根據*省教育廳《關于做好高等職業院校人才培養評估工作的通知》(瓊教高[*]130號)精神，以及《*省高等職業院校人才培養評估總體規劃》的統一安排，我院將于*年底前接受教育部人才培養工作評估。為了切實做好迎評促建工作，推動學院又快又好發展，特制定本實施方案。

一、指導思想

以*****為指導，全面總結辦學經驗，查找問題和薄弱環節，積極更新高等職業教育觀念，進一步梳理和細化學院發展思路和辦學理念，進一步加強*人才培養模式及運行機制的改革創新，進一步適應*經濟社會發展和國際旅游島建設對高素質技能型專門人才的需求，推動學院全面、健康、協調、可持續發展。

以教育部提出的“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”二十字評估方針為指導，要讓其核心要求“評建結合，重在建設”在學院領導層及全體師生員工中形成共識并落到實處，保證評估工作健康發展;要貫徹落實《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[*]16號)的精神，切實按照“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路”的辦學方針開展人才培養工作，切實把工作重心放到內涵建設上來。

二、評建工作目標

總體目標：通過迎評促建，使學院人才培養工作的內涵真正得到充實，人才培養的基本條件真正得到改善，人才培養質量明顯提高，學院綜合辦學實力不斷增強，為在“*”期間將我院建設成為辦學特色鮮明，優勢明顯，在省內外有一定影響力和知名度的*院校奠定堅實基礎。

(一)通過迎評促建，進一步明確學院辦學定位的頂層設計，推動“校企合作，工學結合”*人才培養模式的改革創新，努力培育和提煉學院辦學特色和專業特色，大幅度提升學院核心競爭力。

(二)根據評估指標體系和數據平臺信息，全面、客觀、深入查找分析我院人才培養工作中存在的主要問題和不足，針對薄弱環節進行全面整改建設。通過一年半的迎評建設，務必實現全部7項主要評估指標、16項以上的關鍵評估要素以及7項以上的核心評估要素達到合格以上標準，確保學院順利通過教育部高等職業院校人才培養工作評估。

(三)進一步強化教學工作中心地位，以“校企合作，工學結合”*人才培養模式的探索和構建為切入點，整合資源，加大對教學基本建設的投入和推進力度，全面改善辦學條件，加快內涵建設進度。確保在接受正式評估之前，學院內涵建設重點項目和質量工程建設項目取得突破性進展，基本達到或接近評估要求。

(四)進一步深化教育教學改革，加強教學建設，規范教學管理，充實院系(部)兩級教學管理隊伍、教輔隊伍和督學隊伍，建立完善教學質量保障體系和長效機制;通過評建，促進全院教風、學風、管理水平、校園文化等方面的建設邁上新臺階。

三、評建工作原則和保障機制

1、要處理好建設與評估的關系。按照“評建結合，重在建設”的核心要求，把主要精力和工作重點放在扎扎實實地促改進、促建設、促教學質量的提高上，求真務實，力建內涵。

2、要處理好硬件建設和軟件建設的關系。既要切實加強完善基本辦學條件，更要重視學院教風、學風、管理水平、文化氛圍等軟件環境的改善，積極推進教學改革，創新*人才培養模式。

3、處理好重點建設與全面改進的關系。在自評建設中，既要突出重點，對“關鍵評估要素”特別是“核心評估要素”要大力建設，加強對重點考察項目的整改力度，也要著眼于整體改進人才培養工作，全面提高人才培養質量。

4、要處理好領導重視和群眾參與的關系。學院領導班子對評建工作要精心組織，靠前指揮，推動評建方案落實到位;同時要廣泛動員，組織全員參與，確保學院人人了解評估指標，人人參與評建工作，人人明確人才培養工作的內容、要求和職責。

5、建立“組織到位，責任到人，時限明確，工作到位”的評估指標(任務)責任人制度。各項目小組和各系(部)、處(室)要堅決服從學院評建領導小組的指揮，不折不扣地接受學院布置的任務，按時、按量、按要求完成預定的建設項目，不拖學院評建工作后腿，不影響學院評建工作大局。

6、建立院領導督辦和評建工作例會制度。院領導分工督辦項目小組及各系(部)、處(室)的評建工作;學院評建領導小組工作例會每月召開一次，評建辦工作例會每兩周召開一次，各項目小組和各系(部)、處(室)也要建立評建工作例會制度。

7、實行評建工作檢查制度和評建工作一票否決制度。因自身原因導致工作延誤或失誤，將追究其領導責任和工作責任，造成重大不良后果的單位或個人，將取消年終評優資格;對評建工作優秀單位和個人，學院將給予表彰獎勵。

8、在今明兩年學院經費預算中編列內涵建設重點項目專項資金和評建工作專項經費。把當前制約我院人才培養質量的師資隊伍建設和實踐教學條件建設兩大瓶頸作為建設的重中之重，以“校企合作”平臺建設作為全面開展內涵建設和質量工程建設的重要突破口，成立學院“校企合作”領導小組，加大領導力度，加強政策導向，落實資源保障。

四、評建工作步驟

根據我院實際情況，擬按以下五個階段實施評建工作：

(一)學習動員及前期準備工作階段―*年3月至4月

本階段主要任務是組織全院教職工認真學習《教育部關于全面提高高等職業院校人才培養質量的若干意見》(教高[*]16號)、*省教育廳《關于做好高等職業院校人才培養評估工作的通知》(瓊教高[*]130號)等重要評估文件，深刻領會教育部新一輪*院校人才培養工作評估的精神實質和二十字評建方針，準確理解新評估指標體系的內涵，統一思想認識，樹立正確的評估觀念;建立評建工作機構，分解下達評建任務。主要工作包括：

1、學院成立評建領導小組及相關工作機構，各系(部)成立評建工作小組(3月下旬前完成)。

2、3月20日，召開全院迎評促建動員大會。

3、制定學院評建工作實施方案和考核獎懲辦法，根據指標體系將評建任務分解到各項目工作小組和各系、部、處、室(3月下旬前完成征求意見稿)。

4、建立學院評建信息網，設立評建工作宣傳欄，編發評建簡報(3月下旬前完成)。

5、邀請省內外評估專家來我院做輔導報告，到兄弟院校學習考察(4月上中旬)。

6、數據平臺工作人員培訓(4月上旬)。

7、編發《*人才培養工作評估學習手冊》和評估學習資料參考目錄(4月上旬前完成)。

8、組織全院師生員工進行*人才培養工作主要文件和評估知識的學習討論(3月下旬至4月中旬)，4月下旬組織考試。

(二)自查自評，全面整改建設階段―*年5月至*年4月

本階段歷時一年，是決定我院評建工作成功與否的關鍵階段。其工作任務是在全面自查，摸清學院和本部門人才培養工作的基本情況的基礎上，針對存在的主要問題和薄弱環節制定整改方案;以內涵建設為重點，全面進行整改建設，確保各項評建任務在本階段基本完成，預定確保的評估指標達到合格或合格以上標準，并通過學院內部驗收。

1、各項目工作小組和各系(部)根據評建任務分解表，分別召開研討會，對照評估指標體系和數據平臺信息，聯系實際，對各項指標項目及其對應的“說明”和“重點考察內容”進行自查自評，總結成績，查找差距和問題，在此基礎上，形成本項目工作小組或本系(部)整改建設方案(時間跨度為*年5月至*年4月)，并于*年5月25日(周五)前報送學院評建領導小組。

2、各系(部)應制定本單位的評建任務分解表，將任務詳細分解，責任落實到人。按照“邊查邊改邊建”的工作思路，整理、充實、完善自*年3月以來的各級各類文件、課程教學基本資料、內部管理規章制度，并妥善建檔備查。學院評建辦將于*年6月中旬停課前組織檢查評比。

3、學院“十二.五”建設發展規劃及其他重大項目規劃是具有前瞻性、戰略性和指導性的文件，是組織實施整改建設的重要依據，必須在*年6月上旬前制定并正式頒發，包括：

(1)*工商職業學院“十二.五”建設發展規劃

(2)*工商職業學院“十二.五”專業建設規劃

(3)*工商職業學院“十二.五”師資隊伍建設規劃

4、教務管理部門根據評建要求和專業、課程建設的實際需要重新組織修訂《*工商職業學院教學管理制度匯編》、《*工商職業學院人才培養方案》;制定出臺*工商職業學院教師教學工作考核評價標準等重要教學管理文件，為*年度試行開展學院全員評教提供工作標準。上述工作應于*年11月底前完成。

5、5月上旬前，學院確定內涵建設重點項目和質量工程建設項目，并實行目標管理責任制，抓落實，抓質量。

6、加快專任教師“雙師素質”培養和專兼結合專業教學團隊建設步伐。5月上旬前學院出臺專任教師“雙師素質”達標的認定標準和程序、專任教師到企業一線掛職鍛煉以及聘請行業企業技術專家、管理骨干、能工巧匠到學院兼職的相關政策，制定每個學期的培訓計劃，安排掛職鍛煉指標。

各系于5月中旬前制定*―*學年度本系師資隊伍建設計劃，并報送人事處和評建辦;各系(部)、各相關管理部門要高度重視，密切合作，努力加大人才培養引進和外聘兼職兼課教師工作力度，力爭通過一年半的建設，使全院師資隊伍結構不合理的狀況得到基本改善：專任教師中，“雙師素質”比例達到50%以上，專業基礎課和專業課教學任務的20%以上由企業行業的專家或業務、管理骨干承擔，實踐教學任務的40%以上由企業的技術骨干或能工巧匠承擔。

7、各系整改建設方案應包括突出學生職業能力培養的內容，根據專業特點和相應的職業資格證書或技術等級證書考核鑒定的基本要求和程序，科學合理地制定各專業、各年級參加職業資格鑒定或職業標準達標要求的計劃，將課程設置和課程教學與職業資質獲取緊密銜接;努力擴充產學合作的范圍和深度，力爭在校企合作培養人才、共同開發課程、教材方面取得實效。

8、加大對特色專業(重點建設專業)和精品課程(重點建設課程)建設工作的指導和扶持力度，按照評估要求的“就業導向”改革人才培養模式、課程設置，突出實踐性;加快特色專業建設和精品課程建設配套的校內實驗、實訓軟硬件和校外實踐基地建設。

9、*年10月前，完成*年學院人才培養工作狀態數據采集平臺的數據填寫、審核和報送;各項目小組和各系(部)負責人必須熟悉和分析更新后的平臺數據，有針對性地改進和加強整改建設工作。

10、*年12月下旬，進行全院整改建設工作中期檢查評比，結合*年度工作考核，總結經驗、表彰先進。

(三)總結驗收，重點整改、完善深化階段―*年5至8月

*年5月上旬，各項目小組和各系(部)、處(室)向評建辦報送“整改建設階段工作情況總結報告”(項目小組還須提交項目自評報告初稿)，學院組織檢查驗收，分析評估前階段工作進展及確保建設項目完成情況，提出進一步整改的意見。評建辦根據專家組意見提出有針對性的整改要求，并下達《整改任務書》。

*年5月中旬，各項目小組和各系(部)處、室向評建辦報送“重點整改，完善深化階段工作方案”并組織實施。

*年6月，評建辦組織編寫學院自評報告和分項目自評報告，6月底完成初稿呈學院評建領導小組審改。

*年8月前，學院自評報告、分項自評報告、學院建設發展規劃、專業建設規劃和師資隊伍建設規劃定稿付印;自評報告、支撐材料完成最后的補充完善及歸檔建檔工作。

*年8月，在接受正式評估前3個月，接受省教育廳對我院進行的評估基本條件檢查。

*年8月下旬，評建辦組織檢查相關責任單位準備“專家現場考察”、“特色專業剖析”、“精品課程建設匯報”、“說(聽)課”、“深度訪談”、“教師(學生)座談會”等準備工作情況，8月底前全面完成自評建設工作。

(四)預評估及鞏固、提高階段―*年9月

組織好專家對我院人才培養工作的預評估，并根據專家組模擬評估的意見和建議，組織討論研究并進行最后整改，以鞏固提高前面兩個階段自評建設的成果，同時對薄弱項目和前段遺留的問題作為“重中之重”，傾注全力攻堅克難，務求突破。

高質量地完成*年度數據平臺信息填報工作。

按評建規程要求，在專家組進校前30天將自評報告、數據采集平臺最新信息及相關材料及時提交省教育廳和評估專家，并通過校園網向社會公布。

(五)接受專家組進校評估階段―*年10月至11月

全院動員，全力投入，高質量地完成11月專家對我院進行現場考察評估的各項工作準備。

迎接專家組進駐我院進行正式評估。

評估后整改階段―*年上半年或全年

按照教育部和省教育廳評估文件的要求，*院校在接受正式評估后，不論評估結論是“通過”還是“暫緩通過”，都必須繼續實施半年至一年的整改。

學院將根據專家組評估過程中提出的意見和建議，進一步明確不足，確認差距，擬訂整改方案，報省教育廳備案后實施整改建設，以鞏固評建成效，彌補工作弱項;繼續強化內涵建設，深化教育教學改革，提高人才培養質量。

篇2:對信息學教學創新人才培養思考

對信息學教學創新人才培養的思考

摘要：隨著近年來設備的引進與更新，信息學教育的到了飛速發展。打造“智慧的信息學教學”成為了很多同行的心聲。探究如何使用新銳尖端設備，搭配組合實現教育效果的最優是每個信息學教育工作者的理想。然而面對現實，有很多一線教師依然將在一段時期內面對有限的教育資源繼續展開工作。對此，我認為創新信息化教學與學習方式，創新人才培養模式研究不失為最實際的道路。我們將目光回望，重新看待教育，一些意想不到的發現從字母“R”開始。

關鍵字：智慧的教學；智慧教師；return；read；repeat：review

一、研究背景

隨著現代社會的不斷發展，信息學教育從高等學府的特設專業走向基礎教育。中小學信息學教育更是在新世紀獲得重視與發展。智能設備引進、更新，讓學生充分體驗感知到信息技術發展對社會的貢獻與意義。現代的信息學教育培養學生已經從認知理解向掌握運用發展。信息學對學生心智發展也開始凸顯作用，“智慧教學”成為當下信息學教育的亮點。探究如何使用新銳尖端設備，搭配組合實現教育效果的最優是每個信息學教育工作者的理想。然而面對現實，有很多一線教師依然將在一段時期內面對有限的教育資源繼續展開工作。對此，我認為創新信息化教學與學習方式，創新人才培養模式研究不失為最實際的道路。回顧傳統，回顧理論，參考現代其他學科教育的智慧，以展現信息學的智慧為目標去探索研究。

二、Return，尋找智慧發力點

Return，意為回歸。在探索教學最優化的道路上我們對設備與技術的改革一路前行，無論是形式還是內容都愈加豐富。但我們還是不能將師生的個體差異等教學不穩定因素全部依賴在“高科技”三個字。每當信息學教師思考如何使用這些智能設備解決問題的時候，有沒有跳出局外，返回到原點，發現本質上和其他學科教師如何使用教輔材料的問題是一致的。問題的關鍵還是在于教師的智慧。將課堂中的環境差異淡化，將各科老師使用的教材器具符號化，突出各學科教育的共性特點，或許會指出信息學教育中一些盲點，并提供行之有效的改良思路。（如圖1所示）這是信息學教育改革中提倡的“學科整合”的探索：各學科整合信息學優勢發展壯大，同樣的，信息學也應當共享所有學科的資源完善自我。

這里提出的回歸是為了研究創新的必要準備。在此，我們提出一個過程概念

篇3:中職學前教育專業人才培養方案

學前教育專業人才培養方案

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，遵循素質教育的思想，根據社會發展和經濟建設的需求，突出職業教育的特色，倡導

“以就業為導向，以能力為本位”的課程理念，以全面提高學生的專業知識技能和綜合職業素質為宗旨，學前教育專業在教學中應體現以下原則：

1、以市場需求為導向，全力提高專業教學的針對性

關注市場變化和企業用人需求，調整人才培養規格、知識技能結構、專業課程設置和教學內容，逐步實現供給課程向需求型課程的轉化。

2、以職業能力為本位，全面打造學生的綜合職業素質。

以先進的教育觀念、教育內容和教育方法，使學生形成正確的價值觀、良好的職業道德和全面的綜合素質。加強實踐性教學環節的科學安排與指導，培養學生有較強的崗位適應能力和可持續發展的職業基礎。

3、以“學生怎樣學”為中心，著力培養學生的自我學習能力。

盡量使學習內容的設計適合學生的知識結構，大膽采用新的教學方法，培養學生的正確的審美觀、創新意識和能力。

二、專業人才培養目標和培養規格

1、培養目標

本專業培養與我國社會主義現代化建設要求相適應的，德、智、體、美等方面全面發展的，能適應當代幼兒園教學工作、文化傳媒等企事業單位工作的教師和文員。

2、人才培養規格

(1)

具有良好的思想品德與道德品質，具備自我學習的能力和與人合作的能力。

(2)有較強的心理承受能力和一定的自我管理能力

(3)具有較強的口頭表達和書面表達能力;

(4)具有創新精神和較強的職業轉型能力;

(5)取得本專業的普通話、聲樂或鋼琴或舞蹈等級證。

3、專業基本能力

(1)、掌握從事幼兒教育工作所需要的中等文化科學知識、技能。

(2)、掌握開展群眾藝術活動及文化傳媒活動所需要的藝術、禮儀、語言表達的基本知識和相應的技能技巧。

(3)、能說標準的普通話，具有較強的文字表達能力和公關協調。

(4)、具有計算機的基本知識，能熟練地進行文字錄入與處理，能設計制作簡易的電教軟件，正確使用常見的電教設備。

(5)、掌握基本的手工制作及技巧，具有繪畫的基本知識和表現手段。能創制簡易的教具，掌握開展各項教育活動的一般知識和方法。

4、專業專門化方向和就業崗位

本專業畢業生主要面向幼兒園、傳媒等企事業單位，從事幼兒教育、群眾文藝及傳媒類工作。

三、修業年限

學習年限：三年

學習方式：全日制

招生對象：初中畢業生

辦學層次：普通中等職業教育

畢業生標準：

1、按規定修滿所有文化類課程，成績合格。

2、學前專業各項技能，經公開考試合格，達到了中職層次技能標準。

3、按規定完成了畢業實習任務，按要求完成畢業論文的撰寫，經鑒定合格。

4、獲得了普通話水平測試合格證書、計算機一級證書、英語應用能力證書。

達到以上四條要求，為合格畢業生，予以發放畢業證書。

四、課程設置

學前教育專業的知識結構為必修課、限選課和任選課三類。

1、必修課

主要包括文化基礎課程、素質拓展課、專業基礎課、專業主干課、實踐實習課。

(1)文化基礎課程：具有必備的文化基礎知識。主要包括語文、數學、英語、體育、德育、計算機應用基礎、職業生涯規劃、職業道德與法律、就業與創業指導等基礎知識。

(2)素質拓展課：主要包括社交禮儀、中國歷史與文化、人文與旅游講座。

(3)專業基礎課：主要包括聲樂基礎、樂理視唱練耳、美術、手工、幼兒文學。

(4)專業主干課：主要包括幼兒教育學、幼兒心理學、幼兒衛生保健、普通話、鋼琴基礎、舞蹈基礎、唱歌、幼兒園教育活動。

(5)實踐實習課：主要包括軍訓與入學教育、專業綜合實習和畢業綜合實習。

2、限選課

主要包括鋼琴考證、舞蹈考證、聲樂考證、幼兒歌曲演唱、幼兒歌曲彈奏、幼兒舞蹈創編、幼兒英語口語、幼兒美術等方面的知識。

3、任選課

主要包括英語等級證、計算機等級證、專業技能證、其他技能證書的考證輔導。

五、課程設置

(1)課程安排

專業：學前教育

學制：三年

招生起點：初中

序號

類別

課程名稱

每周課時數

全日制

第一學年

第二學年

第三學年

第一學期

第二學期

第三學期

第四學期

1文化基礎課

安全教育

1111

實習2

語文23

數學24

英語225

職業生涯規劃16

德育27

禮儀118

體育22229

計算機基礎4410

職業道德與法律111

應用文112

普通話2213

就業指導114

五筆輸入215

專業課

聲樂基礎24216

樂理與視唱練耳444317

舞蹈基礎4418

鋼琴基礎34219

美術(簡筆畫)220

手工制作221

幼兒衛生保健422

幼兒教育心理學323

保育員知識與技能424

音樂鑒賞225

少兒舞蹈426

兒童舞蹈創編427

幼兒英語428

幼兒歌曲彈唱429

幼兒文學230

幼兒園教育活動3

每周合計課時

30303030

六、課程簡介

學前教育專業的課程可分為必修課、限選課和任選課三大類型，每門課程注明了參考學時或教學周數。

必修課

1、文化基礎課程

(1)語文

在初中語文的基礎上，進一步加強現代文和文言文閱讀訓練，提高學生閱讀現代文和淺易文言文的能力;加強文學作品閱讀教學，培養學生欣賞文學作品的能力;加強寫作和口語交際訓練，提高學生應用文寫作能力和日常口語交際水平。通過課內外的教學活動，使學生進一步鞏固和擴展必需的語文基礎知識，養成自學和運用語文的良好習慣，接受優秀文化熏陶，形成高尚的審美情趣。

(2)數學

在初中數學的基礎上，進一步學習數學的基礎知識。必學與限定選學內容：集合與邏輯用語、不等式、函數、指數函數與對數函數、任意角的三角函數、數列與數列極限、向量、復數、解析幾何、立體幾何、排列與組合、概率與統計初步。選學內容：實用微積分。通過教學，提高學生的數學素養，培養學生的基本運算、基本計算工具使用、空間想像、數形結合、思維和簡單實際應用等能力，為學習專業課程打下基礎。

(3)英語

在初中英語的基礎上，鞏固、擴展學生的基礎詞匯和基礎語法;培養學生聽、說、讀、寫的基本技能和運用英語進行交際的能力;使學生能聽懂簡單對話和短文，能圍繞日常話題進行初步交際，能讀懂簡單應用文，能模擬套寫語篇及簡單應用文;提高學生自主學習和繼續學習的能力，并為學習專門用途英語打下基礎。

(4)體育

體育與健康是在初中相關課程的基礎上，進一步學習體育與衛生保健的基礎知識和運動技能，掌握科學鍛煉和娛樂休閑的基本方法，養成自覺鍛煉的習慣;培養自主鍛煉、自我保健、自我評價和自我調控的意識，全面提高身心素質和社會適應能力，為終身鍛煉、繼續學習與創業立業奠定基礎。

(5)德育

《德育》是我校各專業的公共課，堅持以馬列主義、*思想、*x理論和“****”重要思想為指導，堅持從學生的思想實際出發，以學生的思想、道德、態度和情感發展為線索，圍繞學生德育需求，生動具體地對學生進行公民基本道德、心理品質、法制意識教育，進行社會經濟、政治常識的教育和職業道德教育，幫助學生初步形成正確觀察社會、分析問題、選擇人生道路的科學人生觀，逐步提高參加社會實踐的能力，成為具有良好思想道德素質的公民和企業歡迎的從業者。

(6)計算機應用基礎

在初中相關課程的基礎上，進一步學習計算機的基礎知識、常用操作系統的使用、文字處理軟件的使用、電子表格軟件的使用、數據庫基本操作和使用、計算機網絡的基本操作和使用，掌握計算機操作的基本技能，具有文字處理能力，數據處理能力，信息獲取、整理、加工能力，網上交互能力，為以后的學習和工作打下基礎。

(7)職業生涯規劃

通過教學使學生掌握職業生涯規劃的基礎知識和常用方法，樹立正確的職業理想和職業觀、擇業觀、創業觀以及成才觀，形成職業生涯規劃的能力，增強提高職業素質和職業能力的自覺性，做好適應社會、融入社會和就業、創業的準備。通過本課程的教學，學生了解職業發展的階段特點;清晰地了解自身角色特性、未來職業的特性以及社會環境;了解就業形勢與政策法規;掌握基本的勞動力市場相關信息、相關的職業分類知識以及就業創業的基本

知識。并讓學生具備自我認識與分析技能、信息搜索與管理技能、生涯決策技能、求職技能等，提高學生的各種通用技能，比如溝通技能、問題解決技能、自我管理技能和人際交往技能等。

(8)職業道德與法律

遵循中職學生成長成才的規律，以培養學生良好的道德行為方式、良好的法律行為方式、良好的心態與行為調節能力為己任，以全面提高學生的思想道德素質、法律素質和心理素質且可持續發展終身受益為課程歸宿。幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣;指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。

(9)就業與創業指導

《就業與創業指導》是遵循職業教育規律，針對中職學生特點而組合開設的一門體現中職教育就業導向的綜合性課程，強調理論性和實踐性的有機統一，內容包括創業基礎理論、創業意識、就業相關基本知識。通過課程學習，讓學生樹立職業生涯規劃理念，掌握創業基本知識和技巧、增強創業意識和精神、了解國家就業方針和政策。開設這一課程，是引導中職學生理性規劃個人職業生涯發展的一項重要措施。對于幫助中職學生了解社會需要及認識自身優勢，促進學生職業素質發展，激發創業精神具有十分重要的意義。

2素質拓展課

(1)社交禮儀

本課程為學前教育專業的學生在畢業后能有較好的社交禮儀規范，主要包括了社交禮儀的涵義、社交禮儀的職能與原則、社交禮儀的基本行為規范、日常社交禮儀及儀容儀表禮儀等，學生通過學習和掌握基本的實際操作知識，有益于個人修養、社會生活交往素質的提高，為擇業打下基礎。

(2)中國歷史與文化

本課程主要介紹了中國歷史與文化的基本知識，主要內容有：中國歷史、思想文化、制度文化、民俗文化、傳統藝術文化、器物文化、景觀文化、飲食文化等。通過本課程的學習，使學生能較系統地了解中國古代傳統文化基礎知識，認識中國文化發展的基本規律，增強愛國***感情。

(3)人文與旅游

本課程主要介紹中國旅游名勝的人文、歷史和自然景觀，詳細講述祖國各地的旅游名勝。培養學生熱愛祖國的感情，豐富學生的地理旅游知識，擴大視野。

3、專業基礎課

(1)口語

本課程為學前教育專業實踐性較強的理論課程，主要包括普通話訓練、一般口語交際訓練和幼兒教師職業口語訓練等，使學生掌握教師口語訓練的基礎理論、基本知識以及技能訓練的示范和基本要求，以保證學生課內外口語技能訓練做到有序、有效，為學生以后教育、教學工作打好基礎。

(2)樂理視唱練耳

樂理學習五線譜記譜法、簡譜記譜法的有關常識，介紹首調唱名法、固定調唱名法。認識樂譜中的力度記號、速度術語、表情術語、裝飾音和其他常用記號。掌握音階、調號、調式(大調式、小調式、中國民族調式)的有關知識。掌握和弦(三和弦、屬七和弦)的一般知識。

視唱課程包括了視唱發聲、音準等基礎知識，通過本課程的學習，使學生能掌握基本視唱技巧，為聲樂和鋼琴課程的學習打下基礎。

練耳是視唱練耳課中的一項內容，它是培養音樂聽覺能力的一門重要的基礎課程，是從事音樂表演、音樂創作、音樂理論、音樂教育的專業及業余音樂工作者的必修課程，內容包括旋律聽寫、和聲聽寫，通過本課程的學習，讓學生掌握聽覺練習，以此為學好音樂課程和鋼琴課程打好基礎。

(3)美術

主要是掌握繪畫的基礎知識，培養對美術的興趣。學習內容包括素描、色彩、構成(平面、色彩)、藝術欣賞、美術史等，通過學習使學生具備初步的藝術鑒賞能力與較強的藝術實踐能力。

(4)手工

本課程主要包括折紙、泥工、剪紙、撕紙、教具制作等內容，通過學習使學生學會怎樣選擇手工材料，掌握手工制作的基本技巧，培養學生的想象力和創造力，提高學生的審美能力和實際操作能力，陶冶學生的情操。

(5)幼兒文學

本課程主要包括低幼兒童文學概論、兒童詩歌、童話、寓言、兒童故事、兒童圖畫讀物、兒童科學文藝等內容，通過學習使學生對低幼文學的主要內容有個全面的了解，在掌握低幼文學基礎知識的基礎上能根據實際教學情況對兒童作品進行創編與改編。

4、專業主干課

(1)幼兒教育學

本課程為幼師專業理論課程，主要包括幼兒教育的意義與發展，我國幼兒教育制度與基本理論，幼兒的全面發展教育，幼兒教師，幼兒園的環境與制度，幼兒園的教育活動及教育的銜接與合作。通過本門課程的學習，使學生對入學前兒童的教育問題形成基本的認識和態度，掌握從事幼兒教育工作的基本知識與技能。

(2)幼兒心理學

本課程為幼師專業理論課程，主要包括幼兒的感知運動、注意、語言、思維、想象、情緒、個性、氣質、社會性等。通過本門課程的學習，使學生著重了解學齡前幼兒心理發展的歷程與特征，為學生以后教育、教學工作打好基礎。

(3)幼兒衛生保健

本課程主要包括人體概述、幼兒解剖生理特點及衛生、幼兒的生長發育、幼兒的生活制度、幼兒的營養衛生、幼兒的心理衛生、幼兒的常見病和傳染病及其預防等內容，通過學習使學生知道幼兒衛生保健是一門研究如何保護、增進幼兒健康的課程。

(4)幼兒園教育活動設計

本課程為學前教育專業實踐性較強的理論課程，主要包括如何確定幼兒園的活動目標、幼兒園活動設計的基本原則、幼兒園活動設計的模式、組織幼兒園教學活動的方法、幼兒園教育教學活動手段的選擇等。通過本門課程的學習，使學生掌握幼兒園的主要課程模式、教學方法、教學手段、教師必備的教學技能，學會設計并組織幼兒園教學活動，為直接服務于幼兒園教育教學的實踐奠定較為堅實的基礎。

(5)舞蹈基礎

本課程是幼兒師范專業舞蹈教學課，主要包括舞蹈基本功訓練：把桿訓練、地面訓練、跳躍訓練、技巧訓練等，所學舞蹈的種類有：民族舞、古典舞、芭蕾舞、現代舞等，其中以民族舞蹈為主要學習方向。通過本課程的學習，使學生掌握舞蹈教學的基本要求和舞蹈技巧，為以后的幼兒舞蹈教學打下堅實的基礎。

(6)鋼琴基礎

本課程為演奏技術課程，其主要學習內容是讓手指靈活有力，獨立不倚、平均發展，手腕松動自如(左、右手須要有同樣的能力);掌握一定的演奏技巧：音階、琶音、顫音等，使學生有演奏一定難度作品的能力，為以后即興彈奏打下良好的基礎。

(7)唱歌

本課程的主要是學習歌唱發聲的基礎知識和嗓音保護常識，掌握正確的歌唱姿勢和呼吸方法，做到有氣息支持地歌唱，使中聲區的發聲自然統一。學習韻母的正確發音和連音、頓音唱法，歌唱時應注意咬字吐字準確、清晰。學習共鳴調節，并且適當擴展音域。學習演唱不同題材、體裁、風格的齊唱、獨唱、二部輪唱，做到音高、節奏準確，歌唱時應具有一定的表現力。

(8)音樂鑒賞

本課程的主要目的是以審美為核心，培養學生健康審美情趣和感受體驗，鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念，突出藝術學科特點，寓思想品德教育于音樂之中。陶冶情操，提高修養。促進學生全身心全面健康發展。

本課程教學環節包括講授和以聆聽音樂為主，引導學生在情感體驗上對音樂作品進行分析，比較與評析。使他們在欣賞音樂的實踐中認識理解、鑒賞音樂，掌握必要的音樂知識與欣賞方法，注意學習各國、各地區、各民族、民間音樂作品，以開闊學生的音樂視野，啟迪智慧，促進學生全身心全面健康發展。教學的重點和難點幫助學生樹立正確的審美觀念。

(9)兒童舞蹈創編

本課程從幼兒舞蹈表現形式入手，結合《幼兒園教育指導綱要》的要求，通過幼兒舞蹈不同形式、不同創編方法訓練，使學生全面了解掌握幼兒舞蹈創編的技術技能，找到兒童舞蹈創作的規律和方法，自如運用所學知識。同時讓學生對中外各民族舞蹈文化的深度內涵有所了解，提高學生的藝術修養，增強創造力和表現力。

1.懂得幼兒舞蹈創編在幼兒園、小學舞蹈教學的重要意義和基本特點，能根據兒童的心理及生理特點、生活情趣、審美標準，掌握幼兒舞蹈創編的內容、方法，培養學生具有一定的幼兒舞蹈創編的基本技能和方法。

2.以培養合格的、業務素質優良的幼兒教師為出發點，遵循美學的基本原理和舞蹈教學規律，發揮學科的特點，在舞蹈創編藝術實踐中培養學生的審美能力和良好的師德。

(10)保育員知識與技能

通過專業理論知識學習與操作技能訓練，使保育員初步掌握嬰幼兒生理、心理發展的特點及衛生保健知識;初步掌握托幼機構的法規知識及嬰幼兒教育的目標、基本原則與方法;熟悉托幼機構常用護理方法及意外事故的初步處理方法;具備靈活配合教師組織好嬰幼兒生活、游戲、學習、運動的能力與部分專業技能技巧。

5、實踐實習課

實踐實習課安排為：軍訓1周，專業綜合實習二、三、四學期為1周，第五學期為9周，第六學期為全期。軍訓活動培養了學生良好的生活習慣和堅強的意志。專業綜合實習通過檢測學生對課本知識靈活運用情況，來培養學生的實際動手能力。

(二)、限選課

(1)鋼琴考證

以輔導考社會藝術水平的鋼琴等級證為主。

(2)舞蹈考證

以輔導考社會藝術水平的舞蹈等級證(分教師類與學生類)為主。

(3)、聲樂考證

以輔導考社會藝術水平的聲樂等級證為主。

(4)兒童歌曲演唱

本課程的主要內容包括兒童歌曲的演唱技巧、幼兒嗓音特點、保護幼兒嗓音常識、幼兒聲音訓練的基本方法，通過學習使學生學會如何演唱不同題材、不同風格的幼兒歌曲。

(5)幼兒美術

本課程的主要內容包括簡筆畫、裝飾畫、卡通畫、構成(立體)和陶藝制作等。主要是培養學生動手的實際操作能力。

(6)幼兒歌曲彈奏

本課程的主要內容為和聲、樂理、視奏、即興彈奏，通過學習使學生能掌握幼兒歌曲彈奏和即興伴奏的方法和技巧。

(7)幼兒舞蹈創編

本課程是幼兒師范專業中舞蹈基礎的一個延伸，課程主要依據幼兒舞蹈本身所具有的天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化為特點，突出幼兒的表現力，根據各種幼兒歌曲、童謠為創作源泉，使學生掌握幼兒舞蹈的各種特點，為以后舞蹈教學中遇到的幼兒舞蹈編創做準備。

(8)幼兒英語口語

本課程為幼師專業英語口語課程，主要內容包括幼兒教師應掌握的基本的英語詞匯和英語日常口語等，使學生能掌握英語基礎知識，講出清晰正確的英語口語，為今后的學習和工作打下基礎。

(三)任選課

主要是英語等級證、計算機等級證、專業技能證、其他技能證書的考證輔導課程。