校本課程審議制度
校本課程審議制度
校本課程開發(fā)是一個民主開放的課程決策過程，校本課程審議委員會參與決策的全過程，肩負著審議開發(fā)過程中重大決策的任務(wù)。
1.鑒于審議委員會成員的特殊構(gòu)成，因此，要求所有成員，特別是教師代表、家長、社區(qū)人士，必須認真自學(xué)校本課程開發(fā)理論，如《校本課程開發(fā)：理論與實踐》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)解讀》中的相關(guān)論述等，掌握校本課程開發(fā)的相關(guān)技術(shù)。
2.校本課程開發(fā)起始階段，審議委員會成員應(yīng)該進行自我技術(shù)培訓(xùn)，如審議《課程綱要》、評價《校本課程開發(fā)方案》的培訓(xùn)等。
3.分析評估學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的不同需要，掌握校本課程開發(fā)的一手資料，便于指導(dǎo)工作，解決開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題。
4.審議委員會必須本著以學(xué)生發(fā)展為目的的基本原則，客觀、公正、科學(xué)、民主地參與校本課程的審議活動，確保校本課程開足課時，開好，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要。
5.認真負責(zé)地審議教師撰寫的《課程綱要》，一要審《綱要》內(nèi)的項目是否齊全;二要審授課時間是否確定;三要看課程目標的確立是否恰當(dāng)、合理，是否符合新課程理念，是否與學(xué)校校本課程總體目標緊密聯(lián)系;四要看課程內(nèi)容是否適合授課對象;五要看課程實施建議的可行性;六要看課程評價是否關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能。對審議內(nèi)容要作好詳細記載，經(jīng)過大家討論、分析、歸納后，確立所開課程，并公告審議結(jié)果。
6.審議委員會兩月召開一次全體人員例會。每次會議，每個成員必須先匯報自學(xué)校本課程開發(fā)理論的情況，提出疑難問題，大家研討解決;必須對學(xué)校課程實施現(xiàn)狀進行分析，評價與反饋，提出促改意見，還應(yīng)及時向社會、家長報告相關(guān)信息。
7.制定開發(fā)校本課程的相關(guān)制度，如《校本課程開發(fā)激勵制度》、《校本課程評價制度》，并監(jiān)督制度的執(zhí)行與落實。
8.檢查與督促《校本課程開發(fā)方案》的執(zhí)行情況，對工作完成好的人員給予獎勵。
9.及時地將各學(xué)年的《校本課程開發(fā)方案》報送教育行政主管部門。
篇2:校本課程培訓(xùn)制度
校本課程培訓(xùn)制度
校本課程是以學(xué)校為課程開發(fā)的基地，以學(xué)校教師為課程開發(fā)的主體而在學(xué)校中開發(fā)的課程。教師是課程開發(fā)的主體，實施校本課程的開發(fā)首要任務(wù)就是對教師進行培訓(xùn)，從而使教師們以新的思想投入到校本課程的開發(fā)和實踐過程中。
為了較好地實施校本課程的開發(fā)，我校成立了以校長為組長、校中層領(lǐng)導(dǎo)為成員的校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)主任為工作小組組長，負責(zé)帶領(lǐng)教師根據(jù)國家或地方制定的課程綱要的基本精神進行校本課程的開發(fā)，以期解決學(xué)校自身的教育問題。為此，我校根據(jù)本校教師的實際制定了校本課程的培訓(xùn)制度。
一、組織教師培訓(xùn)，幫助教師專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程開發(fā)中扮演著非常重要的角色，校本課程開發(fā)的成功有賴于教師真誠參與的意愿、教師在課程開發(fā)方面的能力以及他們所能夠獲得的課程資源。因此學(xué)校將采用請進來走出去和校內(nèi)集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，對教師進行陪訓(xùn)。使老師們在生動具體的實例中感到：校本課程就在我們手中、校本課程資源就在我們身邊，從而消除了對校本課程開發(fā)的神秘感和恐懼感。
二、定期開展教研活動，我校有自己獨特的課程資源，要充分挖掘本校、本社區(qū)的人力、物力、財力、時間、空間與信息、資源，把各種課程資源在時空上合理地統(tǒng)等安排。
三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂聽課，指導(dǎo)參與校本課程的開發(fā)，制定好校本課程開發(fā)的方案，把握校本開發(fā)的質(zhì)量。每位參與校本課程研究的教師一學(xué)期至少聽六節(jié)校本課程課，并作好聽課、評課記錄。
四、責(zé)任到人，將課程開發(fā)的實施情況與學(xué)校的獎評制度相結(jié)合，將校本的課程的開發(fā)與實施落到實處，確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量與數(shù)量。
五、校本課程年級組長要組織好小組成員認真完成學(xué)校布置的有關(guān)校本課程的各項任務(wù)。
六、學(xué)校每學(xué)年組織開展一次有一定規(guī)模的校本課程公開活動，每位老師在一學(xué)年中至少上一節(jié)校本課程觀摩研討課。
七、每月請專家對授課教師進行講座。
八、學(xué)校對校本課程教師的工作進行定期評價，每學(xué)期期末進行“校本課程優(yōu)秀工作者評比”。
九、每學(xué)年校本課程管理委員會將組織有關(guān)人員對已有校本課程進行績效評估，對校本課程教案進行修訂完善。從學(xué)生、家長、社會效益和學(xué)校規(guī)劃及培養(yǎng)目標等多角度出發(fā)，對每門課程的進一步實施和開展提出改進方案。
十、以校本課程門類為單位形成研究共同體，定期開展教研活動;小組活動每月一次，大組活動每學(xué)期兩次。
十一、教研內(nèi)容主要有兩方面：小組活動以專業(yè)知識進修和教學(xué)活動設(shè)計，預(yù)案編寫討論等為主;大組活動以校本課程理論培訓(xùn)、課程綱要撰寫方法介紹等為主。
十二、每位教師每學(xué)年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程研究論文或兩篇校本課程故事。
十三、每學(xué)期期初和期末各召開一次學(xué)校校本課程研討會，互相交流教學(xué)經(jīng)驗，反饋課程實施中的一些問題，逐一剖析、反思，找出解決問題的辦法，同時共同商討下一步對策、措施。
篇3:校本課程教研組活動制度
校本課程教研組活動制度
教師是開發(fā)校本課程的主體，校本課程教研組成員的研究情況直接關(guān)系到我校校本課程的質(zhì)量，故制定本制度
一、教研室活動制度
1.教研室每月組織教師進行一次學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《校本課程管理與開發(fā)》等書籍，收集精彩文章，使教師初步掌握課程目標、課程內(nèi)容、課程實施等基本理論。
2.教研室加強教研組建設(shè)，每學(xué)期組織兩次專題研討活動，并請區(qū)市教研員及專家聽課指導(dǎo)。
3.教研室認真研究、制定《校本課程評價表》。組織教師依據(jù)《校本課程評價表》進行說課、做課、聽課、評課，始終用《校本課程評價表》來指導(dǎo)和監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。
4.教研室負責(zé)人通過與教師、學(xué)生、家長座談，通過聽課、發(fā)調(diào)查問卷等形式，隨時了解校本課程的效果，收集各方面的資料，總結(jié)分析各種實驗結(jié)果，不斷調(diào)整課程。
二、教研組活動制度：
1.搜集資源：教師圍繞自己的課程主題，通過查閱書籍、上網(wǎng)等各種途徑搜集相關(guān)的、大量的資料，并篩選適合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.編寫教材：按時認真完成校本教材的編寫。
3.進行課題研究：教師每學(xué)期寫一篇教學(xué)案例或課例。設(shè)計學(xué)生調(diào)查問卷，并對所搜集的相關(guān)實驗信息進行統(tǒng)計分析。
4.定期總結(jié)：每學(xué)年第一學(xué)期末教師撰寫一篇論文或校本課工作總結(jié)，第二學(xué)期末圍繞自己的課題撰寫研究報告。