德表現(xiàn)計(jì)分，滿分100分;

有重大違犯校紀(jì)校規(guī)且處分沒有取消的學(xué)生，思想品德直接定為不合格，計(jì)0分，不予推薦實(shí)習(xí)就業(yè)或延期實(shí)習(xí)就業(yè);違犯校紀(jì)校規(guī)被處分的學(xué)生，經(jīng)本人努力，取消處分者，從當(dāng)學(xué)期開始，按正常學(xué)生考核。

2、班主任考評辦法

班主任是班集體正常運(yùn)行的重要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，掌握著考核學(xué)生的第一手資料，班主任考評能比較公正、真實(shí)、客觀地反映學(xué)生的綜合情況。

班主任考評成績={思想素質(zhì)(50分)+十星級達(dá)標(biāo)(30分)+紀(jì)律性(20分)}×50%。其中思想素質(zhì)以誠信、責(zé)任感、協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度、吃苦耐勞精神為主要考核點(diǎn)。

3、科任教師考評辦法

科任教師是課堂教學(xué)的主要組織者、參與者，在課堂教學(xué)過程中綜合掌握學(xué)情，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程做出客觀、公正地評價(jià)。

科任教師考評成績={學(xué)習(xí)態(tài)度(40分)+學(xué)習(xí)紀(jì)律(30分)+尊敬師長(30分)}×30%。

4、學(xué)生考評辦法

學(xué)生考評主要包括學(xué)生自評、評議小組評議(班委會、團(tuán)支部和學(xué)生代表組成評議小組)兩部分。

學(xué)生自評是讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識、評價(jià)自己和提高自己的途徑之一。由學(xué)生民主推選產(chǎn)生的班委會、團(tuán)支部是班集體最基層的管理機(jī)構(gòu)，他們對學(xué)生的正確評價(jià)，既善意地幫助學(xué)生完善了自我，也提高了班委會、團(tuán)支部的威信。由于年齡等方面的局限會使學(xué)生評價(jià)產(chǎn)生不可避免的偏差，因此，學(xué)生評價(jià)考核所占分值比例不易過大。

學(xué)生考評成績={學(xué)生自評(20分)+評議小組評議(80分)}×15%。

(二)、文化課考評辦法

學(xué)生文化課考評工作由教務(wù)處組織實(shí)施。

對學(xué)生文化課成績考評是實(shí)現(xiàn)“理論夠用“培養(yǎng)目標(biāo)的主要措施，也是培養(yǎng)和提高學(xué)生文化素質(zhì)的基本要求。

文化課成績=(文化課成績總分÷所開課程門數(shù))×30%。

(三)、專業(yè)理論課和專業(yè)技能考評辦法

學(xué)生專業(yè)理論課和專業(yè)技能考評工作由教務(wù)處組織實(shí)施。

專業(yè)理論課和專業(yè)技能評價(jià)考核是落實(shí)學(xué)校“技能過硬、從業(yè)打硬“和理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的有效途徑。

專業(yè)理論課成績=(專業(yè)理論課成績總分÷所開課程門數(shù))×15%。

專業(yè)技能成績=(技能大賽成績+實(shí)習(xí)課成績+勞動能力成績)×15%。技能大賽成績=語文技能成績+英語口語成績+專業(yè)技能成績。勞動能力成績=(學(xué)校勞動+勤工儉學(xué)+勞動品質(zhì))÷3×5%(該項(xiàng)考核由總務(wù)處負(fù)責(zé))。

在實(shí)習(xí)和勞動過程中違犯校紀(jì)校規(guī)、廠紀(jì)廠規(guī)、實(shí)習(xí)規(guī)定的重大違紀(jì)學(xué)生，學(xué)校不予推薦或延期實(shí)習(xí)就業(yè)。

(四)、身體素質(zhì)考評辦法。

身體素質(zhì)考評工作由招生就業(yè)辦公室組織實(shí)施。

身體素質(zhì)是學(xué)生就業(yè)的必備條件。招生就業(yè)辦公室根據(jù)企業(yè)用人要求，每學(xué)期組織學(xué)生到校醫(yī)室或縣級醫(yī)院對學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行體檢。體檢主要包括身高、視力、體重、血壓、心率、嗅覺、聽力、辨色力、肺活量、肝功能等，符合企業(yè)要求的學(xué)生身體素質(zhì)考評計(jì)100分，不符合企業(yè)要求者計(jì)0分，不予推薦實(shí)習(xí)就業(yè)。

身體素質(zhì)考評成績=學(xué)生身體素質(zhì)考評計(jì)分×5%。

(五)、榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)考評辦法

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)考評工作由招生就業(yè)辦公室組織實(shí)施。

招生就業(yè)辦公室根據(jù)學(xué)生取得的國家、省、市、縣、校、班榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)分別加10、7、5、4、2、1分，可以累積加分，上不封頂。

榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)考評成績=榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)累計(jì)加分×5%。

三、各處室按照《寶坻職教中心學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際及處室工作特點(diǎn)制定出所屬考評項(xiàng)目的實(shí)施細(xì)則，并嚴(yán)格認(rèn)真地執(zhí)行。

四、學(xué)期結(jié)束后，各處室將職責(zé)范圍內(nèi)的考評成績報(bào)送招生就業(yè)辦公室匯總。

五、招生就業(yè)辦公室根據(jù)學(xué)生綜合考評成績排定推薦實(shí)習(xí)就業(yè)名次，在校內(nèi)進(jìn)行公示，接受全校師生監(jiān)督。

六、實(shí)習(xí)就業(yè)前，招生就業(yè)辦公室綜合考慮企業(yè)用工要求、專業(yè)需求、地域分布、男女比例搭配等情況，向校委會優(yōu)先推薦綜合素質(zhì)考評成績優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。

篇2:強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展有效途徑

強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的有效途徑

評價(jià)的本質(zhì)是對事物和過程的價(jià)值或量做出判斷、決定或計(jì)算，我國顧明運(yùn)教授主編的《教育大辭典》中的解釋為：評價(jià)是指對事物價(jià)值的判斷。

評價(jià)與教學(xué)過程具有很強(qiáng)的交互作用，評價(jià)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度、動機(jī)、方式和過程。

教學(xué)評價(jià)，作為教學(xué)活動的一個(gè)有機(jī)組成部分，作為師生交流的有效方式，貫穿了課堂教學(xué)的始終。現(xiàn)代教育改革要求教師在評價(jià)學(xué)生時(shí)，更多的是體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)懷、關(guān)愛、關(guān)注，不但要通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，更要通過評價(jià)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。

那么在課堂教學(xué)中如何實(shí)施評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊和積極性，充分發(fā)揮評價(jià)功能，提高課堂效益呢？

過去一紙定乾坤的終結(jié)性評價(jià)給學(xué)生造成只有考試，只看最后結(jié)果的偏差，而忽略了對學(xué)生情感、態(tài)度等的評價(jià)。而對學(xué)生的情感、態(tài)度的評價(jià)體現(xiàn)最充分的恰是過程性評價(jià)。

教學(xué)是思維活動的過程，評價(jià)是聯(lián)系教師與學(xué)生思維、情感的主要環(huán)節(jié)。評價(jià)實(shí)施得好，可使教師與學(xué)生同時(shí)獲得反饋信息，及時(shí)調(diào)整自己的思維軌跡，從而為教、學(xué)活動有效開展提供保障，使每個(gè)學(xué)生既學(xué)好基礎(chǔ)知識和基本技能，又學(xué)會正確認(rèn)識自己和把握思維方向，從而樹立學(xué)習(xí)語文的信心，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

過程性評價(jià)并非排斥終結(jié)性評價(jià)，恰恰是對終結(jié)評價(jià)的補(bǔ)充和完善。

一、“爭星”“反思周記”帶動學(xué)生反省

我校課題組充分利用各班的“爭星榜”，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)了學(xué)生作業(yè)評價(jià)表，評價(jià)表隨課堂作業(yè)同步進(jìn)行，可以連續(xù)進(jìn)行，開展了“書寫星”、“正確星”、“創(chuàng)新星”三星評比。學(xué)生可以面對自己的作業(yè)，結(jié)合自己的表現(xiàn)和老師的批改進(jìn)行評價(jià)，每學(xué)月綜合評價(jià)一次，并且，把評價(jià)結(jié)果及時(shí)反映在“爭星榜”上。這樣的操作運(yùn)行，使學(xué)生的自我評價(jià)意識有所增強(qiáng)。因?yàn)槊刻鞂W(xué)生都將和評價(jià)聯(lián)系上，每天都可以看到自己的學(xué)習(xí)狀況，都可以反省自己的學(xué)習(xí)。是進(jìn)步了，還是有所退步，今天為什么表現(xiàn)好，原因在哪里；今天有哪些不足，為什么會這樣；……更重要的是為后一步學(xué)習(xí)指明了方向。

針對實(shí)際，經(jīng)過周密的權(quán)衡，針對過程性評價(jià)的內(nèi)涵，開展了學(xué)生作業(yè)情況活動，設(shè)計(jì)了作業(yè)評價(jià)表。內(nèi)容涉及書寫星，正確星和創(chuàng)新星，然后結(jié)合教室后面的爭星榜付諸實(shí)施，通過作業(yè)的評價(jià)，對書寫質(zhì)量課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行較全面的評價(jià)，特別是通過書寫星的評價(jià)，在學(xué)期末教學(xué)工作評比時(shí)，學(xué)生的書寫質(zhì)量有了很明顯的提升，通過周評和綜合評價(jià)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足，以便今后改正。為了培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的自我評價(jià)意識。我們學(xué)校特設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫“反思周記”的活動，通過反思周記的書寫，讓學(xué)生有意識地反思學(xué)習(xí)過程。這一周我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識，形成了哪些技能技巧，哪些地方還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，哪些行為習(xí)慣還需要及時(shí)糾正……然后結(jié)合實(shí)際給自己一個(gè)適當(dāng)?shù)脑u價(jià)，可以獲得幾顆星。

通過一段時(shí)間的實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在書寫時(shí)，存在完成任務(wù)的傾向，不愿意真正反省自己。針對這一情況，學(xué)校課題組要求任課教師可以根據(jù)自己實(shí)際情況有針對性地提出更為明確、具體的要求。如：這一周重點(diǎn)反思學(xué)習(xí)態(tài)度，作業(yè)的書寫質(zhì)量；這一周重點(diǎn)反思是否養(yǎng)成了認(rèn)真讀題，認(rèn)真解答，獨(dú)立思考，認(rèn)真檢查的好習(xí)慣等等。

就這樣，通過學(xué)生的自我回顧，自我反省，自我審視自己的學(xué)習(xí)過程，找出不足，找出信心。有針對性地制定糾正措施。使學(xué)生能夠健康地參與學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇3:評價(jià)研究資料小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)細(xì)則

小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際，特制定如下細(xì)則：

一、指導(dǎo)思想和基本原則

實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系的要求，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在綜合素質(zhì)評價(jià)中要堅(jiān)持如下原則：

（一）導(dǎo)向性原則。充分發(fā)揮評價(jià)的教育和導(dǎo)向功能，評價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

（二）發(fā)展性原則。堅(jiān)持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，更要發(fā)現(xiàn)潛在的發(fā)展可能性；既要重視結(jié)果，更要重視發(fā)展和變化的過程。

（三）可行性原則。制定的評價(jià)實(shí)施方案、實(shí)施方法力求靈活、簡便易行，避免繁瑣和形式化。

（四）客觀性原則。積極探索科學(xué)的方法，力求評價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正。

二、評價(jià)內(nèi)容與方法

小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)即“目標(biāo)+等級+特長+評語”的綜合評價(jià)。小目標(biāo)的確定使學(xué)生養(yǎng)成揚(yáng)長避短，養(yǎng)成奮發(fā)向上的好習(xí)慣；等級評價(jià)和延緩評價(jià)，是以發(fā)展的眼光評價(jià)學(xué)生；特長評價(jià)發(fā)展了學(xué)生興趣和特長；綜合評語采用“優(yōu)點(diǎn)+鼓勵(lì)+希望”的基本模式，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。實(shí)踐證明，實(shí)施小學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價(jià)，促進(jìn)了應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生主動全面發(fā)展，從而達(dá)到全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

（一）評價(jià)內(nèi)容。包括道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)6個(gè)方面的內(nèi)容。

（二）評價(jià)依據(jù)。評價(jià)以《五道溝小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》為依據(jù)。

（三）評價(jià)方法

1.學(xué)生自評。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各維度的要求，確定自評等級。

2.學(xué)生互評。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價(jià)各維度的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評價(jià)等級。

3.教師評價(jià)由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評、互評和家長評價(jià)的基礎(chǔ)上，班級評價(jià)小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄等方法，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)。

對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評價(jià)依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。

對于評價(jià)小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價(jià)結(jié)論。對于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評價(jià)委員會研究決定。

如對學(xué)生最后的評價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級評價(jià)小組審核，可以進(jìn)行調(diào)整。

學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要建立記錄檔案，要如實(shí)填寫《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評價(jià)表》。評價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校評價(jià)委員會審核認(rèn)定。

（四）評價(jià)次數(shù)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)分為學(xué)期評價(jià)、學(xué)年評價(jià)。

（五）評價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果包括等級評價(jià)和綜合評語兩個(gè)部分。

1．等級評價(jià)。等級評價(jià)只對學(xué)生綜合素質(zhì)的五個(gè)維度進(jìn)行評價(jià)，不再對各維度加權(quán)出總等級。

學(xué)期等級。每學(xué)期從6個(gè)評價(jià)維度所包含的要素及其關(guān)鍵表現(xiàn)入手，通過整體判斷對各維度給出一個(gè)等級，以A（優(yōu)秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）呈現(xiàn)。

2.綜合性評語。對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行整體描述，尤其突出學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展?jié)撃堋?/p>

教師評價(jià)小組負(fù)責(zé)將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等級和綜合評語填入《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》。《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單》由學(xué)校統(tǒng)一編制，是證明學(xué)生綜合素質(zhì)情況的重要材料。

三、組織機(jī)構(gòu)

學(xué)校成立校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)委員會，由校長、教師和家長代表組成，負(fù)責(zé)本校的評價(jià)工作。各學(xué)校評價(jià)委員會的組成人員名單要提前向全校公示。其主要職責(zé)是：

1．落實(shí)區(qū)級實(shí)施方案，制定學(xué)校評價(jià)的實(shí)施細(xì)則，明確評價(jià)程序；

2．認(rèn)定班級評價(jià)小組成員；

3．負(fù)責(zé)對班級評價(jià)小組的培訓(xùn)；

4．組織并監(jiān)督評價(jià)工作，對評價(jià)結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，對評價(jià)中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁。

班級成立評價(jià)小組，具體負(fù)責(zé)班級的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。班級評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)委員會提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評價(jià)小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時(shí)間不能少于1個(gè)學(xué)期，且對該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠信品質(zhì)。其主要職責(zé)是：

1．負(fù)責(zé)組織實(shí)施對所分管班級學(xué)生的評價(jià)工作及評價(jià)結(jié)果的合成；

2．為學(xué)生做出綜合評語；

3．填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評價(jià)報(bào)告單》；

4．接受學(xué)生和家長的咨詢。

四、制度建設(shè)

（一）建立公示制度

1、學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的實(shí)施意見或?qū)嵤┓桨福ㄟ^廣泛宣傳，努力做到所有家長知曉。

2、學(xué)校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施細(xì)則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，把評價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過家長會、致家長的一封信等形式，向家長做出明確說明，征得家長和社會的理解與支持。

3、結(jié)果評出后，各維度評價(jià)為A級的學(xué)生名單要及時(shí)在班級公示（公示時(shí)間為一周）接受監(jiān)督；B、C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價(jià)委員會或班級評價(jià)小組及時(shí)以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長。

（二）建立誠信制度

1．學(xué)校評價(jià)委員會要給所有評價(jià)委員會組成人員、評價(jià)小組組成人員建立誠信記錄檔案。

2．學(xué)校要對教師進(jìn)行誠信教育。要求教師必須對學(xué)生一視同仁，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，客觀公正評價(jià)學(xué)生。

3．學(xué)校要對學(xué)生、家長進(jìn)行誠信教育。做到客觀公正，在自評和家長評價(jià)中做到實(shí)事求是。家長要協(xié)助學(xué)校與學(xué)生做好評價(jià)工作，不為學(xué)生提供虛假證明，不影響學(xué)校正常的評價(jià)工作。

4．誠信記錄不良的教師不能作為評價(jià)小組的成員；經(jīng)查實(shí)，在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)中有弄虛作假、營私舞弊行為的教師，要按照教師管理的有關(guān)規(guī)定處理。

（三）建立舉報(bào)和申訴制度

學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評價(jià)過程中可能影響評價(jià)結(jié)果公平、公正的現(xiàn)象和行為，或者對評價(jià)結(jié)果存有異議的，自公示之日起一周內(nèi)，可先向?qū)W校評價(jià)委員會舉報(bào)或申訴。學(xué)校評價(jià)委員會對反映的問題要認(rèn)真受理，及時(shí)解決，有問題的要及時(shí)糾正，沒有問題的要做好解釋工作。