工程學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)程

第一章總則

第一條為了明確教師教學(xué)工作職責(zé)，增強(qiáng)教師責(zé)任心，樹立良好教風(fēng)，規(guī)范教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，根據(jù)《教師法》等有關(guān)規(guī)定精神，特制定本規(guī)程。

第二條教師是高等學(xué)校形成教育教學(xué)能力的決定因素，是承擔(dān)和實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校培養(yǎng)人才任務(wù)的主體。教師也是最重要的教學(xué)資源，是提高教學(xué)水平，保證教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)改革的生力軍。

第三條教師的根本任務(wù)是教書育人。為此，教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)黨的教育方針政策，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的思想道德水平和業(yè)務(wù)水平，不斷更新教學(xué)觀、質(zhì)量觀和人才觀，努力提高教育、教學(xué)水平和授課、育人藝術(shù)，把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，德、智、體、美等全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為自己神圣的職責(zé)和崇高的使命。

第二章高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范

第四條高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范

1.愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)***主義制度。遵守憲法和法律法規(guī)，貫徹黨和國(guó)家教育方針，依法履行教師職責(zé)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和校園和諧。不得有損害國(guó)家利益和不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的言行。

2.敬業(yè)愛生。忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，樹立崇高職業(yè)理想，以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新為己任。恪盡職守，甘于奉獻(xiàn)。終身學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。真心關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，公正對(duì)待學(xué)生，做學(xué)生良師益友。不得損害學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益。

3.教書育人。堅(jiān)持育人為本，立德樹人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。注重學(xué)思結(jié)合，知行合一，因材施教，不斷提高教育質(zhì)量。嚴(yán)慈相濟(jì)，教學(xué)相長(zhǎng)，誨人不倦。尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不拒絕學(xué)生的合理要求。不得從事影響教育教學(xué)工作的兼職。

4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。弘揚(yáng)科學(xué)精神，勇于探索，追求真理，修正錯(cuò)誤，精益求精。實(shí)事求是，發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)合作，協(xié)同創(chuàng)新。秉持學(xué)術(shù)良知，恪守學(xué)術(shù)規(guī)范。尊重他人勞動(dòng)和學(xué)術(shù)成果，維護(hù)學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)尊嚴(yán)。誠(chéng)實(shí)守信，力戒浮躁。堅(jiān)決抵制學(xué)術(shù)失范和學(xué)術(shù)不端行為。

5.服務(wù)社會(huì)。勇?lián)鐣?huì)責(zé)任，為國(guó)家富強(qiáng)、民族振興和人類進(jìn)步服務(wù)。傳播優(yōu)秀文化，普及科學(xué)知識(shí)。熱心公益，服務(wù)大眾。主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，自覺承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，積極提供專業(yè)服務(wù)。堅(jiān)決反對(duì)濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響。

6.為人師表。學(xué)為人師，行為世范。淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)教風(fēng)，以高尚師德、人格魅力和學(xué)識(shí)風(fēng)范教育感染學(xué)生。模范遵守社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚。言行雅正，舉止文明。自尊自律，清廉從教，以身作則。自覺抵制有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。

第三章教學(xué)資格

第五條每年新聘進(jìn)校的青年教師均須參加省教育廳統(tǒng)一組織的崗前培訓(xùn)，學(xué)習(xí)“教育學(xué)”、“心理學(xué)”、“職業(yè)道德修養(yǎng)”、“教育法規(guī)”等教育理論課程，掌握教育科學(xué)基本理論，了解教學(xué)規(guī)律，熟悉教師職責(zé)，縮短工作適應(yīng)期，以便盡快地順利開展教學(xué)等各項(xiàng)工作。自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。

第六條新任教師必須在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，按照擬開課程教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求，較熟練地掌握了課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，熟悉教材和掌握一定的教學(xué)參考書及其它參考資料，并初步掌握擬開課程的教學(xué)方法和教學(xué)手段，了解各教學(xué)環(huán)節(jié)的工作程序，寫出講稿，由教研室選擇有代表性或關(guān)鍵性章節(jié)，進(jìn)行試講，經(jīng)同行教師評(píng)議，二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)審定，取得任課資格。

第七條凡具備講師或講師以上職稱的受聘教師，一般均應(yīng)擔(dān)任相關(guān)課程的主講教師。教授、副教授都要承擔(dān)本科生主要課程的講授任務(wù)。

第八條因教學(xué)需要，二級(jí)學(xué)院聘請(qǐng)專職教師以外的校內(nèi)其他人員承擔(dān)教學(xué)任務(wù)時(shí)，按下述規(guī)定辦理：

1.離、退休人員的返聘、延聘應(yīng)按省和學(xué)校有關(guān)文件規(guī)定辦理手續(xù)。

2.凡已獲得講師或講師以上職稱、以往教學(xué)效果較好者，經(jīng)學(xué)校聘請(qǐng)，所在二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人審批(必要時(shí)需經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)同意)，可以兼任一至二門課程的主講任務(wù)。

3.凡已獲得中級(jí)或中級(jí)以上的其他專業(yè)技術(shù)職務(wù)，具有本科以上學(xué)歷，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在某一方面確有專長(zhǎng)，由二級(jí)學(xué)院提出聘請(qǐng)計(jì)劃，本人遞交足以說明確實(shí)具備上述條件的材料，所在二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人許可(必要時(shí)需經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)同意)，可兼任一至二門課程的主講教師。

第九條從校外聘請(qǐng)兼任教師，應(yīng)具有中級(jí)以上的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，聘請(qǐng)前，相關(guān)系除辦理學(xué)校所規(guī)定的其他手續(xù)外，還應(yīng)向教務(wù)處報(bào)送擬聘者的學(xué)歷、職稱、科研成果及評(píng)價(jià)、教學(xué)履歷及評(píng)價(jià)等方面的材料，以備查考。

第十條凡屬下列情況之一者，不得承擔(dān)主講任務(wù)：

1.未取得高等學(xué)校教師資格;

2.未取得崗前培養(yǎng)合格證書的新教師;

3.因?qū)嶒?yàn)技能較差，不能指導(dǎo)或指導(dǎo)不好擬開課程的實(shí)驗(yàn)者;

4.對(duì)擬講課程以往講授效果差又無(wú)切實(shí)改進(jìn)者;

5.對(duì)新開課程內(nèi)容未能掌握，缺乏準(zhǔn)備者。

第十一條教師開設(shè)新課應(yīng)具備以下條件：

1.具有中級(jí)及以上職稱或具有碩士及以上學(xué)位;

2.已經(jīng)主講過一門或一門以上課程;

3.有根據(jù)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))提出的教學(xué)實(shí)施具體方案;

4.教師對(duì)該學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域作過較系統(tǒng)的了解及研究工作，并積累有相當(dāng)數(shù)量的有關(guān)資料，或發(fā)表過論文、出版過有關(guān)著作;

5.根據(jù)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))編寫出較詳盡的教案或講稿。

開新課的教師必須提前一學(xué)期向教研室提出申請(qǐng)，由教研室主任組織審查教學(xué)實(shí)施具體方案、講授提綱等，確認(rèn)具備開新課的基本條件，報(bào)二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)審批。

第四章教學(xué)準(zhǔn)備

第十二條任課教師應(yīng)從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，認(rèn)真研究本門課程在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用、與其它課程的聯(lián)系和分工，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力，了解先行課的教學(xué)情況及后繼課的安排，處理好相關(guān)課程之間的銜接，做到因材施教。

第十三條教學(xué)大綱是教師從事教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，教師要認(rèn)真研究教學(xué)大綱，對(duì)教學(xué)大綱的科學(xué)體系、主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、深度廣度，要鉆深吃透。

第十四條教材是各門課程教學(xué)的依據(jù)，任課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))和教學(xué)基本要求選用教材或講義，指定與教材匹配的輔助教學(xué)用書和參考資料，配備適當(dāng)?shù)木毩?xí)題與思考題，并按照規(guī)定的時(shí)間申報(bào)使用教材計(jì)劃?；A(chǔ)課教材應(yīng)盡量采用教育部頒發(fā)的優(yōu)秀教材。教材或講義要有較高的思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性和適應(yīng)性，要有利于學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能、培養(yǎng)能力，教材內(nèi)容的份量應(yīng)與本門課程所規(guī)定的計(jì)劃學(xué)時(shí)相當(dāng)。如預(yù)訂教材因某種原因不能及時(shí)提供時(shí)，任課教師應(yīng)及時(shí)編印講授提綱。

第十五條授課教師要結(jié)合教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求，深入鉆研教材和教學(xué)參考書，明確各章節(jié)在整個(gè)課程中的地位和作用，提出各章節(jié)的教學(xué)目的和要求以及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)方法、選擇適宜的教學(xué)方法和手段，提前撰寫好較為詳細(xì)的講稿或教案，選擇或擬好思考題和作業(yè)題，備好課堂教學(xué)各種用具。備課時(shí)，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的整合，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地精簡(jiǎn)、充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容(每年應(yīng)有10%左右)，以適應(yīng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展的需要。

第十六條課程教學(xué)實(shí)行主講教師負(fù)責(zé)制。每學(xué)期上課之前，由主講教師召集輔導(dǎo)教師、實(shí)驗(yàn)教師共同研究，按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))規(guī)定的內(nèi)容擬定出一學(xué)期的講課、實(shí)驗(yàn)、課堂討論、見習(xí)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)、進(jìn)度和教學(xué)要求，并制定好授課計(jì)劃報(bào)教研室、二級(jí)學(xué)院審查。

授課計(jì)劃是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)檢查或督導(dǎo)抽查時(shí)對(duì)照教學(xué)進(jìn)度的主要依據(jù)，教師在教學(xué)過程中必須嚴(yán)格執(zhí)行。如因特殊原因確需調(diào)整教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)按上述審批手續(xù)辦理。兩名以上的教師同上一門課程時(shí)，若教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))相同，學(xué)期授課時(shí)數(shù)也相同，可以使用同一份授課計(jì)劃，但必須共同編制，人手一份并嚴(yán)格執(zhí)行。教師在編制授課計(jì)劃時(shí)應(yīng)統(tǒng)一使用《泉州信息工程學(xué)院學(xué)期授課計(jì)劃表》。授課計(jì)劃表應(yīng)按2課時(shí)或一次授課或一個(gè)實(shí)習(xí)項(xiàng)目(但最多不超過6課時(shí))為一個(gè)單元填寫，內(nèi)容除章節(jié)名稱外，還應(yīng)包括主要內(nèi)容。

第十七條備課中任課教師應(yīng)認(rèn)真研究培養(yǎng)方案，明確本課程在培養(yǎng)方案中的地位和作用，處理好本課程與先修課程、平行課程和后續(xù)課程之間的銜接關(guān)系;認(rèn)真鉆研教材，掌握教科書的內(nèi)在邏輯關(guān)系、結(jié)構(gòu)體系，同時(shí)大量閱讀參考文獻(xiàn)資料;按照課程教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))規(guī)定的內(nèi)容、要求，抓住基本概念、基本理論、基本技能;明確各章節(jié)和單元的教學(xué)目的、要求，分清重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容;注意不斷更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，尤其應(yīng)注重現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，以取得良好的教學(xué)效果。具體地說，備課就是要做到備學(xué)生、備教材、備方法、備作業(yè)、備社會(huì)和備現(xiàn)場(chǎng)。

1.備學(xué)生。教師在上課前應(yīng)先行了解所教班級(jí)學(xué)生的基本情況，以便做到因材施教。

2.備教材。教師備課時(shí)不僅要掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容，而且要能夠“縱觀全局”。應(yīng)知道這節(jié)課在本課程中占什么地位，起什么作用，學(xué)生應(yīng)掌握什么能力，應(yīng)如何考核，這節(jié)課運(yùn)用了前面學(xué)過的什么知識(shí)、能力，這節(jié)課對(duì)學(xué)習(xí)后面的知識(shí)和能力有什么作用等。

3.備方法?！敖虒W(xué)有法”，“教無(wú)定法”，貴在“得法”。教師在備課時(shí)，要根據(jù)所授內(nèi)容認(rèn)真研究和選擇切合實(shí)際的教學(xué)方法，活化自己的教學(xué)藝術(shù)。

4.備作業(yè)。教師在備課時(shí)應(yīng)精心選擇作業(yè)或練習(xí)題、思考題等供學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和思考，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。計(jì)算性較強(qiáng)的課程可以設(shè)置必要的習(xí)題課，理論性與應(yīng)用性課程應(yīng)安排一定的討論課。習(xí)題課與討論課在教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))中均應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)定，并納入計(jì)劃，明確要求。

5.備社會(huì)。教育必須緊貼社會(huì)，教師必須深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)及畢業(yè)生崗位所需求的知識(shí)和能力，及時(shí)掌握社會(huì)新知識(shí)、新科學(xué)、新技術(shù)和新工藝，正確傳授與本專業(yè)有關(guān)的成熟技術(shù)、規(guī)范。

6.備現(xiàn)場(chǎng)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，上課前教師還應(yīng)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備并親自試做，認(rèn)真分析試做中出現(xiàn)的問題，及時(shí)采取措施。

第十八條教師備課時(shí)，應(yīng)在查閱大量參考資料及文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的歸納和整理，形成自己的講稿(教案)。教案應(yīng)不斷充實(shí)和完善，及時(shí)吸收先進(jìn)、成熟的科技、生產(chǎn)和管理等方面的成果，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。

第十九條備課時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)個(gè)人鉆研，同時(shí)，加強(qiáng)教研室(或教學(xué)小組)的集體研究，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

第二十條教案

1.教案是任課教師在授課前對(duì)一次課的總體安排，應(yīng)根據(jù)授課計(jì)劃的安排，按照課堂教學(xué)1次課、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)1個(gè)項(xiàng)目(最多不超過6節(jié)課)為一個(gè)單元編寫。

2.教案一般應(yīng)包括下列內(nèi)容：授課班級(jí)及日期，授課形式(理論課、討論課、輔導(dǎo)課、習(xí)題課、實(shí)驗(yàn)課、實(shí)習(xí)課等)，每次課的教學(xué)目的(目標(biāo))和要求，講授的內(nèi)容提要，重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法，增加和刪節(jié)的內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，根據(jù)本次課的內(nèi)容及特點(diǎn)所采用的教學(xué)方法和實(shí)施步驟，教具、圖表、投影、錄像、錄音、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)設(shè)備、資源的配合使用，課外學(xué)習(xí)指導(dǎo)和作業(yè)，檢查教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施和要求等。

3.任課教師應(yīng)使用學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)一印制的教師備課首頁(yè)、教師備課紙編寫教案，嚴(yán)禁無(wú)教案上課。

4.任課教師教案是教學(xué)進(jìn)度檢查或抽查的重要依據(jù)之一，在進(jìn)行期中、期末教學(xué)檢查時(shí)，任課教師應(yīng)提交所任課程教案。

第五章課堂教學(xué)

第二十一條課堂教學(xué)是教學(xué)過程的主要形式。任課教師必須遵守以下要求：

1.教師上課應(yīng)做到衣冠整潔，儀表端正，舉止文明;中文講授要用普通話和規(guī)范字，應(yīng)做到語(yǔ)言清晰流暢，板書清楚規(guī)范，課堂時(shí)間分配恰當(dāng)。

2.開課伊始，教師要以適當(dāng)方式作自我介紹，以增進(jìn)師生之間的聯(lián)系和了解。教師除了扼要介紹本課程教學(xué)計(jì)劃外，還應(yīng)詳細(xì)說明本課程教學(xué)中課外作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、期末考試(以及實(shí)驗(yàn))等在總評(píng)分中所占的比重。要根據(jù)課程的特點(diǎn)向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);要向?qū)W生介紹和推薦主要的參考資料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。對(duì)本課程的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量全面負(fù)責(zé)。

3.教師講課要按照教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的規(guī)定，全面把握本課程的深度、廣度，不偏離教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))。

4.課堂講授應(yīng)當(dāng)努力做到理論闡述準(zhǔn)確，概念清晰，條理分明，論證嚴(yán)密，邏輯性強(qiáng);反映本學(xué)科專業(yè)和相鄰學(xué)科專業(yè)的新成果、新進(jìn)展，既要有科學(xué)的嚴(yán)密性，又要注意表達(dá)的生動(dòng)性;著重講思路、講概念的引入、講理論的形成及其相互聯(lián)系，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)和疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的精神和方法。切忌照本宣科，羅列堆砌，平鋪直敘。

5.要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，師生雙方都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，課堂氣氛活躍。課堂討論時(shí)，任課教師要尊重不同意見發(fā)表，特別要鼓勵(lì)那些具有創(chuàng)新精神的見解。讓學(xué)生在討論課上充分闡明自己的觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確理解和掌握課程內(nèi)容。既要重視知識(shí)的傳授和學(xué)習(xí)，更要重視相關(guān)能力和人格的培養(yǎng)。

6.要因材施教，研究和改進(jìn)教學(xué)方法，注重運(yùn)用和推廣信息化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。要積極探索融“教學(xué)做”一體的工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，理論聯(lián)系實(shí)際，既要重視知識(shí)的傳授，更要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

7.在每一次課堂教學(xué)，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考勤并認(rèn)真填寫《課程考勤表》和《教室日志》。教師要教育和督促學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，注意維護(hù)良好的課堂秩序，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)處理。對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的課堂違紀(jì)事件，應(yīng)于課后向所屬二級(jí)學(xué)院反映。學(xué)生無(wú)故缺課時(shí)數(shù)累計(jì)超過該課程教學(xué)時(shí)數(shù)1/3者，教師有權(quán)取消其該課程的考試資格，課程成績(jī)以零分計(jì)，不得參加初考和補(bǔ)考，要想取得該門課程的學(xué)分只能重修。

8.重視做好課后小結(jié)工作，通過多種渠道，了解課堂教學(xué)效果，收集反饋信息，及時(shí)記錄每一節(jié)課后的感受、學(xué)生的反應(yīng)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)工作，力求使教、學(xué)雙方協(xié)調(diào)一致，以取得良好的教學(xué)效果;要結(jié)合所授內(nèi)容有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以實(shí)現(xiàn)教書育人的功能。

9.教師要嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律，執(zhí)行學(xué)校有關(guān)教學(xué)管理的相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)防教學(xué)事故的發(fā)生。凡發(fā)生教學(xué)責(zé)任故均按《泉州信息工程學(xué)院教學(xué)責(zé)任事故認(rèn)定及處理辦法》處理并記入教師檔案。

第二十二條教學(xué)工作手冊(cè)

1.《教學(xué)工作手冊(cè)》主要用于記錄學(xué)生的出勤情況以及平時(shí)成績(jī)(包括作業(yè)、課堂提問、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、期中測(cè)驗(yàn)等)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)成績(jī)。任課教師應(yīng)事先將任課班級(jí)的學(xué)生名單填入《教學(xué)工作手冊(cè)》，每次上課時(shí)須隨身攜帶，隨時(shí)記錄。

2.每次作業(yè)(含實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告)或測(cè)驗(yàn)試卷批改后，應(yīng)及時(shí)將評(píng)分填入《教學(xué)工作手冊(cè)》。期中教學(xué)檢查時(shí)，任課教師應(yīng)向教研組提交《教學(xué)工作手冊(cè)》;學(xué)期結(jié)束時(shí)，應(yīng)將《教學(xué)工作手冊(cè)》上交二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書存檔。

第二十三條教室日志

1.《教室日志》是教師組織課程教學(xué)的執(zhí)行情況記錄，包括課程名稱及教學(xué)內(nèi)容、出勤情況、上課情況、作業(yè)等實(shí)際執(zhí)行情況。

2.《教室日志》按課程和授課對(duì)象(教學(xué)班)記錄，由任課教師在完成每次課程教學(xué)后按教學(xué)執(zhí)行的實(shí)際情況進(jìn)行填寫。課程名稱及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)包括課程名稱以及講授的章、節(jié)內(nèi)容;出勤情況應(yīng)注明出勤人數(shù)，缺勤姓名(序號(hào));上課情況以5分制填寫，依據(jù)學(xué)生上課紀(jì)律情況，如實(shí)記載;作業(yè)應(yīng)注明作業(yè)形式(如：習(xí)題、實(shí)踐、自學(xué))和作業(yè)數(shù)量。

3.各二級(jí)學(xué)院每周檢查《教室日志》一次，每次檢查都要有檢查臺(tái)帳。檢查重點(diǎn)是班級(jí)課堂紀(jì)律、教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)布置情況。檢查中發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)采取措施，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定和教學(xué)任務(wù)完成。

4.學(xué)期結(jié)束時(shí)各二級(jí)學(xué)院組織對(duì)《教室日志》全面檢查，檢查結(jié)果作為班級(jí)和教師完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，并由二級(jí)學(xué)院存檔。

第六章課外輔導(dǎo)

第二十四條輔導(dǎo)答疑是課堂講授的重要補(bǔ)充。每門課程的任課教師都應(yīng)輔導(dǎo)答疑，認(rèn)真準(zhǔn)備，按時(shí)做好輔導(dǎo)答疑工作。收集學(xué)生的意見和要求，以便及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。

l.輔導(dǎo)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力和習(xí)慣，它的主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃、做到有目的、有計(jì)劃、有步驟地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材、參考書，查閱文獻(xiàn)資料、搜集信息;指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，善于合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.輔導(dǎo)答疑原則上每周一次，答疑要本著因材施教的原則，著重幫助學(xué)生解決疑難點(diǎn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，并注意發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)優(yōu)秀人才。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要有耐心并重點(diǎn)輔導(dǎo)。

3.輔導(dǎo)答疑一般以個(gè)別答疑為主，集體輔導(dǎo)為輔。要定時(shí)間、定地點(diǎn)、有重點(diǎn)地進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的普遍性疑難問題，可進(jìn)行集體輔導(dǎo)。

第七章作業(yè)

第二十五條任課教師要根據(jù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)布置必要的課外作業(yè)。

1.作業(yè)既要有一定的數(shù)量，又要防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。作業(yè)內(nèi)容既要密切聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)容，又要有利于加強(qiáng)學(xué)生思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想方法，有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.教師要按照教研室對(duì)所任課程作業(yè)的要求，明確提出作業(yè)的內(nèi)容、次數(shù)及交作業(yè)的時(shí)間。

3.主講教師應(yīng)按時(shí)批改作業(yè)。學(xué)生作業(yè)原則上要全批全改。對(duì)于少數(shù)作業(yè)量大的課程，經(jīng)二級(jí)學(xué)院審核批準(zhǔn)后可適當(dāng)減少批改量，但不得少于學(xué)生人數(shù)的1/2。對(duì)于學(xué)生自行增做的作業(yè)，應(yīng)予鼓勵(lì)，盡可能給予批改。

4.批改作業(yè)要認(rèn)真仔細(xì)，指出作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤之處。對(duì)潦草、馬虎、不符合要求的作業(yè)，應(yīng)退回，令其重做;解答不正確的應(yīng)要求學(xué)生訂正。

5.應(yīng)對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量作書面記錄，并按一定比例作為平時(shí)成績(jī)的一部分計(jì)入學(xué)生課程總評(píng)成績(jī)內(nèi)，作為學(xué)生本課程平時(shí)成績(jī)考核依據(jù)之一。對(duì)無(wú)故缺交作業(yè)超過布置作業(yè)量的1/3以上者.教師應(yīng)在課程結(jié)束前兩周督促補(bǔ)交，否則應(yīng)取消其考試資格。

6.對(duì)遲交作業(yè)的學(xué)生應(yīng)酌情扣分;對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生應(yīng)給予批評(píng)教育，并以缺交作業(yè)處理。

第八章實(shí)踐教學(xué)

第二十六條實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過程中的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，能促使學(xué)生更好地理解和掌握基本知識(shí)，培養(yǎng)和提高實(shí)踐能力，檢驗(yàn)和優(yōu)化學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面的功能，主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)(教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查等)、課程設(shè)計(jì)和論文(設(shè)計(jì))創(chuàng)作等。

第二十七條實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高動(dòng)手能力，進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)從大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的總體要求出發(fā)，科學(xué)合理地確定實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到的具體要求，擬定教學(xué)大綱，編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書;單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，應(yīng)編寫或選定實(shí)驗(yàn)教材。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自己動(dòng)手操作為主，要減少驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，以有利于學(xué)生能力特別是動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)課教師及實(shí)驗(yàn)員應(yīng)具體做到：

1.在上課前按教學(xué)大綱的要求認(rèn)真設(shè)計(jì)，檢查實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能，并預(yù)做實(shí)驗(yàn)，以保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行;

2.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)向?qū)W生講解本實(shí)驗(yàn)與相應(yīng)理論課教學(xué)的聯(lián)系，講清實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求、儀器的操作規(guī)程和操作方法、步驟、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等;

3.嚴(yán)格要求，加強(qiáng)檢查，學(xué)生沒有預(yù)習(xí)或未寫出預(yù)習(xí)報(bào)告的不準(zhǔn)做實(shí)驗(yàn);

4.指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)?zāi)托募?xì)致，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中不得離開現(xiàn)場(chǎng)，以便隨堂指導(dǎo)、及時(shí)解答和處理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題;

5.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，對(duì)不符合預(yù)定要求的數(shù)據(jù)，要幫助學(xué)生分析原因，避免盲目拼湊實(shí)驗(yàn)結(jié)果;

6.實(shí)驗(yàn)完成后，應(yīng)仔細(xì)批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)不符合要求、數(shù)據(jù)不全的報(bào)告，應(yīng)退還學(xué)生令其重做。對(duì)缺做實(shí)驗(yàn)超過規(guī)定數(shù)量的1/3者(或?qū)嶒?yàn)未通過者)，應(yīng)取消其該課程的考試資格，若為單獨(dú)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課程，成績(jī)應(yīng)以零分計(jì)。

第二十八條實(shí)習(xí)(教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、工業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查等)是教學(xué)過程中的重要組成部分，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的消化、體驗(yàn)、研究的綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生的教育實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)原則上由各二級(jí)學(xué)院聯(lián)系安排;學(xué)校及各二級(jí)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)教育實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐基地的建設(shè)，以保證實(shí)習(xí)基地的數(shù)量滿足實(shí)習(xí)的要求。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和大綱組織教師擬定實(shí)習(xí)計(jì)劃。制定實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)本著保證質(zhì)量、勤儉節(jié)約的原則。實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)包括目的要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容、方法步驟及時(shí)間的安排、檢查考核辦法、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。

指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)是教師的基本職責(zé)，所有教師都應(yīng)服從二級(jí)學(xué)院或教研室的安排，主動(dòng)承擔(dān)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。各二級(jí)學(xué)院要根據(jù)實(shí)習(xí)要求、地點(diǎn)分布、學(xué)生人數(shù)等具體情況以及教學(xué)工作量的有關(guān)規(guī)定，安排一定數(shù)量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富、熟悉實(shí)習(xí)內(nèi)容、有一定組織能力且具有中職以上職稱的教師擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

參加實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作的教師應(yīng)做到：

1.認(rèn)真研究實(shí)習(xí)內(nèi)容，負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)學(xué)生完成大綱規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù);

2.落實(shí)實(shí)習(xí)地點(diǎn)，爭(zhēng)取實(shí)習(xí)單位的支持和幫助，協(xié)調(diào)好關(guān)系，做好實(shí)習(xí)前各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;

3.按實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，全面負(fù)責(zé)學(xué)生的工作安排、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、思想品德教育和生活管理等;

4.活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)評(píng)定成績(jī)，認(rèn)真總結(jié)。

第二十九條課程設(shè)計(jì)

1.課程設(shè)計(jì)的組織、準(zhǔn)備、指導(dǎo)，由課程歸屬部門全面負(fù)責(zé)。有關(guān)系、教研室應(yīng)認(rèn)真研究和確定課程設(shè)計(jì)的題目，并按教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的要求來規(guī)定課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，提供必要的設(shè)計(jì)資料和參考資料。

2.指導(dǎo)教師必須熟練地掌握課程設(shè)計(jì)內(nèi)容和教學(xué)指導(dǎo)方法，在指導(dǎo)學(xué)生做課程設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)思想和熟練的設(shè)計(jì)方法和技巧，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，以及運(yùn)算、制圖和使用技術(shù)資料的能力，既要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，又要注意發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生能比較獨(dú)立地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)。課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，根據(jù)學(xué)生提供的設(shè)計(jì)成果，通過必要的考核方式(如口試、答辯等)，進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。

第三十條畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的專業(yè)實(shí)踐和科研方法訓(xùn)練，使他們獲得初步的從事科學(xué)研究能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。各二級(jí)學(xué)院必須按培養(yǎng)方案的規(guī)定，組織好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的撰寫工作。具體要求按照學(xué)校相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

第三十一條畢業(yè)實(shí)習(xí)

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)原則上應(yīng)與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)相結(jié)合，與崗前培訓(xùn)和就業(yè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)實(shí)習(xí)——就業(yè)一條龍。校外畢業(yè)實(shí)習(xí)單位由就業(yè)辦公室負(fù)責(zé)落實(shí)，指定專門的畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。學(xué)校也鼓勵(lì)學(xué)生自行落實(shí)畢業(yè)實(shí)習(xí)單位。不在校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，由各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)，安排在校內(nèi)進(jìn)行。

2.畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)教育畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位的規(guī)章制度、服從實(shí)習(xí)單位和畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的管理、按學(xué)校要求認(rèn)真完成《畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告書》;主動(dòng)做好學(xué)校、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位之間的協(xié)調(diào)工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)情況進(jìn)行處理，并向?qū)W校匯報(bào)。

3.畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定由實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(班主任)、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、教務(wù)處共同完成。畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告書包括實(shí)習(xí)活動(dòng)周志、畢業(yè)實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位聘用(錄用)意向、畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(班主任)意見、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)意見、畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)定等級(jí)等欄目。除了畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師(班主任)意見、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)意見、畢業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)定等級(jí)等欄目是在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束返校后在校內(nèi)完成外，其他欄目要求在實(shí)習(xí)單位完成。

第九章課程考核

第三十二條課程考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要方式，應(yīng)按照培養(yǎng)方案確定考核方式。考試課程一律在期末安排考試，考試時(shí)間由教務(wù)處統(tǒng)一安排;考查課程應(yīng)在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行考查或考試，考核的具體時(shí)間由任課教師與二級(jí)學(xué)院教學(xué)秘書商定。

試卷的命題、制卷、保管、監(jiān)考、閱卷、成績(jī)登錄、試卷分析等均按《泉州信息工程學(xué)院考試工作管理辦法》執(zhí)行。

第十章教學(xué)研究

第三十三條教學(xué)研究是高等學(xué)?？茖W(xué)研究的一個(gè)重要組成部分，是進(jìn)行教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。懂得教育科學(xué)，掌握教學(xué)規(guī)律，是每一個(gè)合格教師必備的條件。教師必須積極參加教學(xué)研究活動(dòng)。

第三十四條教師要自覺學(xué)習(xí)教育基本理論，逐步了解、熟悉和總結(jié)教育規(guī)律。教學(xué)研究要以一般教學(xué)規(guī)律為指導(dǎo)，研究學(xué)科專業(yè)中的具體問題，既要有理論性，又要有較強(qiáng)的實(shí)踐性，不脫離本學(xué)科專業(yè)的教學(xué)實(shí)際。

第三十五條教師必須積極參加學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和教研室組織的教學(xué)法研究活動(dòng)，積極參加課程建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。教研室每月至少應(yīng)保證一個(gè)單元的教學(xué)研究時(shí)間。

第十一章教學(xué)考評(píng)

第三十六條教學(xué)工作的考核著眼于實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，幫助教師克服薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高教師思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平?？己说哪康氖菫榱瞬粩喔倪M(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。考核結(jié)果作為教師晉職晉級(jí)的主要依據(jù)之一。

第三十七條教學(xué)工作考核主要考核教師的教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)研究成果，具體辦法見《泉州信息工程學(xué)院教師工作業(yè)績(jī)考核辦法》。

第十二章附則

第三十八條本規(guī)程未盡事宜，由教務(wù)處研究擬定解決方案，報(bào)主管教學(xué)的副校長(zhǎng)批準(zhǔn)后執(zhí)行。

第三十九條本規(guī)程自公布之日起執(zhí)行。

機(jī)械與電氣工程學(xué)院

篇2:音樂教學(xué)工作計(jì)劃的方案范文

開放的音樂教學(xué)是指音樂教學(xué)的多元性,它不拘于一種固定的模式,是學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐;下面是有音樂教學(xué)工作計(jì)劃方案，歡迎參閱。

音樂教學(xué)工作計(jì)劃方案范文1

一、指導(dǎo)思想

音樂是一門情感的藝術(shù)，在音樂的教學(xué)過程中要以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂課與社會(huì)生活的聯(lián)系。音樂教學(xué)要面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期我擔(dān)任一到五年級(jí)十七個(gè)班的音樂課。從整體的水平看，學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。執(zhí)教的十七個(gè)班級(jí)學(xué)生音樂水平這學(xué)期明顯好轉(zhuǎn)，我在視唱練耳、音樂知識(shí)、等方面全面提高學(xué)生的素質(zhì)，努力使學(xué)生在上課過程中逐步實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳?？偟膩碚f，在以后的教學(xué)過程中我還要注重音樂基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固、完善教學(xué)，為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)感受與鑒賞

1.音樂表現(xiàn)要素

(1)對(duì)自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂器進(jìn)行模仿。能隨著熟悉的歌曲或樂曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應(yīng)。

(2)能聽辨不同類型的女聲和男聲。知道常見的中國(guó)民族樂器和西洋樂器，并能聽辨其音色。

(3)在感知音樂節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。

(4)能夠感知音樂主題、樂句和段落的變化，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.音樂情緒與情感

(1)聽辨不同情緒的音樂，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。

(2)夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)述音樂情緒的變化。

3.音樂體裁與形式

(1)聆聽少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類別的歌曲，能夠隨著歌曲輕聲哼唱或默唱。

(2)聆聽不同體裁和類別的器樂曲，能夠通過律動(dòng)或打擊樂對(duì)所聽音樂作出反應(yīng)。

(3)能夠區(qū)別齊唱與合唱、齊奏與合奏。

(4)能夠初步分辨小型的音樂體裁與形式，能夠聆聽音樂主題說出曲名，每學(xué)年2～4首。

4.音樂風(fēng)格與流派

(1)聆聽中國(guó)民族民間音樂，知道一些有代表性的地區(qū)和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂曲和戲曲、曲藝音樂等，了解其不同的風(fēng)格。

(2)聆聽世界各國(guó)民族民間音樂，感受一些國(guó)家和民族音樂的不同風(fēng)格。

(二)表現(xiàn)

1.演唱

(1)樂于參與各種演唱活動(dòng)。

(2)知道演唱的正確姿勢(shì)及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運(yùn)用。能夠?qū)χ笓]動(dòng)作及前奏作出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

(3)能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱。

(4)能夠?qū)ψ约汉退说难莩骱?jiǎn)單評(píng)價(jià)。

(5)每學(xué)年能夠背唱歌曲4～6首。

2.綜合性藝術(shù)表演

(1)能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂趣。

(2)在有情節(jié)的音樂表演活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)一個(gè)角色。

(3)能夠?qū)ψ约骸⑺说谋硌葸M(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論。

3.識(shí)讀樂譜

(1)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的歌曲學(xué)唱樂譜。

(2)結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識(shí)音名、音符、休止符及一些常用記號(hào)。

(3)能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單樂譜。

(三)創(chuàng)造

1.探索音響與音樂

(1)能夠自制簡(jiǎn)易樂器。

(2)能夠運(yùn)用人聲、樂器聲及其他音源材料表現(xiàn)自然界或生活中的聲音。

2.即興創(chuàng)造

(1)能夠即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的律動(dòng)或舞蹈，并參與表演。

(2)能夠以各種音源及不同的音樂表現(xiàn)形式，即興創(chuàng)編音樂故事、音樂游戲并參與表演。

(四)音樂與相關(guān)文化

1.音樂與社會(huì)生活

(1)關(guān)注日常生活中的音樂。

(2)喜歡從廣播、電視、磁帶、CD等傳播媒體中收集音樂材料，并經(jīng)常聆聽。

(3)主動(dòng)參加社區(qū)或鄉(xiāng)村音樂活動(dòng)，并能同他人進(jìn)行音樂交流。

(4)聽音樂會(huì)或觀看當(dāng)?shù)孛袼谆顒?dòng)中的音樂表演。

2.音樂與姊妹藝術(shù)

(1)接觸與了解戲劇、舞蹈等藝術(shù)表演形式，認(rèn)識(shí)音樂在其中的作用。

(2)能夠結(jié)合所熟悉的影視片，簡(jiǎn)單描述音樂在其中的作用。

3.音樂與藝術(shù)之外的其他學(xué)科

(1)能夠選用合適的背景音樂，為兒歌、童話故事或詩(shī)朗誦配樂。

(2)知道一些不同歷史時(shí)期、不同地域和國(guó)家的代表性兒童歌曲。

五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能夠完整地背唱所學(xué)過的歌曲，參與各種演唱活動(dòng)。

2.能夠隨著音樂自由發(fā)揮想象力，用簡(jiǎn)單的形體動(dòng)作配合音樂節(jié)奏表演。

3.感受生活中的音樂，能夠運(yùn)用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。

4.樂于與他人共同參與音樂活動(dòng)。

六、教學(xué)措施

1.在日常生活中多學(xué)習(xí)，提高自身的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平。

2.課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力，用輕松的課堂形式讓學(xué)生喜愛音樂課。

3.因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。

4.設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.豐富課外音樂活動(dòng)，以學(xué)生的愛好為主開展課外音樂活動(dòng)，使學(xué)生在平時(shí)生活中學(xué)習(xí)音樂。

6.多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

音樂教學(xué)工作計(jì)劃方案范文2

本學(xué)期按照學(xué)校的安排，我擔(dān)任了三個(gè)年級(jí)的音樂課，這對(duì)于我來說，是一項(xiàng)新的任務(wù)，也是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)，有一定的難度。但我相信憑著自己的努力，在這學(xué)期的音樂課當(dāng)中，我一定會(huì)有很多的收獲和進(jìn)步。

一、教學(xué)分析：

本學(xué)期初一年級(jí)學(xué)生開始正式系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的整體情況預(yù)計(jì)不均衡，情況參差不齊。所以，對(duì)不同學(xué)生應(yīng)用不同教法，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待，使學(xué)生愛學(xué)、愿學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生專長(zhǎng)，即“普遍培養(yǎng)，重點(diǎn)發(fā)展”。使學(xué)生各方面均有提高。

其它年級(jí)的學(xué)生能夠遵守紀(jì)律，接受理論知識(shí)也比初一年級(jí)要快，而且聲音音域明亮，感情處理能夠參考老師的建議，對(duì)歌曲的處理更加細(xì)膩和豐富，本學(xué)期的樂理知識(shí)容量較大，難度加深，學(xué)習(xí)鞏固c調(diào)、f調(diào)的基礎(chǔ)上演唱樂譜。主要以練習(xí)和鞏固知識(shí)為主，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的潛力，老師帶領(lǐng)學(xué)生找到問題、學(xué)生自己找到答案，體味解決問題時(shí)的喜悅。本學(xué)期在上課同時(shí)我要注意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對(duì)音的高低、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸累積樂理知識(shí)。教材中的律動(dòng)和舞蹈較多，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作、節(jié)奏甚至歌詞，發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力和自編能力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，在音樂課的設(shè)置上，分為歌曲、樂理、綜合練習(xí)、欣賞、器樂學(xué)習(xí)幾大部分，各部分之間既有聯(lián)系，又有區(qū)別，分局每課的具體情況進(jìn)行穿插教學(xué)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)某一內(nèi)容而覺得枯燥和乏味。

二、提高教學(xué)質(zhì)量措施：音樂課最大的特點(diǎn)就是寓教于樂，在教學(xué)中可以更好的發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造以及手、腳、腦、口的配合，為了更好的發(fā)揮音樂課的這些優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)中，可以針對(duì)不同年齡段的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段、營(yíng)造不同的教學(xué)氛圍。在音樂教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生提供充分自由的活動(dòng)空間和時(shí)間，使學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中消除恐懼心理、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，展開自由的想象和表現(xiàn)。注重培養(yǎng)學(xué)生的自我表達(dá)和表現(xiàn)能力，通過聆聽表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最簡(jiǎn)單、最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中可以通過播放音樂來啟發(fā)做出相應(yīng)的動(dòng)作。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言交流、智力發(fā)展大有益處?？梢酝ㄟ^音樂教學(xué)上的多樣化、豐富學(xué)審的想象能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生思維創(chuàng)造能力的發(fā)揮。在本學(xué)期在教學(xué)中還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興致勃勃，主動(dòng)積極地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及創(chuàng)造音樂的活動(dòng)中去。

藝術(shù)性：在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對(duì)美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教育和品德教育。三、提高自身的素質(zhì)與修養(yǎng)1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的教學(xué)觀念，提高自身道德品質(zhì)修養(yǎng);多向其他的專業(yè)教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)操作方法的探索和訓(xùn)練，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)水平，提高自身音樂文化修養(yǎng)。2、注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)把握、控制課堂環(huán)境的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

音樂教學(xué)工作計(jì)劃方案范文3

為了更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際情況，制定了本教學(xué)計(jì)劃。

一，教育理念的思考，必須強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”。

以往教學(xué)從教師的“教”考慮較多，以教師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘教師中心論”上，強(qiáng)調(diào)教師作為教育的主體，學(xué)生通過教師的教、傳授去獲取知識(shí)，因此學(xué)生往往處于被動(dòng)的狀態(tài)中學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教育理念定為“以學(xué)生發(fā)展為本”。

二，音樂教育要面對(duì)全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

中小學(xué)音樂教育是基礎(chǔ)教育、是普通公民教育，它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是中小學(xué)音樂教育的理想價(jià)值觀。基于這種教育理念，組織音樂教學(xué)活動(dòng)，必須面向每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對(duì)音樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教育的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的個(gè)性。眾所周知，學(xué)生的音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式也會(huì)有所不同。音樂本身的非語(yǔ)義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對(duì)音樂的多解性和個(gè)性化的演繹提供了廣闊的舞臺(tái)，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造，加強(qiáng)綜合與滲透，把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終。

1.以審美為中心

為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

2.以(音樂)文化為主線

以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少?gòu)奈幕慕嵌热ニ伎?。近年來?guó)外教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到作為普通中小學(xué)的音樂教育，藝術(shù)教育為內(nèi)容，把單純的音樂拓寬為音樂文化是素質(zhì)教育的需要，因此本教材的內(nèi)容，音樂與人、音樂與社會(huì)、音樂與民族、音樂與大自然的聯(lián)系等等，把音樂置身于大文化背景之文化主題組織教材。

3.以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)

作為一門學(xué)科必然有它自身的體系，音樂學(xué)科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗(yàn)認(rèn)識(shí);從最基本時(shí)值“一拍”到各種音符時(shí)值;從單拍子到復(fù)拍子;從單一音色到復(fù)合音色;舞步到動(dòng)作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡(jiǎn)易樂器的演奏等等，教材都一一通過名淺入地步步展開，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，逐步獲得學(xué)習(xí)音樂必需掌握的淺顯音樂基礎(chǔ)技能。

4.加強(qiáng)實(shí)踐與創(chuàng)造

音樂課是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要特別重視學(xué)生的參與和實(shí)踐，重視學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的情感，重視學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。在以往的音樂教學(xué)活動(dòng)中，往往偏重于藝術(shù)實(shí)踐的結(jié)果，而對(duì)實(shí)踐過程的教育價(jià)值重視不足。故此，我們不僅要重視藝術(shù)實(shí)踐的最后結(jié)果，也要重視實(shí)踐的過程，重視這個(gè)過程中的探究與創(chuàng)造，重視過程的教育價(jià)值，做到“結(jié)果”和“過程”并重。在教材的歌唱、演奏、欣賞教學(xué)中要加強(qiáng)探究性、創(chuàng)造性活動(dòng)。在教材的編創(chuàng)與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生與活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂的美感，提高他們的音樂感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。中小學(xué)的音樂創(chuàng)造非專業(yè)意義上的音樂創(chuàng)作，主要表現(xiàn)為即興演唱、演奏和形體動(dòng)作(律動(dòng)、舞蹈)，也表現(xiàn)為旋律的編創(chuàng)，以及對(duì)音樂的不同演繹。

5.加強(qiáng)綜合與滲透

其一，音樂學(xué)科中不同教學(xué)領(lǐng)域間的相互綜合。如：演唱、演奏教學(xué)與音樂欣賞教學(xué)相聯(lián)系;演唱、演奏、欣賞與音樂基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能相聯(lián)系;感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)、鑒賞與相關(guān)音樂文化相聯(lián)系等。其目的是促使學(xué)生在音樂學(xué)科內(nèi)部各學(xué)習(xí)領(lǐng)域間能夠橫向聯(lián)系，拓寬音樂視野，提高音樂能力。其二，音樂藝術(shù)與姊妹藝術(shù)間的相互聯(lián)系。如：音樂與詩(shī)歌、舞蹈、戲劇、美術(shù)、建筑、影視等。其三，音樂與藝術(shù)之外的其他相關(guān)學(xué)科間的相互聯(lián)系。如：音樂與文學(xué)、歷史、地理、民族、民俗、宗教、哲學(xué)等。

6.把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣貫穿于始終

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)志趣，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要保證。在組織音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的音樂興趣及愛好。

新教材的曲目選擇，在考慮作品的思想性、藝術(shù)性、民族性基礎(chǔ)上，尤其注重歌曲的可唱性與欣賞曲的可聽性，各年級(jí)的歌曲還兼顧時(shí)代性。朗朗上口，易聽易記，讓學(xué)生愛唱愛聽。在樂譜使用上，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)兼顧世界上使用的各部分主要譜種。刪除了過難的和弦等知識(shí)，和聲(音程)主要通過口風(fēng)琴的目定低音伴奏的形式去操作實(shí)踐，另外，還有自制樂器，編創(chuàng)小品、游戲、舞蹈等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。教材的最后，還有活動(dòng)性的測(cè)試與評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生自測(cè)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)，形式豐富多彩。

篇3:幼兒園教學(xué)工作設(shè)計(jì)方案范文

教學(xué)方案是教師對(duì)單元教學(xué)過程的計(jì)劃安排，是教師實(shí)施教學(xué)的依據(jù);下面是有幼兒園教學(xué)工作設(shè)計(jì)方案，歡迎參閱。

幼兒園教學(xué)工作設(shè)計(jì)方案范文1

設(shè)計(jì)意圖:

這個(gè)故事運(yùn)用夸張的文學(xué)手法，會(huì)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個(gè)美好的世界，讓他們?cè)诠适庐?dāng)中感受到音樂的神奇力量，故事中，美妙動(dòng)聽的音樂竟然改變了狐貍和獅子兇惡的本性，學(xué)生通過看圖講故事進(jìn)一步感受音樂的魅力，從而萌發(fā)幼兒對(duì)藝術(shù)的熱愛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒初步能夠看圖講成簡(jiǎn)單的小故事。

2、體驗(yàn)音樂帶給人們的快樂。

3、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

梨子小提琴若干、課件

活動(dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：有一只可愛的小動(dòng)物要來了，你們想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)，歡迎它的到來好嗎?(師幼一起倒數(shù)迎接小松鼠的出現(xiàn))

二、播放課件，逐幅出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

1、出示第一幅圖的上半部分，讓幼兒猜測(cè)講述。

師：瞧!它是誰(shuí)呀?它手里抱的是什么?大家來猜一猜，小松鼠抱個(gè)梨會(huì)什么呢?

2、出示第一幅圖的下半部分，讓幼兒邊看圖邊欣賞小松鼠用小提琴演奏的音樂。

師：小松鼠把梨子做成了什么?咱們一起來聽一聽小松鼠用梨子小提琴演奏的音樂好嗎?(點(diǎn)擊響音樂，音符隨音樂的節(jié)奏緩慢出現(xiàn))音樂好聽嗎?聽到這樣美妙的音樂，你想干什么?這美妙的音樂傳到森林里，森林里的小動(dòng)物會(huì)怎么樣呢?咱們一起來看一看。

3、出示第二幅圖，引導(dǎo)幼兒講述狐貍和獅子聽到音樂后的變化。

師：瞧!狐貍在干什么?獅子在干什么?它們聽到音樂了嗎?美妙的音樂傳到了狐貍和獅子的耳朵里，大家猜一猜，狐貍和獅子聽到音樂后會(huì)怎么樣?

4、出示第三幅圖，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞音樂。

都有誰(shuí)被這美妙的音樂迷住了呀?(點(diǎn)擊音樂中斷,梨籽從小提琴上掉下來)咦?什么東西掉下來了?小動(dòng)物們看到掉下來的梨籽會(huì)怎么辦?

5、出示第四幅圖上半部分，讓幼兒觀察講述。

師：瞧!它們拿梨籽做什么了?

6、出示第四幅圖下半部分，引導(dǎo)幼兒觀察講述。

師：他們看到梨樹上結(jié)了這么多梨子，又會(huì)怎么做呢?

7、出示第五幅圖，讓幼兒講述圖片內(nèi)容。

師：都有誰(shuí)在拉小提琴?森林里的小動(dòng)物都在拉小提琴，森林里會(huì)怎么樣?

三、完整出示圖片，引導(dǎo)幼兒講述。

森林里的小動(dòng)物都有了一把梨子小提琴，你們想不想也得到一把梨子小提琴呀?今天誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講一講，老師也會(huì)送你一把梨子小提琴。

1、分組練習(xí)給同伴講故事。

2、每組請(qǐng)一個(gè)代表給大家講述。

3、請(qǐng)幼兒為故事起名字，只要幼兒起的名字適合故事內(nèi)容，就讓幼兒用自己起的故事名字來講。

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒在小提琴音樂的伴奏下，完整講述故事內(nèi)容，注意提醒幼兒先講出故事名字。

四、欣賞小提琴演奏，結(jié)束活動(dòng)。

教師和幼兒一起拿著自制的梨子小提琴，跟隨音樂演奏。

活動(dòng)延伸：

1、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書上的畫面內(nèi)容，體驗(yàn)和感受故事所表現(xiàn)的美好意境。

2、和幼兒一起欣賞用小提琴演奏的名曲，進(jìn)一步讓幼兒感受音樂的美。

自我評(píng)析：

在活動(dòng)中，我注重了孩子的主體地位，始終以自己豐富的情感感染孩子，將鼓勵(lì)的目光投射給孩子，在和孩子對(duì)話的過程中，我把評(píng)析與激勵(lì)兩種方式有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。在預(yù)想后果時(shí)的提問，對(duì)孩子思維起到了點(diǎn)撥的作用，點(diǎn)在了孩子思維的生長(zhǎng)點(diǎn)上，讓每個(gè)孩子充分運(yùn)用自己的思維、想象、“異想天開”。使活動(dòng)生動(dòng)、有效，孩子真正成為了活動(dòng)的主人。

出示圖片的過程中，我巧妙地利用課件的播放，把講述難度大的圖片分成兩部分出示，降低幼兒講述的難度，當(dāng)所有圖片出示后，要求幼兒講述，我采用同伴互相講述的方法，較好地解決了活動(dòng)時(shí)間短，而要講述的人數(shù)多這一矛盾。幼兒在分組討論講述的時(shí)候，人人都可以開口講，參與討論，老師再進(jìn)行巡回指導(dǎo)，既可以照顧個(gè)別幼兒，又可以面向全體。并且教師通過獎(jiǎng)勵(lì)方式激發(fā)幼兒講述的熱情。等到最后分組派代表講述的時(shí)候，代表的講述已經(jīng)是全組幼兒智慧的綜合了。這樣做，每個(gè)幼兒都有講話的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)幼兒相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神，也可以滿足各個(gè)層次幼兒的需求。能力強(qiáng)的幼兒可以把圖片的內(nèi)容講得很豐富，完整，能力弱的幼兒可以講得很簡(jiǎn)短，只要表達(dá)清楚就行了，但不管怎樣，他們都得到了鍛煉。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了進(jìn)一步提高。

幼兒園教學(xué)工作設(shè)計(jì)方案范文2

設(shè)計(jì)意圖：

對(duì)于大班的孩子來說，“人物”永遠(yuǎn)是創(chuàng)作畫的主題，特別是自己身邊人，如父親、母親、小朋友等。他們想畫各種各樣的人，表現(xiàn)各種各樣的人物動(dòng)態(tài)，以表達(dá)他們豐富多彩的生活。但是，他們畫的人卻又總是“千篇一律”：圓圓的腦袋，直直的身體，木棍似的手腳。顯然，缺少一定的“畫人”的技能，已阻礙了他們的發(fā)現(xiàn)和表達(dá)：以最新動(dòng)畫片中的《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》、《動(dòng)態(tài)小人物》中，好多孩子邀請(qǐng)身邊小朋友――“模特兒”擺出了各種各樣的造型，但是他們不知如何表現(xiàn)出這些動(dòng)態(tài)，好多孩子向老師“求救”：老師，這個(gè)彎下身體的喜羊羊怎么畫?，老師，這個(gè)小人兒怎么畫?

老師，我不會(huì)。孩子們不甘于畫那“千篇一律”式的小人，卻又不知如何下筆畫出那形態(tài)各異的動(dòng)態(tài)人物。因此，我覺得有必要為孩子們“補(bǔ)上”這一課，讓他們初步掌握一些畫人的技巧，學(xué)習(xí)一些寫生的知識(shí)，以更好地表達(dá)自己的所需、所知、所感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠掌握采用動(dòng)態(tài)線條輔助的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)人物的寫生，初步學(xué)習(xí)“整體――局部――整體”的寫生方法。

2、能夠細(xì)致觀察，掌握“寫生”的含義，避免簡(jiǎn)筆人物的模式畫法。

3、能夠?yàn)楫嬅孢M(jìn)行想象添畫、完善畫面。

4、開發(fā)學(xué)生的愛好興趣、空間想象能力以及動(dòng)手能力。

活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

學(xué)生能對(duì)人物姿勢(shì)動(dòng)態(tài)線條的勾畫，并對(duì)畫好的動(dòng)態(tài)線進(jìn)行補(bǔ)充。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一份鉛筆、橡皮、水彩筆等繪畫工具。

活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容：

1、教師示范人物寫生畫的方法，引導(dǎo)幼兒采用動(dòng)態(tài)線輔助的方法，學(xué)習(xí)“整體(動(dòng)態(tài)輪廓)――局部(衣物、裝飾品等的刻畫)――整體(線條整理、添畫)”。

2、教師：今天老師就請(qǐng)動(dòng)態(tài)線幫忙來和大家一起玩畫人的游戲，誰(shuí)愿意做我的“模特兒”出示一人物寫生的范畫(畫中的人物身體用一條動(dòng)態(tài)線表示)，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)出發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用動(dòng)態(tài)線輔助的方法畫身體動(dòng)作的方法。

老師：今天，老師給大家?guī)砹艘环?，覺得這幅畫怎么樣?。

老師用一條線表示身體了，那這個(gè)人的身體動(dòng)作是怎么樣的?我們來學(xué)一學(xué)。

誰(shuí)來幫忙把身體添畫好?要讓身體的動(dòng)作跟這條線一樣!

請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)添畫身體輪廓。

現(xiàn)在我們一塊來欣賞*x小朋友的畫，看她畫的怎么樣?

老師：身體動(dòng)態(tài)畫得很好，你是怎么根據(jù)這條線畫出身體動(dòng)態(tài)的?(把這條線當(dāng)作身體動(dòng)態(tài)，沿著它畫出輪廓。這個(gè)方法真不錯(cuò)，我們給這條表示動(dòng)態(tài)的線取個(gè)名字吧!)這條表示動(dòng)態(tài)的線叫做“動(dòng)態(tài)線”。教師講解示范：

1、整體動(dòng)態(tài)的刻畫：首先，我們來畫他的頭、脖子，然后畫出身體動(dòng)態(tài)線，沿著動(dòng)態(tài)線畫出身體線條，最后畫出腿、腳，手。(用鉛筆畫)強(qiáng)調(diào)兩腿的畫法，引導(dǎo)幼兒觀察，避免腿部分開的“模式”畫法，讓幼兒進(jìn)一步了解寫生。

2、局部細(xì)致的刻畫：接下來我們?cè)摦嬍裁戳?

我們要把衣服褲子的樣式、花紋等仔細(xì)地畫出來，可以直接用水彩筆畫。

引導(dǎo)幼兒不必拘泥與原來的身體動(dòng)態(tài)形狀。

3、整體畫面的修飾：最后，我們要把畫面上的線條整理一下。把不需要的鉛筆線條擦去，需要的用水彩筆描畫出來。

今天，我們學(xué)習(xí)了照著一個(gè)人把他畫下來的方法，這種方法叫做寫生。除了寫生人，我們還可以寫生什么呢?

引導(dǎo)幼兒添畫：現(xiàn)在我們的這個(gè)人已經(jīng)畫好了，咦，他可能在做什么呢?他會(huì)在什么地方、和誰(shuí)在一起呢?

3、布置幼兒作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

1、今天，我們就用寫生的方法來畫人，注意要表現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)，然后進(jìn)行細(xì)致的刻畫，畫出衣服褲子花紋等，最后為這張畫進(jìn)行添畫，使畫面更加漂亮。

2、請(qǐng)一位幼兒做“模特兒”，其他幼兒進(jìn)行寫生。

4、作品展評(píng)。

師生共同欣賞、評(píng)論。

結(jié)束語(yǔ)：

教師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。教師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)，充分利用幼兒熟悉的費(fèi)舊物品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。在教學(xué)過程中，教師能夠真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師通過層層深入的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)行實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要實(shí)踐的主題。使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。教師在活動(dòng)中，能夠根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，教師能通過自己對(duì)孩子的觀察，做到對(duì)幼兒實(shí)施有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么?怎么做?做的怎么樣?教師都能做到心中有數(shù)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)效果，不斷激發(fā)幼兒的思維和想象，進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的適當(dāng)啟示使師幼互動(dòng)變成有來有往的有效性互動(dòng)，使互動(dòng)中幼兒的反應(yīng)成為有價(jià)值的反應(yīng)。另外，教師在活動(dòng)時(shí)，不是死背教案，教學(xué)具有一定的伸縮變化，能根據(jù)孩子活動(dòng)的具體情況及時(shí)調(diào)整。

幼兒園教學(xué)工作設(shè)計(jì)方案范文3

活動(dòng)名稱：有趣的紐扣――中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問題，如給玩具分類，給衣物分類，等等，盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù)，但這往往都局限于老師的吩咐與要求，因而想通過這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類，并學(xué)習(xí)到各種分類的方法，同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

2.學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

3.訓(xùn)練幼兒的分類能力，培養(yǎng)邏輯思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教具：顏色(紅、黃、藍(lán))，形狀(正方形、圓形)，大小(大號(hào)、小號(hào))的紐扣若干。

2.學(xué)具：幼兒人手一份同上的紐扣。

3.衣服形狀的圖卡一張。

4.分類操作盤幼兒人手一個(gè)。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入主題，激發(fā)興趣。

1.出示各種紐扣，請(qǐng)大家一起來說一說你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色，有圓的和方的，還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。

2.出示衣服形狀的圖卡，請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

3.幼兒操作，教師小結(jié)：在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來太慢，而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此我們可以先把紐扣分分類，再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

二、游戲活動(dòng)：找找好朋友。

1.拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣，用紐扣寶寶的口氣說：“我們都是黃色的紐扣，所以我們是一對(duì)好朋友。”請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)

2.游戲：找找好朋友。師：“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友。”(以游戲活動(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求：說出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

①示范活動(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說：“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來說一說。”

②集體練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示：紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、小;圓、小與正、小;……請(qǐng)幼兒說說它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多，因而對(duì)幼兒來說有一定的難度，因此可通過對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較，進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法，并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

3.教師小結(jié)：我們不光可以按照顏色來進(jìn)行分類，幫相同顏色的紐扣找到好朋友，我們還能按照形狀來分，把圓形的紐扣集中到一起做好朋友，還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

三、自由分類活動(dòng)。

1.為自己的一份紐扣分類，可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

2.分好后鼓勵(lì)幼兒說一說自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)

活動(dòng)延伸：

1.課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

2.由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看，超市里貨架上的商品都是按什么特征來分類的。