三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃【一】

“學(xué)困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學(xué)生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學(xué)困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的耐心地說服教育。可見，學(xué)困生轉(zhuǎn)化任務(wù)是十分艱巨的。

一.用“愛心”滋潤學(xué)困生，用真情叩開他們的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學(xué)困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學(xué)困生特別需要同學(xué)的友愛，老師的關(guān)愛。

當然，愛學(xué)困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關(guān)懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。

二.“細心”捕捉閃光點，用其長避其短

在實際工作中，善于細心觀察學(xué)困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興qiquha.com趣，調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。實際上，對學(xué)困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化的。

三.“耐心”教育“學(xué)困生”，迎接“反復(fù)”的挑戰(zhàn)。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學(xué)困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正常現(xiàn)象。學(xué)困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復(fù)的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救藥，而喪失了信心。而應(yīng)反復(fù)地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學(xué)困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。

路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。

三年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃【二】

一、情況分析

從平時表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎(chǔ)差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點，主要表現(xiàn)為：

㈠自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

㈡作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標和措施

㈠發(fā)現(xiàn)閃光點,創(chuàng)造成功的機會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，多鼓勵他們,發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你......”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣促進學(xué)生的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業(yè)訓(xùn)練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

㈡用愛心去溫暖，用耐心去呵護

多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著學(xué)困生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時，要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

㈢教給方法，提高興趣

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓(xùn)練時，定時到進行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時在班里表揚鼓勵。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛(wèi)生，為班級qiquha.com做點事，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧!”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

㈣結(jié)對幫助,齊抓共管，

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導(dǎo)。

㈤持之以恒，鞏固習(xí)慣

后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。

篇2:關(guān)愛后進生學(xué)困生后進生轉(zhuǎn)化

關(guān)愛后進生學(xué)困生淺談后進生的轉(zhuǎn)化

【論文摘要】轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生，是班主任一項重要的工作。抓好這一工作對學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有重要的意義。學(xué)困生向來不被人重視，一旦遇上愿意接納他們、關(guān)心他們的班主任，這些學(xué)困生的反應(yīng)會特別強烈，轉(zhuǎn)變往往也最大。對待學(xué)困生，不能要求太高，要盡量挖掘他們的優(yōu)點和長處，讓他們多點信心，只要他們有少許進步，就立即加以稱贊，并向其他老師“宣傳”，以改善其他老師對他們的印象。只要不先入為主地對學(xué)困生存有偏見或抗拒心，只要肯花時間，班主任的轉(zhuǎn)化教育工作就一定會有收獲。

【關(guān)鍵詞】班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育了解尊重

所謂“學(xué)困生”，是指在心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和成績或道德品質(zhì)等方面存在某些問題，暫時處于后進狀態(tài)的學(xué)生。他們的自制力差、上課紀律差、與各科老師的關(guān)系差，此外，他們經(jīng)常出事（吸煙、打架等），又常常欠交作業(yè)。最令人頭疼的，是許多學(xué)困生的問題都源于有問題的家庭，因此見家長亦往往解決不了問題。下面結(jié)合本人多年來的班主任工作實踐及思考，就如何抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作的問題，談幾點粗淺的看法。

一、要調(diào)查研究，全面了解

轉(zhuǎn)化教育學(xué)困生的前提是了解學(xué)困生。沒有準確全面的了解，就沒有有的放矢的轉(zhuǎn)化教育。對學(xué)困生的了解，可從兩個方面入手：學(xué)困生的長處短處和學(xué)困生的生存環(huán)境。

第一，了解學(xué)困生的長處短處。不論屬于何種類型的學(xué)困生，他們都絕非一無是處。他們的心靈也許受到創(chuàng)傷，他們的天賦或許沒有得到充分發(fā)揮，但他們?nèi)匀幌蛲嫔泼溃麄兛释约河兴M步，渴望周圍環(huán)境對他的注意和尊重，這是學(xué)困生的共同心理特征。一般說來，學(xué)習(xí)成績差、紀律觀念淡薄、道德行為不良這樣的“綜合病癥”很難出現(xiàn)在同一個學(xué)生身上。有的學(xué)習(xí)成績差但紀律觀念強；有的自由散漫但無不良道德行為；有的道德行為不端而學(xué)習(xí)能力較強。還有的對文化知識的接受能力較差但在音體美方面富有天賦；有的學(xué)生對文史不感興趣卻偏愛數(shù)理化。班主任對此應(yīng)有全面準確的了解，以求在轉(zhuǎn)化過程中揚長避短。

第二，了解學(xué)困生的生存環(huán)境。這里的生存環(huán)境包括家庭、班級和交往環(huán)境。1.了解家庭環(huán)境。這可以把握學(xué)困生在家庭受教育情況及在家中的地位。有些學(xué)困生在校內(nèi)校外犯錯誤，卻在家庭中得到呵護；有些在班級中孤獨，在家庭也不受歡迎。對這類學(xué)困生，班主任應(yīng)尤其注意，以免加劇其自暴自棄甚至鋌而走險心理的產(chǎn)生。2.了解班級環(huán)境。班級整體素質(zhì)好、班風(fēng)正，學(xué)困生就有可能會近朱而赤，轉(zhuǎn)化教育工作相對較易開展；班級整體素質(zhì)不高、班風(fēng)較差，學(xué)困生就有可能會近墨而黑，轉(zhuǎn)化教育工作難度增大。因此，班主任要營造一個積極融洽班風(fēng)正的班級環(huán)境，這有助于做好轉(zhuǎn)化教育工作。3.了解交往環(huán)境。通常情況下，學(xué)困生總是愿意與他本人基本情況相似的學(xué)生交往，這種現(xiàn)象被學(xué)困生戲稱為交往中的“門當戶對”。他們借此獲得思想上的相互溝通，精神上的彼此慰藉。尤其是他們犯錯誤之后，更希望在盟友中尋求幫助和支持，而不愿與家長和老師溝通，不愿接受家長和老師的正面教育。更有甚者，他們還可能會與不良社會青年甚至黑社會勢力交往。因此，在轉(zhuǎn)化教育過程中，班主任要盡可能采取適宜的方法和有效措施，與家長、學(xué)校配合，限制學(xué)困生之間的交往，切斷其與不良社會青年和黑社會勢力的聯(lián)系。

二、要關(guān)懷尊重，耐心幫助

篇3:用愛信和賞識轉(zhuǎn)化學(xué)困生

用“愛、信和賞識”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

信宜市懷新中學(xué)張澤淮

隨著素質(zhì)教育的全面推進及《新課程標準》的頒布與實施，學(xué)困生現(xiàn)象已引起全社會的高度重視，轉(zhuǎn)化學(xué)困生已被擺到了突出位置。學(xué)困生的幫扶轉(zhuǎn)化工作同時也關(guān)系到學(xué)校的“防流控輟”工作的突破與成效以及和諧班風(fēng)校風(fēng)乃至和諧社會的建設(shè)。

在我五年班主任的工作生涯中，體會最深的是用“愛、信和賞識”轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

一、愛

心理學(xué)家認為愛是教育好學(xué)生的前提，愛的力量是無窮的。若沒有愛，任何說教都無法開啟一顆封閉的心靈。我認為愛是教育的根本，更是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提。只有創(chuàng)造了教育的環(huán)境，形成了愛的氛圍，我們才能走進他們的心里，取得他們的信賴。

因此，班主任老師必需要對學(xué)困生充滿愛。那么該如何去關(guān)愛學(xué)困生呢？

本人認為應(yīng)從理解、尊重、關(guān)愛學(xué)困生，建設(shè)好融洽和諧的師生關(guān)系入手。在我所任教的班里，有一個名叫羅進國的學(xué)困生。其智力還是可以的，但因其父母離異，加之該生性格內(nèi)向散漫，又沉迷于電子游戲，學(xué)習(xí)成績很差，經(jīng)常遲到和不交作業(yè)，甚至多次曠課，在一中就讀時曾受記過處分，轉(zhuǎn)入我班后整天郁郁寡歡，學(xué)習(xí)興趣的火光奄奄一息。得知此情況后，我便經(jīng)常找機會主動接觸他，與他溝通情感，了解他的思想、生活、歡樂、苦惱以及興趣愛好等，開導(dǎo)他盡力忘掉不愉快的過去，珍惜新的環(huán)境和機遇，塑造一個嶄新的自我。

科任老師也從不同的方面去關(guān)愛幫助他。他逐漸放下了思想包袱，克服了自卑感，樹立起了自信。在此后的教學(xué)中我們常有意創(chuàng)設(shè)情境，預(yù)設(shè)他能解決的問題，鼓勵他獨立思考解答，對他的作業(yè)量和難度我們適當?shù)亟档鸵蟆τ谒倪M步，及時鼓勵。他也逐漸體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的思想表現(xiàn)進步很快，學(xué)習(xí)成績也直線上升，期末統(tǒng)考各學(xué)科的總分竟躍升到了全班的第十九名。為了鼓勵他的進步，第二個學(xué)期班委會特意選拔他擔任生活委員。兩年后他以優(yōu)異的成績考上了信宜中學(xué)。

二、信

古人說，人無信不立。信，包括自信、誠信、信任等等。對于轉(zhuǎn)化學(xué)困生而言，信，顯得尤為重要。

１、自信。可以說沒有自信，便沒有促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化的條件。學(xué)困生是發(fā)展中的人，是有個性、有蘊力的人。瓦拉赫在讀中學(xué)時，幾乎門門功課不及格。當時，大家普遍認為他將來必定一事無成。惟獨一位化學(xué)教師發(fā)現(xiàn)瓦拉赫做化學(xué)實驗非常細心，具備研究化學(xué)的素質(zhì)。在這位老師的悉心指導(dǎo)下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為著名的化學(xué)家。

教育專家說“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，我很欣賞這句名言，因為這句話告訴了我們在面對自己的學(xué)生哪怕是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)特別差的學(xué)困生時也一定要充滿信心，做到不放棄，不拋棄。

在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中要始終堅信只要方法得當，措施得力，定能精誠所至金石為開。作為班主任不但要對自己及學(xué)生要有自信，同時也應(yīng)該要幫助學(xué)生樹立自信。因為學(xué)困生往往最容易自卑，認為自己什么都不如別人。

２.誠信。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。在對學(xué)困生進行教育或是進行班級管理時我們一定要做到恪守信譽，言而有信，信而有果，對學(xué)生承諾過的事情一定要盡力去做到。只有這樣，才能架設(shè)起師生之間互相信任與尊重的橋梁，樹立起教師的威信。

在我的管理措施中，為了激勵學(xué)困生的進步，我通常會設(shè)立進步獎，到期末時班會費常常已經(jīng)超支了，我便從自己的工資收入中拿出錢來進行獎勵，為此我的學(xué)生尤其是學(xué)困生深受感動和鼓舞，而我的班主任教育管理工作也因此而深得學(xué)生們的大力支持和擁護。

３、信任。《禮記》里說：“親其師，信其道。”事實證明，你若經(jīng)常關(guān)愛、鼓勵學(xué)生，他們就會喜歡你。當你贏得了信任與愛戴，他們的心靈之窗就會向你敞開。這樣，我們的幫扶轉(zhuǎn)化工作也就如魚得水了。

因此，我們要用真誠和熱情去填補他們情感的空缺；用愛心去修補他們的心理困惑。使學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。