億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺年度技術(shù)支持服務(wù)合同書

合同編號：

甲方：哈爾濱市蔚藍遠景科技發(fā)展有限公司

乙方：

丙方：上海順易網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展有限公司

甲方作為丙方的注冊中心或注冊商，在其所轄區(qū)內(nèi)負責(zé)推廣丙方提供的億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺年度技術(shù)支持服務(wù)，讓更多的本地企業(yè)享用億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺。甲乙丙三方本著“真誠合作、互守承諾”的原則，經(jīng)三方友好協(xié)商，達成如下服務(wù)合同：

一、年度技術(shù)支持服務(wù)內(nèi)容

服務(wù)名稱

億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型，年度技術(shù)支持服務(wù)

定義

(乙方網(wǎng)站)

頂級國際域名

二級域名

服務(wù)提供條件

乙方完全遵守本合同

服務(wù)費用

年服務(wù)費：人民幣玖佰捌拾元整，(RMB980元)/年

續(xù)簽條件

乙方購買億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型年度技術(shù)支持服務(wù)滿一年，并再次獲得甲方、丙方三方同意。

續(xù)簽費用

1年技術(shù)支持服務(wù)費：人民幣玖佰捌拾元整，(RMB980元)/年

主要服務(wù)項目

參見丙方的權(quán)利和義務(wù)

服務(wù)期限

自乙方的億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型開通之日起1年內(nèi)。

二、甲方的權(quán)利和義務(wù)

1、甲乙丙三方簽署本合同后，甲方向乙方收取億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的合同規(guī)定的年度技術(shù)支持服務(wù)費，由甲方向乙方提供億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺(超值型)授權(quán)激活初始套裝，套裝里包括激活卡(卡號、密碼)、授權(quán)證一張、光盤一張、操作手冊一本。

2、甲方自合同三方簽章當日，須將本合同內(nèi)容及時先傳真給丙方，并注明乙方的激活卡卡號和密碼，通知丙方開通乙方億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型一年的使用權(quán)限后，并將本合同丙方聯(lián)原件郵寄給丙方。

3、甲方收到丙方為乙方開通權(quán)限確認通知后，須及時指導(dǎo)乙方通過激活卡提供的卡號和密碼激活億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺為它充值，并有針對性地向乙方提供億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺操作使用方面的培訓(xùn)，積極協(xié)助乙方完成億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺后臺功能和模塊配置等工作。

4、甲方自合同三方簽章之日起，負責(zé)與乙方關(guān)系的維護、服務(wù)與質(zhì)量跟蹤，受理乙方有關(guān)億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺客服方面的咨詢與投訴，不斷提高乙方對億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺的認可度和滿意度。

三、乙方的權(quán)利和義務(wù)

1、積極配合甲方，提供年檢的有效營業(yè)執(zhí)照，及相關(guān)證明。

2、甲乙丙三方簽署本合同后，乙方向甲方提供億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的合同規(guī)定的年度技術(shù)支持服務(wù)費。

3、乙方通過億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的后臺功能管理模塊完成企業(yè)自身的個性化的配置，包括：隨時更新企業(yè)新聞與發(fā)布產(chǎn)品信息、充分使用企業(yè)OA、電子商務(wù)整合、以及網(wǎng)站風(fēng)格的選擇等。

4、乙方可通過甲方向丙方反映有關(guān)億網(wǎng)型智能商貿(mào)平臺超值型的運行狀況和使用效果，也可以通過甲方向丙方提出包括億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺在內(nèi)的新的增值服務(wù)需求。

5、乙方應(yīng)遵守億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺操作使用指南的使用規(guī)范、適應(yīng)須知。

四、丙方的權(quán)利和義務(wù)

1、丙方接到甲方關(guān)于開通乙方的億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的一年使用權(quán)限的通知后，經(jīng)確認甲方已經(jīng)收到乙方提交的合同規(guī)定的年度技術(shù)支持費用后，即可通過丙方開通對乙方億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的一年的使用權(quán)限。

2、免費向乙方提供國際頂級域名，億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺(包括企業(yè)信息、產(chǎn)品信息、經(jīng)典案例、企業(yè)風(fēng)采、外部論壇等)、企業(yè)OA(內(nèi)部論壇、企業(yè)信箱、招聘信息等)、電子商務(wù)整合(乙方可通過注冊億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺后臺管理模塊選擇電子商務(wù)整合的相關(guān)功能，免費成為久易會員后，乙方的產(chǎn)品等信息可自動在久易全球家居網(wǎng)或久易全球貿(mào)易網(wǎng)的平臺上同步發(fā)布。)

3、丙方只需通過甲方向乙方收取億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型一年的年度技術(shù)支持服務(wù)的合同規(guī)定費用，即可向乙方提供億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的年度技術(shù)方面的支持服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括：服務(wù)器后臺主機1G存儲空間、服務(wù)器后臺主機硬件管理與維護、服務(wù)器后臺主機系統(tǒng)軟件管理與數(shù)據(jù)庫維護、億網(wǎng)型智能商貿(mào)平臺超值型的軟件更新與升級、其它億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺超值型的技術(shù)支持服務(wù)。

4、丙方愿意接受乙方通過甲方提出的包括億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺在內(nèi)的新的增值需求，經(jīng)甲乙丙三方友好協(xié)商、簽署補充合同后，丙方可依據(jù)新合同的相關(guān)規(guī)定，更好地為乙方提供網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品及技術(shù)服務(wù)，使甲乙丙三方滿意。

5、丙方可隨時向乙方直接調(diào)查關(guān)于技術(shù)和服務(wù)情況，及時糾正丙方技術(shù)和甲方客服等方面存在的問題，以進一步提升乙方對丙方的技術(shù)支持方面認可度和對甲方客服方面的滿意度。

6、丙方有權(quán)利按操作使用指南須知的相關(guān)規(guī)定，刪除乙方上傳的違法信息，不再另行，所造成的責(zé)任乙方自負。

五、結(jié)算方式

1、甲乙丙三方甲乙丙三方簽署本合同后當日內(nèi)，乙方須一次性向甲方提交億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺年度技術(shù)支持服務(wù)費980元，然后由甲方向丙方提交合同規(guī)定的相關(guān)款項。乙方向甲方的付款方式有現(xiàn)金和銀行付款兩種：

2、在乙方的億網(wǎng)行智能商貿(mào)平臺年度技術(shù)支持服務(wù)開通的三日內(nèi)，由甲方向乙方出具技術(shù)支持服務(wù)發(fā)票，內(nèi)容包括：

乙方地址

發(fā)票抬頭

郵編

收件人

六、其它

1、丙方有義務(wù)向甲方和乙方提供可持續(xù)性的、廣泛的億網(wǎng)型智能商貿(mào)平臺的品牌宣傳與推廣，甲方有義務(wù)在當?shù)貙|網(wǎng)型智能商貿(mào)平臺進行有針對性的品牌宣傳與推廣。

2、對于任何由于戰(zhàn)爭、罷工、地震、自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)正常檢修維護等不可抗力的因素造成網(wǎng)絡(luò)不能通達的，甲方或丙方不承擔(dān)因此而造成的后果。

3、本合同未盡事宜，雙方依據(jù)上述合同精神協(xié)商解決。如協(xié)商不成，屬于甲方責(zé)任范疇的則由甲方通過其所屬人民法院處理，屬于丙方責(zé)任范疇的則由丙方通過其所屬人民法院處理。

4、本合同一經(jīng)甲乙丙三方簽字蓋章之日起，有效期為一年。未盡甲乙丙三方允許不得透露本合同所涉及的內(nèi)容。

5、本合同一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，丙方執(zhí)一份。

丙方：上海順易網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展有限公司

甲方：哈爾濱市蔚藍遠景

乙方：科技發(fā)展有限公司

簽字(蓋章)：

日期：

簽字(蓋章)：

簽字(蓋章)：

日期：

日期：

合同簽定日期：*年*月*日

篇2:信息技術(shù)支持下我們教學(xué)更輕松愉快

信息技術(shù)支持下我們的教學(xué)更輕松愉快

摘要：多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體所不具備或是不完全具備的。多媒體教學(xué)可以把抽象的問題形象化、把靜止的圖像動起來，更加具體地反映思維過程，開闊學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生靈感、開闊思維，使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化媒體相互滲透、補充，從而取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；教學(xué)效率高；好處多

多媒體教學(xué)也體現(xiàn)了人與人之間信息的理解，通過多媒體技術(shù)能更好地讓學(xué)生理解書本上的知識，解決了很多黑板無法解決的問題，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，在教學(xué)實踐中利用多媒體能很好地和學(xué)生之間交流，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖文并茂的語言使孩子們能更好地喜歡上課本上的知識。隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通汛技術(shù)的發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)進行教育教學(xué)已經(jīng)成為評價體系中的

篇3:在教學(xué)改革中技術(shù)支持性評價運用

在教學(xué)改革中的技術(shù)支持性評價運用

學(xué)生電腦的普及率越來越高，且技術(shù)在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和匯報準備方面的應(yīng)用也越來越普遍，然而在教育技術(shù)領(lǐng)域里，討論最激烈的是應(yīng)用技術(shù)來改善評價體系方面，學(xué)校的改革者，技術(shù)的狂熱者以及商業(yè)利益群體都認為提高技術(shù)使用的評價是個極具潛力的研究領(lǐng)域。

評價和技術(shù)相結(jié)合，有效的課堂評價的觀點不同對技術(shù)的作用方式不同，目前有兩種相互爭論的觀點，一種觀點是呼吁課堂評價實踐與國家要求的教學(xué)內(nèi)容標準及責(zé)任制度緊密聯(lián)系起來。另一種利用學(xué)習(xí)科學(xué)的最新進展，運用技術(shù)開發(fā)并實施評價，并經(jīng)此評價與日常的教學(xué)進行整合，是教師更多的能洞察學(xué)生的思維，從而相應(yīng)的調(diào)整教學(xué)。雖然兩種觀點都支持“形成性評價”的專業(yè)術(shù)語，但解釋卻大相徑庭。

一：技術(shù)支撐的強調(diào)績效責(zé)任的課堂評價

這種觀點的基于技術(shù)的評價對于學(xué)校角色轉(zhuǎn)換的影響體現(xiàn)的課堂實踐是由學(xué)區(qū)和州教育局制定的課程標準的之間的緊密聯(lián)系上。《不讓一個孩子掉隊》的法案大大推動了上述觀點的發(fā)展。這項法案要求（1）著重強調(diào)把教育和具體的教學(xué)內(nèi)容標準聯(lián)系起來；（2）提高全州范圍內(nèi)基于技術(shù)的課堂評價與學(xué)生績效的相關(guān)度，這要求創(chuàng)建新的評價工具。而應(yīng)用這些工具教師能夠評價學(xué)生的進步，教學(xué)管理者能夠較早的發(fā)現(xiàn)潛在的問題。

在這個案例中，州與學(xué)區(qū)開發(fā)的評價系統(tǒng)中比較著名的有德克薩斯州的在線教學(xué)診斷系統(tǒng)，佛羅里達州的FCAT資源管理提供的測試系統(tǒng)與技能實踐，而商業(yè)產(chǎn)品有培生進步評價系列，號稱全年實施形成性評價可以預(yù)測學(xué)生在州所指定的能力標準考試上的成績。

這些系統(tǒng)宣稱的優(yōu)勢：能識別出學(xué)生在校期間沒有達到標具體標準，從而得出相應(yīng)的評價結(jié)果，為教師和管理者提供恰當?shù)闹笇?dǎo)。這些系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢是定制功能：擁有大型的項目資源庫，適用于特定學(xué)科和技能領(lǐng)域的測試。

這些用于支持績效責(zé)任的基于技術(shù)的課堂評價中描述的“形成性評價”的實質(zhì)是在一中教學(xué)單元或教學(xué)系列單元中為了教學(xué)更有效而進行評價的一種方式。這種系統(tǒng)提供了學(xué)生的成績與州或?qū)W區(qū)的預(yù)測水平相一致或低于預(yù)測水平的信息。這些系統(tǒng)實質(zhì)上反應(yīng)了一種掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法（即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成具體的主題和技能，每個學(xué)生都練習(xí)一個主題或者技能直到掌握為止），這種系統(tǒng)中教學(xué)和學(xué)習(xí)的特點是根據(jù)學(xué)習(xí)所需時間或者任務(wù)時間來體現(xiàn)的，而不是根據(jù)與學(xué)習(xí)材料交互的質(zhì)量或類型。未達標的學(xué)生通常接受更多的之前接受過的同一類型的指導(dǎo)。

許多用于支持與標準和績效責(zé)任制相聯(lián)系的的課堂評價系統(tǒng)都缺乏傳達教學(xué)決策的能力。他們傾向于提供關(guān)于學(xué)生是否已經(jīng)掌握知識的信息，而不是提供洞察學(xué)生思考的方式。這些系統(tǒng)中的項目傾向于強調(diào)事實、概念名稱辨別以及無關(guān)聯(lián)程序的學(xué)習(xí)，而不重視更深層的理解以及概念之間的關(guān)系。

二：基于學(xué)習(xí)科學(xué)視角的形成性評價

形成性評價和終結(jié)性評價是相對的，所謂終結(jié)性評價是指在每個教學(xué)單元結(jié)束時或確定已經(jīng)習(xí)得內(nèi)容是進行的評估和測試。布萊克和威廉指出形成性評價的使用是最有效的課堂干預(yù)之一。形成性評價的關(guān)鍵點是：（1）評價提供的信息能夠影響后續(xù)的教學(xué)。（2）評價必須揭示學(xué)生思維的具體方面，和運用提供的診斷性信息提供額外的學(xué)習(xí)機會。（3）評價的形成性本質(zhì)不但存在于評價本身中，而且存在于評價與課堂角色的交互中。

服務(wù)于認知診斷的評價

認知研究為人是如何學(xué)習(xí)以及如何在不同學(xué)科領(lǐng)域獲得專業(yè)技能提供了新的評價視角。從這個立場出發(fā)，形成性評價的目的與其說是對學(xué)生成績水平進行評價，不如說是對學(xué)生在評價領(lǐng)域的理解與推理的本質(zhì)進行評價。與前一種評價方式不同的是，認知學(xué)習(xí)理論家更加注重評價知識與技能在學(xué)生頭腦中的組織方式。這些理論家將知識描述為分成組織概念構(gòu)架，概念構(gòu)架傾向于使個體根據(jù)意義模式看問題，將這些成功模式的方法應(yīng)用到新的情景中。在認知研究中通過專家與新手的比較得出：低齡學(xué)生的思維被描述為并非因無知而產(chǎn)生的任意臆測，而是特定迷死概念下影響的可持續(xù)標記。有的案例表明，思維方式是一個非常典型的可持續(xù)發(fā)展的過程，而有的案例則說思維方式存有不同的迷死概念和未知的可持續(xù)方式。在這種觀點中，形成性評價的目標不是確定一個學(xué)生是否“已經(jīng)掌握”，而是揭示學(xué)生關(guān)于問題或主題的思維方式。如果教師只關(guān)注在每個學(xué)生原有理解水平上的教學(xué)，那么教師需要了解每個學(xué)生的思維特征。

運用認知研究設(shè)計評價項目