康順中學20**年健康教育工作計劃

一、指導思想和基本原則

1、依據教育部下發的《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學健康教育指導綱要》文件，以馬列主義、*思想、理論、“****”重要思想為指導，貫徹黨的教育方針，堅持育人為本。根據中學生生理、心理發展特點和規律，運用心理健康教育的理論和方法，培養學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧發展。

2、基本原則：針對性原則、全體性原則、個別差異原則、學生的主體性原則。

二、任務和主要內容

1、任務：幫助學生適應學習環境，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力;培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;幫助學生正確認識自己的人際關系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往;對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

2、心理健康教育的主要內容包括：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，其重點是學會學習、人際交往、升學擇業以及生活和社會適應等方面的常識。

三、健康教育的工作重點

1、增強健康教育的現實緊迫感，把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中。學校創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際環境、心理環境，思想政治教育工作滲透心理健康教育。全校每期進行一次心理健康教育講座，學校櫥窗每期舉行一次心理健康教育的宣傳，對畢業班學生加強心理輔導。班級心理健康教育形成以班主任為核心,科任老師協作的心理健康教育網絡。每班每期開一次心理健康教育的主題班會，出一期心理健康教育黑板報。教師應在班級中著力營建民主、平等的新型師生關系，學科教學中要滲透心理健康教育。

2、加強對學校健康教育工作的領導和管理，建立心理健康教育的有效機制。學校形成以校長室領導，政教處、教務處協同主管，以班主任和兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作網絡。心理咨詢室定時向學生開放，通過一對一的溝通方式，對學生在學習、生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾。對學生的心理健康教育實行嚴格的班級目標管理制度、隱患排查制度、心理疾患突出學生的跟蹤教育管理制度。同時，加強對畢業生、新生、特困生、單親家庭學生等重點群體的情感關懷和心理疏導。

3、把握健康教育的科學方法，把心理健康教育的內容納入學校的教學計劃。指導學生進行心理知識閱讀，讓學生通過自讀方式來達到自我調節，自我升華。把普及教育與自我教育相結合，學校利用廣播、宣傳欄、板報等媒體，廣泛普及心理衛生知識。

4、構建健康教育的立體平臺。一是構筑心理咨詢平臺。心理咨詢要有詳細的情況記載，要歸納、總結學生中常見的心理障礙，并提出不同的治療辦法。二是豐富校園文化平臺。通過開展有益的群體活動、心理健康輔導，促進中學生形成樂觀向上、充滿自信的人生品格。三是充實社會實踐平臺。通過組織社會實踐活動，幫助學生認清社會、認清自己的社會價值和社會責任，樹立積極進取的良好心態。

5、加強師資隊伍建設是搞好健康教育工作的關鍵。學校開展心理健康教育的教師培訓。發布心理健康教育征文信息，鼓勵教師撰寫論文。參加有關心理健康教育課堂教學的比武。

6、積極開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道。學校通過家長學校指導家長轉變教子觀念，注重家長良好心理素質的養成，了解和掌握心理健康教育的方法，營造家庭心理健康教育的環境。

四、活動安排

1、每期進行一次健康知識宣傳并在宣傳欄展出

2、每期各班出一次心理健康主題的黑板報

3、力爭舉行一次心理健康講座

4、每期每班召開一次心理健康教育主題班會

五、組織實施

1、領導小組：

組長：z

副組長：z

2、政教處負責健康教育的統籌規劃，執行，政教處、教務處負責健康教育的具體實施。

3、班主任負責本班的健康教育工作，做好平時學生的心理疏導。

4、心理咨詢室開展好日常心理咨詢。

康順路中學教導處

篇2:中學陽光心理健康教育中心工作計劃

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中學陽光心理健康教育中心**-17年度工作計劃

一、指導思想

以學生發展為本，促進學生健康快樂的成長為目標。針對在校學生存在著獨立生活能力差，不敢和師生溝通交流，團結協作精神不強，不敢面對挫折和困難以及嚴重到厭學、輟學特點，通過開展心理健康教育。培養學生學會溝通，正確認識自我，增強調控自我，承受挫折，適應環境的能力，具有健全的人格和良好的個性心理品質。

二、主要任務

1.培養學生具有健全的人格和良好的個性心理品質，具有自我調控能力。

2.對少數有心理困惑或心理障礙的學生，給予有效心理輔導，盡快擺脫困擾，調節自我，增強自我發展能力。

3.對有嚴重心理疾病的學生，轉送到有關部門進行治療。

4．開展適應環境、認識自我、應對考試的專題教育活動。

三、工作安排

1.加強心理健康教育的組織管理，校長掛帥，心理輔導室具體負責實施，建立以班主任和共青團、少先隊干部及政治課教師為主體，以兼職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2.加強對教師的學習和培訓，以班主任、兼職心理輔導教師為主，重點學習《心理健康教育教師培訓手冊》和《中小學心理健康教育理論》、《中學生心理健康咨詢》等心理理論知識。

3.開展心理健康教育的教科研，研究落實心理健康教育的辦法和途徑。每學期期末開展一次專題研究。

4.發揮心理咨詢信箱溝通渠道，及時廣泛的做好不同心理疾患的學生工作。

5.開展學生心理問卷調查，掌握學生心理狀況及動態，建立學生心理健康檔案與留守兒童檔案。

6.每學期組織實施對全體學生開展一次心理健康專題講座。

7.開展心理健康活動課。結合初中學生的青春期成長、考試焦慮、師生之和學生以及學生和家長之間的誤解、九年級考試心理調適等開展活動，做到有計劃，有教案。

8.發現有嚴重疾患者及時轉介。

9.追蹤調查在校學生中接受過咨詢學生，看其在心里、人際交往、學習等方面的變化，及時總結經驗教訓。

四、樹立人人參與的觀念

開展心理健康教育不是新開設一門課，重在融入學科教學及學校教育活動和班主任工作中。教師課堂中的認識自己、理解他人、學會感恩、面對挫折、學會交流、參與各項競賽活動等等都是在進行著心理健康教育。教師提倡的關愛學生也是對學生進行的心靈交流，有有利于學生的心理健康。因此積極和學校政教處、學校教務處配合，把心理健康教育融入課堂融入各項活動中。

市中學陽光心理教育中心

二0年x月八日

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篇3:學年度心理健康教育工作計劃

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**―**學年度心理健康教育工作計劃

一、指導思想

良好的心理素質是人的全面素質的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。開展中小學心理健康教育工作，必須堅持以*x理論和“****”重要思想為指導，堅持*****，全面貫徹落實黨的教育方針，根據高中學生生理、心理發展的規律和特點，運用心理學的教育方法和手段，培養學生良好的心理素質，促進學生身心和諧發展和整體素質的全面提高，使我校的心理健康教育水平再上新臺階，著力構建和諧校園。

二、目標和任務

目標：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀向上、富有韌性、承受力、責任感和自我調節能力的心理品質，促進學生人格的健全發展。“讓每一個學生都得到全面自主的發展”。

任務：面向全體學生，開展預防性和發展性為主的心理健康教育，增強心理健康意識，提高自我發展的能力，維護和促進學生的心理健康；建立學生心理健康監控網絡，在普測和普查的基礎上，及時發現有心理困擾和心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢與輔導，減少因心理因素引起的危害行為發生；對于極少數有較重心理疾病的學生，能及時識別和轉介。

三、具體工作

1、繼續實施心理健康授課制度。對高一年級繼續上有針對性的心理課，如《科學管理時間》、《緩解壓力輕松走過高一》、《考后心態的調整》等等，使學生都能學會科學管理自己的時間，進行更有效地學習，積極調整自己，以積極樂觀的心態面對困難與挫折，健康快樂地成長。針對高三年級各班實際情況，開展相關緩解壓力、放松心情和調節心態的心理輔導課。

2、繼續開展心育小社團活動。成立新一屆“心育小社團”，繼續堅持一月活動一次，活動的主題是《做一個自信的人》、《體驗成長的快樂》、《我說你畫》、《挑戰挫折》等等，使成員在活動體驗中了解自己，訓練自己，提升自己；繼續編印《心馨小報》，每兩月編印一期，發給全校師生，共同關注自己和他人的心理健康，提升自己的學習、生活質量。

3、堅持常規心理咨詢。每天中午12：00―1：00和下午活動課時間，心理老師在心馨小屋真誠守候，對來咨詢的學生進行面對面的咨詢，讓學生卸下煩惱、困惑，帶走快樂、愉悅，開通電話心理咨詢和網上QQ群心理咨詢；同時通過心理咨詢信箱和心理咨詢電子郵箱對學生進行心理咨詢，并均作案例分析。輔助班主任解決部分學生的心理問題，使學生能夠健康、快樂地成長。認真布置新的心理咨詢室。

4、認真辦好5月心理健康教育月的活動。5月是*中學心理健康教育活動月，為了更好地宣傳、普及心理健康知識，增強學生心理健康意識，引導學生更好的認識自我、調整自我、發展自我，提高預防和解決心理困擾的能力，開展心理趣圖展、主題手抄報比賽、心理電影放映、心理健康教育主題班會、心理健康教育黑板報等一系列活動。

5、積極組織高中片優秀校園心理劇的評比。根據教育局心理健康教育計劃，認真組織高中片校園心理劇的學習與評比工作，使大家認真學習校園心理劇的創作與運用。校園心理劇主要運用于解決學生的學習、人際交往、親子關系和考試壓力等問題，尤其在解決學生人際交往問題上，校園心理劇具有非常突出的輔導效果。

6、加強班主任心理健康教育的培訓。利用班主任例會，通過心理講座、班主任漫談等方式，加強班主任心理健康教育的專門培訓，提高班主任的心育能力，舒緩班主任的壓力。每學期學期結束，每一位班主任都要寫一篇心理案例作為學期總結，不斷學習，提升自己的心育能力。同時組織班主任外出學習與培訓。

7、提升心理教育能力和水平。心理老師認真參加各級各類進階培訓，積極參與中小學心理健康教育指導與研究中心的各項工作，做好少年宮向日葵的值班心理咨詢服務工作，積極撰寫論文和心理案例，在實踐中不斷提升業務能力。

8、積極儲備心理輔導室的建設，讓心理輔導室更健全更實用，為全校師生服務。

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