小學(xué)語文教學(xué)研究網(wǎng)上考試方案

一、課程概況

1.課程說明

本課程綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會(huì)學(xué)和信息科學(xué)等方面的理論和研究方法，分析小學(xué)語文教學(xué)的歷史和現(xiàn)狀，比較完整地說明素質(zhì)教育背景下小學(xué)語文課程性質(zhì)、地位、基本理念、設(shè)計(jì)思路和課程目標(biāo)的變化，比較深入地研究識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，幫助學(xué)生全面貫徹教育部《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》，提高學(xué)員教學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)際教學(xué)能力，初步培養(yǎng)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)科學(xué)研究的能力。

本課程具有應(yīng)用理論特點(diǎn)。課內(nèi)學(xué)時(shí)72，4學(xué)分。

2.課程教學(xué)要求

(1)結(jié)合語文課程的特點(diǎn)和歷史發(fā)展，了解語文課程的性質(zhì)、地位與基本理論，轉(zhuǎn)變語文教育教學(xué)思想，全面理解和把握小學(xué)語文課程的總目標(biāo)、階段目標(biāo)和實(shí)施建議，提高學(xué)生理論素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

(2)理解語文課程的基本理念，掌握識(shí)字寫字與漢語拼音、閱讀、習(xí)作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和教學(xué)方法。

(3)結(jié)合教學(xué)實(shí)際理解和運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)規(guī)律、策略和方法，加強(qiáng)實(shí)踐探索和教學(xué)研究，提高教學(xué)創(chuàng)新能力。

3.課程教學(xué)內(nèi)容

課程包含以下內(nèi)容：小學(xué)語文課程的性質(zhì)和地位、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)語文課程的資源與課程教材、識(shí)字寫字與漢語拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)、小學(xué)語文教學(xué)評(píng)價(jià)、語文教學(xué)研究。

二、課程考試

1.考核要求

根據(jù)課程教學(xué)基本要求，本課程考核要求分以下兩個(gè)層面：對(duì)理論知識(shí)內(nèi)容，按了解、理解兩個(gè)層次進(jìn)行要求;對(duì)方法、實(shí)踐內(nèi)容，按掌握、運(yùn)用兩個(gè)層次進(jìn)行要求。網(wǎng)上考試要在考核學(xué)生對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的了解和理解基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考查學(xué)生應(yīng)用理論研究、分析教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的能力，運(yùn)用語文教育教學(xué)理論反思自身教學(xué)行為的能力，以及利用現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力。

2.考核方式

本課程網(wǎng)上考試采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。課程考核總成績滿分為100分，其中平時(shí)形成性考核成績占總成績的60%;期末終結(jié)性考試成績占總成績的40%。形成性考核與期末終結(jié)性考試成績均及格視為課程考核合格。

三、網(wǎng)上考核方案

1.形成性考核

(1)形成性考核方式

網(wǎng)上形成性考核根據(jù)課程組在形成性考核平臺(tái)發(fā)布的考核內(nèi)容和具體要求進(jìn)行。共5次考核，形成性考核總成績占課程考試總成績的60%。每位學(xué)生必須參加每一次考核。形成性考核的具體方式是：兩次開卷答題;一次教學(xué)研究實(shí)踐活動(dòng);一次教案設(shè)計(jì)活動(dòng);一次網(wǎng)絡(luò)主題討論活動(dòng)。每次考核各以100分為滿分，根據(jù)不同的權(quán)重折合相加后計(jì)入課程考核總成績。

(2)形成性考核內(nèi)容

序號(hào)內(nèi)容形式發(fā)布時(shí)間最遲提交時(shí)間權(quán)重

1語文課程、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教材與資源開卷答題15%

2識(shí)字寫字與拼音教學(xué)、閱讀教學(xué)教學(xué)案例分析30%

3作文教學(xué)、口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案30%

4綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)、語文教學(xué)評(píng)價(jià)、語文教學(xué)研究開卷答題15%

5語文教學(xué)熱點(diǎn)問題研究網(wǎng)絡(luò)主題討論10%

2.終結(jié)性考試

終結(jié)性考試采取網(wǎng)上考核形式，當(dāng)堂開卷，時(shí)間為90分鐘。終結(jié)性考試成績以百分計(jì)，占課程總成績的40%。終結(jié)性考核的重點(diǎn)是學(xué)生對(duì)課程基本理論的綜合理解與掌握程度。

3.教師評(píng)閱

網(wǎng)上考核的評(píng)閱工作原則上均由各教學(xué)班課任老師負(fù)責(zé)，中央電大課程組通過網(wǎng)絡(luò)抽查評(píng)閱情況。對(duì)于閱卷過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)與中央電大本課程主持教師聯(lián)系解決。形成性考核評(píng)閱均需要根據(jù)統(tǒng)一的評(píng)分要求進(jìn)行評(píng)閱并給出成績;終結(jié)性考試中的簡答題、綜合論述題根據(jù)統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出成績。

四、網(wǎng)上考核實(shí)施方案

(一)形成性考核

1.形成性考核實(shí)施方案

(1)第一次形成性考核

考核形式：開卷答題

答題時(shí)間：90分鐘

考核內(nèi)容：語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程標(biāo)準(zhǔn);語文課程教材與資源。學(xué)生在學(xué)習(xí)完第一章至第三章之后完成本次考核?？己祟}型：簡答題。(100分)

樣題：簡述語文課程的綜合性。

答案提示：語文課程的綜合性源于語文自身的綜合性。這種自身的綜合性不僅指語文文本所負(fù)載的內(nèi)容具有極大的包容性，同時(shí)也指學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中學(xué)習(xí)和使用語文的教育資源的廣泛性，學(xué)習(xí)空間的廣闊性。

在語文教學(xué)中，語文課程的綜合性首先是教學(xué)目標(biāo)的綜合;其次是學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合;再次是學(xué)習(xí)方式的綜合。

(2)第二次形成性考核

考核形式：教學(xué)案例分析

答題時(shí)間：發(fā)布至完成時(shí)間期內(nèi)。

案例分析內(nèi)容：識(shí)字教學(xué)案例;閱讀教學(xué)案例(二者選擇其一)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完第四章至第五章之后完成本次活動(dòng)。要求每位學(xué)生分析文字不少于600字。(100分)

樣題：分析下面的口語交際課教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)勊哂心男┲饕攸c(diǎn)。

《學(xué)會(huì)解釋》教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí))

教學(xué)目標(biāo):

1.能在被人誤會(huì)的時(shí)候保持冷靜，心平氣和地把事情的原委向?qū)Ψ秸f清楚;

2.親身體驗(yàn)，掌握解釋的技巧;

3.認(rèn)真傾聽，會(huì)用提問來獲得更多信息。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1.激趣引人主題：同學(xué)們，你們被人誤會(huì)過嗎?你當(dāng)時(shí)是怎樣解釋的呢?說給同學(xué)們聽一聽。

2.請同學(xué)們看一段錄像片斷：單小英直接闖入課堂，當(dāng)老師問起遲到的原因，她理直氣壯地說：“我不想遲到呀!那沒辦法，路上堵車了，能怪我嗎?”請同學(xué)們說單小英的解釋怎么樣?(學(xué)生交流討論)

二、明確目標(biāo)，落實(shí)要求

1.學(xué)生讀題，明確本次口語交際的要求。

2.同學(xué)們都知道單小英這樣解釋不好，那么我們一起來幫助她，看看怎樣解釋才能讓老師接受呢?

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師生共同歸納。讓學(xué)生懂得被別人誤會(huì)而進(jìn)行解釋時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：①向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語;②解釋什么，這是說話的主體部分，要針對(duì)誤會(huì)說明原委;③怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)。

三、模擬情境，角色體驗(yàn)

1.出示兩個(gè)錄像片斷

片斷一：陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你不好好學(xué)習(xí)功課，看起閑書來倒挺有勁。”如果你是陳文彬，你該如何向爸爸解釋呢?

片斷二：李東方放學(xué)回家，路上看到一個(gè)小妹妹跌倒了，便跑過去把她扶起來。一位阿姨走過來，不高興地說：“你怎么把我的孩子碰倒了”假如你是李東方，你該如何向這位阿姨解釋?

2.同桌之間自主選擇片斷，擬定提綱，相互練說。(教師參與討論，適時(shí)指導(dǎo)。)

3.學(xué)生分組，根據(jù)自己所選的內(nèi)容進(jìn)行口語交際實(shí)踐。實(shí)踐中要注意體態(tài)端莊大方，注意口頭語言與面部表情的結(jié)合，必要時(shí)還要輔以動(dòng)作。教師相機(jī)糾正雙方的語病，幫助學(xué)生順利完成交際過程。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

模擬活動(dòng)結(jié)束后，由老師對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，學(xué)生語言運(yùn)用的正確性、得體性以及交際規(guī)則進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生糾正自己在活動(dòng)中的不足，更好地完成整個(gè)交際過程。最后評(píng)選最佳交際小組，讓學(xué)生在歡笑和掌聲中享受參與學(xué)習(xí)的快樂。

答案提示：

主要特點(diǎn)：①注重喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引入生活情境，激發(fā)學(xué)生交際興趣，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境;

②適時(shí)引導(dǎo)，分析交際策略，切實(shí)培養(yǎng)交際能力;

③通過呈現(xiàn)不同情境，通過相互合作，自由練說，多方鍛煉學(xué)生口語能力;

④注意學(xué)生的交際態(tài)度及學(xué)生體態(tài)語的訓(xùn)練;

⑤靈活的評(píng)價(jià)方式。

(3)第三次形成性考核

考核形式：設(shè)計(jì)教案

答題時(shí)間：發(fā)布至完成時(shí)間期內(nèi)。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：作文教學(xué)設(shè)計(jì);口語交際教學(xué)課堂教學(xué)簡案(二者選擇其一)。學(xué)生在學(xué)完第六章至第七章后完成設(shè)計(jì)。(100分)

樣題：根據(jù)小學(xué)四年級(jí)的口語教學(xué)要求，以“學(xué)會(huì)解釋”為題，設(shè)計(jì)一份口語交際課堂教學(xué)簡明教案(一個(gè)學(xué)時(shí))，要求必須有教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程。

答案提示：參見前面第二次形成性考核樣題。

(4)第四次形成性考核

考核形式：開卷答題

考核內(nèi)容：語文綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)和教學(xué)策略;語文教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐操作;語文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)和常用方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)完第八章至第十章之后完成本次考核。考核題型：簡答題。(100分)

樣題及答案提示：參見第一次形成性考核樣題及答案提示。

(5)第五次形成性考核

考核形式：網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)

網(wǎng)上主題討論：討論題目為小學(xué)語文教學(xué)的熱點(diǎn)問題，每次根據(jù)語文課程改革實(shí)踐情況適時(shí)變換主題，要求學(xué)生在固定期間圍繞話題到《小學(xué)語文教學(xué)研究》網(wǎng)絡(luò)課程“熱點(diǎn)論壇”發(fā)帖，每個(gè)學(xué)生有效帖不少于2帖，每帖除標(biāo)題外，正文字?jǐn)?shù)不少于100字。(100分)

樣題及答案提示：略。

2.形成性考核成績的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

(1)開卷答題

按卷面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作

(2)案例分析

60分以下：不能根據(jù)要求進(jìn)行分析，觀點(diǎn)不明確，表達(dá)混亂，字?jǐn)?shù)不夠

60分(含)―74分(含)：基本能根據(jù)要求進(jìn)行一定分析，觀點(diǎn)不夠明確，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求

75分(含)―84分(含)：能根據(jù)要求進(jìn)行比較具體的分析，觀點(diǎn)較明確，表達(dá)清晰，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求

85分(含)―100分：根據(jù)要求進(jìn)行具體深入的分析，觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、流暢，字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

(3)設(shè)計(jì)教案

60分以下：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容不清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)不具體，表達(dá)不規(guī)范

60分(含)―74分(含)：教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容不夠清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠具體，表達(dá)規(guī)范

75分(含)―84分(含)：教學(xué)目標(biāo)比較明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)比較具體，表達(dá)規(guī)范

85分(含)―100分：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容清楚，教學(xué)環(huán)節(jié)具體合理，表達(dá)規(guī)范

(4)開卷答題

按卷面評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)操作。

(5)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)

60分以下：不能圍繞主題開展討論，觀點(diǎn)不明確，表達(dá)混亂，帖數(shù)、字?jǐn)?shù)不夠

60分(含)―74分(含)：基本能圍繞主題開展討論，觀點(diǎn)不夠明確，表達(dá)不夠準(zhǔn)確，帖數(shù)與字?jǐn)?shù)達(dá)到要求

75分(含)―84分(含)：能圍繞主題開展討論，觀點(diǎn)較明確，表達(dá)清晰，帖數(shù)與字?jǐn)?shù)均達(dá)到要求

85分(含)―100分：緊密圍繞主題展開討論，觀點(diǎn)明確有新意，表達(dá)流暢清晰，帖數(shù)與字?jǐn)?shù)達(dá)到要求。

(二)終結(jié)性考試

任務(wù)發(fā)布時(shí)間：由中央電大考試中心另行通知

考核內(nèi)容：本課程教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，以考查對(duì)理論內(nèi)容的綜合理解與掌握為主。

考核題型及分?jǐn)?shù)比例：

(一)簡答題：60分(四題，每題15分)

(二)論述題：40分(二題，每題20分)

考核形式：開卷答題

答題時(shí)間：90分鐘

終結(jié)性考試成績占課程總成績的40%。

篇2:期末考試考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)班會(huì)方案

期末考試考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)班會(huì)方案

一．班會(huì)背景：轉(zhuǎn)眼大一就快結(jié)束了，我們即將迎來這個(gè)學(xué)期的期末考試，在這一學(xué)期里，我們經(jīng)歷了很多，同時(shí)也需要更多的總結(jié)。

二．班會(huì)主題：考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)

三．班會(huì)目的：

通過開展“考風(fēng)考紀(jì)總結(jié)”班會(huì)主題班會(huì)，讓同學(xué)們發(fā)揚(yáng)我校優(yōu)良的考風(fēng)考紀(jì)傳統(tǒng)，端正和加深對(duì)考試舞弊帶來的嚴(yán)重后果的認(rèn)識(shí)，避免期末考試過程中舞弊現(xiàn)象的發(fā)生，督促大家認(rèn)真復(fù)習(xí)備考。

1.加強(qiáng)同學(xué)們誠信考試的意識(shí)，杜絕考場作弊的思想

2.通過優(yōu)秀同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流，讓同學(xué)們掌握更多的復(fù)習(xí)方法，以便大家更好的準(zhǔn)備期末考試。

四．班會(huì)時(shí)間：5月22日

五．班會(huì)地點(diǎn)：c328

六．班會(huì)流程：

1.主持人開場白：講述沒有規(guī)矩不成方圓，國有國法，家有家規(guī)，同樣考試也有考試的規(guī)則，創(chuàng)造公正的考試氛圍，使我們大家的希望，也是我們共同的責(zé)任“珍愛誠信，拒絕舞弊”用實(shí)際行動(dòng)徹底驅(qū)散籠罩在考試上方的陰霾??????

2.團(tuán)支書發(fā)言，談自己對(duì)考風(fēng)考紀(jì)的看法：

考試不過是對(duì)我們前一段學(xué)習(xí)的一次檢測，我們需要的是看到一個(gè)真實(shí)的自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，從而明確自己的定位，找準(zhǔn)自己的目標(biāo)，調(diào)整方法，提高學(xué)習(xí)的效率，面對(duì)考試，我們銘記考試規(guī)則，恪守誠信承諾??????

3.學(xué)習(xí)委員介紹學(xué)校關(guān)于考試違紀(jì)的處罰規(guī)定

4.同學(xué)們自由發(fā)言，談考試舞弊的手法及舞弊的嚴(yán)重后果。

5.班長做班會(huì)總結(jié)，宣布班會(huì)結(jié)束，并預(yù)祝大家期末考試取得好成績

七．班會(huì)總結(jié):

本次班會(huì)，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到了考試舞弊對(duì)一個(gè)學(xué)生來說是一件如此令人可恥而且可悲的事，考試只是一時(shí)的測驗(yàn)，誠信卻是人一生的承諾！堅(jiān)守原則，以自己真實(shí)的能力接受考試的檢驗(yàn)才是應(yīng)有的態(tài)度。通過這次主題班會(huì)，同學(xué)們都端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，準(zhǔn)備積極投入到復(fù)習(xí)中，自覺遵守考紀(jì)，爭取在期末考試中取得好成績。

篇3:考試焦慮大掃除主題班會(huì)活動(dòng)方案

一、班會(huì)主題：考試焦慮大掃除

二、班會(huì)開展背景：隨著期末考試時(shí)間越來越接近，同學(xué)們可能在心里上產(chǎn)生對(duì)考試的焦慮，過大的焦慮進(jìn)而影響到同學(xué)們正常的生活和學(xué)習(xí)，所以，了解如何舒緩考試所帶來的壓力和焦慮成為大家現(xiàn)實(shí)的一種必要。

三、活動(dòng)目的：通過這樣的一次班會(huì)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)考試的本質(zhì)，并樹立良好的考試態(tài)度，盡可能地克服考試焦慮情緒的發(fā)生。

四、活動(dòng)內(nèi)容：討論考試焦慮的危害及處理考試焦慮的方法，進(jìn)行考前放松游戲

五、活動(dòng)時(shí)間：*年12月21日8：30~9：50開始（預(yù)計(jì)需時(shí)：1.5小時(shí)）

六、活動(dòng)地點(diǎn)：信息樓311室

七、活動(dòng)所需物品：氣球、“毛毛蟲”、獎(jiǎng)品、空課室

八、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：20元

九、主持人：林少娟

十、參與人員：08現(xiàn)教3班全體同學(xué)

主辦單位：08現(xiàn)教3班班委

十一、活動(dòng)流程：

1、各班委分工，提前布置好會(huì)場

2、主持人先做主題的導(dǎo)入

3、郭愛麗老師做“考試焦慮危害”的發(fā)言

4、分組討論應(yīng)對(duì)考試焦慮的方法，以競爭的形式進(jìn)行，看那個(gè)組說得有多有準(zhǔn)，最后決出最好的一組，評(píng)出最好的一組予以獎(jiǎng)勵(lì)

5、主持人總結(jié)大家的觀點(diǎn)，并提出科學(xué)克服考試焦慮的方法

6、進(jìn)行放松游戲，舒緩考試對(duì)大家的壓力，并培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)合作的精神

活動(dòng)中的小游戲規(guī)則：

1、<心有千千結(jié)>

游戲規(guī)則：眾人圍成一個(gè)大圓圈，在主持人說“開始”之后，從任何一個(gè)人開始要求她他將兩只手分別與不相鄰的兩個(gè)人相握；然后這兩個(gè)人再各自與不相鄰的人握手，按此順序繼續(xù)，直至所有人的手都與其他的人相握，這時(shí)，所有人的手連接起來形成一個(gè)交錯(cuò)的環(huán)，此時(shí)要求大家在不松開手的情況下通過移動(dòng)自己的身體變換自己的位置，來解開交錯(cuò)的環(huán)。

游戲目的：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和共同解決問題的能力，讓同學(xué)們充分的放松。

2、風(fēng)中勁草

游戲規(guī)則：8人一組最佳，要有一個(gè)比較開闊的空地

程序：主持人讓每個(gè)同學(xué)圍成一個(gè)向心圈，而主持人自己站在中央作示范

主持人雙手繞在胸前，做出以下的溝通對(duì)話

主持人：“我叫。。。。。。（自己的名字），我準(zhǔn)備好了，你們準(zhǔn)備好了沒有？”

全體團(tuán)隊(duì)成員回答：“準(zhǔn)備好了”

主持人：“我倒了？”

全體團(tuán)隊(duì)成員：“倒吧！”

這時(shí)主持人整個(gè)身體完全倒在全隊(duì)成員的手中，此時(shí)團(tuán)隊(duì)成員把主持人順時(shí)針推動(dòng)兩圈，主持人做完了示范以后，小組中的每位成員都要去試一試，而且要分組進(jìn)行

游戲目的：幫助學(xué)員體會(huì)信任的建立取決于對(duì)自己團(tuán)隊(duì)成員的信心，同時(shí)作為一個(gè)放松游戲以此來舒緩?fù)瑢W(xué)們對(duì)考試的焦慮，以減輕大家的心理負(fù)擔(dān)。

評(píng)分：將全班同學(xué)分為若干個(gè)組，按上述游戲規(guī)則進(jìn)行，組內(nèi)每個(gè)成員都得被轉(zhuǎn)過兩圈，看那個(gè)小組用時(shí)最少為勝利方，予以獎(jiǎng)勵(lì)。

策劃：林少娟（心委）

*年12日17日

“考試焦慮大掃除”主題班會(huì)活動(dòng)方案